Accueil du site
 
Enseignement de l'Informatique et
des Technologies de l'Information et de la Communication
La rubrique du groupe « Enseignement de l'Informatique et des TIC » de l'EPI
 
Sélections classées :
  Actualité et articles récemment mis en ligne
Réflexions, articles généraux
Démarches et pratiques pédagogiques
     - Matériels, réseaux...
     - Information, données
     - Algorithmique, programmation, langages
     - Informatique et Société
     - Formation des enseignants, didactique...
     - Ressources diverses
Rapports, documents officiels et textes d'orientation
     - Programmes officiels, propositions et projets
À l'étranger
Archive chronologique
 
Cette rubrique est la vôtre : les collègues ayant une pratique de l'enseignement de l'informatique sont invités à proposer des contenus qui seront mis à la disposition de tous (les adresser à : bureau@epi.asso.fr - sujet : Rubrique ITIC).
 
ITIC
Archive chronologique

  • Une Fresque du numérique pour aider les étudiants en informatique à s'emparer des enjeux environnementaux
    Publié le octobre 2024 par Morgane Leaustic.
    En ce début d'année universitaire, le département d'Informatique de la faculté des Sciences et Techniques a innové en matière d'accueil et de sensibilisation environnementale.
    Epinet n° 270, décembre 2024.

  • Classe préparatoire informatique
    Sandrine Damie, publié le 21 octobre 2024.
    Plutôt que de tenter de rentrer directement en école d'ingénieurs en informatique, vous souhaitez passer par une CPGE. Mais quelle est la classe préparatoire informatique la plus adaptée à votre projet d'orientation ? Zoom sur les prépas scientifiques.
    Epinet n° 270, décembre 2024.

  • 5 idées de métiers si j'aime l'informatique
    Sabine Roux. Publié le 29 octobre 2024.
    Tu fais partie de la grande tribu des geeks passionnés d'informatique ? L'univers digital te captive et les nouvelles technologies n'ont aucun secret pour toi ? Pas de doute, les métiers du web, de l'informatique et du numérique sont faits pour toi !
    Epinet n° 270, décembre 2024.

  • 40 ressources pédagogiques pour la classe
    Cafepedagogique.net, octobre 2024.
    Enseigner les migrations en histoire-géographie. Un prompteur dans la classe. Dans l'atelier des problèmes de maths...
    Epinet n° 270, décembre 2024.

  • Un MOOC gratuit pour s'initier à l'intelligence artificielle
    VousNousIls. Posté par Elsa Doladille, 31 octobre,2024, Réussite Scolaire.
    Le MOOC « Elements of AI » permet de se familiariser gratuitement avec les concepts de l'intelligence artificielle.
    Epinet n° 270, décembre 2024.

  • Des énigmes autour de l'informatique
    Becker Germain sur les listes Renater-NSI et SNT, le 18 novembre 2024.
    Un petit message pour vous partager une application qui permet de proposer des énigmes autour de l'informatique (découverte de domaines, d'informaticien·ne·s). Il n'y a aucun pré-requis, les énigmes sont accessibles à toutes et tous.
    Epinet n° 270, décembre 2024.

  • Les missions des professeurs Ressources des Usages du Numérique mises au régime sec à Clermont-Ferrand
    Djéhanne Gani le 30 septembre 2024.
    Depuis cette rentrée, le rectorat de Clermont-Ferrand a décidé de diviser par deux l'IMP qui rétribue les missions des professeurs Ressources des Usages du Numérique (RUPN).
    Epinet n° 269, novembre 2024.

  • L'IA, une chance potentielle pour l'éducation
    Jean Ponce - Professeur d'informatique à l'École normale supérieure - PSL, Isabelle Ryl - Professeure d'informatique, en détachement à l'université PSL.
    Outre le rôle d'assistance à la rédaction de sujets et de correction de devoirs, l'intelligence artificielle pourrait offrir une aide personnalisée à chaque élève, estiment Jean Ponce et Isabelle Ryl, dans leur carte blanche au Monde.
    Epinet n° 269, novembre 2024.

  • Découvrir et apprendre l'informatique au lycée Mounier (Angers)
    Voir notamment une série d'exposés proposés aux élèves de SNT.
    Epinet n° 269, novembre 2024.

  • HDCleaner
    Téo Marciano sur Comment ça marche ? Le 28 septembre 2024.
    Le disque de votre ordinateur est saturé, Windows est long à démarrer et vos applications rament ? Il existe heureusement pour cela des logiciels spécialisés qui peuvent effectuer ce nettoyage automatiquement.
    Epinet n° 269, novembre 2024.

  • 3 questions à . Laurent Bloch
    David Fayon le 21 octobre 2024.
    Il y est question de révolution industrielle, de souveraineté numérique, d'iconomie, de la nécessité d'une réindustrialisation numérique, et pour ce faire d'un enseignement sérieux de l'informatique dès le lycée au moins.
    Epinet n° 269, novembre 2024.

  • Amazon s'investit dans la formation au numérique en France
    Par Jules Thomas, Le Monde 24 octobre 2024.
    Le géant de l'e-commerce a annoncé sa volonté de former 600 000 Français aux compétences numériques grâce à ses propres programmes de formation, notamment dans l'IA, la cybersécurité et le cloud.
    Epinet n° 269, novembre 2024.

  • Enseignants : nouvelles vidéos pour préparer la certification PIX
    22 avril 2024.
    La plateforme PIX qui a pour objectif de certifier les compétences numériques au collège (classe de troisième) et au lycée (classe de terminale) est aujourd'hui le passage obligé de millions d'élèves.
    Epinet n° 268, octobre 2024.

  • Dix scénarios pédagogiques (IA)
    Yann Houry, 16 avril 2024.
    Voici, pour les enseignants, 10 scénarios pédagogiques à mettre en oeuvre tout en s'aidant de l'intelligence artificielle, permettant de créer un contenu varié et interactif.
    Epinet n° 268, octobre 2024.

  • Plan de classe numérique aléatoire
    Site pour générer des plans de classe aléatoire : site officiel d'UbiSit.
    Ce site web permet aux professeurs de créer un plan de classe interactif dans un premier temps. Ils peuvent ensuite répartir les élèves aléatoirement ou non sur ce plan de classe.
    Epinet n° 268, octobre 2024.

  • OpenAI présente o1, son premier pas vers l'intelligence artificielle générale
    Benjamin Polge - JDN - 12 sepptembre 2024.
    o1 et o1-mini sont conçus pour résoudre des tâches complexes jadis encore réservés aux humains. Les modèles sont publiés progressivement en preview dans ChatGPT et au sein de l'API développeur OpenAI.
    Epinet n° 268, octobre 2024.

  • Voici les 7 plus grandes différences concrètes entre Windows et Linux pour les utilisateurs
    Par Jack Wallen, Zdnet,30 août 2024.
    Si vous envisagez de passer de Windows à Linux, il y a quelques points que vous devriez connaître avant de le faire.
    Epinet n° 268, octobre 2024.

  • L'IA force à repenser le développement des compétences IT
    LMI - Véronique Arène, 21 août 2024.
    Selon une étude de la plateforme éducative Pluralsight, 74 % des informaticiens craignent qu'avec l'IA, leurs compétences quotidiennes deviennent obsolètes.
    Epinet n° 268, octobre 2024.

  • Intelligence artificielle générale (AGI)
    Le 2 avril 2024 par Mathis Lucas.
    Les chercheurs de Meta pensent qu'une intelligence artificielle générale (AGI) ne sera pas possible tant que l'IA ne sera pas dotée d'un corps physique. Il s'agit de l'hypothèse de l'IA incarnée.
    Epinet n° 267, septembre 2024.

  • Avec l'IA, on n'enseignera jamais plus comme avant
    Emily Turrettini, 20 avril 2024.
    Dans un monde où l'IA peut rédiger des travaux personnels, passer des examens, les réussir bien mieux que l'étudiant moyen, l'école va avoir à se réinventer. Pour l'heure, l'effort se concentre sur la chasse à la triche, mais à terme c'est le concept même d'enseignement qui va devoir évoluer.
    Epinet n° 267, septembre 2024.

  • Demain, les formateurs ne pourront plus se passer de l'IA
    Nejiba Belkadi, 17 mai 2024.
    Intelligence artificielle, intelligence collective, compétences transversales. La sphère de la formation doit composer avec nombre d'injonctions pour être, demain, à la hauteur des enjeux. À quoi ressemblera-t-elle en 2025 ? Les perspectives de Yann Gabay, fondateur de l'école Oreegami.
    Epinet n° 267, septembre 2024.

  • Les programmes SNT et NSI
    Un repo de poche créé par Jérémie Canavesio.
    Petit repo dédié aux programmes officiels de SNT et NSI.
    Epinet n° 267, septembre 2024.

  • La vision par ordinateur à votre service
    Un nouvel entretien autour de l'informatique sur Binaire (extrait).
    Entretien avec Gérard Medioni informaticien, professeur émérite d'informatique à l'université de Californie du Sud, vice-président et scientifique distingué d'Amazon par Serge Abiteboul, Inria, & Ikram Chraibi Kaadoud, Inria.
    Epinet n° 267, septembre 2024.

  • Le fonctionnement d'un réseau informatique
    Éduscol, cycle 3 et cycle 4. Séquence dématérialisée.
    L'objectif de cette séquence est de comprendre le fonctionnement d'un réseau, que cela soit le réseau d'un collège ou un réseau domestique.
    Epinet n° 266, juin 2024.

  • Instructeurs en tant qu'innovateurs: une approche axée sur l'avenir des nouvelles possibilités d'apprentissage de l'IA, avec des prompts
    Le: 23 avril 2024, Ethan R. Mollick, Université de Pennsylvanie - Wharton School, Lilach Mollick, Université de Pennsylvanie - Wharton School.
    Cet article explore comment les instructeurs peuvent tirer parti de l'IA génératrice pour créer des expériences d'apprentissage personnalisées pour les étudiants qui transforment l'enseignement et l'apprentissage.
    Epinet n° 266, juin 2024.

  • Effets environnementaux de la 5G
    Le Bulletin 1024 (n°23) de la Société informatique de France publie la première partie d'une description assez détaillée de la 5G, de ses effets environnementaux et des conditions de son déploiement.
    Cet article a pour objectif de rassembler les connaissances actuelles liées aux effets environnementaux de la 5G. Il s'articule autour de questions liées à ces effets.
    Epinet n° 266, juin 2024.

  • La programmation informatique à l'école primaire
    Pratiques effectives de programmation et mobilisation d'habiletés de résolution collaborative de problèmes (RCP). Par Simon Parent.
    Université de Montréal - Département de psychopédagogie et d'andragogie, Faculté des sciences de l'éducation - Thèse de 207 pages présentée en vue de l'obtention du grade de Philisophiæ Doctor (Ph.D.) en sciences de l'éducation, option psychopédagogie.
    Epinet n° 266, juin 2024.

  • Les IA sont en train de changer la façon dont le codage est enseigné
    Le 5 mai 2024, par Bruno.
    Le développement de l'intelligence artificielle (IA) transforme profondément l'enseignement du codage, avec une évolution marquée vers des compétences de haut niveau au détriment de la simple syntaxe.
    Epinet n° 266, juin 2024.

  • Sujets de concours 2024
    CPGE Paradise.
    Ce site est le résultat de l'entraide d'anciens et actuels taupins. Vous y trouverez les ressources proposés par vos camarades taupins ainsi que toutes mes connaissances et ressources de prépa, y compris mes documents de MPSI2 et de MP*4 du lycée Louis-le-Grand.
    Epinet n° 266, juin 2024.

  • Sujets et corrigés de mathématiques ou informatique
    Sur le site des classes préparatoires scientifiques les sujets de tous les concours CPGE (certains avec corrigé).
    Pour sélectionner un concours spécifique, il suffit de taper son nom dans le premier champ. Après quelques lettres, des propositions apparaissent dans le menu déroulant, permettant de choisir le concours sans entrer son nom en entier.
    Epinet n° 266, juin 2024.

  • Informatique débranchée : Déchiffrez c'est gagné
    Cette ressource fait partie du n° 111 de La Revue 3EI de janvier 2024.
    La ressource « Fondamentaux de la sécurité réseau » présente notamment les principes de chiffrement symétrique et asymétrique. Pour illustrer le cours, parfois un peu théorique, est née cette activité ludique d'informatique débranchée.
    Epinet n° 265, mai 2024.

  • Programmez et gérez vos robots Thymio grâce à 6 langages de programmation
    Signalé par Joël Rivet, professeur de NSI à la retraite.
    Si vous avez quelques robots Thymio dans votre établissement, vous pouvez les programmer en python. Ce robot a été jusqu'à présent assez répandu dans le primaire et le collège, avec python, il peut être intéressant au lycée.
    Epinet n° 265, mai 2024.

  • CodEx : le code par les exercices
    Communiqué par Serge Bays.
    Près de 200 exercices sont proposés et peuvent aider les élèves à s'entraîner à l'épreuve pratique. Une centaine d'autres est encore en préparation.
    Epinet n° 265, mai 2024.

  • La pénurie de profils cyber et le manque de compétences fragilisent la sécurité des entreprises
    Par Philippe Richard, 28 mars 2024.
    L'erreur humaine est à l'origine d'un grand nombre de cyber incidents en entreprise. On a coutume de pointer du doigt les équipes des différents métiers. Mais une étude constate que les experts en cybersécurité commettent aussi des erreurs.
    Epinet n° 265, mai 2024.

  • NSI : Alignement de séquences
    Frédéric Boissac.
    Description de l'algorithme et implémentation en Python. Principes de la programmation dynamique Top-Down et Bottom-Up.
    Epinet n° 265, mai 2024.

  • Les élèves utilisent ChatGPT pour leurs devoirs et les enseignants utilisent ChatGPT pour les corriger
    Le 7 mars 2024, par Patrick Ruiz.
    L'un des nouveaux professeurs d'informatique de l'université de Harvard est un chatbot. Il intervient comme assistant pour le cours introductif d'algorithmes et de développement web dénommé CS50.
    Epinet n° 265, mai 2024.

  • L'IA peine à trouver sa place dans le système éducatif français
    LMI - Véronique Arène, le 14 mars 2024.
    Plus de la moitié des élèves de 10 à 16 ans en France placent l'intelligence artificielle comme l'une des matières qu'ils souhaitent le plus étudier à l'école, selon une étude réalisée par GoStudent, une plateforme de soutien scolaire.
    Epinet n° 265, mai 2024.

  • NSI - Épreuves Pratiques 2024
    Les sujets ci-dessous correspondent à la dernière version officielle, publiée le 21 mars 2024. Par Dlaporte.
    Les 48 sujets, présentés en Markdown, une proposition de correction.
    Epinet n° 265, mai 2024.

  • Prompt, chatbot, chatgpt et quoi encore ?
    Édito par Éric Fourcaud sur Ludomag, avril 2024.
    Les Intelligences artificielles sont partout et commencent à intégrer l'éducation, que ce soit dans le primaire, le secondaire et le supérieur.
    Epinet n° 265, mai 2024.

  • Enseigner l'IA, à qui ? Pourquoi ? Comment ?
    Rendez-vous le mercredi 15 mai 2024 pour débattre de ces questions avec des spécialistes d'horizons variés à l'occasion de la prochaine journée enseignement de la SIF !
    L'intelligence artificielle percole dans l'enseignement et son étude n'est pas l'apanage des formations en informatique. Évoquée dès le collège en technologie, abordée en enseignement scientifique au lycée, elle est également enseignée seule ou couplée à diverses disciplines dans de nombreuses formations de l'enseignement supérieur. À publics différents, objectifs différents et méthodes pédagogiques différentes ?
    Epinet n° 264, avril 2024.

  • Clubic a testé Le Chat (Mistral) : que vaut vraiment le ChatGPT à la française ?
    Alexandre Schmid le 28 février 2024.
    ChatGPT n'a qu'à bien se tenir, un nouveau chatbot basé sur un grand modèle de langage très performant est désormais accessible. Il s'agit de Le Chat, développé par les Français de Mistral.
    Epinet n° 264, avril 2024.

  • L'éducation à la cybersécurité
    Éduscol.
    Sensibiliser les élèves et les personnels de l'éducation nationale à la sécurité numérique constitue un défi essentiel dans le monde d'aujourd'hui. Les programmes scolaires intègrent dès l'école les enjeux de cybersécurité pour préparer les élèves à devenir des citoyens responsables.
    Epinet n° 264, avril 2024.

  • IA et pensée critique en éducation
    Présentation et extraits de l'article de Yoshija Walter sur IA et pensée critique en éducation (février 2024).
    Cette étude examine l'impact transformateur de l'intelligence artificielle (IA) dans les contextes éducatifs, en mettant l'accent sur la nécessité d'une culture de l'IA, d'une maîtrise rapide de l'ingénierie des instructions (prompts) et d'une pensée critique renforcée.
    Epinet n° 264, avril 2024.

  • IA générative et ingénierie pédagogique
    Pistes de travail et prospective.
    « Faire faire à une machine ce qui aurait été jugé intelligent si [cela avait été] réalisé par un humain. »
    Epinet n° 264, avril 2024.

  • Programmez vos robots préférés en un clic !
    Vittascience.
    Des jeux de données et des modèles pré-entraînés sont disponible sur l'interface afin de mettre en place facilement des projets pédagogiques. Ces données et modèles sont accompagnés de contenus pédagogiques invitant à l'expérimentation et au travail collaboratifs entre élèves et enseignants.
    Epinet n° 264, avril 2024.

  • Les élèves utilisent ChatGPT pour leurs devoirs et les enseignants utilisent ChatGPT pour les corriger, d'après des rapports qui suscitent des comparaisons avec les examens écrits et oraux
    Par Patrick Ruiz.
    L'un des nouveaux professeurs d'informatique de l'université de Harvard est un chatbot. Il intervient comme assistant pour le cours introductif d'algorithmes et de développement web dénommé CS50.
    Epinet n° 264, avril 2024.

  • Numérique et Sciences Informatiques (Terminale)
    David Roche.
    Sujets de l'épreuve pratique de NSI version 2024 (+ corrigés) et bien d"autres encore.
    Epinet n° 264, avril 2024.

  • Class'code, des ressources pour SNT
    En partenatiat avec @asso_aeif, un référentiel de 100 ressources éducatives libres sur les sept thématiques de la discipline.
    L'enseignement de sciences numériques et technologie en classe de seconde a pour objet de permettre d'appréhender les principaux concepts des sciences numériques, mais également de permettre aux élèves, à partir d'un objet technologique, de comprendre le poids croissant du numérique et les enjeux qui en découlent.
    Epinet n° 263, mars 2024.

  • Intelligence artificielle : 10 métiers de l'IA qui recrutent le plus
    Focus métiers, 27 janvier 2024.
    L'année 2023 a marqué l'explosion de l'intelligence artificielle. ChatGPT a bousculé nos croyances, nos acquis, et soulevé quelques interrogations – quelques inquiétudes, aussi. Malgré tout, qui dit croissance de l'IA, dit aussi croissance de certains métiers.
    Epinet n° 263, mars 2024.

  • Générateurs de texte assistés par Intelligence artificielle
    Thot Cursus 25 janvier 2024.
    Que vous soyez étudiant, journaliste, enseignant, rédacteur, écrivain, marketeur, ou simplement une personne essayant d'écrire un courriel un peu élaboré, les outils de rédaction assistée par intelligence artificielle entreront bientôt dans votre pratique, si ce n'est déjà fait.
    Epinet n° 263, mars 2024.

  • Comment piloter une DEL à distance à partir d'un smartphone
    Cité scolaire Lannemezan, Par Nicolas Tourreau, 22 décembre 2023.
    Découvrez les 4 activités réalisées par Nicolas Tourreau, enseignant de Technologie et SNT, qui permet d'utiliser différents capteurs et actionneurs à l'aide d'une carte ESP32 sur l'application Capytale.
    Epinet n° 263, mars 2024.

  • Mission : commission du commis voyageur
    Sur le site IREMI Université de la Réunion, Alain Busser a mis en ligne (janvier 2024) le récit d'une expérience menée actuellement en GS.
    L'activité a été menée en GS et en IME pour l'instant. Elle révèle que les problèmes de graphe sont plus simples que les problèmes de nombres (en tout cas, à 5 ans) et montrent une tendance déjà constatée il y a quelques années, à préférer un parcours du graphe en profondeur.
    Epinet n° 263, mars 2024.

  • Pirater un chiffrement RSA
    Frédéric Boissac (vidéo).
    Principe du chiffrement RSA. Piratage de quelques clés. Sécurité à court et à long terme de ce chiffrement. Ce site propose différentes animations et applications permettant d'illustrer les cours de spécialités Physique-Chimie et NSI du BAC général. Pour illustrer ses explications l'auteur utilise son site libre d'accès et gratuit.
    Epinet n° 263, mars 2024.

  • La Nuit du Code 2024
    La 8e éditon se se déroulera de début mai à fin juin 2024. Les établissements ont donc environ deux mois pour organiser leur Nuit du Code. Les inscriptions sont ouvertes jusqu'à fin avril.
    La Nuit du Code est un marathon de programmation durant lequel les élèves, par équipes de deux ou trois, ont 6h pour coder un jeu.
    Epinet n° 262, févrer 2024.

  • Trophées NSI - 3ème édition
    Date limite de candidature le 29 mars 2024.
    Ce concours national récompense les projets informatiques réalisés par les élèves inscrits en spécialité #NSI. 33 territoires représentés, 6 prix décernés.
    Epinet n° 262, févrer 2024.

  • Agrégation externe d'informatique
    Rapport de jury présenté par : Sylvie Boldo, directrice de recherche, présidente du jury.
    Ce document est le rapport de la deuxième édition de l'agrégation externe d'informatique, qui s'est déroulée en 2023. Il a plusieurs objectifs : c'est d'une part une analyse et un bilan de cette édition et d'autre part un document à l'attention des futurs candidates, candidats, préparatrices et préparateurs (attentes du jury, écueils à éviter...).
    Epinet n° 262, févrer 2024.

  • Des liens vers des activités abordant l'IA
    Ève Chambon, 26 janvier 2024 sur pearltrees.
    Des activités abordant l'IA. Compilation de ressources : IA outil d'enseignement. L'IA en ligne à visée educative. Définir l"IA. Escape cards pour découvrir l'TA. Se former - MOOC en ligne. Robot apprenant...
    Epinet n° 262, févrer 2024.

  • Qu'est-ce que MIA, l'outil d'intelligence artificielle promis aux lycéens ?
    Raphaël Grably, 5 décembre 2023.
    « Modules interactifs adaptatifs » ou « MIA ». C'est le nom de l'outil dont le déploiement a été annoncé ce 5 décembre par le ministre de l'Éducation nationale Gabriel Attal.
    Epinet n° 262, févrer 2024.

  • Intelligence artificielle à l'école : « leur arrivée suppose de repenser le rôle des enseignants »
    Le 10 décembre 2023 par Le HuffPost.
    Éducation - l'IA s'est frayée une place de choix dans le vaste plan pour relever le niveau des élèves présenté par Gabriel Attal mardi 5 décembre 2023. Le ministre de l'Éducation a annoncé, entre autres, la mise à disposition d'un outil d'intelligence artificielle pour les élèves de classes de seconde.
    Epinet n° 262, févrer 2024.

  • L'IA ne nous remplacera pas
    Le Grand Continent, 1er décembre 2023.
    Un an après l'irruption de ChatGPT, l'IA suscite toutes les craintes et tous les fantasmes. Serons-nous remplacés ? Pouvons-nous maîtriser cette technologie ? Qui l'emportera dans la course mondiale ?
    Epinet n° 262, févrer 2024.

  • Apprendre à l'ère de l'intelligence artificielle
    Denis Cristol, 10 janvier 2024.
    Il y a 5 grands enjeux de l'intelligence artificielle pour la formation. Le premier concerne le regard que nous lui portons. Soit l'intelligence artificielle est une prothèse qui vient combler un manque, auquel cas nous considérons toujours qu'apprendre consiste à être complété comme si nous étions des handicapés du savoir.
    Epinet n° 262, févrer 2024.

  • Bac sciences informatique et du numérique 2024
    Corrigé des 2 sujets Épreuve Zero A/B.
    On trouve notamment les corrigés des sujets zéro 2024, avec les propositions de corrections des années précédentes, ainsi que les EP et les oraux.
    Epinet n° 262, févrer 2024.

  • Comment rédiger un prompt pertinent et précis auprès d'une IA ?
    Édition spéciale : IA et productivité : comment utiliser efficacement l'IA dans les métiers du numérique ? Septembre 2023.
    Aujourd'hui en plein essor, les intelligences artificielles (IA) sont devenues des outils importants pour améliorer la rapidité et l'efficacité de certaines tâches dans beaucoup de métiers de la tech. Cependant, afin d'exploiter au mieux les résultats de ces modèles de langage, elles doivent être utilisées avec une certaine rigueur.
    Epinet n° 261, janvier 2024.

  • Les forces des modèles de langage
    Dans les collèges et lycées tout le monde parle de #ChatGPT.
    Cette vidéo présente les principales forces des modèles de langage tels que ChatGPT ou Bard. En dépit de certaines faiblesses (abordées dans la vidéo. Quelles sont les limites de ChatGPT ?...), ils possèdent également un grand nombre de forces.
    Epinet n° 261, janvier 2024.

  • Une visite de quelques notebooks sur Capytale
    Un service pédagogique pour le codage.
    Le projet Capytale, proposé par l'académie de Paris avec la participation de l'académie d'Orléans-Tours, est un service numérique pédagogique qui simplifie la création et le partage d'activités de codage entre enseignants et élèves.
    Epinet n° 261, janvier 2024.

  • Character.AI : pourquoi ce rival de ChatGPT plait-il tant aux ados ?
    Clubic, Maxence Glineur, 23 septembre 2023.
    En l'espace de quelques mois, les chatbots ont connu une montée en popularité spectaculaire, et ce n'est pas forcément pour les raisons que l'on pourrait croire.
    Epinet n° 261, janvier 2024.

  • DALL-E 3 : comment utiliser gratuitement le nouveau générateur d'images ?
    David Douïeb    , 13 octobre 2023.
    OpenAI a officialisé la troisième version de son générateur d'images, DALL-E 3 qui gagne sensiblement en précision. Bonne nouvelle, il est possible d'en profiter gratuitement en passant par Bing Chat, le célèbre chatbot de Microsoft. On vous explique comme procéder.
    Epinet n° 261, janvier 2024.

  • Module eMMC pour Odroid N2 - N2+
    Kubii    .
    Augmentez les capacités de stockage de votre Odroid N2 ou N2+ avec ces modules mémoire eMMC 32 GB, 64 GB, 128 GB...
    Epinet n° 261, janvier 2024.

  • Castor Informatique France
    Le concours Castor s'est déroulé du 12 novembre au 22 décembre 2023.
    698 449 élèves ont participé à l'édition 2022 du concours Castor. Tous les élèves peuvent ensuite participer au concours Algoréa. Voici en fonction du score obtenu lors du concours Castor, la catégorie à laquelle chacun peut accéder directement.
    Epinet n° 261, janvier 2024.

  • Une introduction aux mathématiques des réseaux de neurones
    Un exposé donné par Gabriel Peyré, directeur de recherches au département de mathématiques de l'École normale supérieure lors du colloque Science et Progrès 2023 - Intelligence artificielle : de la recherche aux applications. Vidéo, jeudi 11 mai 2023.
    Epinet n° 261, janvier 2024.

  • Enseigner à l'ère de l'intelligence artificielle
    Publiée le 29 novembre 2023.
    Un an après le lancement de ChatGPT, force est de constater que les intelligences artificielles génératives ont bouleversé notre rapport à la connaissance. Face à cette révolution, l'université de Bordeaux met à disposition de la communauté enseignante une série de ressources pédagogiques qui offrent un regard éclairé sur le sujet.
    Epinet n° 261, janvier 2024.

  • MOOC : Intelligence artificielle pour et par les enseignants
    Explorer et soutenir l'utilisation éclairée de l'IA dans l'éducation.
    Ce cours a pour objectif d'aider les enseignants et la communauté éducative dans son ensemble à acquérir une compréhension générale sur l'IA – ses usages, ses technologies et ses limites, et à les accompagner vers un usage éclairé des outils basés sur l'IA dans le contexte de l'Éducation.
    Epinet n° 260, décembre 2023.

  • MagicSchool. La révolution IA dans l'éducation
    Fidel Navamuel, 29 août 2023.
    L'année scolaire à venir sera le théâtre d'une percée significative de la révolution de l'intelligence artificielle dans le domaine éducatif. C'est une certitude. Et si vous en doutez encore jetez un coup d'oeil à MagicSchool.
    Epinet n° 260, décembre 2023.

  • OpenAI dévoile l'IAG, l'IA du futur...
    ... et sa fusion avec l'homme, ChatGPT n'était que le début. Alex Vandecker, le 5 novembre 2023 sur rslnmag.
    OpenAI, cette entreprise américaine qui domine le secteur de l'intelligence artificielle, a prédit l'émergence d'une future IA qui pourrait totalement bouleverser nos vies. Si aujourd'hui, ChatGPT est sur toutes les lèvres, il semble n'être que le prélude à une révolution bien plus grande.
    Epinet n° 260, décembre 2023.

  • L'IA pour le travail de la langue en CM2
    Par Lilia Ben Hamouda, 8 novembre 2023.
    Professeure des écoles à Aubagne, té un usage intéressant de l'Intelligence Artificielle en CM2. Chaque élève dessine et écrit le portrait d'une sorcière, le propose à la plate-forme Text to Image « Zoo.replicate »
    Epinet n° 260, décembre 2023.

  • L'Anssi et l'Éducation nationale lancent l'initiative Demain Spécialiste Cyber
    Dominique Filippone, 13 novembre 2023.
    Pour monter d'un cran la formation et la sensibilisation aux enjeux cybersécurité à l'école, le ministère de l'Éducation nationale et l'Anssi lancent le dispositif Demain Spécialiste Cyber. Ciblant principalement les collégiens et les lycéens ainsi que le personnel enseignant.
    Epinet n° 260, décembre 2023.

  • La chasse au Micral N (Histoire de l'informatique)
    Le 9 novembre 2023, par Pierre Mounier-Kuhn, Historien CNRS, Sorbonne Université et CentraleSupélec.
    En 1990, tout en commençant ma thèse sur l'histoire de l'informatique en France, j'organisai un colloque international sur ce thème au Conservatoire des Arts et Métiers, embelli d'une exposition au Musée du même nom.
    Epinet n° 260, décembre 2023.

  • Quels sont les outils IA qui facilitent la rédaction ?
    Chronique de Fabien Raquidel, 9 octobre 2023.
    Pour résumer, corriger, traduire ou générer un texte, de nombreux outils d'IA existent. Quels sont les plus adaptés pour mieux écrire et gagner du temps ? Les outils IA et la rédaction : comment écrire mieux et plus vite ?
    Epinet n° 259, novembre 2023.

  • Voici comment utiliser gratuitement DALL-E 3, l'autre IA surpuissante d'OpenAI
    Par Setra, le 6 octobre 2023.
    Sur le site d'OpenAI, l'intelligence artificielle DALL-E 3 est réservée aux utilisateurs payants. Cependant, il existe un moyen simple d'accéder gratuitement à ce puissant générateur d'images.
    Epinet n° 259, novembre 2023.

  • Exercices sur les bases de données
    Ce site propose différents exercices rédigés par Nicolas Revéret sur les bases de données et le langage SQL.
    Le site n'a pas vocation à être un cours sur les bases de données ni sur le langage SQL. Il propose simplement des exercices de rédaction d'instructions SQL dans le cadre du programme de la spécialité NSI.
    Epinet n° 259, novembre 2023.

  • Manipulez le robot AlphAI pour comprendre l'IA
    Webinaires IAI par Class'Code. Dane de Versailles – Mis à jour le mercredi 26 octobre 2022 – Une plongée au coeur des algorithmes de l'IA.
    Issu du CNRS et soutenu par le Ministère de l'Éducation nationale et la Région Île-de-France. Un atelier pour découvrir le projet et manipuler AlphAI à distance
    Epinet n° 259, novembre 2023.

  • OpenAI sort un guide ChatGPT pour les enseignants
    Par Setra, 1er septembre 2023.
    Ce guide inclut des exemples concrets, comme l'utilisation de l'IA pour les plans de cours. Il inclut aussi des exemples de prompts et des réponses aux questions les plus fréquentes des éducateurs.
    Epinet n° 259, novembre 2023.

  • 8 conseils bien utiles pour réduire les hallucinations de ChatGPT
    Par David Gewirtz, le 12 octobre 2023.
    Pour éviter les hallucinations des IA conversationnelles, ChatGPT en tête, vous devez faire attention à comment vous posez vos questions. Voici huit conseils pour mieux formuler vos demandes.
    Epinet n° 259, novembre 2023.

  • NoCode
    Sébastien Larbaud, 18 octobre 2023.
    Pierre Launay : « Le NoCode, c'est un nouveau langage de programmation informatique permettant de développer des applications, sites web ou automatisations sans avoir à écrire une ligne de code ».
    Epinet n° 259, novembre 2023.

  • L'informatique au lycée
    David Roche a d'effectué des changement récents, uniquement sur la forme, l'idée étant d'avoir un site le plus fonctionnel possible.
    SNT, NSI Première, NSI Terminale. Le tout sous licence Creative Commons.
    Epinet n° 259, novembre 2023.

  • 4 piliers de l'informatique en 4 vidéos
    Pixees.
    Ces vidéos seront bientôt présentées via une page web avec des fiches pédagogiques.
    Epinet n° 258, octobre 2023.

  • Hexapawn
    Construisez une Intelligence Artificielle en papier capable de jouer à un jeu de plateau.
    Vous pensez qu'une intelligence artificielle (IA) est quelque chose de complexe que l'on ne trouve que dans des machines ? Pas du tout ! Nous allons vous apprendre comment réaliser à la maison un jeu de plateau nommé Hexapawn et une IA contre laquelle vous pourrez jouer, le tout avec des feuilles de papier et des ciseaux.
    Epinet n° 258, octobre 2023.

  • OpenAI cherche à pousser ChatGPT dans les écoles
    Dominique Filippone dans Le Monde Informatique.
    Un guide a été publié par OpenAI à l'intention des professeurs pour utiliser son intelligence artificielle générative ChatGPT. Mais les limites de sa technologie ne sont pas pour autant éludées.
    Epinet n° 258, octobre 2023.

  • DRANE de Guadeloupe
    Un excellent site à consulter régulièrement...
    Depuis 2014, le réseau de la Délégation académique au numérique éducatif accompagne la transition #numerique avec l'ensemble des acteurs.
    Epinet n° 258, octobre 2023.

  • Numérique, enseignement et apprentissages
    8 repères pour la formation.
    Numérique, enseignement et apprentissages : enjeux de pilotage et apports de la recherche – 8 repères pour la formation.
    Epinet n° 258, octobre 2023.

  • Plateforme 1re #NSI
    Communiqué par Charles Poulmaire.
    Le projet est déposé dans la forge des communs numériques avec un travail collaboratif par des tickets, labels et assignations. Un modèle de celui-ci épuré (à cloner ou forker) pour toutes les disciplines pour bientôt.
    Epinet n° 258, octobre 2023.

  • Meta présente une nouvelle IA de génération d'images qui promet de révolutionner le secteur
    Félix Cattafesta, 15 juin 2023.
    Meta a plus d'un tour dans son sac en matière d'IA. L'idée est de proposer une intelligence artificielle raisonnant d'une manière « semblable aux humains » afin d'obtenir de meilleurs résultats.
    Epinet n° 257, seotembre 2023.

  • Exemples de prompts ChatGPT pour créer des exercices interactifs en un rien de temps
    Publié le 4 mai 2023. Gagnez du temps lors de la création d'exercices.
    Depuis le lancement de ChatGPT pour le grand public fin 2022, les possibilités de l'Intelligence Artificielle (IA) sont plus tangibles. Il est désormais évident que l'IA aura un impact sur de nombreux secteurs, dont celui de l'éducation.
    Epinet n° 257, seotembre 2023.

  • Apprendre à conditionner ChatGPT pour créer des modèles sur mesure
    Un prompt pour vous aider à créer vos propres #IA avec la technique du « conditionnement » de #ChatGPT.
    Nous avons récemment testé les capacités de ChatGPT pour réaliser certaines tâches dans le domaine de l'éducation et du traitement des ressources éducatives libres.
    Epinet n° 257, seotembre 2023.

  • OpenAI a trouvé un moyen d'éviter les hallucinations de l'IA
    Par Sabrina Ortiz sur ZD Net, 5 juin 2023.
    Un changement dans la manière dont les modèles d'IA sont entraînés pourrait contribuer à prévenir ces grossières erreurs que les IA commettent, et que personne ne comprend vraiment.
    Epinet n° 257, seotembre 2023.

  • Tutoriels pour créer un site avec mkdocs
    Les sites modèles.
    Ce tutoriel accompagne les modèles suivants à cloner, pour aider à leur prise en main.
    Epinet n° 257, seotembre 2023.

  • Quelques programmes pour activités en classe
    Alain Barnier    .
    Ils concernent 4 domaines plus un rajouté dernièrement. Pour les faire connaitre à mes collègues, j'ai réalisé une petite vidéo introductive, d'une demi-heure, que vous pourrez visionner.
    Epinet n° 257, seotembre 2023.

  • Fondements de l'Informatique : Logique, modèles, calculs
    Communiqué par Olivier Bournez.
    Version 2023 du polycopié du cours « Fondement de l'informatique » de l'École Polytechnique (INF412) en ligne. (Index corrigé, quelques corrections) Tous retours bienvenus !
    Epinet n° 257, seotembre 2023.

  • Cours en ligne gratuit « Elements of AI »
    Rejoignez les plus de 950 000 autres personnes qui apprennent les principes de base de l'IA.
    Le MinnaLearn et l'université d'Helsinki en lien avec la Sorbonne proposent une série de cours en ligne gratuits... Plusieurs langues sont proposées dont le français.
    Epinet n° 257, seotembre 2023.

  • On a demandé à ChatGPT de développer un jeu vidéo
    Maximilien Herr, clubic.com, 22 avril 2023.
    De la simple rédaction d'e-mail au développement informatique, qu'est-ce qui peut arrêter ce fameux ChatGPT 3? La question se pose aujourd'hui, puisque nous lui avons demandé de nous aider à développer un jeu vidéo !
    Epinet n° 256, juin 2023.

  • Bloom, le ChatGPT français : dans les secrets de sa fabrication
    Élie Allouche sur youtube en avril 2023.
    À quelques kilomètres de Paris, un modèle de langue aux caractéristiques étonnantes, appelé Bloom, a été conçu et entraîné par plus de mille ingénieurs, et avec l'aide d'un supercalculateur parmi les plus puissants de la planète.
    Epinet n° 256, juin 2023.

  • Une série de vidéos de très bon niveau
    Par Guillaume Saint-Cirgue, Data Scientist au Royaume-Uni.
    Formation Deep Learning gratuite et en français qui aborde les équations mathématiques puis la programmation des réseaux de neurones.
    Epinet n° 256, juin 2023.

  • Quelques questions sur l'IA
    Colin de la Higuera y répond par des vidéos.
    Onze questions et une formation.
    Epinet n° 256, juin 2023.

  • Créer des cartes postale avec l'IA
    Yann Houry, Director of Educational Technology & Innovation. Le Bulletin - Numéro 29 : 19 mai 2023. Informations générales du LFI.
    Lycée Français International de Hong Kong. Récemment, des élèves de CE2 ont créé des cartes postales. Ils devaient écrire le texte bien sûr, mais leur enseignant leur a demandé d'en écrire un deuxième, celui qui permettrait de générer une image.
    Epinet n° 256, juin 2023.

  • « L'IA amplifie l'intelligence humaine comme la machine amplifie la force », juge l'un de ses pères, Yann le Cun
    Yann le Cun sur France Inter, Léa Salamé, Xavier Demagny, 12 avril 2023.
    La première chose, c'est peut-être qu'on peut se demander : « Est-ce qu'un jour, il y aura des machines aussi intelligentes que les humains dans tous les domaines où les humains sont intelligents ? ».
    Epinet n° 255, mai 2023.

  • Découvrez Poe, le « chat IA pour les gouverner tous » plus fort que ChatGPT
    Presse-citron - RPB le 12-04-2023.
    Poe est un site et une application mobile qui permet de poser simultanément le même prompt à toutes les meilleures IA du marché. Vous ne connaissez peut-être pas encore son nom, sauf si vous êtes un habitué de Quora.
    Epinet n° 255, mai 2023.

  • ChatGPT : Comment les universités et les grandes écoles revoient les modalités d'évaluation des étudiants
    Delphine Bancaud, 17 avril 2023.
    Enseignement supérieur : L'apparition du robot conversationnel américain mi-novembre oblige notamment à repenser les devoirs à la maison, les examens à distance et les mémoires de master.
    Epinet n° 255, mai 2023.

  • Quelles sont les meilleures alternatives gratuites à Midjourney ?
    Aurore Gayte, 23 avril 2023.
    Il n'y a pas que Midjourney pour générer des images par intelligence artificielle. Il existe une multitude d'alternatives gratuites disponibles sur Internet : voici les meilleures.
    Epinet n° 255, mai 2023.

  • Apprendre à l'Ère de l'Intelligence Artificielle
    Avril 2023.
    Par Bastien Masse, Délégué Général de l'Association Class'Code & chef de projet au sein de la Chaire UNESCO RELIA pour les Ressources Éducatives Libres et Intelligence Artificielle à Nantes Université.
    Epinet n° 255, mai 2023.

  • 1024 – numéro 21, Avril 2023
    Bulletin de la Société informatique de France.
    Le numéro d'avril 2023, particulièrement riche sur le thème de l'enseignement de l'informatique et des concours de recrutement (Capes NSI et agrégation d'informatique), est en ligne.
    Epinet n° 254, avril 2023.

  • Quelles évaluations à l'heure de ChatGPT ?
    Éric Berbudeau, journaliste MAIF Mag (mars 2023).
    Est-ce tricher de recourir à une intelligence artificielle pour rendre un devoir ? Et abuser du copier-coller, est-ce du plagiat illicite ? Le point sur des pratiques qui ne facilitent pas le travail de correction des enseignants.
    Epinet n° 254, avril 2023.

  • Qu'est-ce que GPTZero ? Comment l'utiliser pour détecter les textes générés par l'IA ?
    Par Sandrine Cestpafo, 15 mars 2023.
    GPTZero est un outil d'analyse de texte développé par Edward Tian, diplômé en informatique, pour aider les enseignants à distinguer un texte plagié d'un travail original.
    Epinet n° 254, avril 2023.

  • ChatGPT : « Non, le métier de développeur informatique n'est pas mort ! »
    Tribune dans l'OBS, le 21 mars 2023, Serge Abiteboul, Gilles Dowek.
    Stupeur : l'IA semble particulièrement douée pour écrire ou déboguer du code informatique.
    Epinet n° 254, avril 2023.

  • Python - Apprendre comment tracer les différents appels d'une fonction récursive
    Un billet blog de Denis Hulo, 6 février 2023.
    L'objectif de ce billet est de montrer comment tracer les différents appels d'une fonction récursive à l'aide de marqueurs placés dans le code de la fonction.
    Epinet n° 254, avril 2023.

  • Le site de Gisèle Bareux
    Bienvenue sur le site de Gisèle Bareux enseignante dans la section de Techniciens Supérieurs Systèmes Photoniques du Lycée Jean Mermoz de Saint-Louis (BTS Systèmes Photoniques SP).
    Epinet n° 254, avril 2023.

  • Les Trophées NSI 2023
    Date limite de candidature : le vendredi 28 avril, 23h59.
    Les Trophées NSI récompensent des projets informatiques réalisés dans le cadre de l'enseignement de spécialité « numérique et sciences informatiques ». Les Trophées NSI reviennent et il est encore temps de déposer un projet ! Ce concours régional et national récompense les projets informatiques des élèves de la spécialité NSI.
    Epinet n° 253, mars 2023.

  • Raspberry Pi Pico and Pico W
    The family. Edit this on GitHub.
    La Raspberry Pi Pico-W est une carte programmable miniature avec interface WiFi construite autour d'un RP2040. Elle est très simple d'accès et propose d'excellentes performances à très faible coût.
    Epinet n° 253, mars 2023.

  • Les 1res impressions de Microsoft Bing intègrant ChatGPT
    Mark Hachman, IDG NS (adapté par Célia Séramour), publié le 13 février 2023 dans Le Monde Informatique.
    Jusqu'à présent ChatGPT attirait tous les regards. C'était sans compter sur la volonté de Microsoft de booster ses solutions et plus précisément son moteur de recherche Bing, fraîchement doté de la star des agents conversationnels. Ce dernier peut notamment écrire des dissertations et planifier des vacances.
    Epinet n° 253, mars 2023.

  • Bac NSI - Sujet 0 (propositions de correction)
    Dominique Laporte, BA722, ingénierie informatique.
    Sujet a, sujet b et ressources pédagogiques Libres et gratuites.
    Epinet n° 253, mars 2023.

  • Ressources partagées ASSETEC
    Bienvenue sur ce nouvel espace proposé par l'Assetec.
    Vous pourrez y déposer vos cours à partager.
    Epinet n° 253, mars 2023.

  • Éducation et intelligence artificielle
    Rubrique Éducation dans « IA magazine ». Le portail francophone indépendant consacré à l'intelligence artificielle et à la datascience, à destination des chercheurs, étudiants, professionnels et passionnés.
    Comment l'intelligence artificielle peut-elle révolutionner l'éducation ? Ces deux dernières décennies, les MOOC on permis de démocratiser la connaissance, en proposant des cours et formations entières sur internet.
    Epinet n° 253, mars 2023.

  • Terminale NSI - Épreuve Pratique BNS 2023
    Gilles Lassus, Lycée François Mauriac, Bordeaux.
    Les sujets ci-dessous correspondent à la dernière version officielle, publiée le 25/01/2023.
    Epinet n° 252, février 2023.

  • MOOC NSI Formation aux fondamentaux
    Communiqué par Anthony Juton, ENS Paris Saclay, le 25 novembre 2022.
    Ce MOOC, qui permet d'acquérir les bases théoriques dans tous les champs de l'informatique, s'inscrit dans un parcours de formation complet théorique et pratique dédié à l'enseignement de l'informatique au niveau du secondaire supérieur.
    Epinet n° 252, février 2023.

  • La communauté des SNT et NSI « cookies »
    Sur Pixees, janvier 2023.
    Cuisiner ensemble ce dont nous avons besoin pour apprendre et enseigner SNT et NSI. Terra Numerica et ses partenaires en train de construire une offre d'accompagnement tutorée hybride.
    Epinet n° 252, février 2023.

  • L'initiative pour se mettre au service des professeur·e·s de SNT et NSI...
    Thierry Viéville... démarre son activité 2023 et est présentée ici.
    L'introduction de l'enseignement de l'informatique au lycée va permettre aux prochaines générations de maîtriser et participer au développement du numérique, et non pas uniquement de le consommer.
    Epinet n° 252, février 2023.

  • ÉDUSCOL - Sciences du numérique
    Janvier 2023.
    Sciences numériques et technologie (enseignement commun)outils et langages numériques STD2A (enseignement de spécialité) numérique et sciences informatiques (enseignement de spécialité).
    Epinet n° 252, février 2023.

  • Questionnaire sur l'enseignement de SNT
    Sur Framaforms.
    Pour un état des lieux de l'enseignement de SNT, la SIF vous propose de remplir le questionnaire ci-dessous.
    Epinet n° 252, février 2023.

  • Les cours d'informatique de Quentin Fortier
    Cours d'informatique en BCPST2. Informatique commune en CPGE. MP2I. MP option info. Optimisation en M1.
    Epinet n° 252, février 2023.

  • La communauté des SNT et NSI « cookies » sur Pixees
    Cuisiner ensemble ce dont nous avons besoin pour apprendre et enseigner SNT et NSI.
    Terra Numerica et ses partenaires en train de construire une offre d'accompagnement tutorée hybride.
    Epinet n° 251, janvier 2023.

  • Cours de Terminale NSI du Lycée Louis de Foix de Bayonne
    Communiqué par Grégory Viateau.
    Vous trouverez sur cette page les documents du cours de terminale NSI du lycée Louis de Foix.
    Epinet n° 251, janvier 2023.

  • Baccalauréat : NSI - Sujets zéros de l'épreuve écrite de spécialité
    Sur Éduscol.
    Sujet A. Sujet B. Les modalités au BO du 30 septembre.
    Epinet n° 251, janvier 2023.

  • Et si Internet était en panne ?
    Bruno Devauchelle, 25 novembre 2022.
    Parmi les crises qui se succèdent, nous n'avons pas encore vécu celle qui pourtant pourrait bien arriver : Internet en panne durablement.
    Epinet n° 251, janvier 2023.

  • MOOC : NSI, les fondamentaux
    Un effort de 200 heures...
    Ce MOOC, qui permet d'acquérir les bases théoriques dans tous les champs de l'informatique, s'inscrit dans un parcours de formation complet théorique et pratique dédié à l'enseignement de l'informatique au niveau du secondaire supérieur.
    Epinet n° 251, janvier 2023.

  • Tours de Hanoï
    Activité 14.5. Communiqué par David Roche.
    Les tours de Hanoï (originellement, la tour d'Hanoïa) sont un jeu de réflexion imaginé par le mathématicien français Édouard Lucas, et consistant à déplacer des disques de diamètres différents d'une tour de « départ » à une tour d'« arrivée » en passant par une tour « intermédiaire », et ceci en un minimum de coups.
    Epinet n° 251, janvier 2023.

  • Cours de première NSI - Réseaux
    Communiqué par David Roche.
    Il est possible de faire communiquer deux ordinateurs en les reliant par un simple câble. On dit alors que ces deux ordinateurs sont en réseau.
    Epinet n° 251, janvier 2023.

  • Dossier Intelligence Artificielle
    Ce dossier thématique est une co-publication avec la Revue 3EI, n° 108 d'avril 2022, n° 109 de juillet 2022 et n° 110 d'octobre 2022.
    L'intelligence artificielle (IA), comme la robotique, est une discipline aux contours peu précis. Si on laisse de côté l'intelligence artificielle forte, encore lointaine, qui vise à simuler un comportement humain dans l'ensemble des champs de la connaissance et des interactions, l'intelligence artificielle dite faible est une famille de méthodes utilisées pour résoudre des problèmes.
    Epinet n° 250, décembre 2022.

  • Nous sommes les réseaux sociaux
    Serge Abiteboul, Jean Cattan, Préface de Gérard Berry, septembre 2021, éditions Odile Jacob, 256 pages.
    Les réseaux sociaux – Facebook, Twitter, YouTube, Instagram, TikTok, Reddit, LinkedIn... – ne se substituent pas à nos liens sociaux mais ils les transforment profondément. S'ils s'appuient sur des techniques brillantes de l'informatique, des infrastructures complexes et des modèles économiques aussi astucieux que pernicieux, leur richesse première reste les humains qui construisent ces liens : nous sommes les réseaux sociaux !
    Epinet n° 250, décembre 2022.

  • Créer un compte # Mastodon
    Communiqué par Alexis Kauffmann et par Frédéric Couchet.
    Enseignante, enseignant, vous souhaitez vous créer un compte #Mastodon sur instance mim-libre du ministère ?
    Epinet n° 250, décembre 2022.

  • Fondements de l'Informatique : Logique, modèles, calculs
    Cours d'informatique à Polytechnique. Communiqué par Olivier Bournez.
    Fin de l'examen : Édition 2022 terminée du cours « Fondements de l'Informatique » de l'@Polytechnique (Logique, Calculabilité, Complexité).
    Epinet n° 250, décembre 2022.

  • Caseine
    La plate-forme caseine (Vidéo de présentation) permet de publier des ressources sur la plate-forme moodle de l'ENT grâce au standard LTI.
    Caseine est une plate-forme d'apprentissage en informatique, mathématiques et génie industriel. Son objectif est de favoriser l'apprentissage et l'autonomie des étudiants tout en améliorant la qualité du temps que l'enseignant leur consacre.
    Epinet n° 250, décembre 2022.

  • Sujets de la spécialité NSI
    David Roche.
    Nouvelles propositions de corrigés pour des sujets de bac NSI (sujets 12, 13 et 14 - 2022).
    Epinet n° 250, décembre 2022.

  • Pourquoi utiliser (aussi) des langages fonctionnels au lycée ?
    Sur MathémaTICE. Article mis en ligne le 24 mai 2009, dernière modification le 2 novembre 2014. Cet article a été repris dans Repères-Irem n° 81 par Guillaume Connan.
    L'algorithmique fait une entrée remarquée dans le nouveau programme de Seconde.
    Epinet n° 249, novembre 2022.

  • Documentation Python 3.10.7
    Bienvenue sur la documentation officielle de Python 3.10.7. Epinet n° 249, novembre 2022.

  • Des vidéos de Jean-Loup Carré
    Professeur Karré.
    Affectation en Python. Copie de listes. Représentation des nombres flottants.
    Epinet n° 249, novembre 2022.

  • TD NSI - Algorithmique - Programmation Objet
    Cédric Baubeau, Maxime Charpignon, Franck Duffaud/Gilles Dalles.
    Jusqu'ici, les programmes ont été réalisés en programmation procédurales, c'est à dire que chaque programme a été décomposé en plusieurs fonctions réalisant des tâches simples. Cependant lorsque plusieurs programmeurs travaillent simultanément sur un projet, il est nécessaire de programmer autrement afin d'éviter les conflits entre les fonctions.
    Epinet n° 249, novembre 2022.

  • Mon premier objet connecté
    Découvrir les réseaux informatiques. Julien Launay, Eyrolles, 96 pages, parution le 29/09/2022.
    Comment fonctionnent ces objets connectés ? Comment partagent-ils des informations ? Quels réseaux exploitent-ils ?
    Epinet n° 249, novembre 2022.

  • Apprendre la programmation par le jeu
    Découvrir Pygame avec de nouveaux jeux en Python. Maille Vincent, Éd. Ellipses, 2020, 336 pages.
    Ce livre, basé sur une progression originale de démarche de projets, vous propose d'approfondir vos connaissances en Python au travers de la réalisation de plusieurs jeux.
    Epinet n° 249, novembre 2022.

  • Projet pluridisciplinaire: fabriquer un générateur de nombres aléatoires alimenté par une banane !
    Par Valerio Nappi.
    En anglais.
    Epinet n° 248, octembre 2022.

  • Apprendre la programmation par le jeu
    Découvrir Pygame avec de nouveaux jeux en Python. Maille Vincent, 2020, éditions Ellipses, 336 pages.
    Ce livre, basé sur une progression originale de démarche de projets, vous propose d' approfondir vos connaissances en Python au travers de la réalisation de plusieurs jeux. Vous découvrirez l'interface pygame et la plupart des modules qui la composent.
    Epinet n° 248, octembre 2022.

  • Trois outils OCR gratuits pour extraire du texte d'une image
    Article mis à jour le 28 juin 2022 par Fidel Navamuel.
    Comment extraire le texte contenu dans une image ? Comment récupérer facilement un texte présent dans une photo pour pouvoir l'éditer dans un traitement de texte sans avoir besoin de tout retaper à la main ?
    Epinet n° 248, octembre 2022.

  • Edupyter
    open source / gratuit.
    Environnement de développement pour l'enseignement et l'apprentissage de Python.
    Epinet n° 248, octembre 2022.

  • L'Intelligence Artificielle : de la seconde à la terminale
    Ressources pour les classes de seconde, première et terminale publié le 6 juillet 2022 par Frédéric Delépée.
    Mise en oeuvre de 3 techniques d'utilisation de l'Intelligence Artificielle : Suite à une demande des enseignants de S2I de l'Académie de Besançon, un groupe de travail sur l'Intelligence Artificielle a été créé.
    Epinet n° 248, octembre 2022.

  • Des ressources pour SNT
    Plus de 250 ressources par Laurent Cooper et collègues. Le site de Louis Paternault. Le site IREMI Réunion. Epinet n° 248, octembre 2022.

  • Comprendre l'informatique en jouant
    Sur Pixées. Des vidéos de Marie Duflot-Kremer, pour réaliser des activités débranchées avec ses élèves.
    Comprendre l'informatique en jouant comprend une série de 10 vidéos, précieux modes d'emploi vidéo pour comprendre comment réaliser des activités débranchées qui permettent de s'initier aux algorithmes, à la vérification, à la détection d'erreurs...
    Epinet n° 248, octembre 2022.

  • Informatique
    MP2I/MPI – CPGE 1re et 2e années - cours et exercices corrigés. Balabonski Thibaut, Conchon Sylvain, Filliâtre Jean-Christophe, Nguyen Kim, Sartre Laurent, éditions Ellipses, 1116 pages.
    Cet ouvrage propose un cours structuré couvrant l'intégralité du programme de la filière MP2I/MPI en classes préparatoires aux grandes écoles.
    Epinet n° 248, octembre 2022.

  • Qu'est-ce qu'un algorithme ?
    Jean Cardinal.
    Le mot « algorithme » est utilisé couramment dans la presse pour désigner le fonctionnement opaque des moteurs de recherche et des réseaux sociaux. Mais de quoi parlons-nous exactement ? Qu'est-ce qu'un algorithme ? Cette notion a traversé l'histoire, depuis Euclide jusqu'aux algorithmes des GAFAM.
    Epinet n° 247, septembre 2022.

  • Dans les profondeurs de l'apprentissage automatique en IA
    28 avril 2022.
    Vidéo de la conférence de Yann Le Cun sur les avancées et les usages de l'intelligence artificielle.
    Epinet n° 247, septembre 2022.

  • Probablement approximativement correct
    Sur les algorithmes du vivant qui restent à découvrir. Un lu dans EpiNet n° 208.
    L'auteur rêve de comprendre et d'expliquer l'évolution et l'intelligence humaine, il n'est pas le premier.
    Epinet n° 247, septembre 2022.

  • Des maths à un rythme intense. Le bilan de la nouvelle prépa MP2I
    Par Clément Rocher, publié le 09 Juin 2022 sur l'Étudiant.
    À la rentrée 2021, près de 1 000 étudiants ont inauguré cette nouvelle filière de classe préparatoire scientifique tournée autour de l'informatique.
    Epinet n° 247, septembre 2022.

  • Plus de 90 % des cyberattaques sont rendues possibles par une erreur humaine
    InfoDSI, 9 juin 2022.
    Dans une attaque par ransomware, les systèmes informatiques d'une entreprise sont verrouillés et l'attaquant exige une rançon en crypto-monnaie en échange du déverrouillage du système.
    Epinet n° 247, septembre 2022.

  • Les entretiens de binaire
    Le numérique et la passion des sciences.
    Ouvrage collectif préfacé par Serge Abiteboul. Éd.C§F, juin 2022, 128 pages.
    Epinet n° 247, septembre 2022.

  • Trophées NSI
    Résultats des lauréats régionaux et nationaux. Epinet n° 247, septembre 2022.

  • Exercices pratiques de NSI par un collectif d'enseignants
    Ce site propose des exercices d'entraînement à la pratique de la programmation en lien avec la spécialité NSI. Le langage utilisé est Python.
    Les exercices proposés sont créés, discutés, testés par un collectif de professeurs d'informatique, de lycée ou du supérieur.
    Epinet n° 247, septembre 2022.

  • Génération de labyrinthes
    Fiche d'activité NSI, par Johan Ségura du lycée St Exupéry de Marseille.
    Les exercices proposés sont créés, discutés, testés par un collectif de professeurs.
    Epinet n° 247, septembre 2022.

  • L'IA dans l'éducation : systèmes éducatifs et politiques éducatives
    Sur ia 4 Marketing.fr, par Michèle Drechsler, docteur en sciences de l'information et de la communication et Inspectrice de l'Éducation nationale IEN retraitée.
    L'intelligence artificielle a envahi notre quotidien et il est impossible d'ignorer sa place dans tous les secteurs de la société, y compris dans l'éducation.
    Epinet n° 247, septembre 2022.

  • L'emballement autour de quelques modèles d'intelligence artificielle nuit à la discipline
    Le courrier international (abonnés).
    La « culture du triomphalisme » qui règne dans le monde de l'intelligence artificielle et le battage médiatique qui l'accompagne empêchent de percevoir les véritables avancées mais aussi les enjeux de cette discipline, alerte « MIT Technology Review ».
    Epinet n° 247, septembre 2022.

  • Dossier « Initiation à la programmation »
    Christophe Gilger, 18 avril 2022.
    L'initiation à la programmation constitue une nouveauté importante pour les cycles 2 et 3. Elle s'inscrit dans les objectifs du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.
    Epinet n° 246, juin 2022.

  • Guide de l'enseignement hybride
    DRANE d'Occitanie. Direction de Région Académique du Numérique pour l'Éducation.
    L'enseignement hybride se définit comme « une combinaison ouverte d'activités d'apprentissage offertes en présence, en temps réel et à distance, en mode synchrone ou asynchrone » (APOP, Québec, 2012).
    Epinet n° 246, juin 2022.

  • Text2quiz
    Un éditeur de quiz libre et gratuit. 18 avril 2022.
    Text2quiz est un éditeur en ligne, libre et gratuit, qui permet de créer automatiquement un quiz à partir d'un simple fichier texte.
    Epinet n° 246, juin 2022.

  • Histoire illustrée de l'informatique
    Emmanuel Lazard, Pierre Mounier-Kuhn, edp-sciences, bookstore, avril 2022.
    Connaître l'histoire de l'informatique relève désormais de la culture générale.
    Epinet n° 246, juin 2022.

  • BTS : réussir sa formation en IUT ou BTS Informatique
    Le Figaro.fr. Publié le 20 avril 2022.
    Les filières informatiques IUT ou BTS sont particulièrement recherchées car elles permettent aux étudiants d'envisager rapidement un emploi.
    Epinet n° 246, juin 2022.

  • Le Cercle FSER
    Des rencontres entre scientifiques et public par visioconférence dans la discipline de leur choix.
    Si vous souhaitez faire échanger gratuitement un ou une scientifique en visioconférence avec vos élèves (du primaire au lycée) vous pouvez participer au Comptoir des Sciences.
    Epinet n° 246, juin 2022.

  • Le bien être à l'école : la réussite de chacun !
    Educavox le 10 avril 2022, Puyou Jacques.
    CAPNUM, séminaire organisé le mercredi 6 avril dans le Palais des congrès du Cap d'Agde par l'académie de Montpellier, marque le lancement dans le département de l'Hérault du dispositif Territoire Numérique éducatif que l'Hérault rejoint avec neuf autres départements après les expérimentations menées dans l'Aisne et le Val d'Oise.
    Epinet n° 246, juin 2022.

  • Avec la réélection de Macron, la « start-up nation » rêve de son propre ministère
    Propos recueillis par Lina Fourneau.
    Auprès de 20 minutes, la directrice générale de France Digitale, Maya Noël, avance les principaux chantiers à construire sur le numérique pour les cinq années à venir.
    Epinet n° 246, juin 2022.

  • L'Éducation nationale s'allie au Campus Cyber
    LMI, Dominique Filippone, le 6 mai 2022.
    Dans le cadre d'une convention signée avec le Campus Cyber, l'Éducation Nationale s'engage avec ce dernier dans la sensibilisation et la formation des élèves et professeurs de lycées aux enjeux cybersécurité.
    Epinet n° 246, juin 2022.

  • NSI et SNT. Sujets et corrigés des épreuves écrites
    Trois nouveaux corrigés proposés par David Roche.
    Epinet n° 246, juin 2022.

  • Bac session 2021 et 2022 - spécialité NSI
    Sujets des épreuves écrites.
    Deux sujets 2002.
    Dix sujets 2021 avec les corrections sur le site pixees.
    Polynésie : sujet avec une proposition de correction de David Roche.
    Epinet n° 245, mai 2022.

  • Concours général NSI
    Classes de terminale voie générale spécialité NSI.
    Attention : ce sujet 0 a une structure particulière, où l'on a cherché à faire un sujet pour chacun de 5 des 6 thèmes du programme, l'exception étant l'histoire de l'informatique, que nous avons considérée comme peu adaptée au CGL.
    Epinet n° 245, mai 2022.

  • Agrégation externe d'informatique
    Site du Jury.
    L'Inscription sur la liste d'admissibilité ou d'admission est effectuée sous réserve que les intéressés remplissent les conditions requises par les textes législatifs et réglementaires régissant le concours.
    Epinet n° 245, mai 2022.

  • Intelligence artificielle : la CNIL publie un ensemble de ressources pour le grand public et les professionnels
    5 avril 2022.
    Afin d'apporter un éclairage sur les enjeux de l'intelligence artificielle (IA) liés à la protection de la vie privée et d'accompagner les professionnels dans leur mise en conformité, la CNIL propose un ensemble de ressources dédiées.
    Epinet n° 245, mai 2022.

  • Class'Code
    Bienvenue dans l'espace de formation NSI.
    L'introduction de l'enseignement de l'informatique au lycée va permettre aux prochaines générations de maîtriser et participer au développement du numérique. Le principal enjeu est alors la formation des enseignantes et des enseignants. Comment relever un tel défi ?
    Epinet n° 245, mai 2022.

  • Numéro spécial les jeux numériques et la ludopédagogie
    ISTE OpenScience, 16 mars 2022 Julian Alvarez, INSPE de Lille - Hauts de France, Éric Delamotte, INSPE Normandie Rouen - Le Havre.
    En proposant d'étudier à fois la genèse et l'actualité mais aussi la mise en oeuvre et la réception des jeux numériques dans les mondes éducatifs, ce dossier thématique a pour objet d'enrichir la réflexion dans deux champs de recherche, celui des « éducations » et celui d'une culture numérique (ou informationnelle) qui s'impose.
    Epinet n° 245, mai 2022.

  • La Liste Capytale
    Liste de discussion pour les enseignants utilisant le service Capytale (partage d'activités de codage).
    Une liste de diffusion est une liste d'envoi permettant à un groupe d'abonnés de recevoir automatiquement par courrier électronique l'ensemble des messages expédiés à la liste.
    Epinet n° 245, mai 2022.

  • Pro en réseaux sociaux
    Christine Balagué et David Fayon, 208 pages, Éd. Vuibert.
    Le livre est organisé en 13 objectifs ou chapitres conclus par 13 plans d'action. Chacun d'eux comprend de 3 à 6 outils.
    Epinet n° 245, mai 2022.

  • La transformation digitale pour tous !
    David Fayon et Michaël Tartar. Éditions Pearson, 356 pages, couleur, avril 2022.
    Dans le livre sont analysés l'effet de l'accélération de la transformation digitale avec la crise de la Covid et son corollaire le développement rapide du télétravail, les erreurs à éviter pour réussir la transformation digitale de votre organisation ou du moins avoir tous les atouts de votre côté avec 9 écueils typiques et des solutions en réponse.
    Epinet n° 245, mai 2022.

  • Programme, langage, style
    Laurent Bloch.
    À la rentrée de septembre 2012, les élèves de terminale S ont pu choisir la spécialité ISN. L'association EPI, par son groupe ITIC (Enseignement de l'Informatique et Technologies de l'Information et de la Communication) qui réfléchit à la question depuis 1971, a réalisé un manuel destiné aux élèves.
    Epinet n° 244, avril 2022.

  • Flowgorithm
    Flowgorithm est un langage de programmation gratuit pour débutants basé sur des organigrammes graphiques simples.
    En règle générale, lorsqu'un étudiant apprend à programmer pour la première fois, il utilise souvent l'un des langages de programmation textuels. Selon la langue, cela peut être facile ou extrêmement difficile.
    Epinet n° 244, avril 2022.

  • NSI première et terminale
    Les cours de NSI première et terminale sur le site pixees.fr/informatiquelycee/ utilisent désormais le système mkdocs material (hébergement sur github).
    Epinet n° 244, avril 2022.

  • Vague IA à l'Élysée
    Manifeste pour un débat politique sur le numérique en France, par Laurence Devillers, janvier 2022, éditions de l'Observatoire.
    Demain, un robot président ? Nous vivons une accélération fulgurante des technologies numériques et d'Intelligence Artificielle (IA) qui adressent tous les sujets du quotidien et de la société et participent à notre environnement social, culturel et politique.
    Epinet n° 244, avril 2022.

  • Métiers de l'informatique
    - Créations d'emploi en hausse d'ici 2030, risque de pénurie de talents... Alexandra Patard. - Le chiffre du jour : 115 000 postes supplémentaires chez les ingénieurs de l'informatique d'ici à 2030. Maxence Fabrion. Epinet n° 244, avril 2022.

  • Algorithmes animés
    Ce site propose différentes animations et applications permettant d'illustrer et de découvrir quelques algorithmes classiques. (Particulièrement ceux étudiés au lycée en spécialité NSI).
    Mathieu Degrange a réalisé une bibliothèque permettant de générer des exercices corrigés.
    Epinet n° 244, avril 2022.

  • Capytale
    Un service de partage d'activités de codage.
    Différentes activités Capytale sont proposées.
    Epinet n° 244, avril 2019.

  • Le site WWW de Laurent Bloch
    Bioinformatique, algorithmique - Cyberstratégie, Internet, cybersécurité - Enseignement de l'informatique - Histoire de l'informatique - etc.
    Epinet n° 243, mars 2022.

  • Bac : aménagements des épreuves des enseignements de spécialité de la session 2022
    Sur ÉDUSCOL. Mis à jour : février 2022.
    Des aménagements sont apportés aux sujets des épreuves des enseignements de spécialité de la session 2022. Un guide en précise les détails.
    Epinet n° 243, mars 2022.

  • BNS 2022 - NSI épreuves pratiques
    Un travail de synthèse par Sébastien Hoarau des différents travaux de relecture qui ont eu lieu sur le forum NSI.
    En fonction des commentaires et des avis des différents correcteurs, on pourra avoir sur les sujets une marque pour signifier que le sujet.
    Epinet n° 243, mars 2022.

  • Spécialité Numérique et sciences informatiques
    Balabonski Thibaut, Conchon Sylvain, Filliâtre Jean-Christophe, Nguyen Kim, Préfacier : Xavier Leroy. Éditions Ellipses, 528 pages.
    30 leçons avec exercices corrigés – Première.
    Et 24 leçons avec exercices corrigés Terminale - Nouveaux programmes.
    Epinet n° 243, mars 2022.

  • Agrégation d'informatique session 2022
    Site du jury de l'agrégation d'informatique.
    Notez que le nombre et les équilibres thématiques des divers exercices / parties peuvent varier entre les sujets 0 et les sujets 2022, en restant dans les limites du programme et de la maquette.
    Epinet n° 243, mars 2022.

  • Ordinateur, langage, informatique. Une machine pas comme les autres
    Laurent Bloch.
    La « transmission d'un raisonnement à une machine » s'effectue par le truchement d'un langage, qui est incorporé à la machine, stricto sensu, ce n'est pas une métaphore. L'ordinateur a un langage en lui. Les instructions sont des objets physiques, en l'occurrence des circuits électroniques qui réalisent les opérations conformément aux règles de l'algèbre de Boole.
    Epinet n° 242, février 2022.

  • La programmation à l'école primaire : De Papert à la nouvelle informatique
    Ivan Kalaš
    Ces dernières années, nous avons été témoins d'un regain d'intérêt sans précédent pour la programmation éducative, non seulement à l'école secondaire, mais aussi à l'école primaire et même à des degrés préscolaires. Si la tendance actuelle n'est pas la première de l'« ère numérique », c'est certainement la plus forte, la plus complexe et la plus substantielle de toutes les précédentes.
    Epinet n° 242, février 2022.

  • Algorithmique et Développement Initiation à la Programmation : «Swing »
    Bernard Sanroma.
    Un texte de présentation de Bernard Sanroma, Professeur de Technologie au Collège Alain Fournier de Bordeaux. Au format Powerpoint, réalisé pendant l'année scolaire 2020-2021, ce texte présente « Swing », un nouveau langage de programmation conçu dans le but de réaliser facilement, en classe, le codage d'applications graphiques.
    Epinet n° 242, février 2022.

  • Algorithmliteracy
    Ressource crée par Olivier Goletti.
    Kids Code Jeunesse (KCJ) et la Commission Canadienne pour l'Unesco (CCUNESCO) ont joint leurs efforts pour lancer le projet « Décode les Algorithmes », afin de conscientiser et d'éduquer les enfants sur l'influence des algorithmes sur nos expériences digitales.
    Epinet n° 242, février 2022.

  • Hackinscience
    La plate-forme HackInScience est une plate-forme d'entraînement libre, sans publicité et open-source (dépôt sur framagit), par une équipe de passionnés du langage Python.
    Une plate-forme interactive d'exercices pour le langage Python : Écrivez du code, obtenez un retour immédiat de notre robot correcteur avec des informations détaillées de ce qui s'est mal passé afin d'éviter tout blocage.
    Epinet n° 242, février 2022.

  • La spécialité NSI serait l'une des plus abandonnées par les élèves en terminale
    Sonia Princet le 7 juin 2021 sur le site de France Inter.
    Parmi les 12 enseignements de spécialité qui existent, c'est l'un de ceux que les élèves abandonnent le plus, presque autant que le latin.
    Epinet n° 242, février 2022.

  • SNT Seconde – nouveaux programmes
    Référence ressource créé par Sébastien Hoarau. Auteur·e·s de la ressource : S. Albisser, S. Balny.
    Avec la réforme du lycée, les SNT (Sciences Numériques et Technologie) font partie du programme obligatoire de tous les élèves de Seconde.
    Epinet n° 242, février 2022.

  • Baccalauréat - Spécialité NSI
    Au BOEN n° 3 du 20-01-2022 : Partie pratique de l'épreuve de l'enseignement de spécialité numérique et sciences informatiques - session 2022.
    Les exercices de la banque de sujets, 40 sujets en ligne sur Eduscol, Forum NSI : BNS Épreuves Pratiques 2022.
    Epinet n° 242, février 2022.

  • Deux actions importantes concernant l'enseignement NSI
    Charles Poulmaire. Concours « les trophées nsi » et journée nationale « numérique et sciences informatiques ».
    Depuis la rentrée 2019, l'enseignement de spécialité Numérique et Sciences informatiques (NSI) est proposé aux élèves qui préparent le bac général. Les chiffres de 2019-2021 des choix d'orientation des lycéens en première nous ont rassurés sur l'appétence des jeunes pour ce type d'enseignement, malgré de fortes disparités régionales et entre les sexes.
    Epinet n° 242, février 2022.

  • Enseignement hybride
    Sur Pearltrees. Articuler les temps d'enseignement en présentiel et en distanciel.
    La définition de l'apprentissage hybride qui suit a été adoptée par l'Université d'Ottawa. Un cours hybride est conçu de sorte que certaines heures de classe sont remplacées par des activités en ligne tout aussi importantes.
    Epinet n° 242, février 2022.

  • Trois sites importants
    Le site du jury du Capes NSI externe. Site NSI (Académie de Nice).
    Epinet n° 242, février 2022.

  • Pod-Pixees - Pod-NSI : Orientation post-bac
    Sur Pixées. Enregistré le 14 janvier 2022.
    Un sujet d'actualité qui va intéresser les lycéens et leurs parents (et les professeurs) : celui de l'orientation. Que peut-on faire en ayant choisi la spécialité NSI en première et en l'ayant suivie en terminale ?
    Epinet n° 242, février 2022.

  • SNT - Sciences Numériques et Technologie
    Intégralité du cours de seconde de J.-L. richter en pdf.
    A. Internet, B. Le Web, C. Les réseaux sociaux, D. Les données structurées et leur traitement, E. Localisation, cartographie et mobilité, F. Informatique embarquée et objets connectés, G. La photographie numérique.
    Epinet n° 241, janvier 2022.

  • Étude de la transposition didactique de l'algorithmique et de la programmation au cycle 4
    Université d'Aix-Marseille. Mémoire du master 2 Mathématiques & Applications. Parcours : Didactique des Mathématiques. Sous la direction de Michèle Artaud, présenté et soutenu publiquement par Juliette Naamane le 18 septembre 2019.
    L'auteure enseignante de mathématiques depuis 2017, a décidé de s'intéresser à l'enseignement de l'algorithmique au collège présente dans les programmes de mathématiques et de technologie.
    Epinet n° 241, janvier 2022.

  • Spécialité Numérique et sciences informatiques : 30 leçons avec exercices corrigés - Première - Nouveaux programmes
    Balabonski Thibaut, Conchon Sylvain, Filliâtre Jean-Christophe, Nguyen Kim, préface de Gilles Dowek. Éditions Ellipses, 528 pages..
    Cet ouvrage propose un cours structuré couvrant l'intégralité du programme de la spécialité NSI (Numérique et sciences informatiques) en classe de première. Il offre 30 leçons clés en main, accompagnées d'exercices corrigés et d'encarts thématiques et historiques permettant d'approfondir les leçons. Des sujets de projets collaboratifs et pluridisciplinaires viennent compléter l'ouvrage.
    Epinet n° 241, janvier 2022.

  • Forum SNT sur Neoprofs
    Sciences numériques et technologie en Seconde.
    Le site Neoprofs.org est un forum destiné aux personnels de l'Éducation nationale et de l'Enseignement supérieur. Les retraités de ces ministères, les personnes en lien étroit avec l'éducation et les étudiants qui se préparent aux métiers de l'enseignement et de l'éducation sont également les bienvenus sur le forum.
    Epinet n° 241, janvier 2022.

  • Le site NSI de l'académie de Lyon
    Actualités, Première, Terminale, Épreuves et Concours, Logiciels et Références.
    Epinet n° 241, janvier 2022.

  • Fondements de l'Informatique : Logique, modèles, calculs
    INF 412 - Cours d'Olivier Bournez à l'École Polytechnique.
    Ce cours est un cours sur les fondements de l'informatique : il se focalise sur trois domaines centraux en informatique : la logique, les modèles de calculs et la complexité. Tous ces domaines sont reliés par la question suivante : quelles sont les capacités et les limites des ordinateurs ?
    Epinet n° 241, janvier 2022.

  • Femmes et informatique
    Géré par Florence Sèdes membre du Conseil d'administration de la SIF. Chargée de mission Femmes et Informatique.
    Une vingtaine articles sur et concernant les femmes et l'informatique. Un site à ne pas manquer.
    Epinet n° 241, janvier 2022.

  • À propos d'images numériques (SNT)
    Manipuler les images numériques.
    À l'aide de la bibliothèque Python PIL. Apprendre à manipuler une image numérique. Traitement d'images. Voir aussi les documents d'accompagnement.
    Epinet n° 241, janvier 2022.

  • Le site SNT de l'académie de Toulouse
    Programme et ressources d'accompagnement.
    7 thématiques sont abordées dans le programme : - Internet, - Le Web, - Les réseaux sociaux, - Les données structurées et leur traitement, - Localisation, cartographie et mobilité, - Informatique embarquée et objets connectés, - La photographie numérique.
    Epinet n° 241, janvier 2022.

  • Le Bulletin 1024 n° 18
    Le numéro de novembre 2021 du bulletin 1024 de la Société informatique de France (SiF) est en ligne.
    Les articles de 1024 sont mis à disposition sous licence Attribution - Pas de Modification 4.0 France.
    Epinet n° 240, décembre 2021.

  • Diplôme d'Université. Analyste Data Science
    IUT de Paris - Université de Paris.
    Le phénomène « Big Data » et les nouvelles données issues du web, des réseaux sociaux ou encore des objets connectés constituent un défi majeur en informatique décisionnelle et en statistique pour les prochaines années. Il s'agit de considérer les données accumulées dans les systèmes d'information ou disponibles via des objets connectés comme un capital qu'il faut chercher à valoriser, à visualiser et piloter, en leur appliquant différents traitements informatiques et statistiques.
    Epinet n° 240, décembre 2021.

  • Human Processor
    Ressource crée par Blanvillain Christian.
    Dans cette ressource vous trouverez le plan d'un ordinateur en bois pour apprendre à programmer dans un langage proche de l'assembleur. Accompagné d'un support de cours et d'un livret d'exercices.
    Epinet n° 240, décembre 2021.

  • Éduquer au numérique d'accord. Mais pas n'importe lequel et pas n'importe comment
    Louis Derrac, 3 novembre 2021.
    De nombreuses structures sont déjà clairement engagées dans une éducation au numérique plus « musclée » vis à vis des plateformes dominantes. D'autres ont déjà pris le parti de ne pas éduquer aux plates-formes mais d'éduquer aux logiques elles-mêmes (les algorithmes, la science informatique, etc.). Elles ont beaucoup à apporter au débat par leurs retours d'expérience.
    Epinet n° 240, décembre 2021.

  • Un projet pour la classe : Astro PI – ESERO – ESA
    Astro Pi, c'est un tout petit ordinateur (un Raspberry Pi) accompagné d'un ensemble de capteurs appelé Sense Hat (gyroscope, accéléromètre, magnétomètre, etc.). Il y a deux Astro Pi à bord de la station spatiale internationale, appelés Ed et Izzy : l'un est équipé d'une caméra classique et l'autre d'une caméra infrarouge.
    Epinet n° 240, décembre 2021.

  • Terminal NSI : sujets des épreuves écrites 2021
    Une dizaine de sujets et leur correction.
    Epinet n° 240, décembre 2021.

  • Tester les biais des moteurs de recherche : pourquoi et comment ?
    Guillermo Andrade-Barroso, ingénieur de recherche au sein de l'UMR IRISA., Patrick Maillé, professeur à IMT Atlantique, au sein de l'équipe Dionysos de l'UMR IRISA et Bruno Tuffin, directeur de recherche Inria dans l'équipe DIONYSOS.
    Qwant, Ecosia, DuckDuckGo, Bing, Google... Nous avons tous un moteur de recherche préféré, que nous utilisons tous les jours pour accéder à des informations ou des services. Le principal critère à prendre en compte est son efficacité : sa capacité à fournir la bonne réponse à notre question.
    Epinet n° 240, décembre 2021.

  • Appliquer une pédagogie de l'égalité dans les enseignements d'informatique
    Par Isabelle Collet, 29 septembre 2021.
    Toujours aussi peu de femmes dans les métiers de l'informatique, toujours aussi peu de filles qui s'orientent vers ces métiers.
    Epinet n° 240, décembre 2021.

  • CAPYTALE : Service de partage d'activités de codage
    Python sans installation pour enseignants et élèves : accessible depuis tout navigateur.
    Epinet n° 240, décembre 2021.

  • Apprentissage de la programmation, du cycle 2 au lycée
    Christophe Gilger, enseignant référent pour les usages du numérique. Chef de projet Prime abord DNE, 6 novembre 2021.
    Document de présentation : Une présentation réalisée par Christophe Noullez dans le cadre d'une liaison CM2-6° avec de nombreux liens vers des ressources permettant de mettre en oeuvre une programmation sur la scolarité d'un élève.
    Epinet n° 240, décembre 2021.

  • NSI - Épreuve pratique
    Terminale NSI - Lycée François Mauriac - Bordeaux - G. Lassus.
    Vous trouverez ci-dessous l'intégralité des sujets de l'épreuve pratique, disponibles publiquement sur la Banque Nationale des Sujets (novembre 2021).
    Epinet n° 240, décembre 2021.

  • Une visite guidée de la collection ACONIT
    Les mini-ordinateurs français. Télémécanique T1600, CII Mitra, Télémécanique Solar.
    Les mini-ordinateurs français des années 70 et 80 (Iris, Mitra15, T1600...), télétype ASR33, imprimantes, disquettes, Minitel, etc.
    Epinet n° 240, décembre 2021.

  • L'agrégation d'informatique
    Site du jury de l'agrégation d'informatique et liste.
    Le jury a ouvert un site lui permettant de diffuser des éléments d'information. Ce site n'a pas de caractère officiel mais permet une communication plus rapide que le site devenirenseignant.gouv.fr, qui seul fait foi.
    Epinet n° 239, novembre 2021.

  • Concours externe de l'agrégation du second degré. Section informatique
    Programme de la session 2022.
    L'agrégation d'informatique a été créée par le JO du 13 juin 1 qui définit également ses épreuves : Les épreuves 1° et 2° d'admissibilité portent sur les programmes d'enseignement de la spécialité « numérique et sciences informatiques » (NSI) du cycle terminal de la voie générale du lycée, ceux des classes préparatoires scientifiques aux grandes écoles « mathématiques, physique, ingénierie et informatique » (MP2I) et « mathématiques, physique, informatique » (MPI), auxquels s'ajoute un programme complémentaire publié sur le site internet du ministère chargé de l'Éducation nationale.
    Epinet n° 239, novembre 2021.

  • Affichage à sept segments
    Une ressource de wikipedia pour NSI.
    Un affichage à sept segments est une technique d'affichage basé sur sept segments qui peuvent être activés ou désactivés en fonction du motif graphique à produire.
    Epinet n° 239, novembre 2021.

  • MicroAlg
    Communiqué par David Roche.
    Un langage de programmation simple et en français. Il est dédié à l'algorithmique et à son enseignement.
    Epinet n° 239, novembre 2021.

  • Terminale NSI
    Sujets des épreuves écrites 2021.
    Liens pour télécharger différents sujets de bac disponibles et certaines corrections fin octobre.
    Epinet n° 239, novembre 2021.

  • Enseignements Informatique
    Par Prof2NSI l'une des 4 admis au CAFEP 2020 de NSI, en cours de validation de sa première année dans le métier.
    SNT seconde, NSI première, NSI terminale.
    Epinet n° 239, novembre 2021.

  • Pyrates
    Jeu développé dans le cadre d'une thèse en didactique de l'informatique.
    Il s'agit d'un site Internet accessible via un navigateur web et qui permet une première approche de la programmation en Python pour les élèves de seconde sous la forme d'un jeu de plate-forme sur le thème des pirates. L'application est simple d'usage (page unique) et ne nécessite aucune inscription (conforme au RGPD).
    Epinet n° 239, novembre 2021.

  • Blue-Bot : robots programmables
    Publié le 5 octobre 2021 par Christophe Gilger.
    Grâce aux robots programmables, les élèves peuvent faire leurs premiers pas dans la programmation de manière ludique. De plus, ils apprennent à penser de manière analytique et logique, à évaluer des situations et à prendre les bonnes décisions. Dans l'ensemble, les élèves développent petit à petit leur capacité à résoudre des problèmes en utilisant leurs propres stratégies.
    Epinet n° 239, novembre 2021.

  • Comment fonctionne Internet ?
    Lesics français. 5 octobre 2019.
    La vidéo que vous regardez en ce moment a parcouru des milliers de kilomètres depuis un data center Google pour arriver jusqu'à vous. Nous allons voir comment fonctionne Internet et nous découvrirons les détails du voyage fascinant de ces données.
    Epinet n° 239, novembre 2021.

  • Informatique et culture scientifique du numérique
    Un manuel complet d'initiation à l'informatique. MOOC Inria ICN-SNT-Python.
    Ce document transcrit les MOOC réalisés par le Learning Lab Inria, avec le soutien du Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse, en partenariat avec le projet Class ?Code et l'Université Côte d'Azur.
    Epinet n° 239, novembre 2021.

  • Code.org
    Ressource crée par Olivier Goletti.
    Code.org est un site web qui met à disposition plusieurs ressources d'introduction à l'informatique et d'apprentissage de la programmation. Connus d'abord pour l'évènement « Hour of code » (l'heure de code), le site propose des parcours de découverte de la programmation visuelle en une heure.
    Epinet n° 239, novembre 2021.

  • Apprendre à programmer. Comment les enseignants justifient-ils le choix d'un outil didactique ?
    Étienne Vandeput, Julie Henry.
    De nombreux outils sont utilisés dans un contexte d'enseignement de la programmation. Mais comment ces derniers sont-ils choisis ? Quels sont les critères sur lesquels les enseignants appuient leur choix ? À travers une série d'entretiens semi-dirigés menés auprès d'enseignants d'horizons différents (secondaire, supérieur universitaire et non universitaire), des éléments de réponse sont apportés.
    Epinet n° 238, octobre 2021.

  • L'informatique : la science au coeur du numérique
    Conseil scientifique de la SIF.
    Pourquoi ce texte ? Nous sommes régulièrement confrontés à la question de définir notre domaine. La question est complexe, les réponses parfois passionnelles. Le Conseil scientifique de la Société informatique de France a réfléchi collectivement sur ce sujet.
    Epinet n° 238, octobre 2021.

  • Sur le site officiel du Capes NSI
    24 septembre 2021.
    Les rapports du jury du Capes et du 3e concours de la session 2021 sont disponibles dans la page Ressources et la liste des leçons pour l'oral de la session 2022 est disponible dans la partie Épreuves orales.
    Epinet n° 238, octobre 2021.

  • NSI-Orléans-Tours
    Le site académique de la spécialité Numérique et sciences informatiques. Ressources, implantation de la spécialité, orientation... retrouvez toutes les informations relatives à la discipline.
    Epinet n° 238, octobre 2021.

  • La première session de l'agrégation externe d'informatique se tiendra en 2022
    Signalé par Patrick Ruiz.
    Quel impact sur la formation des futurs développeurs et professionnels de la filière IT ?
    Epinet n° 238, octobre 2021.

  • Liste de discussion SNT
    Pour les enseignants de cet enseignement obligatoire en classe de seconde.
    Objet : Liste de Discussion SNT nationale (Sciences Numériques & Technologie) pour les Enseignants de 2de.
    Epinet n° 238, octobre 2021.

  • L'apprentissage profond avec Python
    Le livre (512 pages en couleur) est disponible à la librairie Eyrolles à Paris.
    L'apprentissage profond avec Python (version française de Deep Learning with Python des éditions Manning) présente l'apprentissage profond en utilisant le langage Python et la puissante bibliothèque Keras. Rédigé par François Chollet, créateur de Keras et chercheur en intelligence artificielle à Google.
    Epinet n° 238, octobre 2021.

  • Sillages : nos ressources pédagogiques en sciences fondamentales
    On accède à ces ressources, hébergées par l'Université des sciences en lignes (UNISCIEL), en cliquant sur les liens proposés dans les rubriques ci-dessous (ces ressources sont également proposées au sein des dispositifs UNISCIEL Licence Type et SOCLES).
    Epinet n° 238, octobre 2021.

  • Le groupe « liste-nsi » sur GitLab
    Ce groupe a été renommé en « profs-info » car il a désormais vocation à inclure tous les Profs de SNT. Les deux dépôts « nsi-prive » et « nsi-public » restent opérationnels. Ont été ajoutés : « snt-prive » et « snt-public ».
    Epinet n° 238, octobre 2021.

  • Bienvenue à Pygame Zero
    Pygame Zero permet de créer des jeux de façon simple et intuitive.
    Il est destiné à être utilisé dans l'éducation, afin que les professeurs puissent enseigner les bases de la programmation sans avoir besoin d'expliquer l'API de Pygame ni d'écrire une boucle d'événements.
    Epinet n° 238, octobre 2021.

  • Intelligence artificielle, intelligence humaine
    Sur le site d'Interstices, 11/02/2021.
    Onze ouvrages de référence, pour aborder l'intelligence artificielle, et plus généralement réfléchir aux richesses et aux limites des modèles inspirés de la biologie dans les sciences et technologies de l'information et de la communication.
    Epinet n° 238, octobre 2021.

  • Informatique et culture scientifique du numérique
    Un manuel complet d'initiation à l'informatique, MOOC INRIA, ICN-NST-Python.
    Ce document transcrit les MOOC réalisés par le Learning Lab Inria, avec le soutien du Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse, en partenariat avec le projet Class ´Code et l'Université Côte d'Azur. Cette première version reprend et remet en forme les contenus des MOOC, notamment en transcrivant les propos oraux des différents intervenants issus des supports multimédias, et en adaptant les contenus à un média textuel.
    Epinet n° 238, octobre 2021.

  • France-IOI
    Le site d'entraînement à la programmation et l'algorithmique (rappel pour celles et ceux qui ne connaîtraient pas).
    Notre objectif est de faire découvrir la programmation et l'algorithmique au plus grand nombre de personnes possible. Nous créons et diffusons gratuitement des outils et contenus permettant de progresser rapidement dans ces domaines, et organisons des concours pour accompagner cette progression.
    Epinet n° 238, octobre 2021.

  • Agrégation externe d'Informatique
    28 juin 2021.
    Le ministre de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports a annoncé en mars 2021, la création d'une agrégation externe d'informatique. Un arrêté du 17 mai 2021, paru au Journal Officiel, a défini le contenu des épreuves du concours. La première session de cette agrégation aura lieu en 2022.
    Epinet n° 237, septembre 2021.

  • Baccalauréat 2021 - spécialité NSI
    Épreuve NSI pour la métropole. Métropole 1 & 2, Amérique du Nord. Amérique, Océanie, Asie, Liban (Centres étrangers du groupe 2).
    Epinet n° 237, septembre 2021.

  • Élève ton Blob
    Un système qui permet de suivre l'évolution d'un Blob. Communiqué par Julien Launay.
    Permet de travailler sur la partie serveur web, programmation python, image, notions autour des réseaux, etc. Il sera aussi possible de demander aux élèves un traitement d'image simple pour compter les pixels jaune du Blob pour en déduire la surface de développement et sa vitesse de propagation.
    Epinet n° 237, septembre 2021.

  • Numérique et Sciences Informatiques
    NSI - Académie de Rouen - Académie de Nantes.
    Epinet n° 237, septembre 2021.

  • Deux ouvrages toujours utiles
    Sous la direction de Gilles Dowek.
    Introduction à la science informatique pour les enseignants de la discipline en lycée et Informatique et sciences du numérique. Spécialité ISN en Terminale S.
    Epinet n° 237, septembre 2021.

  • Site Physique-Chimie de l'académie de Guyane
    Banque de programmes Python pour le lycée.
    Marie-Anne Dejoan, professeure au lycée Melkior et Garré et chargée de mission auprès de l'IA-IPR, a sélectionné et adapté avec ses collègues des programmes conçus pendant le GRAC 2019-2020, ou d'autres publiés sur différents sites académiques, de telle sorte qu'ils soient fonctionnels et facilement adaptables par tous.
    Epinet n° 237, septembre 2021.

  • Éléments d'Intelligence Artificielle
    « Elements of AI » (Éléments d'IA) est un cours en ligne (MOOC ou Massive Open Online Course) sur l'intelligence artificielle gratuit et accessible à tous. Il a été officiellement lancé le 30 septembre 2020 et est maintenant disponible en français et en néerlandais pour tous les citoyens belges.
    Epinet n° 237, septembre 2021.

  • Derrière Pegasus ou le mode d'emploi d'un logiciel espion
    theconversation (21-07-2021).
    Un consortium de médias, dont Le Monde et la cellule investigation de Radio France, coordonné par l'organisation Forbidden Stories, a eu accès à plus de 50 000 numéros de téléphone potentiellement ciblés et espionnés par une dizaine d'états, via le logiciel israélien Pegasus.
    Epinet n° 237, septembre 2021.

  • Cours d'introduction à la programmation en Java
    Le projet CAI est un projet Erasmus+ qui vise à aider les enseignant·e·s qui enseignent l'informatique, au sens large, partagé avec Class´Code.
    Ce site contient les exercices d'un cours de programmation en Java donné jusqu'en 2018 à et par l'École Polytechnique de Louvain à l'université UCLouvain en Belgique pour les étudiants de première année ingénieur, sciences informatiques et autres sans connaissances préalables en informatique.
    Epinet n° 237, septembre 2021.

  • Vittascience
    Pour une approche collaborative et humaine de la Science.
    Plate-forme française dédiée à l'enseignement de la programmation à l'aide de cartes programmables (micro:bit, Arduino, ESP32). Ses différentes interfaces sont particulièrement adaptées aux enseignements du collège, du lycée et de l'enseignement supérieur.
    Epinet n° 236, juin 2021.

  • Cahier d'algo pour le cycle 4 (2021) - Cahier élève
    Dominique Sauzeau, avril 2021, Delagrave, 64 pages.
    Une nouvelle édition entièrement repensée pour mettre en oeuvre, en mathématiques et en techno, l'enseignement de l'algorithmique et de la programmation au cycle 4.
    Epinet n° 236, juin 2021.

  • Préparation au CAPES NSI
    Mai 2021.
    Depuis la session 2020, le CAPES propose un concours informatique-NSI afin de recruter de futurs enseignants d'informatique pour les classes de SNT et NSI du lycée.
    Epinet n° 236, juin 2021.

  • Symboles d'échecs en Unicode
    Sur Wikipédia.
    Les symboles d'échecs font partie de l'Unicode. Au lieu d'utiliser des images, on peut représenter des pièces d'échecs par des symboles qui sont définis dans l'ensemble de caractères Unicode.
    Epinet n° 236, juin 2021.

  • Classe virtuelle
    Documents de cours de M. Franck Chambon.
    Vous trouverez ici les documents utiles pour :
    - la spécialité NSI première et terminale,
    - les mathématiques expertes en terminale,
    - les collègues de lycée. Epinet n° 236, juin 2021.

  • Étudier des algorithmes sur un prototype de la machine d'Alan Turing
    Images des Mathématiques, CNRS, le 11 mai 2021, Marc Raynaud.
    Le descriptif de sa conception et de sa construction sont sur le site internet : Machinedeturing.com.
    Epinet n° 236, juin 2021.

  • Compétences numériques et programmes
    Mis à jour le 13 mai 2021.
    Lien entre les compétences numériques et les programmes, de la maternelle à la terminale. Des ressources pour enseigner et se former.
    Epinet n° 236, juin 2021.

  • Modélisation d'un neurone
    Sur icnisnlycee, Julien Launay.
    Neoprofs.org, 1er réseau social enseignant, s'adresse aux professeurs et personnels de l'Éducation nationale. Ce forum permet de créer des contacts professionnels et amicaux entre collègues, et d'échanger sur le monde de l'éducation et la pédagogie.
    Epinet n° 236, juin 2021.

  • La digitale
    Le numérique éducatif libre et responsable.
    La digitale est une boîte à outils et applications numériques conçus pour l'enseignement (aussi bien en présenciel qu'en distanciel) qui ont la particularité d'être gratuits et responsables...
    Epinet n° 235, mai 2021.

  • Class'code : des ressources gratuites en ligne pour enseigner l'informatique et l'intelligence artificielle
    Class'code présenté par Bastien Masse sur le site VousNousIls. Publié par Elsa Doladille.
    Des ressources gratuites en ligne pour enseigner l'informatique et l'intelligence artificielle.
    L'association Class'code propose aux professeurs de se former gratuitement pour enseigner l'informatique.
    Epinet n° 235, mai 2021.

  • Liste de Discussion Nationale pour les Enseignants de la Spécialité NSI
    Rappel pour celles et ceux qui ne connaîtraient pas !
    Liste de Discussion Nationale pour les Enseignants de la Spécialité NSI – Numérique & Sciences Informatiques de 1re et Terminale. En vous abonnant à cette liste, vous accepter tacitement la publication de toutes vos contributions sur le GitLab officiel de la Liste, avec (au minimum) la Licence CC BY-NC-SA.
    Epinet n° 235, mai 2021.

  • Le défit du robot
    Un jour, une activité... À partir de 6 ans. Durée : de 10 à 30 minutes.
    La bibliothèque vous propose des activités amusantes, surprenantes et intelligentes à réaliser entre enfants et adultes.
    Un algorithme est une suite finie d'instructions qui permet de résoudre une problématique. C'est le principe au coeur de la programmation informatique. Mais pour comprendre son fonctionnement, pas besoin d'écran !
    Epinet n° 235, mai 2021.

  • Intelligence artificielle, où en sommes-nous ?
    Vidéo de Colin de la Higuera, 30 mars 2021.
    Si les premiers travaux d'intelligence artificielle remontent aux années 50, ce n'est que très récemment que ces technologies ont commencé à fonctionner et que l'industrie s'en est emparée. S'agit-il d'une simple continuité de l'informatique ou est-ce, comme le proclament certains, une nouvelle révolution scientifique ?
    Epinet n° 235, mai 2021.

  • Des ouvrages pour la spécialité NSI
    Extrait d'un communiqué de Sébastien Hoarau - Équipe CAI.
    L'objectif étant de faire connaître ces ressources, nous envisageons de les référencer sur la plate-forme CAI. Vous pouvez d'ailleurs en quelques clics, et après une inscription rapide, le faire vous même.
    Epinet n° 235, mai 2021.

  • Tribu
    S'abonner au Groupe « liste-nsi » sur GitLab.
    Accéder au dépôt privé « partage » de Documents.
    Espace de partage de Documents (cloud), Forums, Actualités, Agendas, Marque-pages, etc.
    Epinet n° 235, mai 2021.

  • Enseignement de l'informatique à l'école
    Sur le Wiki de l'université de Genève.
    Ce Wiki est hébergé à TECFA (Université de Genève) et traite le sujet des technologies éducatives et des domaines annexes. Nos étudiant(e)s du master en sciences et technologies de l'apprentissage et de la formation sont des contributeurs actifs.
    Epinet n° 235, mai 2021.

  • Terminale : comment garder le cap en NSI ?
    Par Jonathan Grelier, publié le 27 avril 2021.
    Alors que la fin du lycée se profile, les spécialités n'ont pas été soumises aux épreuves du bac. L'Étudiant vous livre quelques conseils pour bien mettre à profit vos dernières semaines de cours, à la maison ou au lycée, et vous préparer au mieux à l'année prochaine.
    Epinet n° 235, mai 2021.

  • Le manuel de terminale NSI sous licence CC Zero
    Communiqué par David Roche le 2 mai 2021.
    Déjà 14 chapitres disponibles.
    Epinet n° 235, mai 2021.

  • L'informatique dans le système de l'Éducation générale du Vietnam
    Nguyen Thi Hong Thai.
    Le programme d'informatique contribue à la formation et au développement des principales qualités et compétences générales identifiées dans le programme global et, en même temps, contribue essentiellement bien sûr à la formation et au développement des compétences informatiques des élèves. La matière informatique donne aux élèves des connaissances informatiques générales selon trois axes de connaissances...
    Epinet n° 234, avril 2021.

  • Cours et exercices de mathématiques et d'informatique - NSI 1re et Terminale
    Le site de Frédéric Mandon.
    Sur lequel l'auteur met en open source ses cours pour NSI. Le programme de 1ère est au complet, celui de terminale l'est presque, il le sera d'ici les vacances de printemps. Il y a également des pages de mathématiques : exercices plus exigeants pour préparer au supérieur et archives de cours en école inversée TS.
    Epinet n° 234, avril 2021.

  • CAI. Communauté d'apprentissage de l'informatique
    Un forum NSI.
    L'AEIF (Association des Enseignantes et Enseignants d'Informatique de France) et l'INRIA (Institut national de recherche en sciences et technologies du numérique), soutenus dans leur intention par l'Inspection Générale, ont tenu à offrir à la communauté (Liste Renater-NSI) une plate-forme qui lui permettra de se développer encore davantage.
    Epinet n° 234, avril 2021.

  • Manuels et environnement informatique
    CAPES NSI.
    Site du jury du CAPES externe. Manuels, environnement informatique et documents officiels mis à la disposition des candidats. Page en cours de mise à jour pour la session 2021.
    Epinet n° 234, avril 2021.

  • GitLab. Sommaire XAVKI
    Sur YouTube.
    Des centaines de vidéos d'autoformation sur des thèmes très variés pas forcément tous au programme NSI !
    Epinet n° 234, avril 2021.

  • Le problème de l'arrêt
    Une vidéo de Jean-Loup Carré pour le programme NSI de terminale.
    Dans cette vidéo, l'auteur parle de « calculabilité » et montre que le problème de l'arrêt est incalculable, c'est-à-dire qu'aucun programme ne peut décider si un autre programme s'arrêtera un jour.
    Epinet n° 234, avril 2021.

  • La récursivité
    Un article intéressant qui peut aider, signé Guillaume Connan sur Mathématice.
    Pas toujours facile à enseigner ! L'algorithmique fait une entrée remarquée dans le nouveau programme de Seconde.
    Epinet n° 234, avril 2021.

  • Banque des épreuves pratiques de spécialité NSI
    Eduscol, spécialité NSI.
    Pour la session 2021 du baccalauréat général, pour l'évaluation pratique de l'enseignement de spécialité numérique et sciences informatiques, les supports d'évaluation sont issus de la banque ci-dessous. Chaque support contient les 2 exercices prévus pour l'épreuve.
    Epinet n° 234, avril 2021.

  • Le castor'informatique en tant qu'activité débranchée
    7 janvier 2021. Lien vers la ressource créée par Thierry Vieville.
    Le concours Castor organisé par France-IOI avec l'ENS Cachan, Inria et le support de nombreux partenaires (dont le CNRS et Pasc@line) offre aussi ses anciens sujets de concours sous forme d'activités débranchées pour s'initier aux notions de l'informatique au-delà de l'apprentissage de la programmation.
    Epinet n° 234, avril 2021.

  • Association Francophone Python
    Créée en décembre 2004, l'AFPy (Association Francophone Python) a pour but de promouvoir le langage Python dans le monde francophone, que ce soit auprès d'un public averti ou débutant. Pour ce faire, des évènements sont organisés régulièrement au niveau local et d'autres évènements à un niveau plus général.
    Epinet n° 234, avril 2021.

  • Sur le site de Laurent Abbal
    Lycée français international de Tokyo.
    Reconnaissance automatique de faces de dés avec un réseau de neurones et bien d'autres activités pour la spécialité NSI.
    Epinet n° 234, avril 2021.

  • Liste de discussion nationale sur l'enseignement Numérique et Sciences Informatiques (NSI) sur Renater
    Rappel.
    Espace de partage Tribu national NSI.
    Epinet n° 233, mars 2021.

  • C.A.I. Communauté d'apprentissage de l'informatique
    Communauté d'apprentissage de l'informatique (CAI).
    Ici on aide les enseignant·e·s du primaire et du secondaire à enseigner l'informatique.
    Epinet n° 233, mars 2021.

  • Mise en place de salons d'échanges entre professeur·e·s NSI
    L'association des enseignantes et enseignants d'informatique de France (AEIF) souhaite avec quelques collègues ouvrir forum pour structurer certains échanges de la liste NSI pour mieux pérenniser les contenus etc.
    Epinet n° 233, mars 2021.

  • BUT Informatique
    Parcours proposés. Parcours Réalisation d'applications : conception - développement - validation / Parcours Déploiement d'applications communicantes et sécurisées / Parcours Administration - gestion et exploitation des données.
    Epinet n° 233, mars 2021.

  • Des exemples de poursuites d'études après NSI en terminale
    Delphine Chavanon, enseignante NSI et formatrice académique, propose cette infographie claire et détaillée sur les parcours possibles avec la spécialité NSI en classe de Terminale.
    Epinet n° 233, mars 2021.

  • Banque des épreuves pratiques de spécialité « Numérique et Sciences Informatiques »
    Communiqué par Charles Poulmaire, Chargé de missions auprès de l'inspection NSI, Webmestre du site NSI-SNT.
    Pour la session 2021 du baccalauréat général, pour l'évaluation pratique de l'enseignement de spécialité numérique et sciences informatiques, les supports d'évaluation sont issus de la banque ci-dessous. Chaque support contient les 2 exercices prévus pour l'épreuve. Ces exercices ne sont pas interchangeables.
    Epinet n° 233, mars 2021.

  • Publié pour la première fois en 1970 le langage de programmation Pascal fête ses 50 ans
    Le 25 février 2021, par Bill Fassinou.
    De 1960 à aujourd'hui, le monde informatique a énormément évolué, de la conception des ordinateurs à l'avènement d'Internet, en passant par les langages de programmation. Au fil des ans, ces derniers sont devenus davantage concis, plus performants et plus sûrs, avec plusieurs paradigmes de programmation. Pascal, né pendant les premières années de la programmation structurée, fête aujourd'hui ses 50 ans.
    Epinet n° 233, mars 2021.

  • Sciences Numériques et Technologie au lycée
    L'enseignement de SNT – Sciences Numériques et Technologie – en classe de seconde générale et technologique est aussi une occasion de découvrir les concepts fondamentaux de l'informatique. Ils sont si incontournables qu'ils apparaissent dans les problématiques de nombreuses recherches.
    Epinet n° 233, mars 2021.

  • Vitta Science
    Lu sur Eduscol.
    La start-up française @Vittascience, soutenue par le ministère via le dispositif Édu-up, propose une plate-forme en ligne gratuite consacrée à l'enseignement de la programmation informatique (cartes microcontrôleurs et Python).
    Epinet n° 233, mars 2021.

  • Quantique : une nouvelle révolution industrielle ?
    INRIA, 16 décembre 2020 (extrait).
    Quelles sont les promesses de l'ordinateur quantique ? Quels en sont les acteurs ? Et les secteurs qui pourraient en profiter ? Dans ce dossier que nous avons souhaité accessible à tous, Inria fait le point sur ce que beaucoup qualifient aujourd'hui de cinquième révolution industrielle.
    Epinet n° 231, janvier 2021.

  • Composition des groupes chargés d'élaborer les projets de programme du futur lycée
    Sur le blog EPI, secrétariat EPI (rappel).
    Sciences numériques et technologie (classe de seconde) : Le projet de programme est élaboré par le groupe chargé de l'élaboration du projet de programme de l'enseignement de spécialité Numérique et sciences informatiques proposé au cycle terminal.
    Numérique et sciences informatiques (classes de première et terminale).
    Epinet n° 231, janvier 2021.

  • Programmes et ressources en numérique et sciences informatiques - voie GT
    Sur Éduscol. Rappel.
    Les programmes de numérique et sciences informatiques de première et de terminale de la voie générale sont présentés en lien avec des ressources pour accompagner leur mise en oeuvre.
    Epinet n° 231, janvier 2021.

  • Des concepts algorithmiques et de programmation via les Algoblobs
    C.A.I. : Communauté d'apprentissage de l'informatique. Algoblobs : projet initié par Laurent Cooper.
    Réaliser un ensemble d'activité, sous le nom « d'épopée des Algoblobs » qui puisse servir de fil rouge à une année de NSI. L'objectif est d'arriver à introduire les différentes notions comme une nécessité ou un outil efficace pour résoudre un problème.
    Epinet n° 231, janvier 2021.

  • L'enseignement de l'informatique en Grande Bretagne
    Signalé par Cyrille Derory, Lycée Vauban à Brest, sur la liste Renater.
    - As and A-level Computer Science : AS (7516) A-Level (7517),
    - AS-Level est l'examen équivalent à notre fin de première,
    - A-Level est l'examen équivalent à notre fin de terminale.
    Epinet n° 231, janvier 2021.

  • Chinginfo
    Communiqué par son auteur Thomas Castanet, Professeur de Mathématiques au Lycée français de San Francisco.
    Quelques 100 exercices saisis cette année pour la terminale NSI (la moitié sont corrigés en cliquand sur le C vert) et les autres exercices que j'avais saisis pour ISN, ICN, SNT...
    Epinet n° 231, janvier 2021.

  • Banque Nationale de Sujets (BNS)
    Quand je passe le BAC, de la 3e aux études Sup.
    En raison de la crise sanitaire, les évaluations communes de 1re et terminale de l'année scolaire 2020-2021 sont annulées et les notes correspondantes remplacées par les moyennes des bulletins scolaires.
    Epinet n° 230, décembre 2020.

  • Programmes et ressources en numérique et sciences informatiques - voie GT
    Eduscol : enseignement de spécialité NSI lycée général et technologique.
    Les programmes de numérique et sciences informatiques de première et de terminale de la voie générale sont présentés en lien avec des ressources pour accompagner leur mise en oeuvre.
    Epinet n° 230, décembre 2020.

  • Fondements de l'Informatique : logique, modèles, calculs
    Cours INF412 de l'École Polytechnique. Olivier Bournez, 10 septembre 2020, 262 pages.
    Ce cours est un cours sur les fondements de l'informatique. Il se focalise sur trois domaines centraux en informatique : la logique, les modèles de calculs et la complexité.Tous ces domaines sont reliés par la question suivante : quelles sont les capacités et les limites des ordinateurs ?
    Epinet n° 230, décembre 2020.

  • Le site de Marie Duflot-Kremer
    - Recherches.
    - Enseignement : Cette page a pour vocation de recenser les cours que j'ai effectués.
    - Médiation : Je consacre une partie de mon temps de travail à partager l'informatique avec un public diversifié. Epinet n° 230, décembre 2020.

  • Hommage à Olivier Lécluse
    SambaÉdu, Solution de serveur pédagogique libre.
    L'EPI qui a publié, dans EpiNet du 15 octobre, la page web d'Olivier Lécluse avant d'être au courant de son décès s'associe pleinement à l'hommage qui lui est rendu par nos collègues de l'association SambaÉdu.
    Epinet n° 229, novembre 2020.

  • Types de données et algorithmes
    Christine Froidevaux, Marie-Claude Gaudel, Michèle Soria.
    Un outil de référence.
    Epinet n° 229, novembre 2020.

  • Numérique et Science Informatique sur Lumni
    Communqué par Jean-Marie Chesneaux, inspecteur général.
    Suite aux nouvelles dispositions concernant les lycées, je voulais vous avertir que France 4 a décidé de rediffuser des leçons NSI tournées en mai-juin dernier pour la première et de diffuser de nouvelles leçons pour la terminale tournées au mois d'octobre.
    Epinet n° 229, novembre 2020.

  • Un Github de notebooks jupyter pour NSI
    CAI : Communauté d'apprentissage de l'informatique.
    Il s'agit d'avoir un dépôt Github de Notebooks pour du contenu cours, activité, projets etc.
    Epinet n° 229, novembre 2020.

  • Histoire de l'informatique
    Un intéressant diaporama qui est arrivé à l'EPI sans le nom de l'auteur. Nous sommes preneurs de l'information pour correction.
    Il y est question (même si ce ne sont pas les sujets spécifiques des articles) des mini-ordinateurs Mitra15 et T1600 (décennie 70) puis des matériels qui les ont remplacés : Goupil, Leanord, Thomson MO5, TO7, nano-réseau...
    Epinet n° 229, novembre 2020.

  • Les publications en ligne du Collège de France
    Sur Eduscol.
    Les Éditions du Collège de France dont l'une des « principales missions est de diffuser la science, la pensée et la recherche à mesure qu'elles s'élaborent » donnent accès en ligne à plus de 130 leçons inaugurales, à des conférences sur des problématiques très variées ainsi qu'à des leçons de clôture.
    Epinet n° 229, novembre 2020.

  • MLN : Mon Lycée Numérique
    L'avancée du travail du collectif sur le programme de terminale NSI - Le cours de première retravaillé - Ainsi que des cours de SNT.
    Epinet n° 229, novembre 2020.

  • Ressources pédagogiques numériques libres et gratuites
    NSI – cours de 2e année – progression terminale :
    Histoire ; Langages et programmation ; Structures de données ; Algorithmique ; Bases de données ; Architectures matérielles, systèmes d'exploitation et réseaux ; Projet.
    Epinet n° 229, novembre 2020.

  • Enfin un CAPES en informatique !
    Isabelle Guérin-Lassous.
    Isabelle Guérin-Lassous est présidente du jury du nouveau CAPES Numérique et Sciences Informatiques (NSI) qui a auditionné les futurs professeurs qui enseigneront dès cette rentrée les sciences du numérique comme option au lycée en classes de première et terminale. Elle revient sur la mise en place de cette première édition du concours.
    Epinet n° 228, octobre 2020.

  • Un test d'évaluation de la pensée computationnelle
    Comment évaluer l'efficacité de la pensée computationnelle chez les élèves du primaire ?
    La pensée informatique ou pensée computationnelle est enseignée de plus en plus dans les écoles parce qu'elle est fondamentale dans de nombreux domaines de la vie quotidienne. Les explications de ce qu'est la pensée computationnelle et la façon dont elle devrait être abordée dans l'enseignement font l'objet de nombreux débats aux seins des spécialités. C'est un sujet d'actualité !
    Epinet n° 228, octobre 2020.

  • Le concours Castor Informatique 2020
    Une nouvelle édition du Castor Informatique. Après le grand succès des éditions précédentes (plus de 70 3815 participants de 3 820 établissements de toute la France), une nouvelle édition du concours « Le castor informatique » se prépare. L'épreuve 2020 se déroulera du 8 novembre au 5 décembre 2020.
    Epinet n° 228, octobre 2020.

  • La liste NSI sur RENATER
    L'espace de stockage a été décuplé. Il est passé de 150Mo à 1,5Go.
    De la marge pour y déposer vos ressources, aussi bien pour les Terminales NSI que pour les 1res NSI.
    Epinet n° 228, octobre 2020.

  • Le site NSI du lycée Saint-Exupéry de Mantes-la-Jolie
    - Actualités - Première NSI - Terminale NSI - Python - Arduino.
    Epinet n° 228, octobre 2020.

  • Les 5 écoles de l'Institut Polytechnique de Paris accueilleront les élèves de la nouvelle filière MPI dès 2023
    Astrid Salcedo, 7 septembre 2020.
    Afin de répondre aux besoins grandissant de la France de former des ingénieurs aux expertises disciplinaires variées, les 5 écoles de l'Institut Polytechnique de Paris accueilleront les élèves de la nouvelle filière MPI (mathématiques, physique et informatique) dès 2023.
    Epinet n° 227, septembre 2020.

  • Informatique au lycée
    Communiqué par David Roche.
    Mes progressions SNT, NSI première et NSI terminale sont désormais disponibles sur la page d'accueil du site.
    Epinet n° 227, septembre 2020.

  • NSI - Arbres binaires
    Extrait du cours NSI d'Alain Busser.
    Construction. Parcours. Mesures. Exemple.
    Epinet n° 227, septembre 2020.

  • Quelles poursuites d'études après la spécialité Numérique et Sciences de l'Informatique ?
    Studyrama, par Hélène Dorey, Publié le 13 mai 2020.
    Le moment du choix entre les 12 spécialités du bac 2021 arrive à grands pas avec son lot d'interrogations. La spécialité NSI est peut-être faite pour vous. Quelques conseils avisés pour plus de certitude.
    Epinet n° 227, septembre 2020.

  • Python, 2e dans le classement des langages de RedMonk
    LeMonde Informatique. Paul Krill, IDG News Service (adapté par Jean Elyan), publié le 30 Juillet 2020.
    Dans le dernier classement des langages de programmation de RedMonk, Python est désormais juste derrière JavaScript alors que Java se retrouve à la troisième place, son moins bon score à ce jour.
    Epinet n° 227, septembre 2020.

  • Site web d'Olivier Lecluse
    Professeur de mathématiques et d'informatique au lycée Salvador Allende en Normandie. Ce site a été réalisé entièrement à l'aide de logiciels libres. Voir notamment SNT, NSI-terminale et Informatique.
    Epinet n° 227, septembre 2020.

  • Webinaires SNT
    Culture numérique.
    Dans le cadre de l'accompagnement de la mise en place des Sciences Numériques et Technologies (SNT) en classe de seconde et dans une démarche de diffusion de la culture numérique, l'académie de Versailles et ses partenaires, l'association Class'Code, Google Éducation et Simplon vous proposent une série de webinaires thématiques.
    Epinet n° 227, septembre 2020.

  • Site SNT et NSI
    Quelques références en didactique de l'informatique.
    L'enseignement de l'informatique dans le secondaire en France a connu une histoire chaotique, apparaissant dans les années 1980, puis disparaissant dans les années 90 avant de réapparaître à partir de 2012 en Terminale scientifique, en même temps qu'un mouvement pour l'introduction d'enseignement de l'informatique voyait le jour dans de nombreux pays.
    Epinet n° 227, septembre 2020.

  • FLOT/MOOC
    Formations en ligne ouvertes à tous, labellisées, libres et gratuites, de niveau licence.
    Suivez progressivement les 5 séquences de cette formation libre et gratuite après avoir établi votre propre calendrier compte tenu du volume de travail (2 heures de travail pour chacune des 5 séquences).
    Epinet n° 227, septembre 2020.

  • Sur le site binaire
    Éducation et la diversité de l'informatique à l'école.
    Télétravail, visioconférence, école à la maison, et classes virtuelles pendant le confinement. Nous avons tous eu besoin de faire appel aux outils numériques, avons-nous eu la culture nécessaire pour affronter la situation ? Quelle est la mission de l'école par rapport à l'informatique dans le monde d'aujourd'hui ?
    Epinet n° 227, septembre 2020.

  • Documents de NSI Première
    Romain Janvier, Lycée les 3 Sources.
    Puisque l'ENT n'est pas très fiable en ce moment, je mettrai toutes les informations nécessaires sur ce site, y compris le travail à faire.
    Les dates données pour faire les travaux sont indicatives. Elles ont pour but de maintenir un certain rythme de travail, mais faites au mieux et ce n'est pas grave si vous le faite avec un jour ou deux de retard.
    Epinet n° 226, juin 2020.

  • Une animation sur les méthodes de tri
    Inria/Mecsci, en partenariat avec Capmaths.
    Pourquoi ?
    Simulation des différents algorithmes de tri... pour une illustration didactique.
    Epinet n° 226, juin 2020.

  • Arbre binaire
    Un excellent article sur Wikipedia.
    En informatique, un arbre binaire est une structure de données qui peut se représenter sous la forme d'une hiérarchie dont chaque élément est appelé noeud, le noeud initial étant appelé racine. Dans un arbre binaire, chaque élément possède au plus deux éléments fils au niveau inférieur, habituellement appelés gauche et droit. Du point de vue de ces éléments fils, l'élément dont ils sont issus au niveau supérieur est appelé père.
    Epinet n° 226, juin 2020.

  • L'outil Basthon
    Romain Casati, Lycée Henri Brisson à Vierzon.
    Basthon (basé sur Brython) se décompose maintenant en deux outils : Une console avec un éditeur + un notebook.
    Tout le code est sous GPLv3 ou supérieur.
    Epinet n° 226, juin 2020.

  • SigMAths
    De nombreux manuels accessible directement en ligne. Le Site est accessible gratuitement à tout Utilisateur disposant d'un accès à internet. Tous les coûts afférents à l'accès au Service, que ce soient les frais matériels, logiciels ou d'accès à internet sont exclusivement à la charge de l'utilisateur.
    Epinet n° 226, juin 2020.

  • Un appel solidaire 2.0 pour récupérer des ordinateurs
    Nicolas Daheron, Presse Océan - Saint Nazaire, 11 avril 2020.
    Gérante de la société informatique Movinfo, Monica Velasco lance une collecte pour équiper les élèves confinés privés d'ordinateur. « Ces ordinateurs seront mieux à servir qu'à la déchetterie ».
    Monica Velasco se propose donc de les récupérer, d'en effacer intégralement la mémoire avant d'y installer des logiciels libres comme Linux. Son appel solidaire 2.0 a déjà été entendu.
    Epinet n° 225, mai 2020.

  • Autohébergement d'un serveur nextcloud sur raspberry pi de scratch
    R&D libre en robotique sur le blog de Benoit Puel.
    J'autohéberge un serveur owncloud depuis quelques années maintenant sur un vieux nettop. Et puis owncloud périclite, son fork nextcloud devient la nouvelle référence, les raspberry pi se démocratisent avec un consommation encore plus faible (~5W) que les nettop (~20W), et bien d'autres avantages (taille, bruit, coût).
    Epinet n° 225, mai 2020.

  • Algorithme KNN, Continuité pédagogique
    Divers NSI. Cours, exercices de cours, TP et étude de doc.
    Dans ce dossier de Julien de Villèle 4 avril 2020, cf. liste Renater-NSI.
    Epinet n° 225, mai 2020.

  • Sortie d'un cahier de SNT (Sciences Numériques et Technologie) pour la classe de seconde
    Stéphane Bonnaud, sur le blog EPI le 27 avril 2020.
    Un ouvrage complet, autonome, précis sans être pointu et qui respecte en 128 pages les capacités attendues du BOEN. De nombreuses ressources et outils numériques, accessibles en ligne sans login ni mot de passe, permettent la mise en activité des élèves.
    Epinet n° 225, mai 2020.

  • Un livret pour l'Enseignement scientifique de 1re générale
    Vincent Pantaloni. Thèmes : Cube, Fractions, Mathématiques, Sphère, Volume.
    Ce livret GeoGebra fournit une collection de ressources numériques pour les quatre thèmes de l'enseignement scientifique de la classe de Première générale.
    Epinet n° 225, mai 2020.

  • Des outils pour travailler à distance
    Sur le blog EPI le 25 avril 2020.
    Pour vous accompagner au quotidien et répondre aux besoins du travail à distance pendant le confinement, nous mettons à votre disposition la version Beta d'apps.education.fr. Cette version expérimentale est issue d'un projet qui a vocation à être pérennisé à l'échelon national.
    Epinet n° 225, mai 2020.

  • Pour l'enseignement NSI la liste de Discussion Nationale sur Renater
    - Informations générales ; - Pour s'abonner et les archives de la liste.
    Epinet n° 225, mai 2020.

  • Sciences Informatique et Numérique
    Ressources pédagogiques libres et gratuites. Communiqué par Dominique Laporte.
    Il s'agit d'un travail collaboratif, les auteurs sont cités dans la première page des cours. Les sources (textes + programmes) sont sous licence CC, FDL, WTFPL, ... utilisables, modifiables et redistribuables.
    Epinet n° 225, mai 2020.

  • Éléments d'algorithmique
    D. Beauquier, J. Berstel, Ph. Chretienne, l'ouvrage paru chez Masson en 1992 est maintenant épuisé, sa version 2005 est téléchargeable.
    Le présent livre se distingue d'autres traités d'algorithmique par deux aspects : d'une part, un accent particulier est mis sur les nouvelles structures d'arbres apparues ces dernières années (arbres bicolores, arbres persistants) ; d'autre part, nous développons plus en détail trois applications de l'algorithmique : l'optimisation combinatoire, la recherche de motifs dans un texte, et la g_eom_etrie algorithmique. Outre leur intérêt propre et leur importance intrinsèque, ces trois applications illustrent de façon exemplaire l'usage que l'on peut faire de structures de données sophistiquées, et les gains en temps et en place qui résultent de leur emploi judicieux.
    Epinet n° 224, avril 2020.

  • Sur Wikipedia : algorithme de Boyer-Moore
    L'algorithme de Boyer-Moore est un algorithme de recherche de sous-chaîne particulièrement efficace. Il a été développé par Robert S. Boyer et J Strother Moore1 en 1977.
    Epinet n° 224, avril 2020.

  • Enseignement à distance
    David Roche.
    Nous rappelle, avec un smile Mort de rire), que ses cours à distance pour NSI et SNT sont déjà prêts.
    Epinet n° 224, avril 2020.

  • Gest'Classe
    Hugues Malherbe. Actualisé le vendredi 27 mars 2020.
    Ce site contient d'assez nombreuses ressources notamment pour l'informatique dans les rubriques Première NSI et Terminale S Spé ISN sous la forme de TP, de supports de cours et d'animations.
    Epinet n° 224, avril 2020.

  • La page de Yann Salmon
    Cette page liste les mesures spécifiques prises pendant la période de fermeture. Consultez la régulièrement.
    Epinet n° 224, avril 2020.

  • Le site GeNumSi
    Créez votre QCM pour l'enseignement NSI.
    Veuillez renseigner les informations afin de vous inscrire À l'issue de ce formulaire un email de validation de l'inscription vous sera envoyé sur votre boîte mail académique.
    Epinet n° 224, avril 2020.

  • INGInious
    L'UCLouvain développe depuis plusieurs années une plate-forme open source d'aide à l'apprentissage de la programmation (et plus) appelée Inginious. Afin d'aider les enseignant·es en informatique (en secondaire et en supérieur) ainsi que les élèves et étudiant·es qui souhaiteraient s'entraîner à la programmation en ces temps de confinement
    Epinet n° 224, avril 2020.

  • NSI - Un générateur de QCM
    Sur le site Genumsi (serveur Inria).
    Vous devez créer un compte en indiquant votre mail académique.
    Epinet n° 223, mars 2020.

  • Robot Blue-Bot
    Successeur de Bee-Bot.
    Le robot pédagogique Blue-Bot est un petit robot mobile évoluant au ras du sol, et qui offre une programmation sur tablette ou depuis un PC. Les informations sont communiquées grâce à son capteur Bluetooth, via une barre de programmation ou une application gratuite à télécharger, compatible iOS et Android.
    Epinet n° 223, mars 2020.

  • Capes NSI 2020
    L'intervention sur Youtube d'Isabelle Guérin-Lassous au congrès de la SIF.
    Retenons, 2003 candidats inscrits (avec un taux d'évaporation estimé à 40%) ce qui fera quand même 1200 copies (exclamations dans la salle !)... pour un trentaine d'admis. De quoi détecter des prix Turing !
    Epinet n° 223, mars 2020.

  • La programmation Python au lycée
    Delagrave - Mon espace Python.
    Mon espace Python est un service en ligne qui permet aux élèves et aux enseignants d'accéder, gratuitement, directement à tous les programmes fournis avec le manuel, de tester leur fonctionnement, de les compléter, de les modifier.
    Epinet n° 223, mars 2020.

  • Eduscol : Spécialité NSI
    Manipulation de tables avec la bibliothèque Pandas0
    - Histoire de l'informatique ; - Représentation des données ; - Traitement des données ; - Interactions entre l'homme et la machine sur le Web ; - Architectures matérielles et systèmes d'exploitation ; - Langages et programmation ; - Algorithmique.
    Epinet n° 223, mars 2020.

  • Programmes et ressources en numérique et sciences informatiques
    Les programmes de numérique et sciences informatiques sont présentés en lien avec des ressources pour accompagner leur mise en oeuvre.
    Epinet n° 223, mars 2020.

  • Liste de Discussion Nationale sur l'Enseignement Numérique et Sciences Informatiques (NSI) sur RENATER
    Informations Générales sur la Liste de Discussion Nationale NSI sur RENATER S'abonner à la Liste de Discussion Nationale NSI sur RENATER...
    Epinet n° 223, mars 2020.

  • Glitch
    Glitch est une plate-forme collaborative de codage pour créer et partager des applications web. Glitch propose des outils intuitifs pour développer n'importe quel projet HTML CSS Javascript ou site web. Que vous soyez un codeur expert ou que vous n'ayez jamais écrit une seule ligne de code, Glitch vous fournit une palette d'outils basés sur Node.js et c'est gratuit !
    Epinet n° 223, mars 2020.

  • Le site de France-IOI
    Initiation à Python. Parcours général, Parcours lycée.
    Epinet n° 223, mars 2020.

  • Connectez-vous à M@gistère
    Votre plate-forme de formation continue en accès libre.
    Ce parcours de formation donne accès à toute la bibliothèque pour la formation des agents de l'éducation nationale, avec des livres mais aussi des cours en vidéo.
    Epinet n° 223, mars 2020.

  • Python dans tous ses états
    Le site de Xavier Dupré.
    Ce site propose le contenu des séances de travaux pratiques en programmation que Xavier Dupré dispense à l"ENSAE. Ces cours s'appuient principalement sur le langage Python. Le contenu est librement disponible et permet à quiconque de contribuer à ce cours. Il existe deux formats disponibles : mobile/PC ou plus large.
    Epinet n° 223, mars 2020.

  • Exercices de programmation du jeu du pendu, notice enseignant
    Claude Simon.
    De nos jour, la plupart des jeunes possèdent un smartphone. Il est donc plus facile de les intéresser à la programmation si les exercices se présentent comme les applications qu'ils utilisent sur leurs smartphones.
    C'est pourquoi les exercices proposés ici ont une véritable interface graphique, au lieu de l'habituelle et austère interface texte. De plus, avec chaque exercice, un code QR y donnant accès à partir d'un smartphone est affiché. Ainsi, ils verront qu'ils peuvent utiliser leurs smartphones pour accéder à leurs propres applications, et non pas seulement à des applications comme Facebook, YouTube, Twitter...
    En outre, ils peuvent facilement partager cet accès avec leurs proches, directement sur leurs smartphones (ou n'importe quel dispositif équipé d'un navigateur web moderne connecté à internet) respectifs. Ces derniers auront ainsi plus d'occasion de les encourager, et les inciter ainsi à progresser.
    Epinet n° 222, février 2020.

  • Les métiers du numérique
    Syntec Numérique publie 9 propositions pour un numérique au service des territoires.
    Ils sont en pleine expansion et sa croissance ne semble pas s'arrêter. Les entreprises qui recrutent sont nombreuses. Selon les chiffres du Syntec numérique en 2019, le rythme moyen de croissance de l'emploi dans ce secteur est de 7 % et la pénurie s'y fait sentir.
    Epinet n° 222, février 2020.

  • Les compétences de l'informaticien de demain
    Par Frédéric Charles pour Green SI, 31 décembre 2019.
    Prospective : à l'ère de la transformation digitale, quel est le devenir des compétences de la population « d'informaticiens » ?
    L'enseignement de l'étude est que 70 % de tous les professionnels interrogés ne sont pas « totalement confiants » d'avoir toutes les compétences nécessaires pour gérer avec succès leurs environnements informatiques au cours des trois à cinq prochaines années.
    Epinet n° 222, février 2020.

  • Plonger au coeur de Python
    De débutant à expert...
    En Python, and et or appliquent la logique booléenne comme vous pourriez l'attendre, mais ils ne retournent pas de valeurs booléennes, ils retournent une des valeurs comparées.
    Epinet n° 222, février 2020.

  • Message de Claude Simon
    Fait suite à l'article publié dans le n° 220 d'EpiNet (décembre 2019).
    Cet article, dont je suis l'auteur, porte sur une ébauche fonctionnelle d'un outil grâce auquel il sera possible à tout un chacun de créer des exercices de programmation modernes, tels que définis dans l'article.
    À titre d'exemples de mise en oeuvre des concepts exposés dans ces articles, deux dépôts GitHub ont été crées.
    Epinet n° 222, février 2020.

  • Une petite bibliothèque Python
    Communiqué par Claude Simon.
    « term2web »est une petite bibliothèque Python qui redirige tous les 'print(...)' et 'input(...)' vers une page web. On peut ainsi, grâce aux propriétés CSS, formater le texte affiché par ces fonctions, et ainsi rendre les programmes visuellement plus attrayants que lorsqu'ils sont affichés dans l'habituel et austère terminal texte.
    Epinet n° 222, février 2020.

  • Ressources NSI pour la terminale
    Communiqué par David Roche.
    Pour les collègues de NSI intéressés, je propose des ressources pour la terminale NSI.
    Ces ressources couvrent l'ensemble du programme de terminale (il manque uniquement la partie « modularité » et la partie « mise au point des programmes » qui seront traitées pendant les projets). Ces ressources ne doivent pas être vues comme des activités « clé en main » mais plutôt comme un manuel de cours : le prof peut s'appuyer dessus pour créer son propre cours et les élèves peuvent le consulter en complément du cours.
    Epinet n° 222, février 2020.

  • Liste de Discussion Nationale sur l'Enseignement Numérique et Sciences Informatiques (NSI) sur RENATER
    Réseau National de télécommunications pour la Technologie l'Enseignement et la Recherche.
    Soyons Partageurs ! Aidez-nous à faire connaître TOUTES les AUTRES listes à TOUS vos AUTRES Collègues, et à TOUTES les AUTRES Disciplines !
    Résumé des Liens d'abonnement à TOUTES les AUTRES Listes RENATER et TOUS les AUTRES Espaces de Partage Tribu Nationaux.
    Epinet n° 222, février 2020.

  • Apprentissage de la programmation : comment moderniser les exercices
    Claude Simon.
    Eh oui, en pleines vacances, ce journal va évoquer la rentrée, et plus précisément la prochaine rentrée scolaire. Vu les résultats du pénultième sondage, cela devrait intéresser plus d'une personne ici, non pas tellement en tant qu'élève, mais plutôt en tant que parent ou grand-parent.
    Il se trouve, en effet, qu'au cours de l'année solaire à venir, des cours de programmation informatique vont être dispensés dans certains lycées, avant d'être généralisés à l'ensemble des lycées d'enseignement général et technologique. Ces cours étant obligatoires, l'assiduité des élèves est loin d'être acquise, d'où un intérêt particulier à rendre ces cours aussi intéressants que possible.
    Le langage qui été retenu par l'Éducation nationale est Python, probablement la version 3. Or, à la vue des tutoriels existants, qu'ils s'appuient sur Python ou un autre langage, la principale crainte des enseignants provient du fait que l'interface de la plupart des exercices soit textuelle.
    Epinet n° 221, janvier 2020.

  • Capes NSI
    Compléments sur les épreuves écrites :
    - Première épreuve écrite : le mardi 24 mars 2020 de 9 heures à 14 heures.
    - Deuxième épreuve écrite : le mercredi 25 mars 2020 de 9 heures à 14 heures.
    Epinet n° 221, janvier 2020.

  • Petits Bouts de Code
    31 décembre 2019.
    Enseignant Chercheur en #informatique. Propose de courtes vidéos pour aborder un point particulier en informatique. Vidéos accessibles aussi pour #NSI et #SNT.
    Epinet n° 221, janvier 2020.

  • Pourquoi les MOOC ne tiennent pas leurs promesses
    Par Flavien Bazenet, Valérie Fernandez, Thomas Houy, le 22/08/2018.
    S'ils ont suscité un grand nombre d'espoirs à leur apparition, les cours en ligne ouverts et massifs peinent à convaincre. Pourtant, l'éducation ne pourra pas faire l'économie de sa transformation numérique.
    Des espoirs déçus.
    Epinet n° 221, janvier 2020.

  • S'initier à l'enseignement en Sciences Numériques et Technologie
    Dans le cadre de la réforme du lycée, l'enseignement des fondements de l'informatique prend une place importante. Ainsi dès la classe de Seconde générale et technologique, un nouvel enseignement, Sciences Numériques et Technologie, est proposé à toutes et à tous.
    Epinet n° 221, janvier 2020.

  • Nouveaux programmes, fusion des filières: les prépas s'adaptent à la réforme du lycée
    Étudiant – Le Figaro, par Louis Heidsieck, Publié le 11-12-2019.
    Du côté des classes préparatoires scientifiques, le temps est aussi aux chambardements. En effet, une nouvelle matière, «mathématiques physique informatique» (MPI), va être mise en place dès 2021 pour permettre d'accueillir les élèves ayant choisi la spécialité numérique et sciences informatiques au lycée. Par ailleurs, là aussi, des ajustements sur les autres matières devraient être effectués pour se rapprocher au mieux de la réforme du lycée.
    Epinet n° 221, janvier 2020.

  • Apprentissage de la programmation dans les lycées (SNT/NSI) la création d'exercices
    Claude Simon.
    Depuis cette rentrée 2019, les élèves en classe de seconde ont un cours obligatoire intitulé Sciences numériques et technologie (SNT), alors que les élèves en classe de première, puis lors de leur passage en classe de terminale, peuvent opter pour un enseignement intitulé Numérique et sciences informatiques (NSI).
    Dans le cadre de ces cours, les élèves auront naturellement des exercices à faire qui consisteront, entre autres, à écrire des programmes en Python, le langage retenu par l'Éducation nationale. Néanmoins, notamment à cause de leur interface, ces programmes renvoient une image désuète de l'informatique, en décalage avec celle véhiculée par les smartphones, très populaires auprès des jeunes.
    Epinet n° 220, décembre 2019.

  • Scheme ou Python ? Pour des biologistes...
    Laurent Bloch.
    Depuis une quinzaine d'années, avec deux collègues, j'enseigne la programmation informatique au Cnam dans un cursus de bio-informatique, destiné (en principe) à des biologistes désireux d'élargir leurs compétences, et par là leurs perspectives d'emploi.
    Nous avions choisi, comme langage d'initiation, un dialecte moderne et simple de Lisp, Scheme, pour des raisons exposées ici et là, étant entendu qu'un tel cursus doit comporter au moins deux langages de programmation (dans les deux cas le second langage étant Java).
    Epinet n° 220, décembre 2019.

  • Spécialité NSI terminale
    Vous trouverez ici les activités que David Roche propose aux élèves de terminale dans le cadre de la spécialité Numérique et Sciences Informatiques.
    Epinet n° 220, décembre 2019.

  • Un point très complet sur les métiers du numérique
    Aujourd'hui, tout le monde parle du numérique : les médias, les réseaux sociaux, les ministres et le gouvernement... L'école devient « numérique » avec le développement de l'utilisation de tablettes en classe, la découverte des robots et du code pour les faire fonctionner. On propose à ton petit frère de s'y former, à ta grand-mère aussi. Et pour cause : ne pas en maîtriser les usages peut se révéler handicapant tant le numérique s'est répandu dans nos vies et dans tous les secteurs d'activité.
    Epinet n° 220, décembre 2019.

  • En Première, le choix des spécialités maths et physique-chimie est très fortement recommandé
    Michaël Prost, président de l'UPS, Studyrama.com, 13 novembre 2019.
    La création d'un nouvel enseignement d'informatique au lycée (la spécialité NSI) est l'occasion de mettre en place une nouvelle filière en 2021, la voie MPI (maths-physique-informatique). Elle permettra d'accueillir tous les élèves passionnés de maths, physique et... d'info ! C'est une belle opportunité pour les lycéens qui choisiront la spécialité NSI en Terminale.
    Epinet n° 220, décembre 2019.

  • Se former pour NSI - DIU - Enseigner l'informatique au lycée
    SNT et NSI - Académie de Caen.
    Une formation spécifique, valorisée par l'obtention d'un diplôme interuniversitaire (DIU), est organisée dans 37 universités pour former les enseignants devant prendre en charge les enseignements NSI à partir de la rentrée 2019.
    Epinet n° 220, décembre 2019.

  • Mise en oeuvre du protocole MQTT dans l'IOT
    Sur icnisnlycee, communiqué par Julien Launay.
    Cette activité pédagogique propose la découverte du protocole MQTT à travers des mises en oeuvre simples, et des cas très concret. Malheureusement, ce type de protocole n'est pas proposé dans les BO d'enseignement. Pourtant, il est très intéressant pédagogiquement, et permet aux élèves de mettre en oeuvre des compétences sur la partie réseau, algorithme et programmation.
    Epinet n° 220, décembre 2019.

  • Apprentissage de la programmation dans les lycées(SNT/NSI) – la création d'exercices
    Posté par Claude Simon, 23 novembre 2019. Édité par 7 contributeurs. Modéré par ZeroHeure. Licence CC by-sa.
    Depuis cette rentrée 2019, les élèves en classe de seconde ont un cours obligatoire intitulé Sciences numériques et technologie (SNT), alors que les élèves en classe de première, puis lors de leur passage en classe de terminale, peuvent opter pour un enseignement intitulé Numérique et sciences informatiques (NSI).
    Epinet n° 220, décembre 2019.

  • Des robots et des activités open-source pour l'enseignement des sciences du numérique
    Open-Source.
    L'enseignement de l'informatique dans le secondaire en France a connu une histoire chaotique, apparaissant dans les années 1980, puis disparaissant dans les années 90 avant de ré-apparaître à partir de 2012 en Terminale scientifique, en même temps qu'un mouvement pour l'introduction d'enseignement de l'informatique voyait le jour dans de nombreux pays.
    Epinet n° 220, décembre 2019.

  • SNT et NSI - Académie de Caen
    Vous pouvez construire vous-même votre kit robotique ou l'acheter. Tout le monde peut contribuer, personnaliser et être membre de la communauté Poppy Education. Le site vous apporte toutes les ressources dont vous avez besoin !
    Epinet n° 220, décembre 2019.

  • Compte rendu de la 31e réunion du groupe ITIC-EPI-SIF
    A eu lieu à l'ENS-Cachan le 16 octobre 2019.
    La 31e réunion du groupe ITIC-EPI-SIF a été consacrée à la rentrée 2019 dans les lycées, du point de vue de ses aspects informatiques dans le cadre de la réforme du lycée, et a été suivie de la première session du séminaire franco-argentin sur l'enseignement de l'informatique.
    Epinet n° 219, novembre 2019.

  • DIU : Enseigner l'informatique au lycée
    Groupe inter-universitaire de réflexion sur la formation d'enseignants en informatique au lycée 2018-2020.>
    Ce site, vitrine du Diplôme inter-universitaire, Enseigner l'informatique au lycée présente cette formation proposée aux futur·es enseignant·es de la discipline de spécialité Numérique et sciences informatiques introduite au lycée à la rentrée 2019. Acompagné de documents.
    Epinet n° 219, novembre 2019.

  • Eduscol
    Programmes et ressources en numérique et sciences informatiques (NSI).
    Les programmes de numérique et sciences informatiques de première et de terminale de la voie générale sont présentés en lien avec des ressources pour accompagner leur mise en oeuvre.
    Epinet n° 219, novembre 2019.

  • Le nouveau site Thymio est en ligne
    Thymio a été développé dans le cadre d'une collaboration entre le groupe MOBOTS de l'École Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL) et l'École d'Art de Lausanne (ECAL). Le développement de Thymio a été pris en charge par le programme de recherche du National Centre for Competence in Research (NCCR) Robotics. L'association Mobsya a pris part au développement et a géré la production.
    Epinet n° 219, novembre 2019.

  • Capes Informatique (dit aussi Capes NSI) : complété
    Page spéciale sur le site de la SIF.
    La première session du Capes Numérique et Sciences Informatiques se déroulera en 2020. Vous trouverez sur ce site l'ensemble des modalités des épreuves, les textes officiels et des informations pour préparer l'oral.
    Epinet n° 219, novembre 2019.

  • Programmes et ressources en sciences numériques et technologie (SNT)
    Sur Éduscol.
    Le programme de l'enseignement de sciences numériques et technologie (SNT) de la classe de seconde générale et technologique est présenté en lien avec des ressources pour accompagner sa mise en oeuvre.
    Epinet n° 218, octobre 2019.

  • DIU Enseigner l'informatique au lycée
    Groupe inter-universitaire de réflexion sur la formation d'enseignants en informatique au lycée 2018/2020.
    Ce site, vitrine du Diplôme inter-universitaire, Enseigner l'informatique au lycée présente cette formation proposée aux futur·es enseignant·es de la discipline de spécialité Numérique et sciences informatiques introduite au lycée à la rentrée 2019.
    Epinet n° 216, juin 2019.

  • Software Heritage
    Communiqué par Roberto Di Cosmo.
    Un des objectifs de Software Heritage est de soutenir la démarche de la Science Ouverte, et pour cela il fournit deux fonctionnalités essentielles et uniques.
    Aujourd'hui, j'ai le plaisir d'annoncer la publication d'une première version du guide d'utilisation de Software Heritage pour archiver et référencer le code source du logiciel dans des articles de recherche.
    Epinet n° 218, octobre 2019.

  • Une mailing-list « licences-post-nsi »
    Communiqué par Charles Grellois.
    Dans le cadre du « nouveau lycée », des enseignements d'informatique apparaissent :
    - dans le tronc commun de la classe de seconde, sous le nom « Sciences numériques et technologie » ;
    - et sous forme d'enseignement de spécialité, appelé « Numérique et sciences informatiques », en première et en terminale.
    Epinet n° 218, octobre 2019.

  • Spécialité NSI terminale
    Vous trouverez ici les activités que David Roche propose aux élèves de terminale dans le cadre de la spécialité Numérique et Sciences Informatiques.
    La programmation orientée objet repose, comme son nom l'indique, sur le concept d'objet.
    Un objet dans la vie de tous les jours, vous connaissez, mais en informatique, qu'est ce que c'est ? Une variable ? Une fonction ? Ni l'un ni l'autre, c'est un nouveau concept.
    Epinet n° 218, octobre 2019.

  • Programmation fonctionnelle #1 : Les 3 grands principes
    Alexandre Duarte.
    Toutes les situations de ton quotidien peuvent être abordées d'une manière différente. Tu peux choisir de les aborder positivement ou négativement. En programmation, c'est pareil. Il existe plusieurs façons d'approcher la programmation informatique et de traiter les solutions aux problèmes. Ce sont les paradigmes de programmation.
    Epinet n° 218, octobre 2019.

  • Ressources des formations pour SNT (2019)
    Académie de Rouen.
    À destination des enseignants susceptibles d'enseigner cette nouvelle discipline, une formation de 4 journées a été prévue dans l'Académie de Rouen, répartie entre mai 2019 et octobre 2019. Sous l'impulsion de plusieurs corps d'inspection, des professeurs de collèges et de lycées de l'académie rouennaise se sont impliqués dans la conception de cette formation.
    Epinet n° 218, octobre 2019.

  • SNT seconde et NSI première
    Vous trouverez ici les activités que David Roche propose aux élèves.
    Seconde, pour l'enseignement « Sciences Numériques et technologie », première, pour l'enseignement de spécialité « Numérique et Sciences Informatiques » et un nouveau projet avec le générateur de QCM.
    Epinet n° 217, septembre 2019.

  • Ressources des formations pour SNT
    2019, Académie de Rouen.
    À destination des enseignants susceptibles d'enseigner cette nouvelle discipline, une formation de 4 journées a été prévue dans l'Académie de Rouen, répartie entre mai 2019 et octobre 2019. Sous l'impulsion de plusieurs corps d'inspection, des professeurs de collèges et de lycées de l'académie rouennaise se sont impliqués dans la conception de cette formation.
    Epinet n° 217, septembre 2019.

  • Où va l'informatique ?
    Gérard Berry présente son cours dans la série les courTs du Collège de France.
    Cette année 2018-2019 sera la dernière de mon enseignement au Collège de France. Mon cours, intitulé « Où va l'informatique ? », me permettra de fermer la parenthèse ouverte en 2007-2008, année où j'avais tenu la chaire annuelle d'innovation technologique Liliane Bettencourt avec le cours « Pourquoi et comment le monde devient numérique ».
    Epinet n° 217, septembre 2019.

  • Canal-U / Inria
    Science Info Lycée Profs : conférences de formation des professeurs du secondaire en science informatique. 82 vidéos.
    Epinet n° 217, septembre 2019.

  • Ouverture de préparations au CAPES informatique/NSI
    Sur le site de la SIF (5 juillet 2019).
    Des préparations à ce CAPES d'informatique, CAPES numérique et sciences informatiques, ouvriront donc dès la rentrée septembre 2019. Nous maintenons ici les informations relatives à ce CAPES et en particulier une liste des universités qui proposeront une préparation.
    Epinet n° 217, septembre 2019.

  • Thibault Neveu sur YouTube
    Cette chaîne est tenu par Thibault Neveu. Il travaille actuellement en tant qu'Ingénieur Machine Learning à Samsung Resarch America dans l'équipe ThinkTankTeam.
    Epinet n° 217, septembre 2019.

  • Débranchons nous et travaillons d'abord l'algorithme !
    Algorithmique débranchée : du jeu de cartes vers le logiciel Python.
    Le groupe lycée de l'IREM de Poitiers s'appuyant sur sa réflexion didactique pour rendre efficient pour tous ce nouvel enseignement, et en particulier la programmation, a pointé un certain nombre de difficultés comme le passage de scratch à python, des difficultés des élèves en algorithmique et programmation et préconise donc qu'il est important en début de seconde de travailler spécifiquement l'algorithme avant d'aborder la traduction dans un langage textuel.
    Epinet n° 216, juin 2019.

  • INRIA : Accompagnement de l'informatique au lycée en 2019
    F. Polge-Cohen, 8 janvier 2019.
    Depuis 2010, un partenariat avec l'académie de Grenoble a été mis en place pour proposer un programme d'interventions des scientifiques de nos équipes de recherche auprès des lycéennes et lycéens mais aussi de leurs enseignantes et enseignants.
    L'objectif est de faire découvrir et comprendre les recherches et applications de l'informatique et des sciences du numérique et d'accompagner l'enseignement de l'informatique et sciences du numérique au lycée.
    Epinet n° 216, juin 2019.

  • Sciences numériques et Technologie 2de
    Manuel élève, Sous la coordination de Dominique Sauzeau, Stéphane Fay, Arnaud Turquois, mai 2019, 192 pages.
    Manuel numérique enseignant, mêmes auteurs, annoncé pour juillet 2019.
    Epinet n° 216, juin 2019.

  • Enseignement de l'informatique et du numérique au lycée Boissy d'Anglas
    Faites votre choix en fonction de vos envies et capacités, il faut rester modeste sur le choix du projet, en cours d'avancement vous pourrez étoffer votre projet.
    L'équipe pédagogique, après étude de la constitution des groupes et du sujet, validera ou fera une proposition modificative.
    Epinet n° 216, juin 2019.

  • Ressources : une année complète de formation en ICN / ISN
    IREM Aix-Marseille (publié en mars 2017).
    Vous trouverez dans cet article des ressources commentées pour mener à bien une année d'enseignement en ICN et ISN. Peut évidemment servir pour NSI.
    Les choix technologiques (HTML+JavaScript) et pédagogiques (autonomie) sont expliqués dans ce document de présentation et d'accompagnement.
    Epinet n° 216, juin 2019.

  • Informatique au lycée
    Communiqué par David Roche.
    La page d'accueil du site pixees.fr/informatiquelycee/... propose désormais directement les ressources #SNT et #NSI. Ajout d'une ressource en #NSI sur le « protocole du bit alterné » pixees.fr/informatiquelycee/n_site/nsi_prem_bit_alt.html...
    Epinet n° 216, juin 2019.

  • Comment exécuter un programme Python pas à pas
    Codekodo.net.
    Pour expliquer aux élèves comment du code Python s'exécute ligne par ligne, il existe un outil très pratique : Python Tutor qui peut être utilisé en ligne mais aussi directement dans un calepin.
    Epinet n° 216, juin 2019.

  • Manuels SNT en accès libre
    BORDAS - DELAGRAVE - DIDIER - HACHETTE - NATHAN.
    Epinet n° 216, juin 2019.

  • BlogTechno.fr
    Tutoriels, 6e, 5e, 4e, 3e, Espace pour les parents, Vidéos, Contacts, Agora. Séquence 30 : Comment programmer le robot Mbot ? Un site à visiter.
    Epinet n° 216, juin 2019.

  • AFNOR : clavier français, une norme volontaire pour faciliter la saisie de tous les caractères
    3 avril 2019.
    Gagner en ergonomie et permettre d'écrire plus facilement le français, les langues régionales et européennes : voilà le double objectif assigné à une norme d'application volontaire sur le clavier français, publiée par AFNOR.
    Epinet n° 215, mai 2019.

  • Bac Blanquer : épreuves de spécialités de fin de Première
    Communiqué par le SNES-FSU, 2 avril 2019.
    Vous trouverez ci-dessous le descriptif des épreuves de spécialités pour les élèves qui les abandonnent en fin de Première. Le SNES-FSU remercie le ministère d'avoir informé les éditeurs avant les professeurs.
    Epinet n° 215, mai 2019.

  • Comment fonctionne le moteur de recherche de Google ?
    Sur tice-education.fr, 27 mars 2019.
    Google propose, à partir de son blog officiel, un article détaillé sur le fonctionnement de son célèbre moteur de recherche. Pour une recherche, il peut exister des milliers voir des millions de pages Web qui contiennent des informations potentiellement pertinentes liées à la requête de l'internaute. Comment Google prédit les résultats à vous proposer ?
    Epinet n° 215, mai 2019.

  • Deep learning
    L'apprentissage automatique : pas à pas ! - Biographie de Yann LeCun chercheur en intelligence artificielle. - Une vidéo limpide de David Louapre... car simplifiée !
    Epinet n° 215, mai 2019.

  • Des activités pour la spécialité NSI
    Communiqué par C. Beasse, mars 2019.
    Une série d'activités proposées par Christophe Beasse : Python, codage binaire, machine binaire, listes, codage du texte, Linux, réseau informatique, serveur web, systèmes embarqués, algorithmes de référence, idées de projets, activités pour terminale...
    Epinet n° 215, mai 2019.

  • L'association Silicium
    L'association est ouverte sur le public pour la promotion de la mémoire de l'informatique ancienne et du jeu vidéo. Silicium est d'intérêt général.
    La « Lettre de Silicium » qui présente la rétrospective des événements majeurs de l'année 2018, l'activité de conservation et de mise en valeur du patrimoine de l'Association et annonce quelques faits importants pour 2019.
    Epinet n° 214, avril 2019.

  • MOOC « Protection de la vie privée... »
    Une nouvelle session du MOOC « Protection de la vie privée dans le monde numérique » sera ouverte sur la plate-forme FUN du 6 mai au 30 juin 2019. Ce cours en ligne, ouvert à tous et gratuit, est élaboré par des chercheurs d'Inria.
    Epinet n° 214, avril 2019.

  • Activités pour SNT
    Fiches. Communiqué par David Roche.
    Pour celles et ceux qui veulent récupérer en une fois les 27 fiches d'activités #SNT que je propose sur le MOOC SNT.
    Epinet n° 214, avril 2019.

  • Wiki du groupe Enseignement de l'informatique
    Ce wiki propose des ressources complémentaires au site du groupe Enseignement de l'informatique de l'IREM d'Aix-Marseille, notamment des supports de formation des enseignants.
    Epinet n° 214, avril 2019.

  • Apprentissage profond (Deep learning)
    Une vidéo très pédagogique de David Louapre, remarquable vulgarisateur !
    Le deep learning, une technique qui révolutionne l'intelligence artificielle... et bientôt notre quotidien !
    Epinet n° 214, avril 2019.

  • 4 nouvelles ressources pour #SNT
    Introduction aux interfaces Homme-machine, les voitures autonomes, les robots et utilisation de Thymio (simulation avec Webots).
    Presque tout le programme de SNT est désormais couvert.
    Epinet n° 214, avril 2019.

  • Besançon / Réforme du lycée : un courrier à Marie Guite-Dufay
    Dans cet écrit, le collectif lui fait part de ses inquiétudes concernant la mise en place de la réforme du lycée à la rentrée prochaine.
    Le collectif des cinq lycées publics de Besançon, mobilisé contre la réforme Blanquer, indique qu'un courrier émanant des parents d'élèves, Des enseignants et du personnel du lycée Jules Haag à Besançon vient d'être adressé à Marie-Guite Dufay, la présidente de la région Bourgogne Franche-Comté. Dans cet écrit, le collectif lui fait part de ses inquiétudes concernant la mise en place de la réforme du lycée à la rentrée prochaine.
    Epinet n° 214, avril 2019.

  • Sur le site du Collège de France
    Les conférences de Stéphane Mallat au Collège de France sur les réseaux de neurones.
    Epinet n° 214, avril 2019.

  • Informatique au lycée
    Ce site, dans sa forme actuelle, va disparaître en juin 2019. Il sera remplacé par un site consacré aux enseignements SNT de seconde et NSI de première et terminale. Vous pouvez déjà consulter des activités destinées aux élèves de seconde et de première.
    Epinet n° 213, mars 2019.

  • Recommandations pour le choix des spécialités
    Approuvé en Assemblée Permanente le 7 février 2019.
    Recommandations de la Conférence des doyens et directeurs des UFR scientifiques des universités françaises pour le choix des spécialités au lycée en vue d'études scientifiques.
    Epinet n° 213, mars 2019.

  • Pourquoi le digital révolutionne la photographie
    Conférence au Collège de France. Frédéric Guichard, le 21 mars 2008.
    Ce séminaire a été donné par Frédéric Guichard, directeur scientifique de la société DxO Labs. La photographie numérique repose sur un couple optique-logiciel, où le logiciel joue le rôle le plus important.
    Epinet n° 213, mars 2019.

  • Ouverture du Mooc SNT le 15 mars 2019 : conférences
    Communiqué par Bastien Masse, coordinateur territorial du Projet Class'Code.
    À l'occasion de l'ouverture le 15 mars prochain du Mooc SNT, Class'Code Pays de la Loire organise une série de conférences afin de vous permettre de découvrir les thèmes du programme. Nous aborderons les grandes étapes historiques de ces thématiques ainsi que leurs concepts fondamentaux en compagnie d'experts, d'enseignants-chercheurs, d'associations, d'entreprises et d'institutions.
    Epinet n° 213, mars 2019.

  • GEI-UNIV : de la fac à l'école d'ingénieurs, il n'y a qu'un pas
    Publié le 6 février 2019 sur L'Étudiant.
    Faire de votre parcours universitaire un tremplin pour intégrer une grande école d'ingénieurs, c'est possible ! Ouvrez-vous de nouvelles perspectives avec le GEI-UNIV, un dispositif commun à 14 grandes écoles et dédié essentiellement aux étudiants venant de l'Université.
    Epinet n° 213, mars 2019.

  • Le CAPES d'informatique sera créé dès 2020
    Inria, A.B. - 9 janvier 2019.
    Grâce aux actions conjuguées de la SIF (Société Informatique de France), de l'EPI (Enseignement public et informatique), du groupe ITIC-EPI-SIF et de plusieurs personnalités du monde informatique et chercheurs Inria, comme Gérard Berry, Serge Abiteboul, Maurice Nivat, Gilles Dowek et Thierry Viéville, les sciences du numérique vont entrer dès 2020 dans les programmes du CAPES. La création d'une agrégation a déjà été annoncée dans les années à venir.
    Epinet n° 212, février 2019.

  • Mesure de la popularité d'une page Web
    Communiqué par Julien Launay.
    Il s'agit d'initier les élèves à la recherche de la popularité d'une page Web. Autrement dit, comment un moteur de recherche arrive à classer des pages Web. Les algorithmes sont bien sur trop nombreux. Cependant, il est possible de faire découvrir la méthode du calcul du PageRank assez simplement à l'aide d'un jeu débranché et du simulateur Gephi.
    Epinet n° 212, février 2019.

  • Les serveurs DNS
    Communiqué par Julien Launay.
    L'activité pédagogique proposée permet de mettre en oeuvre une pédagogie en mode débranché pour découvrir le fonctionnement des serveurs DNS de façon simplifiée. L'objectif est pour un îlot de recevoir une page Web à partir d'une URL demandée www.quelquechose.fr
    Epinet n° 212, février 2019.

  • Enseignement SNT
    Vous trouverez ici les activités proposées par David Roche aux élèves de seconde dans le cadre de l'enseignement Sciences Numériques et technologie.
    David précise sur son site Twitter « Au risque de me répéter, les ressources pour SNT proposées ne sont pas des "séances clé en main" ! Je reçois pas mal de messages de collègues qui me font remarquer gentiment qu'il manque des choses à mes ressources : mise en contexte... »
    Epinet n° 212, février 2019.

  • Un Wiki pour SNT
    Un Wiki destiné à créer et partager des activités autour du programme Sciences Numériques et Technologie.
    Epinet n° 212, février 2019.

  • Un diaporama pour présenter NSI
    Communiqué par Christophe Beasse.
    Classe de première et terminale, enseignement de spécialité, 4h/semaine en première, 6h/semaine en terminale.
    Epinet n° 212, février 2019.

  • Une agrégation d'informatique au Maroc
    Une agrégation d'informatique a été créée au Maroc en 2017. La première session aura lieu en mai 2019.
    Epinet n° 211, janvier 2019.

  • Ressources pour SNT/NSI
    Communiqué par Pierre Marquestaut.
    À signaler que le diagramme d'activités est (enfin !) entré dans le programme STI2D et des vidéos rajoutées plus récemment.
    Epinet n° 211, janvier 2019.

  • Une enquête de « Talents du numérique »
    Juin 2018.
    Les lycéen.ne.s et le numérique : Enquête quantitative et qualitative sur leurs représentations. L'étude quantitative a pris appui sur des données recueillies à l'aide d'un questionnaire en ligne construit sur une plate-forme accessible par internet. 48 questions réparties en quatre thèmes y figuraient : Faisons connaissance, Toi et le numérique, Ton établissement et le numérique, Ton futur métier et le numérique.
    Epinet n° 211, janvier 2019.

  • Les images numériques (SNT)
    Activité pédagogique pour initier les élèves à la capture d'images numériques. Lecture d'une image numérique.
    Epinet n° 211, janvier 2019.

  • Les réseaux sociaux
    Activité pédagogique autour de la découverte des réseaux sociaux, communiqué par Julien Launay.
    Il pourra être intéressant de faire créer le propre réseau social de l'élève ou de faire passer un document pour que les élèves de la classe notent leurs connaissances pour en déduire le réseau social, le modéliser et en déduire le ou les centres du réseau social.
    Epinet n° 211, janvier 2019.

  • Comprendre l'intelligence artificielle symbolique
    Jean Rohmer.
    Peut-on apprendre à compter à un ordinateur ? Vous me direz « à quoi bon ? » puisque ce genre de machines possède déjà des circuits qui font fort bien les additions et les multiplications. Mais là n'est pas notre propos : peut-on enseigner à une machine les connaissances de base de l'arithmétique, puis lui demander de les appliquer en raisonnant, en lui posant un problème comme : « trouver tous les nombres entiers dont le produit fait 80 ».
    Epinet n° 210, décembre 2018.

  • Communiqué de l'association Enseignement Public et Informatique
    Le 30 novembre 2018.
    Les créations d'un enseignement « Sciences Numériques et Technologie » (SNT), en Seconde, et de la spécialité « Numérique et Sciences Informatiques » (NSI), en Première puis en Terminale, sont des avancées réelles dont l'EPI a déjà eu l'occasion de se féliciter.
    L'enjeu est en effet d'importance. Il s'agit de donner à tous les élèves la culture générale scientifique de leur temps dont l'informatique, en tant que science du traitement de l'information numérisée, est une composante essentielle. La transition numérique est d'abord une question de ressources humaines.
    Mais des conditions sont indispensables pour réussir ces avancées incontournables.
    Concrètement, il faut réussir la rentrée scolaire 2019 puis les suivantes.
    Epinet n° 210, décembre 2018.

  • Compte-rendu de la 30e réunion du groupe ITIC
    Mardi 16 novembre 2018, de 14h à 17h, au CNAM.
    A - Retour sur les événements depuis la précédente réunion
    B - La réunion a essentiellement porté sur :
    1- Le dossier « Formations » ; 2- Le dossier « Rentrées 2018-2019-2020 » ; 3- Le Dossier « Programmes » ; 4- Contacts et actions à mener.
    Epinet n° 210, décembre 2018.

  • SNT : des échanges sur Mélusine et sur la messagerie EPI
    En lisant les messages des collègues « du terrain » sur la liste Mélusine ainsi que les messages qui arrivent par ailleurs à l'EPI, on peut identifier en ce moment qq thèmes récurrents :
    1- à propos du projet de programme SNT-2de soumis à la consultation. 2- à propos des conditions d'enseignement.
    Il est indispensable que le ministère envoie des signaux positifs, en termes de reconnaissance institutionnelle, pour les enseignants qui s'impliquent dans des enseignements SNT et NSI.
    Epinet n° 210, décembre 2018.

  • DGESCO>>> SNT en classe de seconde
    Cet espace « volet distant » est associé au séminaire « SNT classe de seconde » du 5 décembre 2018. Vous y trouverez les captations des interventions, des ressources en lien avec la thématique et les supports utilisés par les intervenants.
    Epinet n° 210, décembre 2018.

  • Encadrement de racine de 2
    Communiqué par Julien Launay.
    Cette activité permet aux élèves de réfléchir sur un encadrement par deux nombres rationnels du nombre irrationnel racine de 2.
    Epinet n° 210, décembre 2018.

  • Le drone Tello edu de DJI vient juste de sortir, impressionnant
    Communiqué par Julien Launay.
    Il ouvre d'énormes possibilités pédagogiques. Programmable avec blockly avec l'appli android ou via des commandes UDP que l'on peut envoyer en Python ou via une appli sur android UDP.
    Epinet n° 210, décembre 2018.

  • Ressources pour SNT-NSI : vidéos-animations
    Communiqué par Pierre Beasse.
    Au niveau réseau il y a ce site avec quelques animations intéressantes.
    Epinet n° 210, décembre 2018.

  • Éducation : Python bientôt langage officiel de programmation en France ?
    Developpez.com, le 19 novembre 2018, par Michael Guilloux, Chroniqueur Actualités.
    Réforme du bac : Blanquer supprime les séries au lycée pour la voie générale, quelles conséquences sur l'enseignement supérieur en informatique ?
    Epinet n° 210, décembre 2018.

  • Référentiel de compétences
    Communiqué par Didier Roy.
    Un document de travail sur un référentiel de compétences de science informatique en MS GS CP CE1. Les éléments dans la colonne de droite sont issus des scénarios conceptuels des dossiers 123 codez de la MAP.
    Epinet n° 210, décembre 2018.

  • Document sur la recherche du plus court chemin en Python avec la notion de graphe
    Communiqué par Julien Launay.
    L'activité proposée repose sur la recherche dans un réseau routier du plus court chemin entre deux points. Un problème bien classique et utilisé régulièrement lorsque l'on veut se rendre sur un lieu donné avec notre smartphone ou autre navigateur GPS.
    Epinet n° 209, novembre 2018.

  • Educational Network Simulator Project
    Communiqué par Christophe Beasse.
    Je viens de trouver ce simulateur réseau. J'ai fait quelques essais et cela à l'air plutôt sympa à tester.
    Epinet n° 209, novembre 2018.

  • Enseignement SNT
    Communiqué par David Roche.
    Vous trouverez ici les activités que j'ai l'intention de proposer aux élèves de seconde dans le cadre de l'enseignement Sciences Numériques et technologie (SNT) à la rentrée 2019. Si vous avez des commentaires et des remarques, n'hésitez pas, tout cela est encore au stade de brouillon et peut être largement amélioré.
    Epinet n° 209, novembre 2018.

  • After the reboot, computing education in UK schools
    The Royal Society, 6o pages pdf (en anglais), novembre 2017, The license is available at: creativecommons.org/licenses/by/4.0.
    Epinet n° 209, novembre 2018.

  • Algorithmes : à la recherche de l'universalité perdue
    The Conversation. L'expertise universitaire, l'exigence journalistique, 22 octobre 2018.
    Un article de Rachid Guerraoui, professeur à l'École Polytechnique Fédérale de Lausanne où il dirige le Laboratoire de calcul distribué. Il est le tout nouveau titulaire de la Chaire « Informatique et sciences numériques » du Collège de France où il présente un cours intitulé « Algorithmes : à la recherche de l'universalité perdue ».
    Epinet n° 209, novembre 2018.

  • Mathématiques pour un cursus d'informatique
    Laurent Bloch.
    John Florian Sowa, après une carrière d'informaticien d'orientation plutôt théorique accomplie pour l'essentiel chez IBM, a écrit un livre intitulé Knowledge Representation pour lequel il propose une annexe en ligne, Mathematical Background. Quelles sont en effet les chapitres des mathématiques qui seront utiles, voire nécessaires, à qui veut apprendre l'informatique ?
    Epinet n° 208, octobre 2018.

  • Éphémérides avec Python
    Communiqué par Julien Launay.
    Dans le projet Astropi du CNES et de l'ESA, il est intéressant d'analyser des données astronomiques pour diverses applications.
    Programmation orientée objet. Mon premier neurone. Modèle d'un neurone à n entrées. Neurone apprenant en Python...
    Epinet n° 208, octobre 2018.

  • OoRoBoT : Un robot éducatif à construire soi-même
    L'idée est de créer un robot éducatif destiné aux enfants de maternelle et élémentaire sur le principe de la BeeBot, tout en suivant des contraintes.
    Pour les enfants de 4 à 7 ans : programmer des parcours sur des plateaux (voir les plateaux disponibles. Pour les enfants de 7 à 12 ans : réaliser des tracés avec un langage de programmation par blocs via une tablette Android. Pour suivre l'évolution du robot vous pouvez suivre le mot dièse #OoRoBoT sur Twitter. Le FabLab de Lannion propose des kits.
    Epinet n° 208, octobre 2018.

  • Une brève histoire de l'informatique de 1945 à nos jours
    Pierre Mounier-Kuhn, historien, chargé de recherches au CNRS.
    Vidéo de 50 minutes.
    Epinet n° 208, octobre 2018.

  • Dr. Geo et média dynamique
    Hilaire Fernandes.
    Le concept de média dynamique d'Alan Kay et son implantation dans le Dynabook temporaire puis plus tard dans le système Etoys propose de mixer des contenus écrits statiques et des programmes informatiques. Le premier représente l'ancien monde des livres, le second le nouveau monde des simulations, modèles, expériences dynamiques numériques ; ensemble ces contenus sont l'essence d'un « Essai Actif ». Dans cet ensemble, le langage Smalltalk fournit la flexibilité et la dimension générique nécessaires pour que de tels contenus dynamiques soient également activement conçus par l'utilisateur.
    Epinet n° 207, septembre 2018.

  • Le drone Tello
    Ce drone permet de traiter de la programmation en python, scratch et autre. Il permet de voir des compétences réseau, la notion d'adresse IP de port, de protocole.
    Epinet n° 207, septembre 2018.

  • Découvrir le pi-top
    Le 13 juin 2018.
    Bien que sa petite taille soit généralement considérée comme un avantage, l'utilisation du Raspberry Pi, comme plate-forme de développement ou système pour l'enseignement dans une configuration plus ou moins fixe, peut s'avérer complexe car il faudra lui ajouter clavier, souris, écran et alimentation pour en faire un outil pratique.
    Epinet n° 207, septembre 2018.

  • Serveur Web en Python (Flask)
    Flask est un framework qui permet de créer des pages Web et d'utiliser un IDE Python pour gérer facilement ces pages Web. On peut donc initier les élèves aux pages Web dynamiques.
    Epinet n° 207, septembre 2018.

  • Transport. C'est le sujet TIPE 2018-2019
    TIPE ? Comme tous les ans, en lien avec sillages.info, l'UPS pour les CGPE, Interstices et Pixees vous proposent autour des sciences du numérique, informatique et mathématiques.
    Epinet n° 207, septembre 2018.

  • La journée SIF-EPI sur « L'enseignement de l'informatique au lycée, nouveau paysage »
    Communiqué SIF-EPI (8 juin 2018).
    Le jeudi 31 mai 2018, la Société informatique de France (SIF) et l'association Enseignement Public et Informatique (EPI) ont organisé au CNAM à Paris une journée « Enseignement de l'informatique au lycée - nouveau paysage » avec le soutien de Talents du Numérique.
    Une unanimité s'est manifestée sur le besoin de mettre en place au plus vite un plan de recrutement et de formation des enseignants qui devront dès la rentrée 2019 assurer des cours de « Sciences et technologies du numérique » pour tous les élèves de seconde, et les enseignements de la discipline de spécialité « Numérique et Sciences Informatiques ».
    Epinet n° 206, juin 2018.

  • Class'Code 1, 2, 3, codez !
    David Wilgenbus, Mathieu Hirtzig, Claire Calmet, édition Le Pommier, 358 pages.
    Un an après la sortie de son premier guide pédagogique sur l'enseignement de l'informatique, la Fondation La main à la pâte lance la suite de « 1, 2, 3... codez ! » pour le collège (cycle 4). Avec la parution de ce second tome, le projet couvre désormais toute la scolarité obligatoire, de la maternelle à la classe de 3e, en cohérence avec les programmes scolaires d'informatique en vigueur depuis la rentrée 2016. Véritable guide « clés en mains » pour les professeurs, ce second tome est organisé en projets de difficulté croissante, du débutant au confirmé en informatique.
    Epinet n° 206, juin 2018.

  • Colloques francophones de didactique de l'informatique
    Les organisateurs de Didapro ont rassemblé les actes des colloques AFDI et Didapro. Voir également EpiNet n° 205 du 15 mai 2018.
    Epinet n° 206, juin 2018.

  • Programmation en ICN avec le TI-Innovator Rover : une pédagogie de projet
    Aurélie Julien, 7 mai 2018.
    Nous avons suivi un cours de l'option ICN (Informatique et Création Numérique), dispensé en classe de seconde par Laurent Didier, enseignant en mathématiques au lycée Assomption Bellevue à la Mulatière. Il a choisi le TI-Innovator Rover et la calculatrice TI 83 Premium CE pour cette initiation.
    Epinet n° 206, juin 2018.

  • Un projet ISN
    C'est un projet ISN, mais je tiens tout de suite à rassurer mes collègues, nous avons ici le travail de 2 élèves exceptionnels (un des deux à 15 ans !), je n'avais jamais vu cela avant et je ne reverrai sans doute jamais cela dans le futur ! Le niveau de l'élève de 15 ans est stratosphérique (pratique et théorique)...
    Epinet n° 206, juin 2018.

  • Enseignement de l'informatique au lycée
    Journée SIF-EPI le 31 mai 2018 (rappel et inscription).
    Journée SIF-EPI le 31 mai 2018 (rappel et inscription). Une journée est organisée par la Société informatique de France (SIF) et l'association Enseignement Public et Informatique (EPI) : « Enseignement de l'informatique au lycée – nouveau paysage » le jeudi 31 mai 2018, de 10h à 17h dans l'amphithéâtre Paul Painlevé, Conservatoire National des Arts et Métiers (Cnam), 292 rue Saint Martin Paris.
    Epinet n° 205, mai 2018.

  • Festival de sciences « Les Robots d'Évian »
    L'équipe de la circonscription de l'Éducation nationale d'Évian vous invite à nous rejoindre pour notre deuxième édition les 17 et 18 mai 2018 au Palais des Festivités.
    Au programme, 700 élèves répartis sur 2 jours, âgés de 5 à 14 ans, vous présenteront le travail engagé dans leurs classes durant cette année scolaire tant en informatique branchée que débranchée.
    Epinet n° 205, mai 2018.

  • Épreuve d'informatique au Capes de mathématique
    Option Informatique. Session 2018.
    Epinet n° 205, mai 2018.

  • Routage d'une information sur un réseau
    Il est possible de faire visualiser aux élèves le déplacement d'une donnée sur un réseau qui comprend plusieurs réseaux locaux connectés entre eux par des routeurs.
    L'objectif est de leur montrer un mécanisme simple de routage suivant la modification du débit sur une route. L'information choisira la route qui a le débit le plus important. On fera un parallèle avec les bouchons et la gestion des itinéraires par les applications de navigation automobile classiques.
    Epinet n° 205, mai 2018.

  • Le robot NAO
    Thierry Karsenti.
    Nao est un robot humanoïde, imaginé et développé, à l'origine, par Aldebaran Robotics, une société française. Il a été présenté au public fin 2006, il mesure 58 centimètres et pèse 4,8 kilogrammes. Composé de caméras, de capteurs, et de microphones, il peut voir, entendre, reconnaître, interagir, etc. comme le ferait un humain. Pouvant être relié à internet via le wifi ou un câble Ethernet, NAO peut être guidé par l'humain. En effet, très prisé du milieu scientifique et universitaire, ce petit robot humanoïde a la particularité d'être programmable par tout utilisateur, y compris par des enfants.
    Epinet n° 205, mai 2018.

  • Échos du colloque Didapro7 – DidaSTIC
    Lausanne du 7 au 9 février 2018, Monique Grandbastien, Professeur émérite en Informatique, Université de Lorraine.
    Cette édition du colloque était particulière puisqu'il s'agissait du 30e anniversaire de ce colloque international francophone, le premier eut lieu à Paris en 1988 au moment du déploiement d'une première option informatique dans l'enseignement général des lycées en France.
    Epinet n° 205, mai 2018.

  • Le sujet et corrigé de Sciences de l'Ingénieur - Bac S 2018
    Digischool, 20 Avril 2018, Julia Vignon.
    Les terminales S n'en ont pas fini avec les épreuves scientifiques ! Le 25 juin 2018, ils passeront l'épreuve de Sciences de l'Ingénieur, de 14h à 18h. Si c'est votre cas, retrouvez le sujet et son corrigé dès votre sortie de la salle d'examen.
    Epinet n° 205, mai 2018.

  • Robot éducatif Blue-Bot programmable à distance et transparent
    Nouvelle création de TTS, le robot pédagogique Blue-Bot est un petit robot mobile évoluant au ras du sol, et qui offre une programmation sur tablette ou depuis un PC. Les élèves du primaire pourront piloter le robot depuis la tablette de la classe pour conduire Blue-Bot là où ils le souhaitent. Le trajet du robot se déroule à la fois à leurs pieds et sous leurs yeux, sur l'écran de l'appareil.
    Epinet n° 204, avril 2018.

  • Projets innovants : programmation en cours de Technologie au collège
    Deux exemples cités sur les listes de diffusion des adhérents et abonnés de l'association PAGESTEC parmi des projets innovants que réalisent les élèves en programmation sur des systèmes matériels réels.
    Epinet n° 204, avril 2018.

  • Programmation et musique
    Voici un environnement de programmation en ligne dédié à la musique. Le tutoriel qui accompagne l'utilisateur est vraiment très bienfait et va dans le sens de l'enseignement ISN/NSI.
    Epinet n° 204, avril 2018.

  • Mathématiques et informatique au lycée
    Emily Python.
    Résoudre des équations par balayage avec Python. Lançons des dés avec le module random de Python. Points, vecteurs égaux et parallélogrammes en Python... Un site incontournable.
    Epinet n° 204, avril 2018.

  • Compte-rendu de la 29e réunion du groupe ITIC-EPI-SIF du 19 février 2018
    La réunion a naturellement porté sur la « composante informatique » du projet de réforme du bac et du lycée présenté par Jean-Michel Blanquer le 14 février dernier.
    Comme la SIF et l'EPI dans leurs communiqués, les participants se sont félicités de la création d'une discipline de spécialité « Numérique et sciences informatiques » (NSI) proposée aux élèves en Première (4h/semaine) et en Terminale (6h/semaine). Il s'agit d'une réelle avancée, l'informatique devenant enfin une discipline scolaire en tant que telle.
    Epinet n° 203, mars 2018.

  • Pour traiter de la partie « Humanité numérique »
    Un travail intéressant avec nos élèves sur « les magasins d'appli » comme les appelle l'Arcep. Un danger malheureusement déjà présent. Une activité pédagogique proposée associée.
    Epinet n° 203, mars 2018.

  • Enseigner la programmation informatique : comment réagissent les professeurs des écoles ?
    Questions orales sans débat.Note n° 27 du Centre de Recherche en Éducation de Nantes (CREN), février 2018. Huit pages PDF écrites par Marine Roche, Colin de la Higuera et Christophe Michaut.
    Depuis la rentrée 2016, les professeurs des écoles doivent initier les élèves à la programmation informatique. Comment les enseignants perçoivent-ils cet enseignement ? Ont-ils rencontré des difficultés pour le mettre en oeuvre ?
    Epinet n° 203, mars 2018.

  • À Sainte-Marie, l'informatique rencontre l'Histoire
    Jean-Philippe Gautier sur Ouest France le 27 février 2018.
    Au lycée Sainte-Marie, l'informatique est une matière transversale. Enseignée aux élèves de 2de, 1re et terminale, elle est également le support de travaux d'histoires, de français ou de sport...
    Epinet n° 203, mars 2018.

  • Un article sur Glitch
    Par Christophe Béasse sur cpn56.
    Glitch.com est un site proposant un environnement de programmation en ligne qui permet de développer des projets html/javascript donc également des projets sous p5js. Quels sont les avantages de glitch.
    Epinet n° 203, mars 2018.

  • Le lycée Barral mise sur le numérique : ISN et ICN
    Publié le 3 mars 03 2018 sur LaDépéche.fr.
    Initier les secondes au numérique tout en leur faisant découvrir des métiers et des formations sur un secteur porteur, tel est l'objectif de l'ICN (qui vient s'ajouter aux 6 enseignements d'exploration déjà proposés dans l'établissement privé). Car, comme le souligne le professeur de TS en spécialité « Initiation aux Sciences du Numérique », Jean-Luc Donnadille, qui encadrera les deux enseignements (ICN et ISN).
    Epinet n° 203, mars 2018.

  • Enseigner la programmation : choisir un langage
    Laurent Bloch.
    En marchant à reculons, l'Éducation nationale semble enfin accepter l'idée qu'aujourd'hui un enseignement secondaire sans informatique n'est plus concevable. Et qu'il s'agit bien de la science informatique, pas des usages d'outils divers et variés réalisés au moyen de techniques informatiques. Comme Gérard Berry l'a signalé lors de son intervention au congrès de la Société informatique de France de 2018, il serait temps.
    Epinet n° 202, février 2018.

  • Retour sur Computer Science Unplugged L'informatique sans ordinateur
    Par Roberto Di Cosmo sur Interstice, article publié le 29 septembre 2015 et réactivé récemment.
    Computer Science Unplugged, permet de transmettre quelques notions de base de façon ludique, et sans aucun recours à l'ordinateur. Les auteurs ont réussi à montrer comment, si on peut passer des heures à cliquer sur une souris sans rien apprendre d'informatique, on peut aussi apprendre beaucoup d'informatique sans toucher une souris.
    Epinet n° 202, février 2018.

  • Pourquoi apprendre à programmer avec des robots ?
    Par Thierry Klein sur Ludomag.com, article du 12 janvier 2018.
    L'école actuelle tente, avec plus ou moins de succès et pour un coût considérable, d'enseigner les usages de l'informatique aux enfants. Ce faisant, elle fait complètement fausse route. Si on veut donner à nos enfants des moyens d'action, il faut leur enseigner la programmation, pas le maniement de Word. Distribuer des ordinateurs ou des tablettes aux élèves est coûteux et voué à l'échec, de même qu'on ne crée pas un ingénieur mécanicien en formant au permis de conduire.
    Epinet n° 202, février 2018.

  • Prise en main le carte Microbit
    Julien Launay.
    La carte Microbit permet de mettre en oeuvre des objets connectés. Il est possible de l'intégrer dans un projet pour réaliser un objet connecté. Sa programmation de fait via un IDE en ligne très simple type blockly. Il intègre même un simulateur qui permet de visualiser des signaux. Ressources d'aide élève autour du Microbit.
    Epinet n° 202, février 2018.

  • Langage de programmation pour l'enseignement de l'informatique en classes préparatoires
    SNES-FSU, samedi 23 décembre 2017.
    Dans le BO n° 44 du 21 décembre 2017 a été publiée la note de service n° 2017-182 du 27-11-2017 concernant le langage de programmation pour l'enseignement de l'option informatique en classes préparatoires scientifiques Mathématiques, physique et sciences de l'ingénieur (MPSI) et Mathématiques et physique (MP).
    Epinet n° 202, février 2018.

  • Initiation programmation C (Arduino)
    La carte Arduino permet une initiation au langage C. Cette carte cible permet de mettre en oeuvre un traitement d'information en utilisant la carte Shiled Grove avec ses capteurs et actionneurs faciles à connecter. Il est possible d'utiliser d'autres IDE que l'IDE d'Arduino qui est bien trop basique. L'exemple proposé repose sur la simulation d'une gestion d'éclairage basique.
    Epinet n° 202, février 2018.

  • Doc. sur scratch + découverte du microbit avec Bluetooth BLE + Python
    - Scratch. - Découverte du microbit avec python. Visualisation des données transférées avec l'application NRf connect. - Découverte du bluetooth BLE et sa mise en oeuvre avec le microbit.
    Epinet n° 201, janvier 2018.

  • Onisep - « Terminales 2017/2018 » : pour mieux accompagner l'élève vers l'enseignement supérieur
    Onisep, 15 novembre 2017.
    Un outil numérique propose aux lycéens de terminale de découvrir les attendus et les perspectives d'insertion des différentes filières pour préparer progressivement leurs choix.
    Epinet n° 201, janvier 2018.

  • Algorithmes
    Claire Mathieu, Directrice de recherche au CNRS.
    La recherche en conception et analyse d'algorithmes a beaucoup évolué ces dernières années. De nouveaux modèles de calcul sont apparus, car les données, désormais trop massives pour tenir en mémoire en un seul lieu, sont d'accès plus difficile que dans les modèles classiques ; ou elles sont accessibles partiellement, modulo certaines incertitudes (algorithmes stochastiques).
    Epinet n° 201, janvier 2018.

  • Au sommaire d'Interstices d'octobre 2017
    Quelles solutions pour se protéger des logiciels de rançon ? - Vérifier la sécurité de nos communications - Peut-on limiter les détours dans un réseau ? - S'adapter à la cyberguerre - Les méthodes formelles : l'autre arme de la cybersécurité.
    Epinet n° 199, novembre 2017.

  • Le Pi-Top alimenté par Raspberry Pi espère révolutionner l'enseignement informatique
    Outils - Conseils par Yohann Poiron le 13 octobre 2017 Pi-Top Raspberry Pi.
    Une nouvelle version de l'impressionnant ordinateur portable Raspberry Pi a été lancée aujourd'hui, offrant ainsi un excellent moyen d'en apprendre plus sur le mini PC Pi, et la programmation.
    Epinet n° 199, novembre 2017.

  • Plan de travail option ICN
    David Roche.
    - Travail en « classe » - À étudier à la « maison » (séance de questions-réponses en classe)
    Epinet n° 199, novembre 2017.

  • Scratch Explorateur
    « Scratch Explorateur » propose aux élèves de CM1 et CM2 une collection de 16 projets pour apprendre à programmer avec le logiciel Scratch. Chacune de ces missions de programmation est présentée par une fiche-guide (destinée à être imprimée) qui est accompagnée par 2 fichiers numériques conçu pour Scratch : un fichier de travail pour l'élève et un fichier « solution » pour l'enseignant.
    Epinet n° 199, novembre 2017.

  • Création, innovation, en informatique et ailleurs
    Maurice Nivat.
    Nous reproduisons ici un article de Maurice qu'il nous avait proposé pour le numéro d'EpiNet de juin 2011. Il argumente une fois de plus pour un enseignement précoce et spécifique de l'informatique. Citons les dernières lignes : « La politique d'innovation que notre gouvernement cherche à promouvoir doit passer par un enseignement de l'informatique qui donne à tous la possibilité d'utiliser l'informatique avec aisance. Et à l'évidence, s'agissant d'une discipline qui touche à des phénomènes extrêmement répandus auxquels tout le monde est confronté, cet enseignement ne peut qu'être assez long et commencer tôt. »
    Epinet n° 198, octobre 2017.

  • Programmer un ordinateur à bord de l'ISS
    Cette année encore, le CNES soutient le défi de programmation AstroPi lancé par l'ESA et la Fondation Raspberry.
    En classe, les élèves pourront programmer un petit ordinateur (Raspberry) qui se trouve à bord de l'ISS.
    Epinet n° 198, octobre 2017.

  • Prog en cours
    Voici l'adresse d'un projet collaboratif de l'académie de Rennes hébergé par la coopérative numérique du Morbihan. Cette plate-forme accueille les projets numériques sur le codage pour l'enseignement de l'ISN et l'ICN.
    Epinet n° 198, octobre 2017.

  • Informatique au lycée
    Ce site propose des ressources utilisables dans le cadre des enseignements d'informatique au lycée (enseignement d'exploration ICN, option ICN et spécialité ISN).
    Epinet n° 198, octobre 2017.

  • Le tome 2 de « 1, 2, 3... codez ! » est sorti
    Il propose 6 projets pédagogiques pour le collège (maths, techno, EPI). Vous les trouverez, sur le site.
    Epinet n° 197, septembre 2017.

  • PIX : un Gip et une plate-forme pour évaluer les compétences numériques
    PIX est un nouveau groupement d'intérêt public (arrêté du 27 avril 2017) créé par le ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, en partenariat avec le Cned, l'Université ouverte des humanités et l'Université de Strasbourg. Le Gip PIX doit assurer le portage de la nouvelle plate-forme en ligne d'évaluation et de certification des compétences numériques, Pix, qui sera ouverte à partir de septembre 2017.
    Epinet n° 197, septembre 2017.

  • Des kits robotiques open-source pour l'éducation
    Poppy Éducation ?
    Vous pouvez construire vous-même votre kit robotique ou l'acheter. Tout le monde peut contribuer, personnaliser et être membre de la communauté Poppy Éducation. Le site vous apporte toutes les ressources dont vous avez besoin !
    Des activités pédagogiques ont été co-créées en classe avec des enseignants en informatique de niveaux collège et lycée. Elles sont disponibles gratuitement sur le site internet et sur le forum.
    Epinet n° 197, septembre 2017.

  • Programmer avec Arduino en s'amusant
    20 projets à réaliser dès 10 ans
    Olivier Engler, éd. Pour les nuls, 2017, 320 pages.
    Ce livre est destiné aux nouveaux utilisateurs d'une carte Arduino : junior dès 10 ans, ou adulte ou enseignant désireux d'acquérir les notions essentielles et de mettre en oeuvre les premiers développements.
    Epinet n° 196, juin 2017.

  • Ressources numériques pour les cycles 3 et 4
    Les banques de ressources numériques pour l'École (BRNE) sont des contenus et services associés : - couvrant les cycles 3 et 4 pour 5 enseignements disciplinaires. - libérés de droits et gratuitement mis à disposition pour l'ensemble des enseignants et des élèves des cycles 3 et 4 à partir de la rentrée 2016. - disponibles progressivement avec au moins 30 % des ressources dès septembre pour atteindre 100 % fin décembre 2016.
    Epinet n° 196, juin 2017.

  • Structure d'un réseau / IP / serveur Web
    Icnisnlycee.
    L'application pédagogique permet de réinvestir la notion de structure d'un réseau (périphérique final, périphérique intermédiaire, support de connexion). L'utilisation sur simulateur Packet Tracer permet de valider des solutions. Les élèves utilisent les adresses IP pour identifier leurs périphériques. Ils créent leur réseau domestique. Valident leur solution avec un Ping et créent un petit serveur web très basique avec une petite page pour faire un essai de leur serveur web sur leur réseau.
    Epinet n° 196, juin 2017.

  • La main à la pâte : projet R2T2
    Le projet à l'honneur, en ce mois de mars 2017, est celui de Magali Gomes Da Rosa, enseignante à Antibes.
    Magali nous explique son parcours de formation avec La main à la pâte et l'Inria. Après avoir travaillé sur « Dessine-moi un robot » puis intégré l'équipe de test de « 1, 2, 3... codez ! », Magali s'est lancée dans un projet plus ambitieux, intitulé « R2T2 ». Ce projet consiste à faire travailler une douzaine de classes, dans différents pays, sur un mode collaboratif : une base spatiale est en danger, et les différentes équipes vont la sauver grâce à des robots Thymio !
    Epinet n° 196, juin 2017.

  • Monter un ordinateur
    Une vidéo mise sur YouTube par Thierry Viéville.
    Epinet n° 196, juin 2017.

  • L'option informatique des années 80 et 90 : souvenirs
    Jean Max Thuille.
    À l'ouverture d'une option informatique dans un lycée, un premier professeur enseignait l'option en seconde à l'issue de son année de formation. Oui, une année de formation ! Pas trois jours ou une centaine d'heures. Pour moi, ce fut en 1989-1990, à l'Université de Nantes. J'évoque encore cette période avec gratitude pour une institution qui m'aura permis de découvrir cette discipline par un enseignement de professeurs d'université qui nous ont donné le meilleur. À l'issue des trois années, l'option était en place et les élèves pouvaient présenter au baccalauréat une épreuve comportant l'écriture d'algorithmes, le codage en Turbo Pascal de l'un des algorithmes ainsi qu'un sujet « Informatique et société ». L'option a été supprimée alors qu'elle était ouverte dans plus de la moitié des établissements de mon académie. Il m'en est resté une profonde amertume et une défiance pour des démarches politiques reposant essentiellement sur des effets d'annonce.
    Epinet n° 195, mai 2017.

  • Les enjeux scientifiques de l'éthique du numérique
    Conférence-débat de l'Académie des sciences, co-organisée avec la CERNA dans la Grande salle des séances de l'Institut de France, avec notamment les interventions de Gilles Dowek et de Serge Abiteboul.
    Qu'il s'agisse de données massives où sont disséminées nos données personnelles, de plate-formes web, d'objets connectés, de robots et véhicules autonomes, ou d'algorithmes quotidiens, la conception de systèmes informatiques en conformité avec des exigences telles que la sûreté, la transparence, la loyauté, l'équité, l'intelligibilité, la confidentialité, mène à de nouvelles questions scientifiques auxquelles nous ne savons pas toujours répondre, comme l'illustrera cette séance.
    Epinet n° 195, mai 2017.

  • La revue de presse de la SIF
    Revue de presse – Enseignement de l'informatique – primaire & secondaire.
    L'informatique a fait son entrée dans les programmes du collège à la rentrée 2016, une sensibilisation est proposée à l'école primaire. Nous proposons via le Scoop.it! une revue de presse sur le sujet.
    Epinet n° 195, mai 2017.

  • Les Savanturiers lancent un MOOC consacré au numérique à l'école
    Le 19 avril 2017.
    Quatre « axes d'exploration » sont proposés dans ce cadre : « apprendre avec le numérique », « créer avec le numérique » (création artistique, écriture, robotique, jeux, programmation, narration transmédia), « numérique et société », « habiter avec le numérique ».
    Epinet n° 195, mai 2017.

  • MOOC ICN : de l'informatique, de la création, du numérique
    Les lycéennes et lycéens de toutes sections commencent à apprendre de l'informatique pour ne plus être de simples consommateurs mais devenir créateur du numérique : c'est l'enseignement de l'option « Informatique et Création Numérique, I.C.N. », de la seconde à la terminale pour toutes les sections.
    Epinet n° 195, mai 2017.

  • Interstices mai 2017
    Le transport optimal pour des applications en informatique graphique.
    Informatique et mathématiques.
    Jouer ou ne pas jouer au Loto, telle est la stratégie.
    La simulation de Monte-Carlo.
    La simulation de foule au service du divertissement.
    Epinet n° 195, mai 2017.

  • Pour une éducation populaire au numérique
    EDUCNUM. Questions aux candidats à l'élection présidentielle de 2017.
    La France présente de nombreux atouts dans le domaine du numérique. Celui-ci apparaît comme un puissant levier d'innovation, dans tous les secteurs. Au plan économique, le dynamisme de nos startups est reconnu dans le monde entier, notre pays n'a jamais été aussi attractif qu'aujourd'hui en matière de recherche et d'innovation, ce qui se traduit d'ailleurs par une forte augmentation des projets d'investissements étrangers.
    Nous sommes convaincus qu'il y a là une formidable opportunité pour la France de se placer à l'avant-garde de l'Europe du numérique.
    Epinet n° 194, avril 2017.

  • Préparer la rentrée 2017 – La plate-forme PIX
    À l'occasion de la publication de la circulaire de rentrée qui fixe les grandes priorités dévolues aux établissements d'enseignement pour l'année scolaire 2017-2018, Najat Vallaud-Belkacem a présenté les grands axes et principales mesures qui entreront en vigueur la rentrée prochaine et mobiliseront comme chaque année tous les acteurs de l'École pour une année scolaire réussie.
    Epinet n° 194, avril 2017.

  • La main à la pâte
    Il reste des places pour la formation de 2 jours sur la robotique, organisée par La main à la pâte. Pour mémoire, cette formation aura lieu les 26 avril et Jeudi 27 avril prochains, au CEA de Saclay, site du Moulon (dans l'Essonne accessible en transports en commun depuis Paris).
    Epinet n° 194, avril 2017.

  • École jeunes chercheurs en programmation 2017
    Toulouse, les 26-30 juin 2017. Organisateurs : Yamine Ait Ameur, Jean-Christophe Filliâtre, Aurélie Hurault, Meriem Ouderni, Neeraj Singh.
    L'EJCP propose un parcours unique, mélangeant les thématiques « Ingénierie Logicielle » et « Programmation et Vérification ». Certains cours seront donnés en français, d'autres en anglais. Le matériel pédagogique (supports de cours, transparents) sera en anglais. Certains cours seront associés à des travaux pratiques.
    Epinet n° 194, avril 2017.

  • Conférence Scratch 2017
    Cette année, du 19 au 21 juillet, la communauté Scratch se retrouve à Bordeaux. Des participants venus de nombreux pays ont prévu de se rejoindre et de partager leurs expériences, leurs découvertes, leurs coups de coeur pour la programmation créative, au travers de Scratch ou même au-delà.
    Epinet n° 194, avril 2017.

  • Atelier « Apprentissage de la pensée informatique de la maternelle à l'Université : recherches, pratiques et méthodes »
    EIAH'17. 6 juin 2017, Strasbourg.
    À l'heure de la massification de l'enseignement de l'informatique, cet atelier a pour objectif de réunir chercheurs, enseignants et enseignants-chercheurs s'intéressant à l'usage d'artefacts numériques pour promouvoir l'apprentissage de la pensée informatique, de la maternelle à l'Université, à la fois pour les apprenants et leurs enseignants.
    Epinet n° 194, avril 2017.

  • La main à la pâte sur YouTube
    Vous cherchez un tutoriel sur la construction des machine sonores ? Vous souhaitez comprendre l'ASTEP en moins de 3 minutes ? Vous voulez entendre les paroles de scientifiques ?
    Epinet n° 194, avril 2017.

  • Le « SILO:! » rejoint le cxs-MOOC ICN
    Le « SIL:O! » (Science Informatique au Lycée : Oui !) semble, après avoir eu plusieurs milliers d'utilisateur-e-s, avoir fini de jouer son rôle. Aujourd'hui, les personnes rejoignent le cxsMOOC, où les professeur-e-s d'ICN (avec ceux d'ISN, souvent) vont se retrouver, où chacune et chacun construira son parcours selon ses besoins.
    Epinet n° 193, mars 2017.

  • INRIA : Enseignants, apprenez l'informatique à vos élèves
    En France l'informatique n'est pas encore enseignée au primaire et au secondaire excepté via l'option ISN en terminale S, une initiation à l'algorithmique dans les programmes de mathématiques du lycée et quelques initiatives locales sur des enseignements d'exploration en seconde.
    Epinet n° 193, mars 2017.

  • Collège de France (mars 2017)
    Liliane Bettencourt, leçon inaugurale au Collège de France de Didier Roux « Recherche fondamentale, invention, innovation ». Leçon inaugurale de Jean-Daniel Boissonnat (Inria), « Géométrie algorithmique : des données géométriques à la géométrie des données ». Le séminaire de Jean-Marie Hullot sur Apple.
    Epinet n° 193, mars 2017.

  • Robots et programmation
    Outils pour travailler avec le Blue-bot par Ludivine Duvivier.
    Des exemples d'activités en robotique.
    Epinet n° 193, mars 2017.

  • Le MOOC ICN est ouvert !
    Présentation générale - L'Informatique et ses fondements - Créer des projets pour l'ICN.
    Epinet n° 193, mars 2017.

  • Scratch Team
    L'équipe du MIT derrière Scratch a constaté une augmentation de 400 % de la fréquentation de leur site venant de France, et ils cherchent donc des volontaires pour améliorer leurs traductions.
    Epinet n° 193, mars 2017.

  • Les enseignements ICN et ISN en chiffres à la rentrée 2016
    L'enseignement d'exploration ICN en seconde - l'option ICN en 1re - l'option de spécialité ISN de terminale S.
    Epinet n° 192, février 2017.

  • Un site pour ISN-ICN
    Derniers articles - ICN.
    Epinet n° 192, février 2017.

  • Sur le Forum « 1, 2, 3... codez ! »
    Les 3 modules pédagogiques de « 1, 2, 3... codez ! »(cycles 1, 2 et 3) ont été traduits et mis en ligne par notre partenaire allemand. Pour l'instant, seule la version en ligne est disponible, en accès gratuit. Une édition papier est à l'étude.
    Epinet n° 192, février 2017.

  • Un cxsMOOC pour les professeur-e-s d'ICN-ISN
    C'est sous la forme d'un cxsMOOC (participatif et qui va être un lieu de partage et d'entraide), que les professeur-e-s d'ICN (évidemment en lien avec l'ISN) vont se retrouver, où chacune et chacun construira son parcours selon ses besoins.
    Epinet n° 192, février 2017.

  • Mumuki : un outil d'évaluation du code conçu pour la classe
    Federico Aloi.
    La plate-forme Mumuki est un outil de développement logiciel libre, open-source et en ligne, développé en Argentine destinée à l'enseignement de la programmation. Cette plate-forme fournit automatiquement un retour aux élèves, à des fins d'évaluation formative. Elle a été expérimentée en classe de seconde avec des élèves qui suivent un cours d'introduction à la programmation.
    Epinet n° 191, janvier 2017.

  • S'initier à l'informatique par les concours !
    Bastien Cornu.
    France-ioi est une association initialement créée pour entraîner l'équipe de France aux olympiades internationales d'informatique. Elle s'est vite développée autour de la création et la diffusion d'outils et de contenus dans le domaine de la programmation et de l'algorithmique. Trois concours réunissant chaque année plus de 500 000 participants permettent de s'initier à la pensée algorithmique et découvrir des applications de l'informatique.
    Epinet n° 191, janvier 2017.

  • Lettre ouverte aux candidates et candidats à la Présidence de la République
    EPI, SIF.
    La Société informatique de France, SIF, et l'association Enseignement public et informatique, EPI, souhaitent interpeller et questionner les candidates et candidats à la Présidence de la République sur des enjeux sociétaux et éducatifs essentiels. Il est en effet indispensable de donner aux citoyens, et aux jeunes en particulier, la culture générale de leur époque, culture qui inclut désormais l'informatique.
    Epinet n° 191, janvier 2017.

  • Projet d'ajustement du programme de spécialité Informatique et sciences du numérique de la classe terminale scientifique
    Publication du CSP - 24 novembre 2016.
    Le Conseil supérieur des programmes a adopté le projet d'ajustement du programme de spécialité Informatique et sciences du numérique (ISN) de la classe terminale de la série scientifique.
    Epinet n° 191, janvier 2017.

  • La robotique est un domaine où tout est à faire
    Entretien avec Matthieu Lapeyre, créateur de Poppy, NRJ, 22 octobre 2016.
    À l'origine, il y avait Poppy, un petit robot mis en open source par son créateur, Matthieu Lapeyre, alors étudiant à l'Inria de Bordeaux. Depuis la communauté de Poppy a grandi, et l'ex-étudiant est désormais CEO de Pollen Robotics, une entreprise spécialisée dans la création de robots éducatifs et ludiques. Il revient ici sur la communauté Poppy et ses motivations.
    Epinet n° 191, janvier 2017.

  • Pourquoi un cours risque de disparaître
    Libre Belgique 14-11-2016.
    L'activité complémentaire « informatique » existe depuis fort longtemps chez nous. (...) Qu'il faille envisager de supprimer ce qui marchait bien depuis de nombreuses années parce qu'il serait impossible de trouver une vraie solution, c'est véritablement injuste !
    Epinet n° 191, janvier 2017.

  • Littérature numérique (option ICN)
    Lettre ISN.
    Les exemples ci-dessous sont des « démonstrations techniques » de ce qu'il serait possible de faire avec des élèves de première ou de terminale dans le cadre de l'option ICN, à condition que les élèves aient déjà des connaissances en matière de programmation et plus particulièrement une assez bonne maitrise de la bibliothèque JavaScript p5js.
    Epinet n° 191, janvier 2017.

  • La main à la pâte : sur le Forum « 1,2,3... codez ! »
    Ce mois-ci, le projet à l'honneur est celui d'Éric Milour, professeur de technologie à Lannion. Cédric a réalisé l'an dernier un projet très original classe de 3e. Le projet, intitulé « L'île Renote sous surveillance » a été motivé par les nombreux accidents (noyades...) survenus à des personnes surprises par la marée montante. L'objectif est de fabriquer un capteur permettant de détecter l'arrivée de la marée haute (à l'aide d'Arduino), et de programmer une application smartphone (programmation sous Android Studio) permettant aux utilisateurs d'être alertés suffisamment à l'avance.
    Epinet n° 191, janvier 2017.

  • Compte rendu de la 28e réunion du groupe ITIC-EPI-SIF
    Le 28 novembre 2016 à l'INRIA-Paris.
    Epinet n° 190, décembre 2016.

  • Activités « Informatique et Création Numérique »
    Vous trouverez un lien vers les activités que je compte faire cette année en ICN. Les activités de la première séquence sont terminées. Par contre celles de la séquence 2 sont en cours. J'espère les terminées pour fin septembre début octobre. Si vous avez des ressources à proposer...
    Epinet n° 190, décembre 2016.

  • Un cours pour l'ICN : Rouge, Vert, Bleu, de 0 à 255. Comprendre le codage des couleurs
    Nathalie Carrié, mardi 1er novembre 2016.
    Dans le cadre de l'enseignement d'exploration ICN en seconde (Informatique et Créativité Numérique), expliquer le codage de la couleur demande de mettre en place beaucoup de définitions : qu'est-ce qu'un bit, un octet, un pixel ?... Et demande des savoirs préliminaires sur le système binaire et hexadécimal.
    Epinet n° 190, décembre 2016.

  • Numerical Artefacts Museum
    Les Français l'ont rêvé, les Wallons l'ont fait. Binaire poursuit la série des visites de musées informatiques. Après Londres, deux amis de Binaire sont allés « Outre-Quiévrain » pour les premiers jours du Musée de l'Informatique Pionnière en Belgique.
    Epinet n° 190, décembre 2016.

  • A High-School Program in Computer Science
    Judith Gal-Ezer, Catriel Beeri, David Harel, Amiram Yehudai.
    Un article (en anglais) très intéressant, qui présente un programme d'informatique pour l'enseignement secondaire et souligne le besoin d'avoir des professeurs formés.
    Epinet n° 189, novembre 2016.

  • Comment enseigner le code informatique à l'école ? 4 dispositifs pour aider les professeurs
    VousNousIls, 19 octobre 2016, Elsa Doladille.
    L'apprentissage du code a fait son entrée cette année dans les programmes scolaires, mais certains enseignants ont du mal à s'en emparer. Zoom sur 4 projets destinés à accompagner les enseignants dans leur enseignement de l'informatique.
    Epinet n° 189, novembre 2016.

  • Bases de données relationnelles
    Deux MOOC complémentaires sur le sujet : sur les langages de requêtes et le programme de classe préparatoire, Mooc Fun sur les BD relationnelles !
    Epinet n° 189, novembre 2016.

  • LAMAP : L'enseignement de la science informatique
    Samedi 19 novembre 2016 est organisé le colloque « L'enseignement de la science informatique : enjeux, concepts et contenus », à l'Institut national universitaire Champollion d'Albi. Ouvert aux professeurs des écoles et des collèges, ce colloque propose d'informer la communauté éducative sur cette science nouvellement entrée dans les programmes scolaires.
    Epinet n° 189, novembre 2016.

  • Enseigner l'informatique de la maternelle à la terminale
    Société informatique de France - Bulletin 1024 n° 9 d'octobre 2016.
    Le 24 mars 2016, une délégation de la SIF a été reçue par le président du Conseil supérieur des programmes (CSP) au ministère de l'Éducation nationale pour discuter du programme pour un enseignement facultatif d'informatique et de création numérique (ICN) en classes de première ES, L et S, et terminale ES et L.
    Epinet n° 188, octobre 2016.

  • Le projet ANR ORPHEE
    Communiqué par Fahima Djelil et Martin Quinson.
    Le réseau ORPHEE organise en janvier 2017 une manifestation scientifique. L'objectif de ces rencontres est d'identifier les grands défis actuels de la recherche en e-education, au niveau national et international, et de créer des liens permettant de constituer des consortiums pour monter des projets, en particulier européens.
    Epinet n° 188, octobre 2016.

  • Licence et master en informatique par correspondance
    Communiqué par David Roche.
    J'aimerais signaler aux collègues qui enseignent l'ISN et l'ICN, qu'il existe une possibilité de suivre un cursus universitaire complet (licence et master) en informatique par correspondance avec le CTU de l'université de Franche-Comté. Cette formation, comme dit plus haut, se fait à 100 % par correspondance, il faut juste se déplacer 2 fois par an à Besançon pour passer les examens.
    Epinet n° 188, octobre 2016.

  • Enseignement d'exploration ICN
    Activités « Informatique et Création Numérique » sur le site de Christophe Béasse.
    Vous trouverez un lien vers les activités que je compte faire cette année en ICN. Les activités de la première séquence sont terminées. Par contre celles de la séquence 2 sont en cours. J'espère les terminées pour fin septembre début octobre. Si vous avez des ressources à proposer...
    Epinet n° 188, octobre 2016.

  • Le concours Castor informatique 2016
    Le concours Castor vise à faire découvrir aux jeunes l'informatique et les sciences du numérique. Le concours est organisé tous les ans, vers le début du mois de novembre. Il se déroule sous la supervision d'un enseignant, en salle informatique.
    Epinet n° 188, octobre 2016.

  • Pixees : des ressources pour les sciences du numérique
    Une communauté scientifique à votre écoute. « 1,2,3... codez ! » suivez à votre guise le guide... - Pistes pour le TIPE 2016-2017 « Optimalité : choix, contraintes, hasard » - Le printemps de Class'Code - Bien démarrer avec scratch - Comment trouver une activité de culture scientifique près de chez moi ? - Programmation créative en scratch.
    Epinet n° 188, octobre 2016.

  • Les tortues de Sofus
    Alain Busser et Florian Tobé.
    Depuis la version 1.5, Le logiciel Sofus (langage de programmation Sophus dans un éditeur Blockly) permet le graphisme tortue, et même un mode multitortues. Dans cet article, on va décrire la genèse de cette fonctionnalité et la programmation objet qui a permis cette aventure. Pour mémoire, Sofus est un langage de programmation destiné au collège, dont l'interface Blockly permet une programmation graphique comme avec Scratch. Le mode tortue permet une transposition dans le champ graphique d'instructions typiquement sofusiennes comme augmenter x de 20 dont le pendant géométrique peut être avancer de 20.
    Epinet n° 187, septembre 2016.

  • La didactique de l'informatique
    Entretien avec Étienne Vandeput réalisé par Colin de la Higuera.
    La didactique de l'informatique ? Oui, des chercheurs étudient cette question et font régulièrement le point sur comment on enseigne l'informatique. En janvier, c'est à Namur qu'a eu lieu la conférence Didapro 6 – DidaSTIC. Colin de la Higuera en profite pour poser quelques questions à Étienne Vandeput, responsable de cet événement.
    Epinet n° 187, septembre 2016.

  • Compte rendu de la 27e réunion du groupe ITIC-EPI-SIF
    La réunion a eu lieu le 15 juin 2016 à l'INRIA-Paris.
    Epinet n° 187, septembre 2016.

  • Programme ICN
    Journal officiel du 13 juillet 2016.
    Cet enseignement sera proposé la rentrée 2016 en première dans les 3 séries du lycée général (ES, L et S) à raison de 2 heures hebdomadaires. En terminale il sera proposé à la rentrée 2017 seulement en ES et L avec le même horaire.
    Epinet n° 187, septembre 2016.

  • Une licence informatique à distance à l'IUT
    Le Parisien Seine-et-Marne, 6 juin 2016, Seine-et-Marne Institut Universitaire de Technologie Melun Sénart.
    Dès septembre 2016, l'IUT de Sénart proposera l'enseignement à distance de la licence professionnelle Métiers de l'informatique : administration et sécurité des systèmes. Une formation classée 2e au classement SMBG des meilleures licences de France cette année. Au terme de 450 heures de formation, ses débouchés sont les métiers de gestionnaire de parc informatique, administrateur système, analyste d'exploitation et de support client.
    Epinet n° 187, septembre 2016.

  • Numérique à l'école : il est temps d'évaluer les usages
    Publié dans LaGazette.fr le 15 juin 2016, par Sophie Maréchal.
    Évaluer les usages pédagogiques des équipements numériques financés par les collectivités est loin d'être une évidence. L'équipe municipale d'Angers élue en 2014 en fait l'expérience depuis deux ans. En effet, les élus s'interrogent sur la pertinence du financement du parc de quelque 1 000 tablettes tactiles qui équipent toutes les écoles primaires de la ville depuis la rentrée 2011.
    Epinet n° 187, septembre 2016.

  • Il faut enseigner l'informatique dès l'école primaire
    Demande Fathi Derder, conseiller national PLR vaudois.
    Avec sa motion, Fathi Derder aimerait que le Conseil fédéral élabore un programme pour encourager les cantons à développer l'enseignement de l'informatique dès le plus jeune âge. Il s'agit de comprendre le fonctionnement des outils informatiques, et pas seulement apprendre leur utilisation.
    Epinet n° 187, septembre 2016.

  • L'éducation à l'informatique à l'école primaire
    Georges-Louis Baron, Béatrice Drot-Delange, Sevina Touloupaki.
    Le document qui suit trouve son origine dans le projet de recherche DALIE (didactique et apprentissage de l'informatique à l'école). À l'occasion de l'écriture d'un état de question, il a été décidé de constituer une bibliographie commentée sur le thème de l'informatique comme objet d'enseignement et de culture dans l'enseignement de premier degré. Le cadre temporel choisi est celui de la période de temps entre les années 1970 et 2015.
    Epinet n° 186, juin 2016.

  • TICE au service de l'évaluation sommative des apprentissages dans les établissements scolaires marocains
    Fatima Ou-Zennou, Anas El Mahmoudi, Noha Bouderhem.
    D'après notre expérience et à travers notre recherche bibliographique nous avons pu constater que les TICE sont peu appliquées dans les évaluations sommatives. Dans ce contexte, nous avons établi une application pédagogique pour l'évaluation sommative des apprentissages en salle de classe à la fin d'une séquence d'apprentissage. C'est un outil qui permet à l'enseignant de créer des évaluations, de représenter graphiquement les résultats et repérer les élèves qui n'ont pas pu atteindre les objectifs pédagogiques et répondre aux attentes de la formation afin de pouvoir prendre des décisions pertinentes.
    Epinet n° 186, juin 2016.

  • L'école se prépare à enseigner le code informatique
    Le Monde daté du mardi 7 juin 2016, par Aurélie Collas.
    Aux lignes d'écriture et de calcul qui noircissent les cahiers des élèves, viendra à la rentrée s'ajouter un autre langage : le code informatique. « if (int x = std ::rand ()) » : cette formule n'évoque sans doute pas grand-chose chez la plupart des adultes, mais les jeunes générations, elles, y seront bientôt familières. En septembre, le code fait son entrée dans les nouveaux programmes de primaire et de collège. Un virage, dans un système qui s'est longtemps fondé sur l'idée qu'il n'était pas nécessaire de comprendre ce qui se passe derrière les écrans et qu'il suffisait d'apprendre à les utiliser.
    Epinet n° 186, juin 2016.

  • Colloque Robotique et Éducation
    Recherches et Usages autour des robots Poppy et Thymio, mercredi 22 et jeudi 23 juin 2016.
    À l'heure où les sciences du numérique, informatique et robotique, apparaissent dans les programmes scolaires, nombreuses sont les questions qui se posent sur la mise en place de telles activités. La 2e édition du Colloque Robotique et Éducation, organisé par Inria Bordeaux Sud-Ouest, qui se tient les mercredi 22 et jeudi 23 juin 2016 à l'Agora du Haut-Carré à Talence, présentera des résultats de recherche et des retours d'usage des robots Poppy et Thymio dans l'éducation (d'autres robots seront évoqués, tels que BeeBot et Metabot), de la maternelle à l'enseignement supérieur, en passant par le temps d'accueil périscolaire, les Centres de Culture Scientifique et Technique. Le colloque est gratuit mais l'inscription est obligatoire.
    Epinet n° 186, juin 2016.

  • Les enseignants TICE ont écrit à Najat Vallaud-Belkacem
    Le 22 décembre 2015 .
    Une lettre commune a été adressée à la ministre de l'Éducation nationale au sujet de la situation professionnelle des animateurs TICE (Technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement), par Frédéric Sève, secrétaire général du Sgen-CFDT, Sébastien Sirh, secrétaire général du SNUipp-FSU, Christian Chevalier, secrétaire général du SE-UNSA et Pierre Marie, Président AFT- RN.
    Epinet n° 186, juin 2016.

  • De nouveaux paradoxes de Condorcet
    Daniel Goffinet.
    L'idée intuitive selon laquelle « les ordres sont totaux » vient de notre immersion dans un monde plein de dimension 1 : les dates, les masses, les températures... Les paradoxes du Pile ou Face montrent que « la première occurrence d'un mot dans un texte » n'est pas une notion d'ordre. On comprend tout ce dont il retourne avec la première puis la dernière page.
    Epinet n° 185, mai 2016.

  • Class'Code : des idées qui vont devenir une réalité
    Colin de la Higuera.
    Informatique, numérique, code... Au moment d'écrire ces lignes, l'informaticien voit une réelle prise de conscience de l'importance pour l'école d'entrer dans le XXIe siècle mais sent bien que le compte n'y est pas : ambition certes affichée, mais comment y arriver ? Comment se doter des enseignants formés pour l'enseignement de l'informatique (puisque c'est bien de cela qu'il s'agit) ?
    Si la Société informatique de France, avec d'autres, n'hésite pas à participer au débat public, à rencontrer des partenaires institutionnels pour convaincre des bons choix à effectuer, elle doit également jouer un rôle d'acteur dans la transformation de la société qui est aujourd'hui nécessaire. C'est le but que la SIF s'est fixé en participant à la mise en place du projet Class'Code. C'est le but qu'elle doit maintenant se fixer en soutenant le déploiement de ce projet.
    Epinet n° 185, mai 2016.

  • Notre-Dame : Ils créent un jeu vidéo inspiré de leur lycée
    21 avril 2016 par Magali Dupont.
    Trois élèves de Notre-Dame ont créé un jeu vidéo inspiré de leur lycée, dans lequel le joueur doit répondre à des questions posées par des professeurs. La spécialité ISN, Informatique et sciences du numérique, ouverte il y a quatre ans en terminale au lycée Notre-Dame, se démarque des enseignements dits classiques.
    Epinet n° 185, mai 2016.

  • La gazette de l'INRIA : n° 42, avril 2016
    On ne présente plus la gazette de la médiation scientifique Inria et de ses partenaires avec toujours ses nouvelles et bonnes feuilles.
    Epinet n° 185, mai 2016.

  • Actualité de la didactique de l'informatique
    Georges-Louis Baron.
    Comme en témoigne la date de fondation de l'EPI (1971), l'intérêt pour l'informatique dans l'enseignement est apparu en France au tout début des années 1970. Il avait alors une orientation très particulière : ce qui était jugé fondamental, c'était l'appropriation par les élèves de l'enseignement secondaire de la « démarche informatique ». Qualifiée d'« algorithmique, organisatrice et modélisante » et censée irriguer les disciplines existantes, elle a été l'axe central de la première expérience des 58 lycées. Cette décennie 1970 a aussi vu les premières expériences de LOGO dans le primaire.
    Epinet n° 184, avril 2016.

  • Tableur ? Programmation ? Calcul formel ? Quand les trois s'associent
    Patrick Raffinat sur MathémaTice, 3 mars 2016. Le tableur est un outil important et populaire. C'est aussi un outil qui se programme pour que les feuilles de calcul puissent offrir toutes sortes de fonctionnalités.
    Epinet n° 184, avril 2016.

  • Accès aux FLOT SILLAGES
    26 janvier 2016.
    10 particularités des FLOT/MOOC SILLAGES : Ils adoptent l'appellation FLOT, Labellisés, libres et gratuits, de niveau L0 à L2, pluridisciplinaires, Ouverts toute l'année, avec ou sans inscription aux forums, Sous licence Creative Commons (paternité – pas d'utilisation commerciale – partage à l'identique)...
    Epinet n° 184, avril 2016.

  • À propos de didactique de l'informatique (suite)
    Françoise Gaydier.
    Dans ce deuxième extrait de ma thèse, je présente une méthode pour construire une itération. J'ai ajouté en annexe de ce texte une « façon de faire » pour la résolution d'une équation par dichotomie, façon de faire qui permet d'obtenir des descriptions d'algorithme qui en résultent, selon divers styles.
    Epinet n° 183, mars 2016.

  • Concevoir un examen de programmation (et le corriger)
    Laurent Bloch.
    Depuis quelques années j'enseigne avec quelques collègues la programmation dans un cursus de bio-informatique au Cnam. Au premier semestre l'unité d'enseignement (UE) Initiation à la programmation comporte 36h de cours et 36h de travaux dirigés, l'UE du second semestre, de mêmes dimensions, est intitulée Algorithmique de la bio-informatique, le tout pour un total de 12 ECTS (l'unité de compte européenne standard des enseignements du supérieur).
    Epinet n° 183, mars 2016.

  • La spirale de Fibonacci
    Hilaire Fernandes.
    La spirale de Fibonacci s'appuie sur la suite éponyme pour la construction d'une courbe en forme de spirale, cette spirale et ses variantes apparaissent dans des constructions du vivant. Dans cet article nous proposons une construction calculée d'une forme interactive de cette courbe, à l'aide de Dr. Geo, logiciel de géométrie interactive et de programmation. Nous relaterons ensuite les liens à faire avec les programmes d'enseignement secondaire de mathématiques.
    Epinet n° 183, mars 2016.

  • Saint-Christol-lez-Alès : portes ouvertes à Prévert pour les futurs lycéens
    Publié dans La Dépêche le 18 février 2016
    Fortement positionné sur la culture, le lycée Gabriel-Fauré veut aussi se spécialiser dans l'informatique. À la rentrée prochaine se mettra en place dès la seconde le parcours informatique au lycée.
    Epinet n° 183, mars 2016.

  • Un MOOC sur la programmation récursive
    La récursion est un concept fondamental de l'informatique. Penser récursif c'est s'attacher à résoudre des problèmes en les décomposant en sous-problèmes « de même nature » jusqu'à ne plus avoir que des problèmes triviaux, puis composer ces solutions partielles en une solution globale au problème original.
    Epinet n° 183, mars 2016.

  • Gabriel-Fauré veut se spécialiser dans l'informatique
    19 février 2016 Midi Libre.
    Au CDI (centre de documentation et d'information), les « matheux » s'étaient improvisés maîtres des lieux, sous la houlette de Yun Fong Than, élève de TS, en option ISN (informatique et sciences du numérique) qui règne ici en maître, il a présenté le Raspberry Pi, un petit ordinateur de la taille d'une carte bancaire ; quelques pas plus loin, un robot téléguidé par téléphone mobile obéit à ses concepteurs.
    Epinet n° 183, mars 2016.

  • Et si tous mes cours étaient sur l'ENT LéA ? Retour d'expérience au lycée des Graves
    Par Aurélie Julien le 17 février 2016.
    Luc Vincent, enseignant en sciences physiques, exerce aujourd'hui en ISN informatique et sciences du numérique + ICN en seconde. Adepte du numérique il dispense ses cours entièrement sur l'ENT LéA ; persuadé des nombreux atouts que le numérique peut apporter à ses collègues, toute discipline confondue, il partage son expérience avec l'ensemble des enseignants de son établissement.
    Epinet n° 183, mars 2016.

  • PIXEES : Ressources pour les sciences du numérique
    Ce double regard [historique et la science informatique] nous aidera à prendre du recul et découvrir derrière le tohu-bohu technologique, la sage et lente évolution de la science. De là, l'importance d'un enseignement de cette science pour mieux maîtriser notre quotidien et appréhender notre futur dans un monde numérique.
    Epinet n° 183, mars 2016.

  • Initier les élèves à la pensée informatique et à la programmation avec Scratch
    Pierre Tchounikine.
    L'enseignement de l'informatique, de façon générale et, notamment, à l'école élémentaire, est actuellement un objet de réflexion. Il y a sur le sujet des discours très divers, plus ou moins fondés, et également plus ou moins liés aux enjeux sous-jacents (disciplinaires, médiatiques, politiques).
    L'objectif de ce document est d'essayer d'aider les enseignants (et les formateurs d'enseignants) à y voir plus clair. Pour cela, il propose des informations et des réflexions pour connaître et comprendre le domaine, les discours, les programmes et les principales ressources existantes mais, surtout, pour développer une réflexion personnelle sur quoi enseigner, pourquoi et comment.
    Epinet n° 182, février 2016.

  • Compte-rendu de la 26e réunion du groupe ITIC-EPI-SIF
    12 janvier 2016 au LIP6 (campus de Jussieu - Paris).
    Epinet n° 182, février 2016.

  • Le site de TV2100
    Une conférence de Gérard Berry, professeur au Collège de France le 24 septembre 2015.
    Epinet n° 182, février 2016.

  • Les 6 compétences pour devenir data scientist
    Le Monde Iinformatique, Article de Katherine Noyes, IDG News Service.
    La maîtrise du langage R et celle de Python sont couramment demandées et d'une façon plus générale, des aptitudes en développement. Alors que, traditionnellement, un spécialiste de l'analyse prédictive devra savoir utiliser les bases de Python, Adam Flugel attendra d'un data scientist qu'il puisse construire ses propres outils en Python sans être limité à une ou deux bibliothèques, par exemple, ou qu'il puisse s'attaquer à des données non structurées comme les vidéos, les images et les données textuelles.
    Epinet n° 182, février 2016.

  • Le cursus pour devenir un pro de la cyber-sécurité
    Par Richard Rey, Enseignant, Directeur-Adjoint et RSSI du Laboratoire Confiance Numérique et Sécurité – ESIEA.
    Selon une étude Gartner, la moitié des entreprises mondiales serait dans l'obligation, à horizon 2018 de recourir aux services d'un professionnel pour gérer le risque informatique. La principale raison : l'avènement du Cloud et des objets connectés, dont il est, de l'avis des experts, trop facile d'exploiter les vulnérabilités.
    Epinet n° 182, février 2016.

  • Lettre ouverte à Mme Najat Vallaud-Belkacem
    Maurice Nivat.
    Le président du Conseil supérieur des programmes a remis vendredi 18 septembre 2015 le projet de programmes pour le primaire et le collège (cycles d'enseignement 2, 3 et 4) à la Ministre de l'Éducation nationale, Madame Najat Vallaud-Belkacem. L'utilisation d'outils numériques y figure dès le cycle 1 et l'informatique est présente au cycle 4 en mathématiques (algorithmique et programmation) et en technologie (programmation, réseaux et protocoles).
    Le 5 octobre dernier, la SIF et l'EPI publiaient un communiqué commun : « Enseigner l'informatique : il est temps de s'inscrire dans la durée », se réjouissant de cette introduction et alertant la Ministre sur l'importance de la formation des enseignants amenés à intervenir dans ces disciplines.
    À travers cette lettre ouverte à Madame Najat Vallaud-Belkacem, Maurice Nivat revient sur l'importance majeure de cette question.
    Epinet n° 181, janvier 2016.

  • À propos de didactique de l'informatique
    Françoise Gaydier.
    Bien que sa thèse soutenue en 2011 « Simulation informatique d'expérience aléatoire et acquisition de notions de probabilité au lycée » relève de la didactique des mathématiques, j'ai du faire un passage obligé par quelques questions concernant la didactique de l'informatique. J'ai extrait de cette thèse quelques passages du chapitre 10 intitulé : « L'enseignement de l'algorithmique-programmation ».
    Epinet n° 181, janvier 2016.

  • Sophus, un langage de programmation pour le collège
    Alain Busser.
    Lors de travaux dirigés d'algorithmique en terminale, et de la correction de copies de bac, il a été constaté que, souvent, une simple affectation comme x := x+1 est déjà trop complexe pour beaucoup d'élèves. Plusieurs écrivent des choses comme « effectuer x+1 » sans trop savoir quoi faire du résultat de l'addition, une fois celle-ci effectuée. Le besoin d'un langage de programmation sans affectation ni indices de boucles visibles, s'est alors fait sentir. C'est ainsi qu'est né Sophus.
    Epinet n° 181, janvier 2016.

  • InriaChannel : Pourquoi enseigner l'informatique ?
    Exposés sur l'enseignement de l'informatique présentés à Louis Schweitzer, Commissaire Général à l'Investissement, lors de sa visite chez Inria, le 3 juin 2015.
    Epinet n° 181, janvier 2016.

  • Puzlin : un nouvel outil pour un partage 2.0 de liens
    Vous aimeriez pouvoir créer autrement des listes de favoris sur Internet ? Partager des images, des vidéos, des documents... les gérer facilement et sans contrainte, les partager avec vos amis, vos listes de contacts ou le web entier ? Puzlin est l'outil tant attendu qui répond à vos besoins.
    Epinet n° 181, janvier 2016.

  • Proposition présentée par Jean-Pierre Archambault pour l'EPI le 9 octobre 2015, réponse du gouvernement et avis de l'EPI
    Jean-Pierre Archambault.
    L'informatique, science et technique qui sous-tend le numérique, est une composante de la culture générale du 21e siècle. Elle est enseignée à tous les élèves au collège et au lycée sous la forme d'une discipline en tant que telle, après une sensibilisation dès l'école primaire. Un Capes et une agrégation d'informatique sont créés.
    Epinet n° 180, décembre 2015.

  • Rapport d'activité de la formation ISN dans l'académie de Montpellier de 2011 à 2015
    Olivier Cogis, Jérôme Palaysi et Richard Terrat.
    L'enseignement de l'informatique a fait son apparition dans les lycées par la petite porte : aux trois spécialités offertes jusqu'alors [1] aux terminales S des lycées d'enseignement général, s'est ajoutée en septembre 2012 la spécialité Informatique et Sciences du Numérique (ISN). Les autorités de l'Éducation nationale ont décidé de confier l'encadrement des groupes d'élèves ayant choisi la spécialité ISN à des enseignants volontaires.
    Epinet n° 180, décembre 2015.

  • Le MoocLab Inria vous présente son nouveau MOOC
    Serge Abiteboul, Benjamin Nguyen et Philippe Rigaux vous invitent à suivre leur Mooc « Bases de données relationnelles : comprendre pour maîtriser » qui démarre sur France Université Numérique le 18 janvier 2016. Ce Mooc s'adresse à toute personne qui utilise une base de données ou qui souhaite comprendre son fonctionnement.
    Epinet n° 180, décembre 2015.

  • La 26e réunion du groupe ITIC-EPI-SIF
    Elle aura lieu le mardi 12 janvier, de 10h à 13h, au LIP6 (campus Jussieu) : Tour 26 - 2e étage - couloir 26-00 - salle 26-00/101.
    Epinet n° 180, décembre 2015.

  • ISN : les principaux chiffres de 2012 à 2015
    Secrétariat EPI.
    Epinet n° 180, décembre 2015.

  • Enseigner la discipline informatique avec un Capes et/ou une agrégation d'informatique
    Jean-Pierre Archambault.
    Dans son interview à 20 minutes, le 15 octobre 2015, Najat Vallaud-Belkacem, Ministre de l'Éducation nationale, répond d'abord à la question « Quel est l'intérêt d'initier les élèves à la programmation » : « En apprenant à programmer, ils atteignent une véritable maîtrise de l'ordinateur. Coder, c'est aussi acquérir plus de rigueur dans la construction de la pensée. Car une ligne de code n'a de sens que par rapport à ce que l'on veut en faire. Le codage donne ainsi des bases de logique utiles dans bien d'autres disciplines. » De bonnes et essentielles raisons en effet.
    Epinet n° 179, novembre 2015.

  • Et si le big data était aussi dangereux que le nucléaire ? Faut-il imaginer une demi-vie pour les données ?
    Maciej Ceglowski, à la conférence Strada-Haddop.
    Les données récoltées auprès des usagers restent disponibles longtemps après avoir été utilisées. Et comme les déchets nucléaires radioactifs, elles peuvent continuer à circuler et finir par être détournées ou causer du tort.
    Epinet n° 179, novembre 2015.

  • Enseigner l'informatique : il est temps de s'inscrire dans la durée
    Communiqué de la SIF et de l'EPI.
    Le président du Conseil supérieur des programmes a remis le projet de programmes pour le primaire et le collège à la Ministre, Najat Vallaud-Belkacem. L'utilisation d'outils numériques y figure dès l'enseignement primaire. L'informatique est présente au cycle 4 en mathématiques et en technologie. Pour le lycée, la Ministre, lors de sa conférence de rentrée, a confirmé qu'un enseignement optionnel d'informatique sera généralisé en classe de première et que l'enseignement de spécialité optionnel de terminale S « Informatique et sciences du numérique » sera parallèlement étendu aux autres terminales, avec les adaptations de programme. En classe de seconde, un enseignement d'exploration « Informatique et création numérique » a été ouvert à cette rentrée 2015.
    Epinet n° 178, octobre 2015.

  • Rapport OCDE et enquête PISA. Pourquoi l'informatique à l'École ?
    Jean-Pierre Archambault.
    L'OCDE vient de publier un rapport « Connectés pour apprendre ? Les élèves et les nouvelles technologies » s'appuyant sur les résultats de PISA 2012. Il s'agit de l'utilisation des TIC (l'ordinateur, l'informatique, le numérique...) dans la pédagogie, et de leur faible degré d'efficacité constaté.
    Epinet n° 178, octobre 2015.

  • De la programmation visuelle au codage avec PluriAlgo
    Patrick Raffinat.
    PluriAlgo est un logiciel d'algorithmique pluri-langages que j'ai présenté dans cette revue en novembre 2014. Il est désormais disponible en ligne, avec une documentation améliorée (navigation avec menus, cours d'algorithmique...) et une nouvelle fonctionnalité permettant de passer de la programmation visuelle au codage dans une dizaine de langages.
    Epinet n° 178, octobre 2015.

  • Ouvrage de programmation créative avec Scratch
    Le site Pixees propose le manuel de référence de Scratch (164 pages en PDF) qui rassemble également de nombreuses propositions d'activités, des idées d'utilisation pour une introduction à la programmation.
    Epinet n° 178, octobre 2015.

  • Arrêté du 17 juillet 2015 fixant le programme d'enseignement d'informatique et création numérique en classe de seconde
    Même si le fait de prendre l'option n'aura rien de déterminant sur la suite du parcours éducatif, « ceux qui sont séduits par le numérique découvert grâce à l'ICN pourront ainsi se diriger vers un bac S spécialité ISN, un bac STI2D spécialité SIN ou un bac STMG spécialité SIG », rappelle l'Onisep.
    Epinet n° 178, octobre 2015.

  • Declick, la nouvelle plate-forme française d'apprentissage du code pour les jeunes
    Aurélie Julien.
    Cherchant à répondre au mieux aux besoins exprimés par le Ministère de l'Éducation, Colombbus (Tangara) et France IOI (concours Castor) ont décidé de mettre en commun leur expérience et leur savoir-faire pour créer Declick, une plate-forme d'apprentissage du code pour les jeunes, du primaire au lycée.
    Epinet n° 178, octobre 2015.

  • Lancement du projet Class'Code
    Autour de la SIF, ce projet opéré par Inria rassemble de nombreux partenaires du monde académique, du monde industriel et de la société civile. L'ambition de ce projet est de créer une formation de formateurs ouverte et accessible au plus grand nombre (animateurs, enseignants) afin de promouvoir une informatique ludique et créative pour les jeunes.
    Epinet n° 178, octobre 2015.

  • Françoise en Angleterre
    Françoise Tort continue son tour d'horizon de l'enseignement de l'informatique... Après la Bavière, Israël, et l'Inde, elle nous emmène en Angleterre.Cette fois, il s'agit d'un entretien avec Sue Sentance, enseignant-chercheur en didactique de l'informatique au King's College à Londres et coordinatrice académique nationale pour le CAS (Computer at school).
    Epinet n° 178, octobre 2015.

  • AVAAZ (pétitions citoyennes)
    Pétition lancée par Maurice Nivat.
    Les ambitions numériques affichées du gouvernement et du président exigent que la France dispose d'enseignants formés à l'informatique et que les enseignants des autres disciplines : on ne peut pas se contenter d'enseignants hâtivement formés en quelques dizaines d'heures.
    Epinet n° 178, octobre 2015.

  • Le site Pixees. Ressources pour les sciences du numérique
    Le site Pixees propose le manuel de référence de Scratch (164 pages en PDF) qui rassemble également de nombreuses propositions d'activités, des idées d'utilisation pour une introduction à la programmation. Les activités visent à encourager l'élève à explorer certains concepts.
    Epinet n° 178, octobre 2015.

  • Codebug
    Un outil que je trouve très intéressant pour la programmation sous Blockly. Il y a un simulateur intégré et un mode pas à pas impeccable, il ne manque plus que l'insertion de point d'arrêt et la visualisation de contenu de variable.
    Epinet n° 178, octobre 2015.

  • Enseigner l'informatique, c'est enseigner une autre manière de penser le monde
    Interview de Gilles Dowek.
    Les rencontres de l'ORME, les 20 et 21 mai à Marseille, ont été l'occasion d'un débat assez vif sur l'enseignement de l'informatique. Gilles Dowek, l'un des ténors de l'EPI, l'association « Enseignement public et informatique » qui milite pour la création d'une discipline à part entière, participait à la première table ronde sur les enjeux de cet enseignement.
    Epinet n° 177, septembre 2015.

  • Initiation à l'algorithmique et à la programmation informatique au primaire : quelques éléments pragmatiques tirés d'une expérience pratique
    Sébastien Regis, Alain Dorville.
    Depuis quelques temps la question de l'enseignement de l'informatique à l'école est une question d'actualité, et le moins que l'on puisse dire c'est qu'elle fait débat. Dans cet article, nous nous intéressons surtout à l'enseignement de l'informatique au primaire ; en effet de même que l'apprentissage de la lecture et de l'écriture a lieu en CP mais se prépare dès la maternelle, de même l'initiation à la programmation au primaire prépare, voire bâtit l'apprentissage de l'informatique au collège. À partir d'une petite expérience menée dans une école primaire, nous proposons quelques éléments pratiques pour nourrir la réflexion dans ce domaine. Ces éléments pratiques pourront a priori être utiles pour les responsables de la mise en place des programmes, ainsi que pour les cadres et les conseillers en pédagogie des différentes académies.
    Epinet n° 177, septembre 2015.

  • Compte-rendu de la 25e réunion du groupe ITIC-EPI-SIF
    Le mardi 16 juin 2015 à l'INRIA.
    Epinet n° 177, septembre 2015.

  • Au sommaire de la gazette de la médiation scientifique Inria et de ses partenaires, n° 33, juin 2015
    Côté Inria , la médiation scientifique est une facette de notre métier : faire de la communication scientifique pluridisciplinaire, expliquer les enjeux de notre recherche à nos partenaires, partager des grains de science avec nos proches ou de larges publics.
    Epinet n° 177, septembre 2015.

  • Et si on apprenait à coder à l'école ?
    Par Agathe Machecourt, le 13 juin 2015.
    Comme souvent, lorsqu'il s'agit d'éducation, le sujet fait débat. Aux États-Unis, le codage informatique a déjà franchi la porte de nombreux établissements scolaires.
    Epinet n° 177, septembre 2015.

  • 8e Restitution Tangara - le bilan !
    Communiqué par l'équipe de Colombbus.
    Le mercredi 10 juin, Colombbus donnait rendez-vous à plus de 150 collégiens d'Ile-de-France pour la 8e Restitution des ateliers Tangara.
    Epinet n° 177, septembre 2015.

  • Apprendre à programmer en Python pour jeunes débutants de 7 à 97 ans
    Frédéric Laroche, avril 2015, Ellipses, 336 pages.
    Peut-on apprendre à coder dès le plus jeune âge ? Frédéric Laroche pense que oui et tente de le prouver dans ce livre à travers plus de vingt applications réalisables en Python, langage moderne et simple d'accès pour les débutants, même les plus jeunes (de 7 à 97 ans...) !
    Epinet n° 177, septembre 2015.

  • Java pour les Nuls
    Barry Burd, édition First Interactive, Collection : Pour les Nuls, octobre 2004, 466 pages.
    Voici un ouvrage qui permettra aux néophytes d'écrire rapidement leurs premières applets Java. L'occasion d'apprendre les bases de ce langage de programmation puissant et très généraliste.
    Epinet n° 177, septembre 2015.

  • Grille évaluation ISN
    Christophe Béasse.
    Critères d'évaluation du projet à intégrer lors de votre soutenance. Liste des questions techniques possibles à choisir en fonction du projet élève.
    Epinet n° 176, juin 2015.

  • Des programmes en Scheme pour un manuel
    Laurent Bloch.
    Depuis la rentrée de septembre 2012, les élèves de terminale S peuvent choisir la spécialité ISN (informatique et sciences du numérique). Tout à fait entre nous, quand l'informatique sera enfin introduite comme une matière obligatoire pour toutes les sections de la seconde à la terminale à raison de trois heures par semaine, la substance du manuel de terminale pourra servir pour les trois années, et si les élèves savent tout cela en arrivant au bout ce sera un très bon résultat, qui permettra de démarrer plus vite dans l'enseignement supérieur.
    Epinet n° 176, juin 2015.

  • Réforme du collège : « on étouffe la technologie ! »
    VousNousIls le 20 mai 2015 : Ignace Rak interviewé par Charles Centofanti.
    Les professeurs de technologie sont contre la réforme du collège. Explications avec Ignace Rak, inspecteur d'académie, inspecteur pédagogique régional en sciences et techniques industrielles honoraire, membre de l'association de professeurs de technologie Pagestec.
    Epinet n° 176, juin 2015.

  • Ouvrage de programmation créative avec Scratch
    Le site Pixees propose le manuel de référence de Scratch (164 pages en PDF ainsi qu'au format Powerpoint PPT) qui rassemble également de nombreuses propositions d'activités, des idées d'utilisation pour une introduction à la programmation.
    Epinet n° 176, juin 2015.

  • Projet de programme pour un enseignement d'exploration d'informatique et de création numérique
    Publication du CSP, 22 mai 2015
    Le Conseil supérieur des programmes a été saisi par la ministre chargée de l'Éducation nationale, le 26 janvier 2015, afin d'élaborer un projet de programme pour un enseignement d'exploration d'informatique et de création numérique destiné aux élèves de seconde générale et technologique. Le groupe d'élaboration de ce projet de programme a remis récemment sa proposition, adoptée par le CSP.
    Epinet n° 176, juin 2015.

  • Conseil supérieur des programmes : projet de programmes
    Projet de programme pour le Cycle 2. Projet de programme pour le Cycle 3. Projet de programme pour le Cycle 4. Rappel : « Collège : mieux apprendre pour mieux réussir ».
    Epinet n° 175, mai 2015.

  • La programmation facile avec Python
    Michel Rousselet, mars 2015, édition Ellypses, 192 pages.
    Ce livre s'adresse à tous ceux qui souhaitent apprendre les bases de la programmation. Utiliser un langage de programmation tel que Python 3.4.0 n'est pas aussi difficile qu'on le croit car c'est un langage très proche du langage ordinaire. Son apprentissage ne nécessite aucune connaissance préalable. Ce livre intéressera ceux qui devront enseigner le code informatique au lycée, au collège mais aussi à l'école primaire.
    Epinet n° 175, mai 2015.

  • La gazette de l'INRIA n° 31
    Avril 2015.
    Construis ta propre machine à calcul universelle... en papier. MicroAlg, une solution alternative pour commencer à programmer.
    Epinet n° 175, mai 2015.

  • Ressources de l'INRIA
    Pour permettre à chacune et chacun de partager ces grains de science, voici mises à dispositions des ressources pour les jeunes de tous âges (primaire, collège, lycée, adulte).
    Surtout, ces ressources sont vivantes : pour chaque ressource vous pouvez contacter l'INRIA pour vous faire aider, participer à leur évolution, etc.
    Epinet n° 175, mai 2015.

  • Programmer, pour ne pas être programmé
    Sylvie Alayrangues, Samuel Peltier et Laurent Signac.
    Les ateliers « Programmer, pour ne pas être programmé » sont nés d'une heureuse conjonction. L'Espace Mendès France et son lieu multiple sont bien connus pour leurs activités autour de la diffusion d'une culture numérique via, entre autres, des ateliers Scratch et Makey Makey. Lorsque la Société informatique de France a décidé d'organiser son congrès 2014 sur le thème de la médiation scientifique, en partenariat avec l'université de Poitiers, il était naturel de prendre contact avec l'Espace Mendès France pour voir comment collaborer.
    Epinet n° 174, avril 2015.

  • Compte-rendu de la 24e réunion du groupe ITIC-EPI-SIF
    Vendredi 27 mars 2015, de 10h à 13h, à l'INRIA.
    Epinet n° 174, avril 2015.

  • Quelques extraits de déclarations de responsables et de textes officiels
    Sur les six derniers mois (octobre 2014 - mars 2015).
    Epinet n° 174, avril 2015.

  • Quelle informatique enseigner aux non-scientifiques ?
    La SIF, Société informatique de France, organise deux journées sur cette question, les 23 et 24 juin 2015 au CNAM, Paris. Epinet n° 174, avril 2015.

  • CTU (Centre de Télé-enseignement Universitaire)
    L'Université de Besançon propose la filière complète en informatique par correspondance. L'objectif de la formation est l'apprentissage des concepts fondamentaux, des technologies et savoir-faire nécessaires dans une formation d'informaticien. Epinet n° 174, avril 2015.

  • Colloque Cyberedu
    L'ANSSI organise le colloque Cyberedu (3 jours de présentations sur la sécurité) pour aider les enseignants-chercheurs à intégrer des éléments de sécurité dans leurs enseignements d'informatique.
    Epinet n° 174, avril 2015.

  • Sécurité des systèmes informatiques : mythes ; réalités et perspectives
    Organisé par Maurice Nivat et Joseph Sifakis, de l'Académie des sciences, le mardi 24 mars 2015 de 14h30 à 17h30. Académie des sciences, Grande salle des séances, 23 quai de Conti, Paris 6e.
    Introduction. Cyber-sécurité : Problématique et défis scientifiques, technologiques et sociétaux. La sécurité des grands systèmes informatisés. Cybersécurité : de la souveraineté de l'État à la défense du citoyen.
    Epinet n° 173, mars 2015.

  • Informatics Europe proudly announces its 2015
    Best Practices in Education Award devoted to initiatives promoting informatics education in primary and secondary schools.
    The Informatics Europe Best Practices in Education Award recognizes outstanding European educational initiatives that improve the quality of informatics teaching and the attractiveness of the discipline, and can be applied and extended beyond their institutions of origin.
    Epinet n° 173, mars 2015.

  • L'école d'aujourd'hui est antinomique du numérique
    VousNousIls du 20 janvier 2015, Elsa Doladille.
    À l'occasion d'un débat autour du projet de loi numérique organisé mercredi dernier à l'Assemblée nationale, Axelle Lemaire a livré quelques précisions sur le plan pour le numérique à l'école annoncé l'année dernière par François Hollande.
    Epinet n° 172, février 2015.

  • Concertation nationale sur le numérique pour l'éducation : contribuez dès maintenant !
    Dans la perspective de la généralisation du numérique à l'École annoncée par le Président de la République, le ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche poursuit le déploiement de sa stratégie numérique.
    Epinet n° 172, février 2015.

  • Apprendre à programmer en jouant
    Par Frédéric Desmoulins, CEO CodinGame, mercredi 21 janvier 2015.
    Par Frédéric Desmoulins, CEO CodinGame, mercredi 21 janvier 2015. Pour soutenir l'économie numérique mondiale, il faut des développeurs. Si les programmes de formation à la programmation destinés à pallier la pénurie de professionnels du développement fleurissent, aujourd'hui, l'un des leviers les plus efficaces pour apprendre à coder au plus grand nombre reste le jeu.
    Epinet n° 172, février 2015.

  • L'enseignement de l'informatique à l'honneur le 12 mars 2015
    La quatrième édition de la journée ISN-EPI aura lieu le jeudi 12 mars 2015 au Loria, à Nancy. Cette journée d'exposés et d'ateliers est à destination des enseignants de la spécialité ISN mais aussi de tous les collègues du second degré ou du supérieur intéressés par l'enseignement de l'informatique.
    Epinet n° 172, février 2015.

  • Débuter avec le code à l'école avec : Code.org
    Sur tice-education.fr le 23 janvier 2015.
    Code.org est une organisation à but non lucratif qui s'est montée autour d'un concept simple : tous les élèves, du monde entier, devraient avoir la possibilité d'apprendre l'informatique à l'école. Lancé en 2013, Code.org vise à élargir la participation à l'informatique en la rendant disponible pour toutes les écoles. Chaque élève dans chaque école devrait avoir l'occasion d'apprendre l'informatique. .
    Epinet n° 172, février 2015.

  • Journée ISN-EPI 2015
    Nous organisons à Nancy, le 12 mars 2015, la quatrième édition de notre journée ISN-EPI à destination des enseignants d'informatique, qu'ils enseignent au lycée, en prépa, dans le supérieur ou ailleurs. La journée regroupe des ateliers diffusant de bonnes pratiques de terrain, ainsi que des conférences plénières.
    Epinet n° 171, janvier 2014.

  • Remise de la Médaille d'Or du CNRS à Gérard Berry
    Sur le site de Mme Najat Vallaud-Belkacem.
    Le discours de Mme la ministre Najat Vallaud-Belkacem, elle y aborde l'enseignement de l'informatique.
    Epinet n° 171, janvier 2014.

  • Communiqué de la SIF
    Nous organisons à Nancy, le 12 mars 2015, la quatrième édition de notre journée ISN-EPI à destination des enseignants d'informatique, qu'ils enseignent au lycée, en prépa, dans le supérieur ou ailleurs. La journée regroupe des ateliers diffusant de bonnes pratiques de terrain, ainsi que des conférences plénières.
    Epinet n° 171, janvier 2014.

  • Gérard Berry, le code à l'honneur
    Le mercredi 17 décembre, Gérard Berry s'est vu remettre la médaille d'or 2014 du CNRS. Lors d'une cérémonie au Grand Amphithéâtre de la Sorbonne, et avec la participation de la ministre Najat Vallaud-Belkacem et de la secrétaire d'État Geneviève Fioraso.
    Epinet n° 171, janvier 2014.

  • Pourquoi et comment un enseignement d'informatique pour tous les élèves
    Jean-Pierre Archambault.
    Suite au courrier de Madame Axelle Lemaire, Secrétaire d'État au Numérique, voici la contribution de Jean-Pierre Archambault, président de l'EPI, à la consultation « L'ambition numérique de la France » : « La société face à la métamorphose numérique ». L'informatique, science de la représentation et du traitement de l'information numérisée, est au cœur du numérique, comme les sciences physiques le sont au cœur de l'industrie de l'énergie et la biologie l'est au cœur du vivant. À ce titre, elle est la clé de la compréhension du monde numérique en construction. Dans cette contribution, nous verrons la nécessité de « fixer un cap » (un enseignement d'informatique pour tous les élèves et la question essentielle de la formation des enseignants), les différents statuts éducatifs de l'informatique et du numérique.
    Epinet n° 170, décembre 2014.

  • Quatrième journée ISN-EPI sur l'enseignement de l'informatique
    Nous organisons à Nancy le 12 mars 2015 la quatrième édition de notre journée ISN-EPI à destination des enseignants d'informatique, qu'ils enseignent au lycée, en prépa, dans le supérieur ou ailleurs. La journée regroupe des ateliers diffusant de bonnes pratiques de terrain, ainsi que des conférences plénières.
    Epinet n° 170, décembre 2014.

  • L'enseignement de spécialité « Informatique et sciences du numérique »
    Statistiques 2012-2014.
    Epinet n° 170, décembre 2014.

  • Mise en place des nouveaux programmes de première année en CPGE
    Rapport IGEN n° 2014-052, juillet 2014.
    Il aborde les questions de la mise en place des nouveaux programmes, de l'introduction d'une approche par compétences dans certaines disciplines, et de l'enseignement de l'informatique dans la filière scientifique. Un regard est ensuite porté sur quatre voies spécifiques. Des recommandations sont formulées sur chaque thème..
    Epinet n° 170, décembre 2014.

  • Des ressources pour enseigner le numérique aux enfants
    Communiqué par Thierry Viéville.
    Comment apprendre le numérique à des enfants (ici de 7 à 11 ans) sans y avoir été préparé ? Trouver une solution pérenne est un vrai sujet, mais en attendant, voici des ressources clé en main et de l'accompagnement à votre disposition : nous aidons dès maintenant les acteurs du périscolaire et les professeurs des écoles sur ces sujets..
    Epinet n° 170, décembre 2014.

  • Tous les tutoriels pour démarrer avec Scratch
    Sur Magic * Makers : Démarrer avec Scratch, Gaming, Debug.
    Epinet n° 170, décembre 2014.

  • CECE Blog
    Le Committee on European Computing Education vient d'ouvrir un blog pour échanger des informations sur l'enseignement de l'informatique, dans le premier et deuxième degrés, en Europe et dans le monde.
    Epinet n° 170, décembre 2014.

  • Une audience au Ministère de l'Éducation nationale sur l'enseignement de l'informatique
    Jean-Pierre Archambault, Gilles Dowek, Maurice Nivat.
    Le 17 octobre 2014, au cabinet de la ministre Madame Najat Vallaud Belkacem, Raphaël Keller, conseiller en charge du numérique éducatif et Séré, IGEN, conseiller en charge de l'orientation, de la formation professionnelle initiale et continue et des certifications, ont reçu en audience Jean-Pierre Archambault, président de l'EPI, Gilles Dowek et Maurice Nivat. La rencontre s'est déroulée dans un climat de dialogue et a donné lieu à des échanges approfondis.
    Epinet n° 169, novembre 2014.

  • Communiqué de la SIF du 7 novembre 2014
    Colin de la Higuera.
    Le grand plan numérique annoncé par le Président de la République semble bien être, sous réserve d'en connaître les détails, le plan que nous attendions, enfin à la hauteur des enjeux. Dans son allocution du 6 novembre, le Président de la République souligne en particulier qu'en « informatique, (...) sans qu'il y ait besoin d'ordinateur, on peut apprendre », il parle bien ici de « contenu » et de science et non d'usage.
    Epinet n° 169, novembre 2014.

  • Enseigner l'informatique pour comprendre le numérique
    Colin de la Higuera.
    Les écrans correspondant à l'intervention de Colin De La Higuera, président de la SIF, lors du séminaire du « collectif CNIL » qui propose que l'éducation au numérique soit « grande cause nationale en 2015 ».
    Epinet n° 169, novembre 2014.

  • PluriAlgo, un logiciel d'algorithmique pluri-langages pour lycéens
    Patrick Raffinat.
    Je présente dans cet article un logiciel dont l'un des objectifs est de faciliter l'écriture d'algorithmes dans plusieurs langages pédagogiques (Javascool, Larp, Python, Algobox...) ou mathématiques (R, Xcas) utilisés en lycée. Ce logiciel pluri-langages, nommé PluriAlgo, facilite également la traduction d'un langage à un autre. PluriAlgo fait partie de la plate-forme Javascool, destinée principalement aux lycéens de l'option ISN.
    Epinet n° 169, novembre 2014.

  • Devenir développeurs informatiques...
    Apprendre à coder à tout âge, et même devenir développeur web : c'est ce que permet cette formation gratuite.
    Epinet n° 169, novembre 2014.

  • Le MIT veut initier les 5-7 ans à la programmation avec l'application gratuite Scratch Jr
    Dominic Leblanc.
    Après Scratch pour les 8 ans et plus, le MIT propose maintenant l'application gratuite Scratch Jr pour les 5 à 7 ans. Développée en partenariat avec une entreprise québécoise, elle vise à initier les jeunes à la programmation.
    Epinet n° 169, novembre 2014.

  • Jules Ferry 3.0. Bâtir une école créative et juste dans un monde numérique
    Un rapport du CNNum, octobre 2014.
    Le Conseil national du numérique (CNN) a publié vendredi 3 octobre 2014 un long rapport de 119 pages PDF dans lequel il fait plusieurs recommandations pour l'École, concernant notamment l'apprentissage de l'informatique tout au long de la scolarité, la « littéracie » numérique et la création d'une nouvelle filière générale « humanités numériques » au baccalauréat.
    Epinet n° 168, octobre 2014.

  • Demande d'audience auprès de Madame Najat Vallaud-Belkacem
    Un enseignement de spécialité optionnel « Informatique et sciences du numérique » a été créé en terminale S à la rentrée 2012, un enseignement de l'informatique pour tous les élèves des CPGE scientifiques a été ouvert en septembre 2013.
    Qu'en est-il de cette extension d'ISN annoncée pour la rentrée 2014 en cours ? Il s'agit d'avancées importantes. En effet, l'informatique est au cœur des activités numériques essentielles pour notre pays.
    Epinet n° 168, octobre 2014.

  • Compte-rendu de la 23e réunion du groupe ITIC-EPI-SIF
    Lundi 6 octobre 2014 (10h-13h) à l'INRIA (Paris).
    Epinet n° 168, octobre 2014.

  • Séminaire sur l'enseignement de l'informatique aux Pays-Bas
    Du 15 au 19 septembre 2014 au Lorentz Center.
    Le workshop rassemblait une trentaine de participants de huit pays (Pays-Bas, Lituanie, Royaume-Uni, Allemagne, Belgique, Israël, États-Unis, France), enseignants dans le secondaire et à la fac et représentants d'entreprises.
    Epinet n° 168, octobre 2014.

  • Françoise en Bavière
    Un tour du monde de l'enseignement de l'informatique.
    Le sujet de la formation à l'informatique a été beaucoup débattu en France récemment. Mais en dehors de l'hexagone ? Se pose-t-on les mêmes questions ?
    Epinet n° 168, octobre 2014.

  • ENS-Rennes et enseignement ISN
    L'École Nationale Supérieure de Rennes accueillera, le samedi 18 octobre 2014, les enseignants d'informatique en ISN au lycée, d'informatique en prépa et dans le supérieur.
    Epinet n° 168, octobre 2014.

  • Communiqué de l'EPI du 6 septembre
    Dans la conférence de presse de rentrée, le 1er septembre dernier, la nouvelle ministre de l'Éducation nationale Najat Vallaud-Belkacem a abordé les problématiques du numérique et de l'informatique.
    Dans le dossier de presse, on peut lire : « Quel que soit le niveau de scolarité visé, l'EMI (Éducation aux Médias et à l'Information) doit intégrer dans les disciplines des nouvelles compétences de littératie numérique, indispensables à la formation du futur citoyen, ainsi que des connaissances de base relatives à la programmation et à la construction d'une véritable culture numérique. Le projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture prévoit une initiation des élèves à l'informatique, et notamment à son langage. Cet enseignement sera dispensé à tous dès 2016. En outre, dès l'école primaire, des activités pourront être organisées sur le temps périscolaire. »
    Epinet n° 167, septembre 2014.

  • Communiqué de l'EPI du 15 juillet
    Benoît Hamon a annoncé que, dès la prochaine rentrée, « il favorisera en primaire une initiation au code informatique, de manière facultative et sur le temps périscolaire », précisant que « la question n'est plus de savoir s'il faut apprendre l'informatique et son langage, mais de savoir comment ». Cette annonce constitue une avancée que l'EPI salue.
    Mais, pour notre association, il ne s'agit que d'une mesure d'urgence.
    Epinet n° 167, septembre 2014.

  • Le Conseil d'État veut un encadrement des activités des espions sur Internet
    Martin Untersinger sur Le Monde.fr, 9 septembre 2014
    Le Conseil d'État présente, mardi 9 septembre, son étude annuelle, consacrée cette année au numérique et aux droits fondamentaux.
    Epinet n° 167, septembre 2014.

  • La CNILpropose 13 fiches pédagogiques
    Ces 13 fiches pédagogiques sont destinées à vous aider à animer des ateliers ou proposer des idées de débats ou d'exposés.
    Epinet n° 167, septembre 2014.

  • ISN : propositions d'activité
    Le FIL présente ici 10 activités à mener avec les élèves. Elles couvrent un certain nombre de points du programme de cette spécialité
    Epinet n° 167, septembre 2014.

  • Compte rendu de la 22e réunion du groupe ITIC-EPI-SIF
    Le vendredi 20 juin 2014 à l'INRIA.
    Epinet n° 167, septembre 2014.

  •  Enseignement de l'informatique : communiqué commun du 17 juin
    Le rapport du Conseil supérieur des programmes, publié le mardi 10 juin 2014, représente un tournant décisif pour le système de formation en France.
    Epinet n° 167, septembre 2014.

  • Propositions de programme d'informatique pour les sections littéraires
    Jean-Louis Malandain.
    L'idée d'enseigner l'informatique à des littéraires ou à des artistes n'est ni une provocation ni un paradoxe. C'est une nécessité quand on sait l'importance que revêt cette discipline dans les processus de création et de diffusion des « productions » culturelles en général. Il faudrait ajouter la littérature, la musique et les beaux-arts où la contribution de l'informatique et des technologies afférentes n'est pas moindre.
    Epinet n° 166, juin 2014.

  • Deux années d'enseignement de l'ISN
    Fabien Cayla.
    Depuis deux ans j'enseigne l'Informatique et Sciences du Numérique (ISN), spécialité du baccalauréat S, au lycée Victor Hugo à Lunel. J'ai la chance d'avoir un collègue qui a bien voulu se lancer avec moi dans cette aventure. Nous nous sommes tous les deux formés grâce une formation exigeante proposée par l'académie de Montpellier. Cela a été dur mais surtout un plaisir, plaisir d'apprendre, de se remettre en question.
    Epinet n° 166, juin 2014.

  • Faut-il enseigner le code aux enfants ?
    Anne Cagan dans 01net n° 798, 28 mai-11 juin 2014.
    Les annonces de François Hollande ont redonné de l'espoir aux partisans des cours d'informatique obligatoires au collège et au lycée. Mais la création d'une matière comprenant de la programmation divise la société.
    Pour : Il faut initier les élèves dès le primaire, par Jean-Pierre Archambault.
    Contre : Il est inutile de leur imposer cette matière, par Frédéric Bardeau.
    Epinet n° 166, juin 2014.

  • Introduire l'enseignement de l'informatique à l'École : L'académie des technologies prend position pour des contenus et une pédagogie adaptés aux besoins du XXIe siècle
    Communiqué du 2 juin 2014.
    L'Académie des technologies prend position pour des contenus et une pédagogie adaptés aux besoins de la société du 21e siècle pour l'enseignement de l'informatique et du numérique. Suite aux réflexions menées au sein de sa commission TIC dans une communication : « le rôle de la technologie et de la pratique dans l'enseignement de l'informatique », bat en brèche quelques idées reçues et prend position pour des contenus et une pédagogie adaptés aux besoins de la société du 21e siècle.
    Epinet n° 166, juin 2014.

  • Proposition de loi visant à rendre obligatoire l'enseignement du codage informatique à l'école
    Enregistré à la Présidence de l'Assemblée nationale le 11 juin 2014.
    Les objectifs fondamentaux et prioritaires qui doivent être assignés aux écoles sont l'apprentissage de la langue française, la maîtrise de la lecture, de l'écriture, l'utilisation des mathématiques et l'apprentissage du codage informatique. L'apprentissage du codage est essentiel.
    Epinet n° 166, juin 2014.

  • Rapport d'information déposé par la commission des affaires économiques sur le développement de l'économie numérique française
    Présenté par Mmes Corinne Erhel et Laure de La Raudière, députées.
    La formation au numérique interroge également sur la liste des savoirs fondamentaux que l'école devrait prodiguer, et ce dès le plus jeune âge. « Apprendre à lire, à écrire, à compter... et à coder », plus largement, se pose la question de l'enseignement de l'informatique dès le plus jeune âge. Notre pays est extrêmement en retard sur l'enseignement de l'informatique. Il faut absolument assurer l'équipement technologique des établissements, qui n'est qu'une première étape, et garantir la maintenance des matériels, et rendre obligatoire l'enseignement de l'informatique à l'école, tout en accroissant le nombre d'enseignants qualifiés.
    Epinet n° 166, juin 2014.

  • Socle commun de connaissances, de compétences et de culture
    Conseil Supérieur des Programmes.
    Alors que les sciences conduisent à « savoir pour comprendre », les développements technologiques s'efforcent de « savoir pour faire ». Aux notions clés qui structurent les sciences sont associées des applications technologiques mises au service des femmes et des hommes ; par exemple, matière et matériaux, énergie et « énergies », mouvement et transport, information et informatique, vivant et biotechnologies.
    Ce domaine comprend un vaste pan de la culture regroupant les mathématiques, l'informatique, les sciences de la vie et de la Terre, la physique, la chimie, la technologie.
    Epinet n° 166, juin 2014.

  • Rencontre au cabinet du Ministre le 6 juin 2014
    Suite à leur demande d'entrevue auprès de Benoît Hamon, Jean-Pierre Archambault, Colin De La Higuera, Gilles Dowek et Maurice Nivat ont été reçus le 6 juin 2014 par Laurentino Lavezzi, conseiller du ministre en charge du numérique éducatif.
    Epinet n° 166, juin 2014.

  • Trois outils pour enseigner le code informatique
    Sampiero Porri.
    Une journée d'étude et de débat organisée par l'INRIA et CapDigital , des articles dans la presse nationale, des émissions de radio , des déclarations d'hommes politiques et pour finir un sondage auprès des parents... Tout cela en l'espace de quelques semaines : le débat est désormais lancé sur la pertinence de l'apprentissage du code informatique à l'école.
    Logo, Game Maker et Lego Mindstorms sont trois de ces outils que j'utilise depuis plusieurs années avec des élèves de cycle 3, j'aimerais vous les présenter brièvement ici.
    Epinet n° 166, juin 2014.

  • jecode.org : stimuler le goût de l'informatique chez les enfants par la programmation
    Bastien Guesrry, Martin Quinson, David Roche.
    jecode.org, c'est un site web, une liste de discussion et des rencontres régulières : le site référence les projets qui se reconnaissent dans ces deux idées, ainsi que les ateliers d'initiation à la programmation qu'elles organisent ; la liste de discussion compte à ce jour une soixantaine d'inscrits et permet d'échanger sur les pratiques des uns et des autres, et sur ce que nous voulons produire ensemble à terme ; les rencontres (ou « Code Cambouis ») ont lieu à Paris tous les derniers lundi du mois et sont annoncées sur le site et notre lettre d'information mensuelle.
    Epinet n° 166, juin 2014.

  • Analepse et prolepse pour une science du numérique à l'École
    Par Michèle Drechsler sur Binaire.
    L'informatique doit-elle rester un simple outil à l'École ? Faut-il ou pas apprendre à « coder » et « programmer » à l'École ? Ces questions qui divisent, Binaire les a posées à Michèle Drechsler.
    Epinet n° 166, juin 2014.

  • En Slovaquie
    Les étudiants de l'Université de Zilina conçoivent des robots supports de l'enseignement informatique aux élèves du secondaire.
    Les étudiants et les enseignants du département de techniques cybernétiques de l'université de Zilina ont mis au point des robots à l'aide desquels les élèves du secondaire pourront étendre leurs connaissances en informatique.
    Epinet n° 166, juin 2014.

  • Pourquoi et comment un enseignement d'informatique pour tous
    Jean-Pierre Archambault.
    Pourquoi et comment un enseignement d'informatique pour tous. Un vaste débat et un enjeu essentiel pour le pays. Sortir du paradoxe qui veut que l'informatique soit omniprésente dans la société et peu présente encore dans le système éducatif. Une discipline scientifique et technique pour tous pour former l'homme, le travailleur et le citoyen. Des contenus scientifiques, des programmes scolaires, des enseignants formés. Des premiers pas ont été faits (création d'ISN en Terminale S notamment). Ils en appellent d'autres.
    Epinet n° 165, mai 2014.

  • SugarCamp #3 - Enseignement de l'informatique à l'école ?
    Le collectif jecode.org a organisé un débat sur l'enseignement de l'informatique et l'initiation à la programmation animé par Bastien Guerry, cofondateur d'OLPC France, avec Jean-Pierre Archambault, président de l'EPI.
    Epinet n° 165, mai 2014.

  • Une compétition de robotique en ligne pour les écoles du Québec
    Publié le 17 mars 2014.
    Le service local du RÉCIT de la Commission scolaire de la Capitale chapeaute un événement invitant toutes les classes à s'initier à la robotique.
    Epinet n° 165, mai 2014.

  • Lancement du Collectif Code Junior
    Aurélie Julien, 7 avril 2014.
    À l'occasion de l'événement « Décodez le code : les clés du numérique pour nos enfants » organisé par Cap Digital et Inria en partenariat avec le CNAM, le Collectif Code Junior annonce sa création.
    Epinet n° 165, mai 2014.

  • La page du groupe IDEES
    Rappel.
    IDEES est un groupe de réflexion et de travail sur l'enseignement et la didactique de l'informatique du Loria.
    Epinet n° 165, mai 2014.

  • Rapport d'activité du Conseil national du numérique 2013-2014
    À l'attention du Président de la République, du Premier ministre, du ministre de l'Économie, du Redressement productif et du Numérique et à la secrétaire d'État chargée du numérique.
    La transformation numérique est une priorité économique stratégique pour la France. Elle s'exprime au travers des différentes saisines abordées par le Conseil national du numérique. Les entreprises françaises et européennes doivent se mobiliser.
    Epinet n° 165, mai 2014.

  • La discipline informatique et l'éducation à la maîtrise de l'information
    Monique Grandbastien.
    L'objectif de cet article est de questionner l'informatique selon différents points de vue, recherche, professionnels et autres disciplines, pour apporter des éclairages variés sur le rôle qu'elle a joué et doit jouer dans la formation des citoyens à la maîtrise d'une information omniprésente dans leur vie professionnelle, sociale et personnelle.
    Nous analysons ici la discipline informatique, son évolution et en particulier l'information au sein de l'informatique, en utilisant successivement l'angle de vue des définitions, le point de vue des institutions de recherche, celui des rapports entre l'informatique et beaucoup d'autres champs disciplinaires et celui des professionnels. Une fois ces différentes vues de l'informatique présentées et mises en perspective, il devient possible de s'interroger sur des ensembles de compétences pour la formation, allant de l'école obligatoire aux spécialisations professionnelles, en interaction avec d'autres champs disciplinaires. Un aperçu de l'existant est fourni, suivi de quelques perspectives.
    Epinet n° 164, avril 2014.

  • Thématisation et philosophie de l'informatique
    Baptiste Mélès.
    Nous essaierons de montrer que la méthode de Cavaillès peut être transposée à une certaine philosophie de l'informatique. Pour cela, nous analyserons les concepts de fichier et de processus tels qu'ils furent systématisés dans le système d'exploitation Unix, et nous montrerons à partir de là ce que ces concepts peuvent apporter à la réflexion sur le paradigme et la thématisation comme procédés fondamentaux de la pensée.
    Epinet n° 164, avril 2014.

  • Journées de formation ISN 2014
    • La Journée ISN-EPI le jeudi 17 avril 2014, au LORIA de Nancy.
    • La Journée de formation ISN 2014 le 22 avril, au Parc Technologique Universitaire, Sainte-Clotilde – La Réunion.
    Epinet n° 164, avril 2014.

  • Informatique et MOOC
    23 et 24 juin 2014, CNAM, Paris.
    La SIF, Société informatique de France, le CNAM, le CNRS, et l'INRIA organisent deux journées sur l'Informatique et les MOOC.
    Epinet n° 164, avril 2014.

  • Désaméricaniser le nommage Internet
    Le 9 mars 2014, par Dominique Lacroix.
    Dominique Lacroix a envoyé une contribution à la préparation du NetMundial où elle propose notamment la création d'un fonds destiné à financer 3 objectifs majeurs, dont la formation des jeunes enfants à l'informatique.
    Epinet n° 164, avril 2014.

  • Microsoft Word et MS-DOS libérés
    Philippe Meignan, sur Genside Découverte le 26 mars 2014.
    Deux mastodontes de l'histoire de l'informatique viennent de faire leur entrée dans le domaine public : Microsoft Word et MS-DOS.
    Epinet n° 164, avril 2014.

  • Traduction en anglais du Programme de l'enseignement de spécialité ISN en classe Terminale S
    Traduction de Monique Grandbastien.
    Epinet n° 164, avril 2014.

  • Apprendre le développement web au lycée
    Le site de David Roche.
    Le lycée Guillaume Fichet de Bonneville (Haute-Savoie) propose, depuis de quelques années, à ses élèves de seconde et de première, de s'initier à la programmation.
    Epinet n° 164, avril 2014.

  • Usage pédagogique d'un robot humanoïde
    Christophe Schœser, professeur de technologie expérimente l'usage pédagogique d'un robot humanoïde (NAO) en cours de technologie, classe de quatrième.
    Epinet n° 164, avril 2014.

  • IDEES : Programme de la journée ISN-EPI du jeudi 17 avril 2014
    IDEES est un groupe de réflexion et de travail sur l'enseignement et la didactique de l'informatique du Loria. En effet, l'introduction de l'enseignement de l'Informatique dans le second degré à la rentrée 2012 dans le cadre de la spécialité ISN en terminale S a fait émerger à nouveau de nombreuses questions sur la didactique de l'Informatique.
    Interventions, exposés, conférences ponctueront cette journée ainsi que des ateliers, visant à approfondir certaines thématiques liées au numérique. Pour vous inscrire, date limite : 23 mars.
    Epinet n° 163, mars 2014.

  • Congrès national SNES-FSU 2014. Enseignement de l'informatique
    Contribution de Jean-François Clair au Thème 1, « Du collège au lycée, un tremplin vers la réussite », pour le Congrès national SNES-FSU 2014 à Marseille, dans le Supplément à l'US n° 738 du 8 février 2014. Suivi d'une contribution au débat d'Alain Kapur.
    Tout à fait d'accord avec J.-F. Clair, responsable du groupe TICE, quand il dénonce le B2i qui évalue sans enseignement, ou la diminution de la part de l'informatique dans la Technologie au Collège. Toutefois, on peut se demander pourquoi reposer éternellement les mêmes questions. Mais pour quelles raisons, alors que nous sommes entrés de plain-pied dans le siècle de l'informatique, le Congrès de 2014 reviendrait sur des positions prises aussi clairement depuis deux décennies.
    Epinet n° 163, mars 2014.

  • L'enseignement de l'informatique en Tunisie, 30 ans déjà... État des lieux
    Dorsaf Benna Chelly.
    Cet article présente un aperçu sur l'enseignement de la discipline informatique dans les établissements scolaires tunisiens en passant de ses débuts en 1983 avec les élèves élites dans les lycées pilotes, sa généralisation en 1999 comme matière optionnelle dans les lycées et en arrivant à l'état actuel où plus de 5 000 enseignants d'informatique exercent sur toute la Tunisie et qui sont encadrés par 32 inspecteurs de la discipline. Le ministère tunisien de l'éducation a prévu plus que 3 000 laboratoires d'informatique répartis entre collèges et lycées afin de favoriser de bonnes conditions de travail et ce défiant sa frêle structure.
    Epinet n° 163, mars 2014.

  • L'option Informatique et sciences du numérique (ISN) s'implante dans les lycées
    Sur digiSchool media.
    Lancée à la rentrée 2012-2013, l'option ISN (Informatique et sciences du numérique) commence à s'implanter dans les lycées. Le ministère de l'Éducation nationale vient de publier ses premiers chiffres.
    Epinet n° 163, mars 2014.

  • Utilisation des logiciels libres comme outil de compréhension de programmes
    Karine Mordal et Ivaylo Ganchev, dans 1024 – Bulletin de la société informatique de France n° 2, janvier 2014, p. 127-142.
    Nous présentons un cours, donné depuis deux ans à l'université Paris 8 dans le cadre de la licence informatique.
    Epinet n° 163, mars 2014.

  • L'enseignement de l'informatique en Belgique francophone : état des lieux
    Noémie Joris et Julie Henry, 1024 – Bulletin de la société informatique de France, n° 2, janvier 2014, p. 107-126.
    Cet article dresse la liste de ce qui constitue actuellement l'enseignement de l'informatique en Belgique francophone.
    Epinet n° 163, mars 2014.

  • Actes du colloque : Sciences et technologies de l'information et de la communication (STIC) en milieu éducatif
    Le colloque « Objets et méthodes d'enseignement et d'apprentissage de l'informatique et des STIC de la maternelle à l'université » s'est déroulé les 28, 29 et 30 octobre 2013 à Clermont-Ferrand, France.
    La 5e édition a pour question centrale celle des objets et des méthodes d'enseignement et d'apprentissage de l'informatique et des STIC, déclinée selon la diversité des contextes considérés : nationaux, institutionnels, informels, scolaires, universitaires, professionnels, etc.
    Epinet n° 163, mars 2014.

  • La diversité de l'informatique à l'École
    Jean-Pierre Archambault.
    Le paysage de l'informatique et des TIC éducatives s'est transformé d'une manière notable à la rentrée scolaire 2012 avec la création en Terminale S d'un enseignement de spécialité « Informatique et Sciences du numérique » (ISN). L'informatique est ainsi (re)devenue une discipline scolaire d'enseignement général au lycée, un statut qu'elle avait perdu. C'est important car l'expérience des années 1980 et 1990 avait montré que l'informatique « objet d'enseignement » et l'informatique « outil pédagogique » étaient complémentaires et se renforçaient mutuellement. L'informatique est à la fois un élément de la culture générale scientifique scolaire au XXIe siècle et un instrument qui, bien utilisé, enrichit la panoplie pédagogique des enseignants.
    Epinet n° 162, fév. 2014.

  • La science informatique a pleinement sa place dans les enseignements primaire et secondaire
    Jacques Baudé.
    C'est une évidence qui s'impose à tous, l'informatique est omniprésente, elle sous-tend cet ensemble diversifié que l'on nomme « numérique ».
    Son impact sociétal et économique explose au XXIe siècle, l'informatisation devenant la forme contemporaine de l'industrialisation. L'épanouissement d'une citoyenneté pleine et entière ne peut ignorer l'informatique. Tout cela a été dit et bien dit. Je n'y reviens pas.
    Epinet n° 162, fév. 2014.

  • Esquisse d'un programme d'informatique pour le Collège
    Serge Abiteboul, Jean-Pierre Archambault, Gérard Berry, Colin de la Higuera, Gilles Dowek, Maurice Nivat.
    Comme le rappelle le rapport L'enseignement de l'informatique en France – Il est urgent de ne plus attendre, publié par l'Académie des Sciences en mai 2013, l'informatique, en ce début de XXIe siècle, bouleverse de nombreux domaines de l'activité humaine : la plupart des secteurs de l'industrie, le commerce, les services, les transports, la médecine, la communication entre les personnes, les loisirs, etc. Dans les sciences, l'informatique a totalement renouvelé l'instrumentation et elle conduit à une nouvelle forme de pensée, la « pensée informatique », où les algorithmes sont placés au même niveau que les équations. Les philologues, les historiens, les juristes, etc. utilisent des ordinateurs pour archiver et indexer des corpus de grande taille, mais aussi pour assembler des fragments de statues ou de manuscrits afin de les reconstituer. Dans les arts, de nouveaux modes de création apparaissent, ainsi que de nouveaux modes de diffusion des œuvres. Les sportifs utilisent une instrumentation informatique complexe pour augmenter leurs performances, etc.
    Epinet n° 162, fév. 2014.

  • Lettre ouverte à Monsieur François Hollande, Président de la République, concernant l'enseignement de l'informatique
    Société Informatique de France.
    Monsieur le Président, nous comptons sur vous. Vous pouvez décider :
    - d'accorder à l'informatique sa place dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture de l'Éducation nationale,
    - de faire entrer l'informatique en tant que discipline à part entière dans le système éducatif français, avec des initiations à l'école primaire et une entrée dès le collège,
    - de créer un Capes et une agrégation d'informatique, et ainsi un corps enseignant de jeunes diplômés en informatique issus de nos Universités et de nos Écoles.
    Epinet n° 162, fév. 2014.

  • Compte rendu de la 21e réunion du groupe ITIC-EPI-SIF
    Le vendredi 17 janvier 2014, de 10h à 13h, à l'INRIA.
    Avant d'aborder l'ordre du jour, Jacques Baudé informe du décès et des obsèques (lundi 21 janvier) de Jacques Arsac. Il rappelle l'engagement de ce dernier pour l'enseignement de l'informatique au lycée dès la fin des années 70.
    Epinet n° 162, fév. 2014.

  • Terminal 113-114 - Hiver 2013
    Janvier 2014, édition de L'Harmattan.
    - Dossier « Enseignement, informatique, TIC et société », J.-P. Archambault, J. Vétois.
    1re partie : L'informatique comme science à l'École
    2e partie : l'informatique dans la réalité sociale de l'École ... et ailleurs
    - Dossier « l'industrie informatique dans la société de l'information », C. Gossart, N. Jullien, J.-B. Zimmermann.
    Epinet n° 162, fév. 2014.

  • Binaire. L'informatique : la science au cœur du numérique
    Serge Abiteboul, Colin de la Higuera, Éric Sopena, Gilles Dowek, Marie-Agnès Enard, Sylvie Boldo, Thierry Viéville, sur LeMonde.fr le 10 janvier 2014.
    Pourquoi binaire ? Pour parler d'informatique ! L'informatique a envahi progressivement tous les domaines de la connaissance, de la communication, de la recherche scientifique, de la médecine, des processus industriels et de plus en plus l'administration et la gouvernance des entreprises voire de la société toute entière. L'informatique a ainsi joué un rôle essentiel dans chacune des grandes innovations des dernières décennies.
    Epinet n° 162, fév. 2014.

  • Journal 2013/2014 de l'enseignement d'ISN
    Lycée Rosa Parks, Neuville sur Saône.
    L'information reçue du Web est un texte consultable et modifiable.
    Epinet n° 162, fév. 2014.

  • IREM Clermont-Ferrand
    L'IREM est chargé du pilotage pédagogique de la formation des futurs enseignants de la spécialité ISN dans l'académie de Clermont-Ferrand.
    Epinet n° 162, fév. 2014.

  • Euler
    Spécialité Informatique et Sciences du Numérique.
    Epinet n° 162, fév. 2014.

  • Faire connaître et partager les cultures scientifiques, techniques et industrielles : un impératif
    Un pré-rapport par Mme Maud Olivier, députée, et M. Jean-Pierre Leleux, de l'Office parlementaire sénateur, sur l'évaluation des choix scientifiques et technologiques (Assemblée Nationale et Sénat) en date du 9 janvier 2014.
    La culture scientifique, technique et industrielle est un enjeu de politique publique comme le montre l'affectation de crédits d'un montant de 100 millions d'euros dans le programme des « Investissements d'avenir ». Cet enjeu est par ailleurs de nature transversale.
    Epinet n° 161, jan. 2014.

  • Enseignement de l'informatique et Technologie
    Rapport de l'association Pagestec, jan. 2014.
    Dans le cadre de la loi de refondation de l'école et de son volet concernant le développement des usages numériques, l'association Pagestec a lancé en janvier dernier une consultation nationale auprès des professeurs de Technologie.
    Epinet n° 161, jan. 2014.

  • Industrialisation, innovation et informatique
    Maurice Nivat.
    À l'heure où le Président des États-Unis appelle dans un discours tous ses concitoyens à apprendre à programmer, à l'heure où le parlement britannique décide de généraliser dans tous les lieux d'enseignement du royaume l'enseignement de l'informatique, à l'heure où de nombreux autres pays, de la Finlande à la Corée, de la Chine au Maghreb, du Brésil à la Suisse font de grands efforts pour développer la formation à l'informatique, il est nécessaire que la France ne reste pas à l'écart d'un vaste mouvement qui trouve sa source dans l'évidence de plus en plus manifeste que l'informatique joue un rôle de plus en plus important dans l'innovation, la création et le progrès.
    Epinet n° 161, jan. 2014.

  • Enseignement de l'informatique : à propos de culture générale
    Jean-Pierre Archambault.
    La mission fondamentale de l'enseignement scolaire consiste à donner à tous les élèves la culture générale de leur époque. L'informatique est omniprésente dans la société, elle doit donc être une discipline en tant que telle, composante de la culture générale scolaire.
    Epinet n° 161, jan. 2014.

  • Apprendre à programmer. Oui mais avec qui ?
    Par Serge Abiteboul et Colin de La Higuera, 01net le 17-12-2013.
    Quand l'enseignement de l'informatique devient dans de nombreux pays une affaire d'état, la France donne l'impression de bricoler. Pour enseigner l'informatique, une seule solution : former les enseignants.
    Epinet n° 161, jan. 2014.

  • Salon de l'Étudiant Informatique, Numérique et Multimédia
    Les 1er et 2 février, de 10h à 18h. Parc des expositions - Paris - Porte-de-Versailles - Pavillon 2/2.
    Organisé sous le patronage du ministère de l'Éducation nationale, du ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche et du ministère du Redressement productif.
    Epinet n° 161, jan. 2014.

  • La programmation, latin du futur ?
    Par Philippe Guglielmetti.
    Voici les quelques leçons que je tire de ma maigre expérience de l'enseignement de la programmation des deux côtés de la barrière.
    Epinet n° 161, jan. 2014.

  • Proposition d'orientations générales pour un programme d'informatique à l'école primaire
    Texte adressé au Conseil Supérieur des Programmes par Serge Abiteboul, Jean-Pierre Archambault (Président de l'EPI), Gérard Berry, Colin de la Higuera (Président de la SIF), Gilles Dowek, Maurice Nivat.
    Ce texte propose des orientations générales permettant de structurer un futur programme d'informatique à l'école primaire. Comme dans les autres disciplines fondamentales, la sensibilisation précoce aux grands concepts de la science et technique informatique est essentielle. Elle donne des clés aux élèves pour comprendre le monde qui les entoure, elle évite que se forgent des idées fausses et représentations inadéquates, elle fabrique un socle sur lequel les connaissances futures pourront se construire au Collège et au Lycée. À l'École, il est important de montrer les liens qui unissent les concepts de l'informatique et ceux enseignés dans les autres disciplines, ainsi que ceux qui les unissent aux objets familiers que les élèves utilisent tous les jours. Sur ces deux points, nous pouvons nous appuyer sur des expériences longues et riches d'enseignements menées en France et hors de France.
    Epinet n° 160, déc. 2013.

  • La science informatique doit être enseignée dès le secondaire au même titre que la physique ou la biologie
    Jacques Baudé.
    Pourquoi enseigner l'Informatique ? N'y a-t-il pas des logiciels tout faits, de plus en plus « conviviaux », répondant à tous les besoins ? Nous ne sommes plus à l'époque des Mitra 15 et T1600 des années 70 où il n'y avait rien d'autre à faire qu'à programmer en LSE et en Basic ! Maintenant, l'ordinateur omniprésent est un « outil » à la disposition des usages les plus variés et un média massivement utilisé en tant que tel par les jeunes. Voilà ce qu'on entend couramment.
    Justement, n'y a-t-il pas là pour les enseignants, les parents et les responsables du système éducatif matière à s'interroger ? La question se pose, l'École doit-elle en rajouter ou tendre à calmer le jeu. Assumer ce qui est fondamentalement de sa compétence : transmettre des connaissances, savoirs et savoir-faire, ouvrir des boîtes noires.
    Faut-il enseigner l'Informatique dès le secondaire au même titre que la Physique ou la Biologie ? Et si tout avait déjà été dit sur le sujet ?
    Epinet n° 160, déc. 2013.

  • HASLERSTIFTUNG - L'enseignement de l'informatique en France. Il est urgent de ne plus attendre
    Ce texte sur le rapport de l'Académie des sciences de mai 2013 accompagne l'intervention que Jean-Pierre Archambault fera lors de la journée organisée par la fondation Hasler à Lausanne le 29 janvier 2014. Elle portera sur l'enseignement de l'informatique.
    L'enseignement de l'informatique peut et doit être commencé dès le primaire, par une sensibilisation aux notions d'information et d'algorithme, possible à partir d'exemples très variés dans le style de « La main à la pâte » pour les sciences physiques. Il doit être approfondi au collège et au lycée. Le rapport propose des esquisses de curriculum portant sur les grands domaines de l'informatique : algorithmique, programmation et langages, théorie de l'information, architecture des matériels (machines et réseaux). La pédagogie et la didactique de l'informatique ont leurs spécificités.
    Epinet n° 160, déc. 2013.

  • Le président Obama appelle tous les Américains à étudier la programmation
    President Obama calls on every American to learn code
    Publié le 8 décembre 2013. Traduction en français pour l'EPI de Jacques Souillot.
    Ne vous satisfaites pas de l'achat d'un nouveau jeu vidéo : fabriquez en un ! Ne vous contentez pas de télécharger la dernière appli. : participez à sa conception ! Il ne suffit pas de jouer sur votre téléphone : programmez-le ! Personne ne naît « expert en informatique », mais avec un travail régulier et des maths et de la science, à peu près tout le monde peut en devenir un.
    Epinet n° 160, déc. 2013.

  • La discipline informatique et l'éducation à la maîtrise de l'information
    Par Monique Grandbastien, sur INA-Expert.
    L'auteure analyse ici la discipline informatique, son évolution et en particulier l'information au sein de l'informatique, en utilisant successivement l'angle de vue des définitions, le point de vue des institutions de recherche, celui des rapports entre l'informatique et beaucoup d'autres champs disciplinaires et celui des professionnels.
    Epinet n° 160, déc. 2013.

  • Table ronde organisée par l'EPI au salon Educatec-Educatice 2013, le jeudi 21 novembre
    Sur le thème : « Un rapport de l'Académie des Sciences : L'enseignement de l'informatique en France - Il est urgent de ne plus attendre. »
    Epinet n° 160, déc. 2013.

  • INRIA - Médiation scientifique en sciences du numérique
    La gazette n°16 de novembre 2013.
    La question du mois – L'information du mois et les bonnes feuilles...
    Epinet n° 160, déc. 2013.

  • Demande de rencontre à M. Alain Boissinot, Président du Conseil Supérieur des Programmes
    Serge Abiteboul, Jean-Pierre Archambault, Gérard Berry, Colin de La Higuera, Gilles Dowek, Maurice Nivat.
    L'informatique doit être une composante de la culture générale scientifique et technique de tous les élèves. Nous souhaiterions nous entretenir avec vous de cet important dossier qui conditionne en grande partie l'avenir culturel et économique de notre pays.
    Epinet n° 159, nov. 2013.

  • La programmation à l'école primaire
    Robert Riou
    Robert Riou, instituteur à la retraite, a écrit à l'EPI. Il nous a fait part de son expérience passée et de ce qu'il pourrait proposer aujourd'hui à ses élèves s'il était encore en activité. Mais il est septuagénaire et goûte depuis des année déjà aux charmes d'une retraite bien méritée...
    Epinet n° 159, nov. 2013.

  • Compte rendu de la 20e réunion du groupe ITIC-EPI-SIF
    INRIA, le 11 octobre 2013 de 10 à 13 heures
    Epinet n° 159, nov. 2013.

  • Université Lille 1 : formation ISN
    UFR IEEA, Formation en informatique de Lille 1.
    Enseignants au FIL (département d'enseignement en informatique de l'UFR IEEA de l'Université de Lille 1) nous nous sentons concernés par la mise en place de la spécialité ISN en terminale.
    Epinet n° 159, nov. 2013.

  • Prologin : 36h de programmation non-stop
    Le concours national d'informatique pour les jeunes.
    Prologin, une association de passionnés d'informatique basée à l'EPITA (l'école des ingénieurs du numérique) vient de lancer le 22e concours national d'informatique. Il est ouvert à toute personne âgée de 20 ans ou moins (au 31 décembre 2013) et résidant au sein de l'Union européenne ou en Suisse.
    Epinet n° 159, nov. 2013.

  • Initiation aux bases de données relationnelles - CPGE scientifiques, voies PTSI et PT
    Katia Barre, Professeure de mathématiques en CPGE au Lycée Lesage.
    Ce cours, conforme aux programmes d'informatique en CPGE en vigueur à la rentrée 2013, se compose d'un fichier texte intitulé « Tester des requêtes SQL simples avec ACCESS » et d'un ensemble de 21 vidéos intitulé « Requêtes SQL sur une base de données ACCESS ».
    Epinet n° 159, nov. 2013.

  • ISN terminale S : activités et 130 exercices de programmation en Python
    Laroche Frédéric, éditions Ellipses, 216 pages, octobre 2013.
    Cet ouvrage est destiné aux élèves et enseignants de la spécialité Informatique et Sciences du Numérique en Terminale S ainsi qu'à toute personne souhaitant débuter en programmation informatique.
    Epinet n° 159, nov. 2013.

  • L'informatique, outil et objet d'enseignement
    Entretien avec Jean-Pierre Archambault, président de l'EPI.
    À l'heure des débats autour de la (ré)apparition de l'informatique comme discipline scolaire en Terminale S, il nous a paru nécessaire de revenir sur les enjeux que pose cette question au travers du parcours d'un acteur important de l'informatique éducative et de l'enseignement de l'informatique. C'est en effet sur ces deux aspects que nous avons souhaité interroger Jean-Pierre Archambault pour mieux cerner à la fois l'histoire des rapports de l'École et de l'informatique, mais également le rôle que le numérique doit aujourd'hui jouer dans la constitution d'une culture citoyenne à la mesure de la place qu'il occupe dans la société. Jean-Pierre Archambault est agrégé de mathématiques. Formateur en informatique au début des années 80, c'est un pionnier des TICE qui a coordonné le pôle de compétences « logiciels libres » du SCÉRÉN et préside l'association EPI depuis 2007. A ce titre il a joué un rôle important dans la création en Terminale S à la rentrée 2012 de l'enseignement de spécialité optionnel « Informatique et sciences du numérique ».
    Epinet n° 158, oct 2013.

  • Tout a un reflet numérique
    Jean-Pierre Archambault, président de l'EPI.
    Qu'est-ce que l'information ? Comment la représenter, la manipuler ? À chaque instant, notre cerveau capte, enregistre, et traite des informations. Ainsi pouvons-nous regarder, mémoriser, analyser, puis retranscrire une image, un texte ou un son. Depuis longtemps, l'homme a cherché à capter et reproduire ce reflet de la réalité par un dispositif technique. Et il a inventé le téléphone, la photographie, le cinéma... Mais qu'en est-il aujourd'hui, avec les machines que nous utilisons, qui sont des dispositifs de calcul programmé ?
    Epinet n° 157, oct 2013.

  • ISN au Lycée Ionesco (Issy-les-Moulineaux, 92)
    La programmation Informatique. En quoi consiste la programmation Informatique. Différence entre compilateur et interpréteur.
    Epinet n° 158, oct. 2013.

  • Un cours de Python
    Publié le 14 août 2013 par Panelli.
    Le site www.developpez.com présente des cours en ligne. Signalons le cours de python.
    Epinet n° 158, oct. 2013.

  • ISN sur TI-Nspire
    Communiqué.
    Découvrez les ressources et activités pour l'enseignement de l'Informatique et des Sciences du Numérique (ISN) en classe de Terminale série Scientifique au Lycée.
    Epinet n° 158, oct. 2013.

  • Comprendre les Microcontrôleurs
    Ce cours a pour but de donner les bases théoriques et pratiques nécessaires à une bonne compréhension et utilisation des microcontrôleurs. De nombreux exemples seront abordés, utilisant plusieurs microcontrôleurs bien connus.
    Epinet n° 158, oct. 2013.

  • Informatique et sciences du numérique
    Édition spéciale Python ! Spécialité ISN en terminale S, Avec des exercices corrigés et des idées de projets, Ed. Eyrolles, 342 pages.
    Parution fin août 2013 avec le concours de l'EPI, de la SIF et de l'INRIA. Sous la direction de Gilles Dowek, avec Jean-Pierre Archambault, Emmanuel Baccelli, Claudio Cimelli, Albert Cohen, Christine Eisenbeis, Thierry Viéville et Benjamin Wack. Avec la contribution de Hugues Bersini et de Guillaume Le Blanc. Préface de Gérard Berry, professeur au Collège de France.
    Enfin un véritable manuel d'informatique pour les lycéens et leurs professeurs !
    Epinet n° 157, sept 2013.

  • Informatique pour tous en classes préparatoires aux grandes écoles
    Manuel d'algorithmique et programmation structurée avec Python - Nouveaux programmes 2013 - Voies MP, PC, PSI, PT, TPC et TSI.
    Spécialité ISN en terminale S, Avec des exercices corrigés et des idées de projets. Benjamin Wack, Sylvain Conchon, Judicaël Courant, Marc de Falco, Gilles Dowek, Jean-Christophe Filliâtre, Stéphane Gonnord, Édition Eyrolles, Collection Noire, août 2013, 420 pages.
    Epinet n° 157, sept 2013.

  • Une priorité : un enseignement de la science et technique informatique pour tous les élèves
    Jean-Pierre Archambault pour le Conseil National du Numérique.
    L'enjeu est de ne pas « produire » à n'en plus finir des générations d'exclus du numérique. Cette priorité relève d'une approche selon laquelle usages du numérique et science et technique informatique, loin d'être sans rapport voire antagoniques, sont au contraire complémentaires et se renforcent mutuellement. Le rôle de l'École de la République est fondamental en matière de formation initiale, en particulier pour les publics défavorisés. Pour les générations qui ne sont plus à l'École, c'est une question de formation continue, à laquelle il arrive de se substituer à une formation initiale qui n'a pas eu lieu. Cette priorité correspond à un enjeu fort pour le pays.
    Epinet n° 157, sept 2013.

  • Quel rôle pour l'école dans le développement de l'économie devenue numérique ?
    Gilles Dowek pour le Conseil National du Numérique.
    Le traitement de l'information a transformé l'ensemble des secteurs de l'industrie et des services : de l'aéronautique aux télécommunications, de la grande distribution à la banque, et il devient difficile aujourd'hui de mentionner un métier qui n'a pas été transformé par le développement de l'informatique. La réussite de notre pays en matière de développement économique repose donc, en grande partie, sur sa capacité à former des professionnels capables de participer au développement de cette économie, devenue numérique.
    Epinet n° 157, sept 2013.

  • Communiqué de l'association EPI du du 26 juin2013
    L'EPI, qui milite depuis des décennies pour le développement de l'informatique pédagogique dans le système éducatif selon les deux approches complémentaires : utilisation du numérique dans les disciplines et enseignement de la science informatique, se réjouit des prises de position récentes de l'Académie des Sciences, de la Société Informatique de France et du Conseil National du Numérique sur l'impérieuse nécessité d'un enseignement de l'Informatique dès le primaire.
    Epinet n° 157, sept 2013.

  • Avis du Conseil National du Numérique sur l'enseignement de l'Informatique
    À la suite de la réunion plénière du 7 juin 2013, le Conseil national du numérique a été saisi dans les conditions prévues au décret 2012-1400 du 13 décembre 2012 par Serge Abiteboul et Christine Balagué du texte suivant, proposé par eux et intégrant les contributions de plusieurs membres.
    Vu le rapport publié par l'Académie des Sciences en mai 2013, intitulé « L'enseignement de l'informatique en France – Il est urgent de ne plus attendre », le 18 juin 2013, à l'unanimité.
    Epinet n° 157, sept 2013.

  • Compte-rendu de la 19e réunion du groupe ITIC-EPI-SIF
    Mercredi 19 juin 2013 de 14h à 17h à l'INRIA, Paris 13e.
    Epinet n° 157, sept 2013.

  • Le code informatique à l'École
    Interview de Jean-Pierre Archambault et Rémi Boulle par Benjamin Weil pourAtlantico.fr.
    La question de l'apprentissage de langages informatiques à l'école fait son chemin. C'est le sens du projet Code.org qui mobilise des stars du web et des nouvelles technologies pour inciter à l'enseignement de lignes de code aux têtes blondes outre-Atlantique. En France, le patron de Free, Xavier Niel, tenait des propos similaires lors de sa conférence annonçant son projet d'école informatique gratuite.
    Epinet n° 157, sept 2013.

  • Introduction aux machines virtuelles
    Laurent Bloch.
    Cet article se veut compréhensible par les profanes.
    En première approche, nous pouvons définir un programme informatique comme un automate auquel on fournit des données, et qui répond par un résultat.
    Si nous examinons plus en détail un programme informatique, nous verrons un texte dont les mots sont, d'une part, les noms d'opérations élémentaires réalisables par un calculateur donné, d'autre part, les noms des données, objets de ces opérations, appelées aussi opérandes.
    Chaque calculateur particulier, ou processeur, possède un jeu d'opérations élémentaires qui lui est propre. Les conventions selon lesquelles ces mots peuvent être agencés définissent la syntaxe du langage machine de ce calculateur particulier.
    Epinet n° 156, juin 2013.

  • Enseigner la science informatique
    Une interview de Jean-Pierre Archambault pour eprofsdocs.
    Jean-Pierre Archambault, vous êtes agrégé de mathématiques et vous avez animé pendant de longues années la mission « logiciels libres » du CNDP, avant de vous consacrer également à la mise en place d'un enseignement de l'informatique. Vous êtes depuis 2007 président de l'association EPI (enseignement public et informatique). L'on sait la place prise par l'EPI dans la création de cet enseignement.
    Merci de faire partager aux lecteurs d'e-profsdocs vos points de vue et analyses sur les modalités de développement du numérique scolaire.
    Epinet n° 156, juin 2013.

  • Pour une culture numérique
    Jean-Pierre Archambault, Gilles Dowek, pour VRS n° 392, avril 2013.
    Les débuts de l'informatique pédagogique dans l'enseignement scolaire remontent aux années 1970. L'objectif est de développer des usages raisonnés, pertinents et efficaces. Si beaucoup a été fait, il reste beaucoup à réaliser.
    Epinet n° 156, juin 2013.

  • Sciences et technologies de l'information et de la communication
    Big Data - Partie 2 : Le quatrième paradigme de la science (extrait).
    Un nouveau paradigme : Le livre de Tony Hey, The fourth paradigm : Data-intensive scientific discovery (2009) raconte comment le Big Data a fait entrer la science dans une nouvelle ère.
    Epinet n° 156, juin 2013.

  • À propos du rapport de l'Académie des Sciences sur « L'enseignement de l'Informatique en France »
    Position de la Société Informatique de France, 27 mai 2013.
    La Société Informatique de France (SIF) salue la publication du rapport de l'Académie des Sciences sur l'enseignement de l'informatique en France. Elle le fait d'autant plus volontiers que la SIF milite depuis toujours pour un enseignement solide et véritable de la science informatique tout au long de la vie, et donc dès le plus jeune âge. Ainsi, la Société Informatique de France s'associe aux recommandations de ce rapport.
    Epinet n° 156, juin 2013.

  • Rapport de la Société Informatique de France sur la formation des enseignants d'ISN
    Ce rapport a été rédigé par Sylvie Alayrangues, Jacques Baudé, Isabelle Debled-Rennesson, Colin de la Higuera, Philippe Marquet, le 7 juin 2013, il a été approuvé par le Conseil d'administration de la SIF.
    L'Informatique (et les Sciences du Numérique) a été introduite en Terminale S en septembre 2012 en tant qu'enseignement de spécialité. L'enseignement a été effectué par des professeurs venant d'autres disciplines qui, sur la base du volontariat, ont accepté de suivre des formations organisées au sein des différentes académies.
    Lors de plusieurs journées de travail, via des enquêtes et des discussions, il a été procédé aux premières évaluations de ces formations et de la situation actuelle. Si la pérennité de l'ISN est dorénavant assurée, les modalités de formation des enseignants doivent maintenant être questionnées.
    Epinet n° 156, juin 2013.

  • Enseignement de l'informatique en Suisse
    Exposé de Brice Canvel aux Journées ISN de Nancy le 11 avril 2013.
    Il n'y a pas de filières de baccalauréat à proprement dites. Les candidats ont le choix entre deux options :
    - Option Spécifique : Physique et applications des mathématiques, Biologie et chimie, Économie et droit, Arts visuels, etc.
    - Option Complémentaire : Applications des mathématiques, Chimie, Psychopédagogie, Sciences religieuses, Sport, Informatique, etc.
    Epinet n° 156, juin 2013.

  • Les Terriens apprennent la science informatique aux extra-terrestres
    Véronique Poirel sur NanSciMum le site INRIA de Nancy. Un partenariat avec Tralalère, XdProd et Universcience a permis à Inria de produire 3 dessins animés, qui expliquent aux 8-14.
    Epinet n° 156, juin 2013.

  • Logiciels libres et cursus informatique au lycée et au collège, pas sans former les enseignants
    Interview de Colin de la Higuera (Président de la SIF) par Anne-Marie Rouzeré, 31-05- 2013.
    Tant que l'informatique ne sera pas reconnue comme discipline à part entière, tant que la question n'est pas reprise par les grands médias, et n'a donc pas atteint le public, et tant que l'industrie du logiciel ne sera pas intervenue dans ce débat, il ne se passera pas grand chose.
    Epinet n° 156, juin 2013.

  • Quels sont ces métiers du numérique auxquels initie l'ISN ?
    L'association pasc@line propose des exemples illustratifs de ces nouveaux métiers du numérique qui représentent plus d'un million d'emplois et environ 25 % de notre croissance économique !
    Epinet n° 156, juin 2013.

  • Une formation de base en informatique insuffisante
    Aurélien Filiali dans le Bulletin électronique Allemagne 617.
    À la suite de l'ACM et son Rapport L'éducation informatique - l'Europe ne peut se permettre de prendre du retard, la Société allemande pour l'informatique s'inquiète sur l'avenir.
    Epinet n° 156, juin 2013.

  • Communiqué de l'EPI du 25 mai 2013
    Sur le rapport de l'Académie des Sciences : « L'enseignement de l'Informatique en France. Il est urgent de ne plus attendre ».
    L'association EPI (Enseignement Public et Informatique) salue la publication du rapport de l'Académie des Sciences sur l'enseignement de l'informatique en France. Elle le fait d'autant plus volontiers qu'elle ne cesse de mener des actions en faveur d'un enseignement de l'informatique pour tous les élèves, élément incontournable de la culture générale au 21e siècle.
    Epinet n° 156, juin 2013.

  • Court historique de l'option informatique des lycées, 1981-2000
    Intervention de Jacques Baudé (EPI) le 11 avril 2013 aux journées ISN de Nancy.
    La France a une longue expérience en matière d'enseignement de l'informatique dans l'enseignement secondaire général. Dès la rentrée 1981-1982 dans l'académie de Paris-Créteil-Versailles d'une option expérimentale est ouverte. Cette option fut généralisée en 1985 avec la première épreuve au bac en 1988. Sa suppression en 1992, pour de mauvaises raisons, fit perdre au pays une expérience précieuse et un potentiel humain considérable. Rétablie en 1995, elle fut à nouveau supprimée en 1998. Alors qu'en 1992, l'option informatique était ouverte dans 50 % des lycées de la seconde à la terminale, 20 ans après, l'ISN, limitée aux seuls élèves de terminale S, concerne environ 700 établissements.
    Epinet n° 155, mai 2013.

  • Lettre aux sénateurs
    Pour une discipline informatique dans l'enseignement secondaire.
    Le projet de loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République, qui va bientôt venir en débat au Sénat, prévoit qu'« une option "Informatique et sciences du numérique" sera ouverte de façon adaptée à chacune des séries du baccalauréat technologique et général ». Il est en effet essentiel de faire aborder aux élèves des différentes séries les principaux concepts informatiques.
    Epinet n° 155, mai 2013.

  • L'enseignement de l'informatique en France. Il est urgent de ne plus attendre
    Rapport de l'Académie des Sciences de mai 2013.
    Ce rapport sur l'enseignement de l'informatique a été présenté en mars 2013 par un groupe de travail de l'Académie des sciences dans le cadre de son Comité sur l'enseignement des sciences, qui mène des actions concernant tous les niveaux de l'enseignement. Il traite essentiellement de la place de l'informatique dans les enseignements primaire et secondaire, ainsi que de la formation de leurs professeurs. Il n'évoque que brièvement l'enseignement supérieur (classes préparatoires et universités), qui mériterait de plus amples développements.
    Epinet n° 155, mai 2013.

  • Ressources, Instruments, Ouverture. Des formations nécessairement diversifiées
    Jean-Pierre Archambault pour la revue frantice.net n° 6 de janvier 2013.
    L'informatique et les TIC ont des statuts éducatifs distincts auxquels correspondent nécessairement des besoins de formation des enseignants différents. Les TIC sont outil pédagogique, transversal et spécifique, qui enrichissent la panoplie des instruments de l'enseignant avec la question essentielle de leur bonne insertion dans les démarches et scénarios d'apprentissage. L'informatique s'immisce dans les objets, les méthodes et les outils des savoirs constitués, transformant leur « essence » ; leur enseignement doit évidemment en tenir compte. Et l'informatique (re)devient une discipline scolaire de l'enseignement général.
    Epinet n° 155, mai 2013.

  • Révolution dans l'enseignement de l'informatique ? L'École 42
    Tribune libre de Laurent Bloch.
    Xavier Niel, patron d'Iliad, la société-mère de Free, a décidé de créer une école d'informatique, nommée École 42. La scolarité sera gratuite, ouverte sans condition de diplôme, aucun diplôme ne sera délivré, les élèves seront sélectionnés, plutôt que par concours, à l'issue d'un stage estival de programmation en immersion. La scolarité durera trois ans.
    Epinet n° 155, mai 2013.

  • Référentiel européen des compétences informatiques
    Ce référentiel et son guide d'utilisation (parus en anglais en sept. 2010) viennent de paraître en français.
    Le référentiel européen des compétences informatiques (e-CF) est un référentiel de compétences concernant les Technologies de l'Information et de la Communication susceptible d'être compris et appliqué par les utilisateurs et les fournisseurs informatiques, les professionnels, les dirigeants et les départements Ressources Humaines informatiques, le secteur public, ainsi que les partenaires éducatifs et sociaux en Europe.
    Epinet n° 155, mai 2013.

  • Quelle école pour la société de l'information ?
    Conférence donnée par François Élie lors de la 3e édition de Fêtons Linux du samedi 27 avril 2013 à Genève (vidéo).
    Un plaidoyer pour l'enseignement de la science qui permet de comprendre et de maîtriser.
    Epinet n° 155, mai 2013.

  • Quelques sites dédiés à l'enseignement ISN
    I-SN.fr, plate-forme collaborative pour l'enseignement de spécialité ISN. ISN-Space, un site consacré à la spécialité ISN. SILO = Science-Info-Lycée-Oui !
    Epinet n° 155, mai 2013.

  • Ressources ISN
    Projets, introduction au langage HTML, introduction au langage Python, QCM et 16 sites de collègues.
    Epinet n° 155, mai 2013.

  • Comparer la puissance de deux ordinateurs, c'est facile !
    Brice Goglin, Bertrand Putigny, 22/04/2013 sur Interstices.
    Il y a une quinzaine d'années, quand on achetait un nouvel ordinateur, on avait une idée assez précise de sa puissance. Cela permettait aux gamers de comparer facilement leurs machines. De nos jours, c'est beaucoup plus difficile, la puissance de calcul ne peut plus être calculée ou évaluée aussi aisément. Voyons pourquoi.
    Epinet n° 155, mai 2013.

  • Algo-quoi ? Pourquoi nous avons tous besoin des algorithmes
    Par Thierry Viéville (INRIA).
    Les algorithmes sont partout, mais pas d'inquiétude il est très facile de savoir de quoi il s'agit. Le pari est pris : vous allez comprendre ce qu'est un algorithme et découvrir pourquoi c'est une connaissance qui deviendra indispensable dans le futur.
    Epinet n° 155, mai 2013.

  • L'association France-IOI et le concours Algoréa
    Ce concours a pour but d'encourager les jeunes à progresser en programmation et algorithmique. Il s'adresse aux élèves de la 6e à la 1re ayant quelques bases en programmation.
    Epinet n° 155, mai 2013.

  • La science informatique doit être enseignée dès le secondaire au même titre que la physique ou la biologie
    Jacques Baudé.
    Un argumentaire pour l'intégration de l'informatique dans la culture générale scientifique, dans le cadre de la pluralité des approches : l'informatique outil pédagogique et instrument de travail personnel et collectif des enseignants et des élèves ; facteur d'évolution des disciplines enseignées, de leurs objets et méthodes, de leur « essence » ; enfin, objet d'enseignement, élément de la culture générale scolaire car composante de la culture générale de l'« honnête homme » du XXIe siècle. Ces statuts complémentaires se renforçant mutuellement.
    Epinet n° 154, avr 2013.

  • Pour la « fondation » de la discipline informatique pour tous
    Participation de Jean-Pierre Archambault au débat « Faut-il changer l'école ? » sur Newsring.
    Le projet de loi sur la refondation de l'école de la République a été adopté en première lecture par l'Assemblée nationale. Il y est question d'une manière significative du numérique, de ses usages. Mais quasiment pas de l'informatique. C'est un paradoxe.
    Epinet n° 154, avr 2013.

  • L'Europe ne peut se permettre de louper le coche
    Informatics-Europe et ACM-Europe ont publié en avril 2013 un rapport commun sur l'enseignement de l'informatique dans le primaire et le secondaire.
    Ce rapport identifie les problèmes et propose des recommandations opérationnelles pour les décideurs politiques. Il établit une distinction claire entre la culture numérique (digital literacy) et la science informatique (computer science).
    Epinet n° 154, avr 2013.

  • Compte-rendu de la 18e réunion du groupe ITIC-EPI-SIF
    Vendredi 5 avril 2013 (10h-13h) à l'INRIA.
    Epinet n° 154, avr 2013.

  • Feuille de route du Gouvernement sur le numérique : des mesures pour l'École
    Vincent Peillon.
    Deux mesures concernent l'École : l'entrée du numérique dans les enseignements scolaires et une politique ambitieuse de formation des enseignants aux usages du numérique.
    Epinet n° 154, avr 2013.

  • Informatique@gymnase. Un projet pour la Suisse
    Jürg Kohlas, Jürg Schmid, Carl August Zehnder (éds), 2013, éditions Neue Zürcher Zeitung, Zurich, 176 p.
    Cet ouvrage présente les arguments sur la place de l'informatique et de ses applications au gymnase selon différents angles, notamment celui de l'informatique comme science fondamentale du traitement et de la présentation de l'information.
    Epinet n° 154, avr 2013.

  • Grand angle - La lettre d'information de la Conférence des Grandes Écoles
    Le n° 39 d'avril 2013 est consacré à l'informatique.
    Le monde est numérique ? Oui, c'est une lapalissade que de le dire, le corollaire immédiat c'est que nous avons, et nous aurons besoin, de plus en plus, de développeurs, expérimentés et créatifs. Aujourd'hui on sait déjà que les systèmes éducatifs des pays ne forment pas assez de développeurs...
    Epinet n° 154, avr 2013.

  • L'informatique du temps et des événements
    Leçon inaugurale de Gérard Berry au Collège de France, le 28 mars 2013.
    Les concepts de la science informatique sont stables même si les « outils » numériques évoluent très vite. Ce sont ces concepts qu'il faut enseigner très tôt si l'on veut que les jeunes deviennent des créateurs et non de simples consommateurs de produits fabriqués ailleurs.
    Epinet n° 154, avr 2013.

  • Alan Turing, itinéraire d'un précurseur
    Jean Lassègue, sur Interstices.
    La biographie d'un scientifique n'est pas intéressante par les éléments de contexte qu'elle donne (on peut les trouver ailleurs), mais parce qu'elle permet de se placer devant ce qu'était l'inconnu au moment où le scientifique a produit ses résultats.
    Epinet n° 154, avr 2013.

  • Les enjeux éducatifs de l'informatique et du numérique
    Jean-Pierre Archambault.
    Les enjeux éducatifs du numérique, et de la science informatique qui le sous-tend comme la biologie sous-tend la médecine et les sciences physiques l'industrie de l'énergie, sont nombreux. Il y a les enjeux pour l'institution éducative elle-même, en tant qu'administration, qui utilise le numérique pour son propre fonctionnement et pour ses métiers, principalement bien sûr la pédagogie son cœur de métier. Et les enjeux pour la société de par les missions traditionnelles de l'École, à savoir former l'homme, le travailleur et le citoyen. À ces enjeux correspondent quatre statuts éducatifs de l'informatique distincts qu'il ne faut pas confondre.
    Epinet n° 153, mars 2013.

  • Projet de loi sur la « Refondation de l'école de la République »
    Deux amendements concernant l'informatique.
    Epinet n° 153, mars 2013.

  • Bug dans la feuille de route numérique
    Dominique Lacroix, 9 mars 2013, sur le blog du Monde.
    Un débat sur la refondation de l'école de la République commence lundi 11 mars à l'Assemblée nationale. Une phrase du volet éducatif de la feuille de route numérique met en émoi le milieu enseignant. La France va-t-elle hésiter à doter ses enfants d'un bagage culturel et scientifique digne du XXIe siècle ?
    Epinet n° 153, mars 2013.

  • Deux journées ISN à Nancy
    La SIF, la DGESCO et le groupe IDEES du Loria organisent deux journées sur la formation ISN les 11 et 12 avril 2013 au Loria, à Nancy.
    Epinet n° 153, mars 2013.

  • Consultation Apprentissages numériques (résultats)
    L'association PAGESTEC a lancé une consultation en deux volets.
    Premier volet : les apprentissages « numériques » dans la technologie collège. Deuxième volet : l'enseignement intégré des sciences et technologie.
    Epinet n° 153, mars 2013.

  • Salon Bett 2013
    Du 29 janvier au 2 février, un salon-événement gigantesque qui concerne l'usage du numérique dans l'enseignement. Cette année les conférences étaient beaucoup plus nombreuses que d'habitude.
    Le thème vraiment omniprésent et nouveau, est l'introduction de l'enseignement de l'informatique comme discipline fondamentale à l'école pour les jeunes britanniques.
    Epinet n° 153, mars 2013.

  • Voyage au cœur des sciences et technologies du numérique pour les lycéens
    Le Centre de Recherche Inria Bordeaux - Sud-Ouest et le rectorat de l'académie de Bordeaux ont organisé le 25 février 2013, pour la première fois, une journée de découverte des sciences du numérique pour les lycéens de terminale ISN.
    Epinet n° 153, mars 2013.

  • Informatique et sciences du Numérique : le Lab
    Expérimentateur permanent de l'enseignement « Informatique et Sience du Numérique ».
    Epinet n° 153, mars 2013.

  • Maisons pour la science au service des professeurs
    Il propose pour cela des actions de développement professionnel tout au long de leur carrière, adressées aux professeurs de la maternelle jusqu'à la classe de troisième concernés par l'enseignement des sciences et de la technologie, ainsi qu'aux acteurs de la formation.
    Epinet n° 153, mars 2013.

  • Cours en ligne de l'École polytechnique
    L'École polytechnique est le premier établissement français à rejoindre Coursera.
    Des cours de mathématiques et un cours d'informatique proposé par Dominique Rossin et Benjamin Werner (Conception et mise en œuvre d'algorithmes).
    Epinet n° 153, mars 2013.

  • Recherche profs d'informatique désespérément
    Serge Abiteboul, Gilles Dowek et Colin de la Higuera.
    Pour comprendre la société numérique actuelle, l'enseignement de l'informatique est devenu une nécessité. Et celui-ci ne sera efficace que s'il est assuré par des professeurs d'informatique, dédiés à cette discipline.
    Epinet n° 152, fév 2013.

  • La grenouille gobe-t-elle aussi les cailloux ?
    Elaa Teftef et Thierry Viéville.
    Où l'on montre, à travers l'exemple de l'étude du cerveau, que si Informatique et Sciences du Numérique forment une discipline à part entière, cela induit aussi une véritable révolution scientifique vis-à-vis des Sciences de la Vie et de la Terre ; et elles ont aussi quelques vertus en ce qui concerne la formation générale de l'esprit.
    Epinet n° 152, fév 2013.

  • Compte-rendu de la 17e réunion du groupe ITIC-EPI-SIF
    Vendredi 18 janvier 2013 (10-13h) à l'INRIA.
    Epinet n° 152, fév 2013.

  • Éducation technologique collège et Informatique et Technologie de l'Information et de la Communication
    Ignace Rak.
    Contribution « Collège » pour la 17e séance du groupe ITIC-EPI-SIF.
    Présentation de suggestions curriculaires audacieuses, réalistes et argumentées.
    Epinet n° 152, fév 2013.

  • Propositions d'actions de développement professionnel pour les maisons des sciences
    Georges-Louis Baron, Gilles Dowek, David Wilgenbus.
    Le 18 décembre 2012, le groupe de travail Informatique « La Main à la pâte » est constitué par G.-L. Baron, G. Dowek et D. Wilgenbus. Plusieurs personnes sont pressenties pour rejoindre ce groupe. Jusqu'à présent, le groupe a surtout travaillé sur la proposition d'actions de développement professionnel pour les maisons des sciences.
    Epinet n° 152, fév 2013.

  • Activités école
    François Guiberteau.
    Contribution « école » pour 17e la séance du groupe ITIC-EPI-SIF.
    Un plan avec des types d'activités pour l'école.
    Epinet n° 152, fév 2013.

  • Enquête formation des enseignants ISN
    Monique Grandbastien.
    Contribution « Formation des enseignants ISN » pour la 17e séance du groupe ITIC-EPI-SIF.
    Document de travail.
    Epinet n° 152, fév 2013.

  • Quelle place pour l'informatique et les sciences du numérique à l'école ?
    Interview de Gilles Braun, Conseiller Technique pour le Numérique du Ministre de l'Éducation nationale, par Claude Tran pour EducaVox (vidéo).
    Deux sujets sont abordés, le second porte sur l'enseignement de l'informatique et des « sciences du numérique » à l'École et son lien avec la place de la France dans la compétition industrielle mondiale.
    Epinet n° 152, fév 2013.

  • Transactions On Computing in Education
    Appel à contributions.
    Le magazine en ligne de Transactions On Computing in Education (sous-groupe de l'ACM) sollicite chercheurs, praticiens et autres parties prenantes, sur l'état de l'art et des lieux de l'enseignement de l'informatique (niveau secondaire) dans le plus grand nombre possible de pays.
    Epinet n° 152, fév 2013.

  • Journées pédagogiques de la SIF
    Appel à contributions.
    Les prochaines journées pédagogiques de la SIF, Société informatique de France, se tiendront à Nancy le 10 avril 2013. Elles seront l'occasion d'échanger sur l'Enseignement de l'informatique dans le supérieur à l'ère post-ISN.
    Epinet n° 152, fév 2013.

  • La nouvelle spécialité ISN - Témoignages
    ONISEP.
    Retour sur les premiers mois de cette spécialité avec V. Royer, professeure de mathématiques et d'ISN et C. Auclair, l'une de ses élèves.
    Epinet n° 152, fév 2013.

  • Rénovation des programmes des C.P.G.E. - rentrée 2013
    Suite à la réforme du lycée, une rénovation des programmes des C.P.G.E. est apparue indispensable.
    Epinet n° 152, fév 2013.

  • Pourquoi l'informatique doit-elle devenir une composante de base de tout enseignement ?
    Maurice Nivat.
    Programmer est l'activité la plus répandue qui soit : sauf en état de somnambulisme ou quand il est sous l'empire de drogues l'être humain agit, travaille, se distrait, fait quelque chose en suivant un programme qu'il peut avoir élaboré lui-même, pour lui-même, ou qui est un programme imposé par le groupe auquel il appartient, l'équipe ou l'entreprise dont il fait partie ou la société toute entière.
    Epinet n° 151, jan 2013.

  • Contre l'illettrisme numérique en entreprise
    Louis Becq.
    Dans une entreprise telle qu'un opérateur de télécommunications, on ne parle pas d'informatique mais de système d'information, de SI, en épelant les lettres : S, I, et en les accolant bien souvent à un qualificatif négatif : le SI coûte trop cher, le SI est trop lent, le SI ne répond pas aux besoins, le SI ne marche pas ! Que l'ordinateur d'un salarié ne s'allume pas, qu'une imprimante n'imprime pas ou qu'une commande ne soit pas traitée dans les temps, qu'un client se plaigne d'une facture adressée à tort, c'est toujours la faute au SI...
    Epinet n° 151, jan 2013.

  • Compte-rendu des interventions EPI à Educatice 2012
    L'EPI a organisé une table ronde Informatique et sciences du numérique en Terminale S lors du salon Educatice 2012.
    Epinet n° 151, jan 2013.

  • Colloque DidaPro 5 — Dida-STIC 2013
    Appel à communication.
    La cinquième édition du colloque Didapro-DidaSTIC (didactique de l'informatique, didactique des Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication) se tiendra à Clermont-Ferrand du 28 au 30 octobre 2013.
    Epinet n° 151, jan 2013.

  • Le problème du Grand-Duc
    Alain Busser, Hilaire Fernandes.
    Lorsque Cosme II de Médicis était élève, il pausait des questions déroutantes à son prof Galilée, comme tout lycéen digne de ce nom : « Comment se fait-il que lorsqu'on lance 3 dés, le 10 sorte plus souvent que le 9 alors qu'il y a autant de manières d'écrire 10 que 9 comme somme de nombres allant de 1 à 6 ? ». On va donc faire comme le Grand-Duc de Toscane (jouer), puis comme Galilée (calculer). Ce qui est l'occasion d'explorer les blocs et collections de Smalltalk.
    Epinet n° 150, déc 2012.

  • Plus de 40 années de présence active de l'EPI
    Jacques Baudé.
    Adhérent de la première heure, secrétaire général puis président de l'EPI de 1981 à 1995, Jacques Baudé extrait de ses souvenirs, et surtout des publications de l'EPI, les thèmes essentiels des actions de l'association depuis sa fondation. L'histoire de l'EPI et celle de l'informatique pédagogique (expression créée par l'EPI) en France, se confondent en grande partie.
    Epinet n° 150, déc 2012.

  • L'anniversaire d'EpiNet dans une actualité qui bouge
    La rédaction, Jean-Pierre Archambault.
    À l'occasion du 150e numéro d'EpiNet, la rédaction de la revue a interviewé Jean-Pierre Archambault, président de l'EPI.
    Epinet n° 150, déc 2012.

  • Projet de loi Prérose
    Quelques extraits EPI concernant l'informatique et le « numérique » du Projet de loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République.
    Epinet n° 150, déc 2012.

  • Former et éduquer au numérique : la rencontre des compétences et de l'emploi
    Compte-rendu de l'atelier n° 2 de la rencontre organisé par Renaissance numérique à l'Assemblée nationale : « Numérique et sortie de crise ».
    Epinet n° 150, déc 2012.

  • Soutien aux enseignants qui s'opposent à la disparition du BTS IRIS
    Communiqué de l'EPI du 10 décembre 2012.
    Epinet n° 150, déc 2012.

  • Congrès 2013 de la Société Informatique de France
    À Sophia Antipolis, du 6 au 8 février 2013.
    Formation à l'informatique « tout au long de la vie », de notre vie d'écolier à notre vie professionnelle, le thème de notre congrès annuel est au cœur de l'actualité.
    Epinet n° 150, déc 2012.

  • L'informatique, cela s'apprend !
    Chronique de Gérard Berry, dans Les Echos, 19/11/2012.
    Je voudrais que cette première chronique soit l'occasion de lancer un appel pour que la voix des grands acteurs économiques, dont les performances dépendent de la formation des jeunes, se fasse entendre de façon beaucoup plus forte.
    Epinet n° 150, déc 2012.

  • Quand enseigner informatique et Système d'information ?
    Par Laurent Bloch, membre du groupe ITIC-EPI-SIF, décembre 2012.
    L'entreprise du XXIe siècle sera informatisée ou ne sera pas. Le Système d'Information, socle de l'entreprise contemporaine. Enseigner le SI.
    Epinet n° 150, déc 2012.

  • Ressources pour l'enseignement ISN en terminale S
    Ces ressources ont pour objectif d'accompagner la mise en place du programme d'informatique et sciences du numérique en classe terminale de la série scientifique au lycée.
    Epinet n° 150, déc 2012.

  • Misfu
    Misfu.com vous propose de découvrir ou d'améliorer vos connaissances en informatique, mathématique et bureautique. Plus de 600 documents sont actuellement présents sur le site.
    Epinet n° 150, déc 2012.

  • L'EPI à Educatec-Educatice 2012
    Le 21 nov. de 15h45 à 16h45, Salle 3 : « Informatique et sciences du numérique en terminale S ».
    Le 23 nov. de 9h15 à 10h, Salle 2 : « Les enjeux économiques et sociétaux de la science informatique et des usages numériques ».
    Epinet n° 149, nov 2012.

  • De l'algorithme de Didon à la spirale d'Ulam
    Alain Busser, Hilaire Fernandes.
    Un robot est chargé de parcourir un terrain, pas à pas, en entier, en se limitant aux points à coordonnées entières, mais en ne parcourant chacun qu'une fois et en les parcourant tous. Ce problème n'est pas uniquement théorique, puisqu'il permet de réduire d'une dimension un problème bidimensionnel.
    Epinet n° 149, nov 2012.

  • Communiqué de la Société Informatique de France
    Sur le développement de l'enseignement de l'informatique en CPGE.
    Epinet n° 149, nov 2012.

  • La robotique en classe
    Un dossier spécial du magazine Résonances, avril 2012.
    Ce numéro de la revue des enseignants valaisans est en très grande partie consacrée à la robotique pédagogique.
    Epinet n° 149, nov 2012.

  • Diplôme Universitaire : Informatique et Sciences du Numérique
    Informatique, Mathématiques et Mathématiques Appliquées de Grenoble (UFR-IM2AG).
    L'objectif de cette formation est de permettre au stagiaire, scientifique, professeur de lycée ou se destinant à l'enseignement de la spécialité ISN en terminale S, d'acquérir les connaissances et le savoir-faire de base de la discipline scientifique « Informatique ».
    Epinet n° 149, nov 2012.

  • L'algorithmique est le fondement des sciences du 21e siècle
    Interview de Bernard Chazelle du Collège de France.
    Pour la plupart d'entre nous, les algorithmes sont avant tout des outils, des suites d'instructions pour résoudre un problème. B. Chazelle évoque deux aspects moins connus, pourtant très porteurs.
    Epinet n° 149, nov 2012.

  • Des cours de programmation obligatoires à l'école, en Estonie
    Sur Numerama par Guillaume Champeau, publié le 5 Septembre 2012.
    Et si la programmation de logiciels informatiques devenait une matière aussi importante à l'école que l'apprentissage des langues, de l'Histoire ou des mathématiques ?
    Epinet n° 149, nov 2012.

  • Les logiciels libres et l'enseignement de l'informatique au lycée
    Jean-Pierre Archambault, Jacques Baudé.
    Les Rencontres Mondiales du Logiciel Libre 2012, les « RMLL », se sont déroulées début juillet à Genève. Une table ronde a été consacrée aux « logiciels libres dans l'enseignement de l'informatique au lycée ». Le sujet intéresse : elle s'est prolongée largement au-delà du temps imparti, durant en définitive trois heures. En France, à la rentrée 2012, est créé en Terminale scientifique un enseignement de spécialité « Informatique et sciences du numérique » : un premier pas positif qui en appelle d'autres.
    Epinet n° 148, oct 2012.

  • Robotique pédagogique basée sur Arduino/C
    Jean-Daniel Nicoud.
    Dans tous les pays, l'informatique a eu de la peine à trouver sa voie dans les collèges et lycées. L'introduction de l'informatique en Terminale S est un progrès significatif et la documentation pour les maîtres a été bien préparée. Notre préoccupation ici est uniquement la compréhension des principes de base des processeurs, de leurs composants et de leurs interfaces, décrits dans la section robotique. Arduino apporte des solutions nouvelles faciles à mettre en œuvre.
    Epinet n° 148, oct 2012.

  • Représentation des objets en machine. Codage des couleurs et des entiers
    Alain Busser, Hilaire Fernandes.
    Comme on l'a vu précédemment, les capacités d'introspection de DrGeoII permettent d'utiliser ce dernier pour étudier (voir ou modifier à titre expérimental) la machine virtuelle Smalltalk sur laquelle il tourne. Dans cet article, on va voir comment sont représentés les couleurs et les nombres entiers dans DrGeoII. On va le faire dans un Workspace et non dans une figure Dr Geo.
    Epinet n° 148, oct 2012.

  • Rappels utiles sur l'enseignement de spécialité ISN
    En cette année de mise en place de l'option « Informatique et sciences du numérique » en Terminale S, il nous paraît utile de rappeler certaines adresses de documents diffusés au cours de la dernière année scolaire en préparation de cette rentrée 2012.
    Epinet n° 148, oct 2012.

  • Compte-rendu de la 16e réunion du groupe ITIC-EPI-SIF
    INRIA-Paris, le 5 octobre 2012 de 10 à 13 heures.
    Epinet n° 148, oct 2012.

  • De l'éducation à distance vers l'enseignement général
    Yuri A. Pervin.
    Le système scolaire russe met actuellement en œuvre les standards d'enseignement de deuxième génération. Au cours du débat houleux à la tribune du Premier Congrès panrusse des professeurs scolaires d'informatique (2011), le standard fédéral de l'éducation primaire a été le premier approuvé et il prime sur les autres standards fédéraux. Néanmoins, il est clair que ce standard nécessite une certaine finalisation.
    Epinet n° 148, oct 2012.

  • Contribution de l'INRIA aux assises de l'Enseignement supérieur et de la Recherche
    L'INRIA a été auditionné par le Comité de pilotage des Assises, fin août 2012. Nous présentons ici la 2e page de sa contribution de 4 pages, elle s'intéresse plus particulièrement à l'enseignement primaire et secondaire ainsi qu'a la formation de ses enseignants.
    Epinet n° 148, oct 2012.

  • SIF : Lettre de soutien au développement des enseignements d'informatique
    Concernant les lycées, la Société Informatique de France est co-auteur et co-promotrice d'une lettre, signée par un grand nombre d'établissements d'enseignement supérieur et/ou de recherche en Informatique en France. Elle a également reçu le soutien de différentes sociétés savantes, ainsi que celui de nombreux collègues enseignants en classes préparatoires. J.-P. Archambault, Président, l'a signée pour l'EPI.
    Epinet n° 148, oct 2012.

  • Une double grande ambition pour le numérique
    La contribution de l'EPI à la concertation du MEN « Refondons l'École ».
    Le système éducatif a des obligations vis-à-vis de la société, formant l'homme, le travailleur et le citoyen, lui donnant, c'est la mission fondamentale de l'enseignement scolaire, la culture générale correspondant à son époque. L'informatisation est la forme contemporaine de l'industrialisation.
    Epinet n° 147, sept 2012.

  • Des formations universitaires diversifiées à l'Informatique et aux TIC pour les enseignants du primaire et du secondaire
    La contribution de l'EPI aux « Assises de l'Enseignement supérieur et de la Recherche » du MESR.
    Le système éducatif a des obligations vis-à-vis de la société, formant l'homme, le travailleur et le citoyen, lui donnant, c'est la mission fondamentale de l'enseignement scolaire, la culture générale correspondant à son époque. L'informatisation est la forme contemporaine de l'industrialisation.
    Epinet n° 147, sept 2012.

  • Informatique et sciences du numérique - Spécialité ISN en Terminale S
    Le manuel « élèves » est paru en librairie au mois août. Il est édité dans la Collection Noire chez Eyrolles, en partenariat avec l'INRIA, l'EPI et la SIF.
    Epinet n° 147, sept 2012.

  • L'informatique à l'école : il ne suffit pas de savoir cliquer sur une souris
    Jean-Pierre Archambault, Gérard Berry, Maurice Nivat.
    Le ministre de l'Éducation nationale, Vincent Peillon, a indiqué le mercredi 23 mai que les décisions concernant les sujets de l'éducation seraient prises fin juillet après concertation, avant une loi de programmation à l'automne. Pour la première fois, l'informatique s'est invitée dans la campagne présidentielle, notamment par le souhait de son enseignement au lycée sous la forme d'une discipline en tant que telle. François Hollande a ainsi proposé que « chaque série du baccalauréat ait une option numérique ».
    Epinet n° 147, sept 2012.

  • Hacking de Dr Geo avec Dr Geo
    Alain Busser, Hilaire Fernandes.
    Dr Geo, comme Scratch, est écrit en Smalltalk et tourne sur une machine virtuelle Squeak. Cette machine virtuelle ressemble à un système d'exploitation, avec un bureau sous la figure Dr Geo ; et, pour peu qu'on ait rendu la figure redimensionnable, on peut d'un simple clic sur le bureau, accéder à l'intégralité du code source de Pharo Smalltalk, Dr Geo y compris. Ce qui permet, depuis Dr Geo, de modifier non seulement Dr Geo, mais le « système d'exploitation » lui-même. Cette possibilité, quelque peu effrayante il faut l'avouer, va être abondamment utilisée pour faire du hacking, et donc montrer sur un exemple « comment ça marche ». Dans cet article, on va voir ce qu'est un triangle pour Dr Geo, et ce qu'on peut faire avec.
    Epinet n° 147, sept 2012.

  • Compte-rendu de la 15e réunion du groupe ITIC-EPI-SIF
    INRIA-Paris, le 27 juin 2012 de 10 à 13 heures.
    Epinet, juillet 2012.

  • Communiqué EPI du 16 juin 2012
    L'informatique doit devenir une discipline scientifique et technique enseignée à tous par des spécialistes reconnus comme tels.
    Epinet n° 146, juin 2012.

  • Géométrie interactive et programmation
    Alain Busser, Hilaire Fernandes.
    À la confluence de la géométrie euclidienne et analytique, la programmation permet de traiter, de modéliser des situations mathématiques pédagogiquement intéressantes. Pour peu de disposer d'un environnement convivial de programmation interactive, inscrit dans un micro-monde de géométrie dynamique, l'approche est amusante et suffisamment récréative pour susciter l'intérêt chez les élèves. Son inscription dans le cadre du nouvel enseignement de spécialité ISN de terminal est prometteuse, dans le présent texte nous vous proposons de découvrir ce qui se cache derrière.
    Epinet n° 146, juin 2012.

  • Grille de compétences et d'évaluation de l'épreuve de spécialité « informatique sciences du numérique » série S
    BOEN n°18 du 3 mai 2012.
    La grille couvre un ensemble de compétences variées, assez larges par leur énoncé et déclinées en un certain nombre de capacités plus spécifiques, décrites au moyens de situations et de contextes permettant leur mise en jeu et observation.
    Epinet n° 146, juin 2012.

  • Un manuel scolaire à l'intention des élèves de Terminale S
    Un manuel scolaire à l'intention des élèves de Terminale S qui choisiront à la rentrée 2012 l'enseignement de spécialité optionnel « Informatique et Sciences du numérique » est édité par Eyrolles.
    Epinet n° 146, juin 2012.

  • Univers professionnel : formation, métiers, entreprises
    Pour le lancement de l'option ISN en terminale S, des éléments de vulgarisation des métiers et de leur contexte opérationnel en environnement professionnel. Petite encyclopédie des métiers du numérique et un grand éventail de métiers classés par catégories.
    Epinet n° 146, juin 2012.

  • Lettre TIC'Édu mathématiques n° 15
    Le point sur l'enseignement de spécialité « ISN ».
    Epinet n° 146, juin 2012.

  • Les choses bougent, pas seulement en France...
    L'informatique à l'École, pour celles et ceux qui lisent l'anglais.
    Epinet n° 146, juin 2012.

  • Une très vieille science, l'informatique
    Intervention de Maurice Nivat au colloque international DIDAPRO 4 - Dida&STIC, 24-26 octobre 2011 à Patras.
    « Je crois difficile de comprendre pourquoi l'informatique a pris une telle place dans l'ensemble des activités humaines en apparemment quelque chose comme un demi- siècle et, par suite, de prévoir ce que vont être ses développement futurs si l'on en a pas une vision globale et si l'on ne voit pas que son état actuel est le fruit de siècles voire de millénaire de gestation. Définir l'information n'est pas très facile. Je propose qu'on la définisse comme tout le savoir, toutes les connaissances, nécessaires ou utiles pour prendre une décision à un instant donné... »
    Epinet n° 145, mai 2012.

  • L'informatique, discipline scolaire. Un long et tortueux cheminement
    Jean-Pierre Archambault.
    L'informatique est partout, dans la vie quotidienne de chacun, l'entreprise et les administrations, la société. L'enjeu afférent est de donner à tous une culture générale informatique correspondant aux exigences de l'époque, de former l'homme, le travailleur et le citoyen, à savoir les missions traditionnelles de l'École. Selon quelles modalités ? L'approche pédagogique selon laquelle les apprentissages doivent se faire exclusivement à travers les usages de l'outil informatique dans les différentes matières scolaires existantes, traduite dans le B2i, s'est révélée être un échec, un échec prévisible d'ailleurs. Les sciences physiques sont devenues matière scolaire parce qu'elles sous-tendaient les réalisations de la société industrielle. Or le monde devient numérique... Un enseignement de spécialité optionnel « Informatique et Sciences du numérique » a été créé en Terminale S. Il entrera en vigueur à la rentrée 2012. Ce premier pas positif en appelle d'autres. Il existe une complémentarité entre l'informatique outil pour enseigner et l'informatique objet d'enseignement qui se renforcent mutuellement. Le long et tortueux cheminement de l'informatique discipline scolaire ne doit pas surprendre : le nouveau émerge toujours dans la douleur.
    Epinet n° 145, mai 2012.

  • Cours d'informatique en libre accès à Polytechnique
    Pour le domaine de l'informatique, 25 supports de cours sont proposés, de niveaux UnderGraduate (Licence) ou Graduate (Maîtrise). À titre d'exemple, le cours « Architecture des ordinateurs » d'Olivier Temam.
    Epinet n° 145, mai 2012.

  • PluriAlgo : un logiciel d'algorithmique pluri-langage
    PluriAlgo est un logiciel d'algorithmique que j'ai commencé à expérimenter avec des étudiants d'IUT en 2011. Le logiciel Larp semblant peu utilisé en lycée, j'ai ajouté à la version initiale de PluriAlgo la possibilité de gérer du code AlgoBox.
    Epinet n° 145, mai 2012.

  • Mini-manuel d'algorithmique et programmation
    Vincent Granet, 2012, Collection : Mini-Manuel, Dunod, 192 pages.
    Ce Mini-manuel présente l'ensemble des connaissances relatives à l'algorithmique et à la programmation qu'un étudiant doit acquérir et maîtriser au cours de la licence d'informatique.
    Epinet n° 145, mai 2012.

  • Exercices et problèmes de cryptographie
    Damien Vergnaud, 2012, collection : Sciences Sup., Dunod, 304 pages.
    Cet ouvrage a été conçu pour aider à assimiler et mettre en pratique les connaissances acquises en cours. Il illustre les fonctions cryptographiques de base. Il compte 80 exercices et 15 problèmes corrigés.
    Epinet n° 145, mai 2012.

  • Science Info Lycée Profs : conférences de formation des professeurs du secondaire en science informatique
    Sur Canal U, dans le cadre du projet fuscia, les vidéos de conférences à l'usage des enseignants et des élèves de l'enseignement de spécialité ISN.
    Epinet n° 145, mai 2012.

  • Le débat : Demain tous codeurs ?
    Dans un monde où les outils numériques ont révolutionné la vie quotidienne comme les pratiques professionnelles, la connaissance des langages informatiques peut constituer un précieux atout. Dès lors, faut-il s'y former ? Est-ce là l'un des rôles de l'école ? Ou au contraire doit-on accepter que la connaissance du code reste l'apanage des spécialistes ? Quinze experts à nous faire part de leur vision.
    Epinet n° 145, mai 2012.

  • Passe ton code d'abord !
    Reportage de Yves Gerber pour l'émission Muovo de RTF.ch.
    Le marché suisse manque cruellement d'informaticiens. Heureusement, l'intérêt pour la programmation revient petit à petit auprès de la jeune génération. De nombreuses initiatives dans le cadre scolaire ou en marge des études sont lancées pour susciter des vocations.
    Epinet n° 145, mai 2012.

  • Wikiversité : Informatique et sciences du numérique
    Cette leçon se veut une présentation générale de la spécialité ISN de la classe de Terminale S.
    À destination des élèves et des enseignants concernés.
    Epinet n° 145, mai 2012.

  • Les quatre concepts de l'informatique
    Gilles Dowek,     au colloque international DIDAPRO 4 - Dida&Stic, 24-26 octobre 2011, Patras.
    Quand on enseigne une discipline, il faut veiller à en respecter les équilibres internes, afin que les contenus enseignés donnent une image fidèle de la discipline elle-même. On propose ici l'idée que, l'informatique est structurée par quatre concepts : algorithme, machine, langage et information, et on insiste sur l'importance de respecter l'équilibre entre ces différents concepts dans la conception d'un programme d'enseignement de l'informatique au lycée.
    Epinet n° 144, avr 2012.

  • France-IOI : l'apprentissage de l'algorithmique pour tous
    Loïc Février, Mathias Hiron, Arthur Charguéraud, au colloque international DIDAPRO 4 - Dida&Stic, 24-26 octobre 2011, Patras.
    Depuis 1996, la France participe aux Olympiades Internationales d'Informatique. L'association France-IOI, en charge de la préparation de l'équipe de France, a formé à la programmation et à l'algorithmique plusieurs centaines de collégiens et lycéens par l'intermédiaire de son site internet. Dans cet article, nous présenterons les Olympiades d'Informatique ainsi que l'association France-IOI et nous expliquerons les méthodes mises en œuvre pour enseigner à des jeunes la programmation et l'algorithmique de manière ludique.
    Epinet n° 144, avr 2012.

  • C'est un changement de paradigme que l'informatique devienne une discipline scolaire
    Interview de Jean-Pierre Archambault pour l'Étudiant.fr, propos recueillis par Fabienne Guimont.
    La réforme du lycée réintroduit l'enseignement de l'informatique dans les programmes, après quinze ans d'absence dans les lycées. À la rentrée 2012, les élèves de terminale S pourront choisir la spécialité « informatique et sciences du numérique », qui devrait être proposée dans un millier de lycées. J.-P. Archambault, président de l'association EPI, est l'un des artisans de la réintégration de cette discipline. Ce militant de l'informatique pédagogique depuis trente ans raconte comment elle a fait sa réapparition sur le devant de la scène et comment elle se construit.
    Epinet n° 144, avr 2012.

  • Guide to Teaching Computer Science. An Activity-Based Approach
    Guide pour l'enseignant d'informatique. Pour une pédagogie active
    Orit Hazzan, Tami Lapidot, Noa Ragonis, Springer-Verlag London Limited, 2011, 260 pages (en anglais).
    Présentation, en français, par Jacques Souillot.
    Ce Guide devrait être utile à toutes les personnes appelées à enseigner l'informatique, aussi bien en lycée que dans le supérieur : professeurs, chargés de cours, formateurs.
    Epinet n° 144, avr 2012.

  • La discipline informatique et l'éducation à la maîtrise de l'information
    Monique Grandbastien, Laboratoire Lorrain de Recherche en Informatique et ses Applications.
    Ex-présidente du Comité Scientifique National chargé – dans les années 80 et 90 – du suivi de l'option informatique des lycées, M. Grandbastien analyse ici la discipline informatique, son évolution et en particulier l'information au sein de l'informatique.
    Epinet n° 144, avr 2012.

  • Lycées informant de l'ouverture de la spécialité ISN en Terminale S à la rentrée 2012
    18 sites de lycées ouvrant l'option « Informatique et sciences du numérique » à la rentrée prochaine.
    Epinet n° 144, avr 2012.

  • Choix d'un langage de programmation pour l'ISN
    Christophe Barès, sur le site de l'académie d'Amiens.
    La partie Langages et programmation du programme impose à l'enseignant d'ISN de choisir un langage de programmation. Ce langage doit servir de support à l'apprentissage de la programmation, mais aussi permettre d'illustrer et de mettre en situation les élèves sur les 3 autres parties du programme.
    Epinet n° 144, avr 2012.

  • Hollande propose que chaque série du baccalauréat ait une option numérique
    Johanna Barasz, coordinatrice du pôle éducation culture, publié le mars 29, 2012 sur le blog de Fleur Pellerin, responsable du pôle « Société et économie numérique » dans l'équipe de campagne de François Hollande.
    Epinet n° 144, avr 2012.

  • Premier « Coding Goûter » de Paris. Des kids, du code, et du cake
    Julien sur ils.sont.là, 18 janvier 2012.
    Le Coding Goûter est un rendez-vous mensuel où des enfants et leurs parents s'emparent de différents outils de programmations, des jeux et puzzles algorithmiques, des environnements de développements, des langages. Et comme c'est un goûter, on y mange des gâteaux et des bonbons tout au long de l'après-midi !
    Epinet n° 144, avr 2012.

  • L'EPI s'adresse aux enseignants d'ISN
    En 2007, L'EPI a obtenu la réouverture du dossier de l'enseignement de l'informatique au lycée.
    Elle se félicite de la création d'un enseignement « Informatique et Sciences du Numérique » en Terminale S à la rentrée 2012. On sait le rôle de premier plan qu'elle a joué dans cette création. Elle considère qu'il s'agit d'une première avancée.
    Présentation du « Dossier ISN ». Les « pas suivants ». Présentation et historique de l'EPI. Bulletin d'adhésion. Un recto-verso à faire largement connaître.
    Epinet n° 143, mars 2012.

  • Questionnaire candidats.fr - Cahier n° 6 : Éducation
    Le 1er mars 2012, l'April a transmis aux candidats à l'élection présidentielle son questionnaire Candidats.fr. L'EPI, ayant contribué activement à la rédaction de cette partie, publie ici l'intégralité du Cahier 6 consacré à l'éducation. En particulier, à l'enseignement de l'informatique, au lycée, au collège, à l'école et la formation des enseignants.
    Epinet n° 143, mars 2012.

  • Informatique pour Tous - Introduction et plan d'un cours
    François Guiberteau.
    Rendons aux citoyens ce qui doit leur appartenir. Il ne viendrait à l'idée de personne de payer pour utiliser les lettres de l'alphabet ou les mots du vocabulaire. C'est pourtant ce qui se passe en informatique. Si un jour, la majorité des gens se rend compte de l'importance de l'outil informatique, qui va devenir aussi important que l'écriture aujourd'hui, elle n'acceptera plus cette situation.
    Epinet n° 143, mars 2012.

  • L'association Pagestec soutient l'EPI
    Voici, la lettre que nous a envoyée Charles Fréou, Président de l'association Pagestec, à props de « Appel et questions aux candidats à l'élection présidentielle de 2012 » de l'EPI et son communiqué du 8 février 2012.
    Epinet n° 143, mars 2012.

  • Histoire de l'initiative JavaScool
    Un nouvel éditeur, un mécanisme de création de « proglets » et une « proglet » pour apprendre à programmer en créant des jeux 2D.
    Epinet n° 143, mars 2012.

  • Informatique et Sciences du Numérique : une nouvelle spécialité en Lorraine
    Sur Loria, laboratoire lorrain de recherche en informatique et ses applications.
    Le Loria accueillera, le 1er mars prochain, quelques quarante enseignants de Terminale de l'Académie Nancy-Metz.
    Epinet n° 143, mars 2012.

  • Appel et questions aux candidats à l'élection présidentielle de 2012
    L'informatique doit devenir une discipline scientifique et technique enseignée à tous par des spécialistes reconnus comme tels.
    Epinet n° 142, fév 2012.

  • Communiqué du 8 février 2012 de l'association EPI
    Annonce de l'« Appel et questions aux candidats à l'élection présidentielle de 2012 ».
    Epinet n° 142, fév 2012.

  • Système éducatif vietnamien et enseignement de l'informatique
    Kien Quach Tat.
    De 1993 à 1996, l'informatique a été introduite dans l'enseignement général au lycée mais seulement comme une partie de la discipline mathématique. De 1997 à 2005, elle est devenue une discipline indépendante mais optionnelle au lycée. Depuis 2006, l'informatique est une discipline à part entière de l'enseignement général. À l'école élémentaire, elle est facultative. Dans l'enseignement primaire, l'informatique est considérée du point de vue des jeux et des outils pour l'enseignement. Les élèves apprennent en jouant.
    Epinet n° 142, fév 2012.

  • Un enseignement de la discipline informatique en Terminale scientifique
    Jean-Pierre Archambault.
    Un enseignement de spécialité optionnel « Informatique et Sciences du numérique » a été créé pour la rentrée 2012 en Terminale scientifique, en France. Depuis une trentaine d'années, le cheminement de la discipline scolaire Informatique est chaotique. Bien que correspondant à une « obligation » sociétale forte, cette composante de la culture générale n'en rencontre pas moins des résistances, à l'instar de l'informatique pédagogique et des TIC en général. Un programme pour les élèves, de nature scientifique et technique, a été élaboré. Un plan de formation des enseignants est en cours. Des ressources voient le jour (manuel Introduction à la science informatique, plates-formes). La discipline Informatique est institutionnalisée. Il s'agit d'une première avancée importante.
    Epinet n° 142, fév 2012.

  • Compte-rendu de la 14e réunion du groupe ITIC-EPI-SPECIF
    Campus de Jussieu, Paris, Maison de la Pédagogie, le 3 février 2012 de 10 à 13 heures.
    Epinet n° 142, fév 2012.

  • Les Britanniques pour un enseignement de la science informatique dès l'école !
    Jacques Souillot.
    Il y a à peu près un mois le Secrétaire d'État britannique à l'éducation Michael Gove déclarait qu'il fallait en finir avec l'exclusivité de l'approche de l'informatique par les usages (du type B2i), vue comme une impasse stérile. Ce dont le Royaume-Uni a besoin, c'est de former ses élèves à la science informatique et à la programmation. Il en appelle aux universités et aux entreprises de l'informatique pour atteindre ces objectifs.
    Epinet n° 142, fév 2012.

  • Les sciences informatiques de retour à l'école britannique
    Par Chloé Woitier sur Le Figaro.fr, le 11/01/2012.
    Les élèves britanniques vont apprendre à coder des programmes avec l'aide du secteur privé afin de remonter le niveau drastiquement bas en informatique des jeunes diplômés.
    Epinet n° 142, fév 2012.

  • C'est un changement de paradigme que l'informatique devienne une discipline scolaire
    Une interview de Jean-Pierre Archambault, Président de l'EPI, par Fabienne Guimont pour Educpros, le 30 janvier 2012.
    Epinet n° 142, fév 2012.

  • Les enseignements du numérique en classe de Seconde
    Bilan des expérimentations pédagogiques menées en 2009-2010, par Robert Cabane, IGEN, Paris, Revue STICEF, Volume 18, 2011, mis en ligne le 31/01/2012.
    Epinet n° 142, fév 2012.

  • Science informatique au lycée : Oui !
    SILO     est en service.
    Plate-forme documentaire sur laquelle sont regroupées des ressources, un espace d'échange et un espace collaboratif.
    Epinet n° 142, fév 2012.

  • Qu'est-ce que calculer ? À la frontière entre informatique et mathématiques
    Luc Bougé, ENS Cachan/Bretagne, avec l'aide de David Pichardie, INRIA.
    Un diaporama fort bien fait qui peut donner des idées aux enseignants d'ISN.
    Epinet n° 142, fév 2012.

  • Formation ICT dans le programme d'enseignement « Lehrplan 21 »
    La position de la fondation Hasler (Suisse).
    La confusion entre applications TIC et informatique dans de nombreux esprits représente un grave handicap pour l'enseignement.
    Epinet n° 142, fév 2012.

  • L'enseignement de spécialité ISN sur le site de l'académie de Versailles
    La plupart des lycées possèdent à présent le potentiel pour assurer cet enseignement à la rentrée 2012.
    Epinet n° 142, fév 2012.

  • Imérir et le Lycée Picasso bâtissent un cursus commun en informatique et robotique
    Après plus d'un an de réflexion commune, les deux établissements d'enseignement s'unissent pour mettre en place un cursus d'étude bac à bac+5.
    Epinet n° 142, fév 2012.

  • La dette et l'informatique
    Maurice Nivat.
    Une des raisons de la dette est le fait que la production de richesses en France est en régression constante depuis dix ans, la désindustrialisation de la France est une triste réalité. Il est donc nécessaire de songer à relancer une production industrielle qui produise de la richesse. Cette innovation passe de plus en plus depuis au moins deux décennies par l'informatisation : informatisation des objets produits et vendus, informatisation des processus de fabrication, informatisation de la gestion des entreprises. Cela n'est un mystère pour personne.
    Epinet n° 141, jan 2011.

  • Au bout de dix ans de pratique du B2i, nous constatons un échec
    Jean-Pierre Archambault.
    Lors du salon Educatice 2011, l'EPI a organisé une table ronde et animé un stand sur l'enseignement de l'informatique, précisément la création à la rentrée 2012 en Terminale S d'un enseignement de spécialité optionnel « Informatique et Sciences du numérique ». Ce fut l'occasion pour son président de donner une interview à Weka sur les multiples actions menées par l'EPI et le groupe ITIC en faveur de cet enseignement, l'échec du B2i, la culture informatique et ses enjeux, la formation du citoyen et la place des logiciels libres dans l'éducation.
    Epinet n° 141, jan 2011.

  • Collège de France : chaire « Informatique et sciences numériques »
    Serge Abiteboul.
    Ce cours abordera des aspects fondamentaux de la gestion de données, y compris de ses liens profonds avec la logique mathématique et la théorie de la complexité. Le Web, que l'on peut voir comme une gigantesque base de données distribuées sera aussi étudié.
    Epinet n° 141, jan 2011.

  • Informatique : séance de rattrapage pour l'Éducation nationale
    Gilles Dowek sur France Inter (25-12-2011).
    L'Éducation nationale fait un grand pas. Fini, l'enseignement des usages.
    Epinet n° 141, jan 2011.

  • Exercice de la citoyenneté et culture informatique
    Jean-Pierre Archambault.
    Le (bon) choix d'une discipline informatique en tant que telle a été fait. Il constitue un nouveau paradigme éducatif. Il entérine le caractère erroné de l'approche pédagogique selon laquelle les apprentissages doivent se faire exclusivement à travers les usages de l'outil informatique dans les différentes disciplines existantes. Le B2i, sa traduction institutionnelle, s'est révélé être un échec : c'est ce que montre l'expérience de ces dernières années. L'informatique étant partout, elle doit être quelque part en particulier, à un moment donné, sous la forme d'une discipline scolaire en tant que telle. L'utilisation d'un outil, matériel ou conceptuel, ne suffit pas pour le maîtriser.
    Epinet n° 140, déc 2011.

  • Educatec-Educatice 2011
    Compte-rendu du stand « La découverte de l'informatique au lycée » coordonné par l'EPI.
    Epinet n° 140, déc 2011.

  • Des renseignements pédagogiques et administratifs concernant l'enseignement de spécialité « Informatique et sciences du numérique »
    À l'intention de celles et ceux qui souhaitent l'enseigner à la rentrée 2012.
    Epinet n° 140, déc 2011.

  • Le livre-outil fondamental
    Le manuel de référence Introduction à la science informatique pour les enseignants de la discipline en lycée, est en ligne, par chapitre, sur SILO.
    Epinet n° 140, déc 2011.

  • ISN : une nouvelle option en Terminale
    Dominique Faudot, Université de Bourgogne, dans Former les maîtres le supplément au mensuel Le SNESUP n° 599, novembre 2011.
    L'introduction de l'Informatique et Sciences du Numérique dans les programmes de Terminale S spécialité a été menée de manière bien différente de celle du Droit en Terminale L. L'auteur nous en fournit son analyse.
    Epinet n° 140, déc 2011.

  • Concours Castor-Informatique
    La première édition française du concours Castor Informatique vient de se dérouler. Les résultats 2011 sont en ligne.
    Epinet n° 140, déc 2011.

  • Inutile d'enseigner l'informatique au lycée !
    Pascal Guitton, Thierry Viéville, l'idée reçue du mois de novembre 2011 sur )i( interstices.
    N'avez-vous jamais entendu dire : « Pas besoin d'apprendre l'informatique, cela s'apprend tout seul ! » ou alors : « Apprendre l'informatique, ça n'apporte rien » ? Cette idée reçue est-elle encore d'actualité ? À vous de juger...
    Epinet n° 140, déc 2011.

  • Au salon Educatec-Educatice 2011
    Porte de Versailles, pavillon 7.3, Paris, les 23-24-25 novembre 2011. Stand E36 dédié à l'enseignement de l'informatique. Le 23 nov. à 15h45 : conférence « L'enseignement de la discipline informatique ».
    Epinet n° 139, nov 2011.

  • Enseigner l'informatique
    La traduction du livre de Werner Hartmann et Raimond Reichert est sortie. Ce livre a pour but d'expliquer ce qu'un enseignement de l'informatique devrait être, ce qu'il n'est pas et ce qu'il ne doit surtout pas devenir. Il montre en particulier qu'il faut éviter la confusion entre le contenu d'un enseignement et le recours aux TIC.
    Epinet n° 139, nov 2011.

  • La place des questions issues des sciences humaines dans les cursus d'informatique
    Gilles Dowek.
    Les informaticiens sont souvent disposés à accorder une certaine place, dans leurs enseignements, à des questions issues des sciences humaines. Il importe d'expliquer les raisons qui rendent ces questions pertinentes dans un curriculum d'informatique.
    Epinet n° 139, nov 2011.

  • Objet car outil
    Jean-Pierre Archambault.
    Intervention du président de l'EPI au Séminaire international thématique ePrep 2011 : « Des projets innovants pour la coopération internationale », le jeudi 20 octobre 2011 à l'École polytechnique de Palaiseau.
    Epinet n° 139, nov 2011.

  • Préparés à l'internet ?
    Jean-Pierre Archambault.
    Les tensions sur le marché de l'emploi des technologies de l'information et de la communication sont bien connues. Mais comment répondre à une demande qui se définit elle-même comme étant en évolution permanente ? Avec des activités héritées d'autres activités, voire totalement immergées dans des domaines traditionnels. Ainsi, le multimédia emprunte-t-il à l'informatique, l'électronique, l'édition et l'information. Il faut, en outre, distinguer la formation aux fondamentaux de culture générale, informatique, scientifique et technique et les formations professionnalisantes qui, face aux évolutions incessantes des besoins, doivent justement s'appuyer sur une base solide.
    Epinet n° 139, nov 2011.

  • Une deuxième révolution galiléenne ?
    Gilles Dowek.
    Il semble que le concept d'algorithme permette aujourd'hui de répondre à de nombreuses questions qui n'avaient jusqu'alors reçu que des réponses insatisfaisantes.
    Epinet n° 139, nov 2011.

  • Colloque sur la didactique de l'informatique
    Le colloque Didapro4-Dida&STIC s'est tenu en Grèce à l'Université de Patras, les 24, 25 et 26 octobre 2011. L'EPI était présente, son président et plusieurs de ses membres participant activement à l'initiative.
    Epinet n° 139, nov 2011.

  • ICTswitzerland s'insurge contre le manque d'informatique dans les écoles
    Hélène Lelièvre sur ITC Journal.
    Un memorandum sur la formation informatique dans les écoles publiques suisses.
    Epinet n° 139, nov 2011.

  • Enseignement de spécialité d'informatique et sciences du numérique, trois BOEN en octobre 2011
    BOEN spécial n° 7 du 6 octobre 2011 : Baccalauréat général, série scientifique : définition de l'épreuve de spécialité informatique et sciences du numérique à compter de la session 2013 de l'examen.
    BOEN n° 36 du 6 octobre 2011 : Enseignements de spécialité en classe terminale.
    BOEN spécial n° 8 du 13 octobre 2011 : Enseignement de spécialité d'informatique et sciences du numérique de la série scientifique - classe terminale. En annexe, le programme des élèves (et sa traduction en anglais par Monique Grandbastien).
    Epinet n° 138, oct 2011.

  • L'informatique au collège
    Maurice Nivat.
    L'enseignement d'informatique au collège a sa place dans le cours de technologie. La création d'une option informatique en quatrième ou en troisième serait bienvenue. Le but de l'enseignement préconisé est bien de rendre complètement explicites et précis les innombrables algorithmes utilisés dans toutes les activités humaines, y compris les présupposés, le contexte, tout ce qui n'est généralement pas dit ou laissé dans le flou.
    Epinet n° 138, oct 2011.

  • Sortie du manuel Introduction à la science informatique
    Par aKa, Gilles Dowek et Jean-Pierre Archambault.
    L'arrivée en France pour la rentrée 2012 en Terminale S de l'enseignement de spécialité « Informatique et sciences du numérique » est une avancée importante que l'on doit saluer comme il se doit. Tout comme nous saluons ci-dessous la sortie d'un manuel support de cette nouvelle discipline (mais qui pourra également être utile et précieux à tout public intéressé par le sujet). Sous licence Creative Commons il a été rédigé collectivement par certains de ceux qui se sont battus avec force, courage et diplomatie pour que cet enseignement voit le jour.
    Epinet n° 138, oct 2011.

  • Manuel Introduction à la science informatique. Commentaires sur les commentaires
    Jean-Pierre Archambault, Gilles Dowek.
    La mise en ligne sur le Framablog de l'article ci-dessus « Sortie du manuel Introduction à la science informatique », a naturellement suscité des commentaires, bienvenus, variés et intéressants. Voici quelques éléments pour poursuivre le débat entamé.
    Epinet n° 138, oct 2011.

  • SCÉRÉN-CNDP : L'enseignement de la discipline informatique
    Au Salon Educatec-Educatice, le 23 novembre 2011 de 15h45 à 17h15, Porte de Versailles Pavillon 7.3 Salle 2.
    Epinet n° 138, oct 2011.

  • Compte-rendu de la 13e réunion du groupe ITIC
    Vendredi 30 septembre de 14 à 17 h, sur le Campus de Jussieu, Paris.
    Epinet n° 138, oct 2011.

  • Castor Informatique (rappel)
    Concours informatique pour les élèves de collège et de lycée. Inscriptions des enseignants coordinateurs ouvertes jusqu'au 2 novembre.
    Epinet n° 138, oct 2011.

  • Enseigner l'informatique
    Werner Hartmann, Raimond Reichert, 2011, Springer - Collection IRIS, 144 pages.
    Ce livre a pour but de définir précisément ce qu'un enseignement de l'informatique peut être, ce qu'il n'est pas et ce qu'il ne soit surtout pas devenir.
    Epinet n° 138, oct 2011.

  • Une formation à l'algorithmique pour tous
    L'association France-IOI prépare du contenu à destination des enseignants de lycée dans le cadre de l'enseignement de l'algorithmique en cours de mathématiques.
    Epinet n° 138, oct 2011.

  • Science-info-lycée
    Le CNDP, Inria et P@scaline ont signé un partenariat en vue de créer et faire vivre cet espace collaboratif documentaire de partage et de formation collégiale à destination des professeurs appelés à enseigner l'informatique en lycée.
    Epinet n° 138, oct 2011.

  • Schoolchildren to be taught how to write software
    par Anh Nguyen en septembre 2011.
    « Il faut enseigner la programmation aux élèves » COMPUTERWORLDUK tire une sonnette d'alarme.
    Epinet n° 138, oct 2011.

  • Introduction à la science informatique
    Sous la direction de Gilles Dowek, juillet 2011, CRDP de Paris, 375 p.
    Ce manuel est paru en juillet dernier. Rappelons qu'il est destiné aux professeurs qui souhaitent se former avant de dispenser l'enseignement de spécialité « Informatique et sciences du numérique », créé en Terminale S à la rentrée 2012. Il s'adresse aussi potentiellement à un large public souhaitant s'approprier les bases de la science informatique.
    Epinet n° 137, sept 2011.

  • Communiqué de l'EPI du 6 juillet 2011
    À la rentrée 2012, l'enseignement de spécialité optionnel « Informatique et Sciences du numérique » ; en juillet 2011, sortie du manuel pour la formation des professeurs Introduction à la science informatique.
    Epinet n° 137, sept 2011.

  • Lycée : qui pour enseigner les deux nouvelles spécialités de terminale ?
    Virginie Bertereau sur Educpro.fr.
    Les programmes des deux nouvelles spécialités de terminale proposées à la rentrée 2012 dans le cadre de la réforme du lycée doivent être publiés ce mois-ci au Bulletin officiel. Quid des professeurs qui les enseigneront ?
    Epinet n° 137, sept 2011.

  • Baccalauréat : ce qui devrait changer à la session 2013
    Isabelle Maradan sur letudiant.fr.
    L'Etudiant a décortiqué les projets d'arrêtés modifiant les épreuves anticipées et terminales du bac général.
    Epinet n° 137, sept 2011.

  • Un algorithme pour mettre en rang une équipe de football
    Jocelyne Erhel sur )i( interstices.
    Réaliser un alignement, une évidence ? Pas si sûr... Du sport de ballon au sport cérébral, découvrez différentes méthodes pour y parvenir.
    Epinet n° 137, sept 2011.

  • Initiation à la programmation avec Scheme
    Laurent Bloch, 2e édition, juillet 2011, éditions Technip, 367 p.
    La nouvelle édition, actualisée et très largement augmentée, de ce livre de programmation est disponible en librairie.
    Epinet n° 137, sept 2011.

  • Concours informatique Castor 2011
    Afin de faire découvrir aux jeunes l'informatique et les sciences du numérique, la première édition française du concours Castor informatique se déroulera au mois de Novembre 2011.
    Epinet n° 137, sept 2011.

  • )i( interstices – Rubrique algorithmes
    Les avancées en informatique sont intimement liées aux progrès en algorithmique.
    Epinet n° 137, sept 2011.

  • CNAM : valeur d'Accueil et de Reconversion en Informatique 1
    Les concepts de base de la discipline informatique enseignés dans plusieurs unités d'enseignement de premier cycle.
    Epinet n° 137, sept 2011.

  • Création, innovation, en informatique et ailleurs
    Maurice Nivat.
    L'informatique permet d'innover, permet de créer, en fait, elle est devenue un outil indispensable de la création et de l'innovation dans presque tous les domaines des activités humaines et c'est ce phénomène que l'auteur analyse dans cet article.
    Epinet n° 136, juin 2011.

  • Recruter les informaticiens... Cela se prépare au lycée ?
    Les Printemps Pédagogiques de Specif. Compte-rendu de la journée du 25 mai 2011 au CNAM, Paris.
    Epinet n° 128, oct 2010.

  • Scratch day 2011 à Poitiers
    La troisième Scratch day c'est déroulée à Poitiers le 21 mai 2011, journée organisée en partenariat avec l'association Enseignement Public et Informatique (EPI).
    Plan de l'intervention de Jean-François Billaud (représentant l'EPI) à la table ronde : « Maîtriser les outils : pourquoi et comment apprendre à programmer ? »
    Epinet n° 136, juin 2011.

  • Conférences à l'intention des (futurs) enseignants d'informatique
    Fuscia met en ligne seize conférences filmées pour la formation des professeurs du secondaire en science informatique.
    Chaque conférence, vidéo chapitrée, est accompagnée d'un résumé, d'une présentation du conférencier, de documents à télécharger et d'une liste de liens.
    Epinet n° 136, juin 2011.

  • Formation des Enseignants en Informatique (DAFPEN)
    Un certain nombre de cours sont disponibles en ligne. Ainsi, ceux de l'université de Versailles sur e-campus. (Voir également les cours du CNAM : VARI.)
    Epinet n° 136, juin 2011.

  • Programme de l'option « système d'information » à l'agrégation externe d'économie-gestion
    Publié au BOEN du 12/05/2011. Option D : système d'information.
    Epinet n° 136, juin 2011.

  • L'avenir de la programmation (2/6) : la programmation pour les non-programmeurs
    Deuxième article sur « L'avenir de la programmation » de Rémi Sussan sur Internet Actu.net.
    L'auteur passe en revue différents langages susceptibles de convenir aux débutants en programmation.
    Epinet n° 136, juin 2011.

  • Option informatique et sciences du numérique (ISN) en 1re S à la rentrée 2011
    Au lycée Évariste Galois de Sartrouville, par C. Vétier, professeure de mathématiques.
    Beaucoup de jeunes sont des usagers de l'informatique. Ils savent ainsi se servir d'un traitement de texte, d'un tableur ou d'un service de recherches de pages Web... Mais connaissent-ils la démarche informatique ?
    Epinet n° 136, juin 2011.

  • « De Java à Android » et « De Java à GWT »
    David Roche.
    Après avoir commencé leur initiation à la programmation orientée objet à l'aide du logiciel Alice et une introduction à la « vraie » programmation en Java, certains élèves de seconde et de première S mettent en pratique les notions acquises en développant des applications sous Android ou en créant des applications internet riches à l'aide de Google Web Toolkit. Nous mettons à leur disposition deux documents : De Java à Android (82 p.) et De Java à GWT (40 p.). Le premier chapitre de De Java à GWT aborde les notions de réseau, d'internet, de client-serveur et de site internet statique et dynamique, il pourrait donc intéresser les futurs enseignants de la spécialité ISN.
    Epinet n° 135, mai 2011.

  • Les printemps pédagogiques de la Specif : « Recruter les informaticiens... Cela se prépare au lycée ? »
    Mercredi 25 mai 2011 de 9h30 à 17h au CNAM (Conservatoire National des Arts et Métiers) Amphi A « Fabry-Perrot », Accès 4, 292 rue St Martin 75003 Paris, M° Réaumur Sébastopol. J.-P. Archambault, président de l'EPI, interviendra dans la table ronde « Introduction à la spécialité informatique en TS ».
    Epinet n° 135, mai 2011.

  • La réponse de l'APRIL à la consultation sur le programme « Informatique et sciences du numérique » en Terminale S
    L'April se félicite de l'introduction d'un tel enseignement dans le second degré mais considère indispensable que celui-ci ne demeure ni facultatif ni limité à une unique filière.
    Epinet n° 135, mai 2011.

  • Contribution à la consultation sur les programmes de terminales du lycée : spécialité informatique et sciences du numérique en terminale S
    Société Mathématique de France, avril 2011.
    Epinet n° 135, mai 2011.

  • Inscrire les langues informatiques dans les programmes scolaires
    Mehdi Benchoufi et Éric Legrandic, dans Le Monde.fr du 3 mai 2011.
    L'enjeu est saillant et le retard technologique qu'accuse la France et dont on peut accuser les décideurs publics de l'avoir silencieusement accompagné, est préoccupant.
    Epinet n° 135, mai 2011.

  • L'avenir de la programmation : programmer, une activité culturelle ?
    Un premier article (sur 6) de Rémi Sussan sur Inter Actu.net.
    Avant toute chose, il essaie de répondre à la première question, peut-être la plus importante : « si je n'ai jamais touché à un langage de programmation, je m'y mets comment ? »
    Epinet n° 135, mai 2011.

  • L'informatique et les sciences du numérique bientôt enseignées au lycée
    Interview de Robert Cabane par Françoise Monfort, sur le site de l'INRIA, 29-04-2011.
    R. Cabane est inspecteur général chargé de mission pour la mise en place de l'enseignement d'informatique en Terminale S et animateur du groupe de travail qui a été mis en place pour coordonner la création des programmes d'informatique qui y seront dispensés à la rentrée 2012.
    Epinet n° 135, mai 2011.

  • Les étudiants de Paris Descartes vont travailler avec le robot Nao
    L'Université Paris Descartes, 1re université européenne, 2e université mondiale, à acquérir un robot humanoïde, Nao, dans le cadre d'un programme d'éducation.
    Epinet n° 135, mai 2011.

  • Communiqué EPI du 19 mars 2011
    Consultation sur le projet de programme « Informatique et Sciences du Numérique » de terminale scientifique.
    Epinet n° 134, avril 2011.

  • Compte-rendu de la réunion SPECIF-EPI-ASTI
    Paris, campus de Jussieu, le jeudi 7 avril 2011.
    Epinet n° 134, avril 2011.

  • Compte-rendu de la 12e réunion du Groupe ITIC-ASTI-EPI
    Paris, campus de Jussieu, le 31 mars 2011.
    Epinet n° 134, avril 2011.

  • Nouvelles orientations de l'informatique pédagogique au Cameroun
    Paul Dieudonné Mbock.
    Il y a quelques temps, nous avions publié sur les débuts de l'informatique dans la pédagogie au Cameroun. Depuis cette date, certaines avancées importantes dans l'intégration de cette discipline ont été notées. Ces différentes actions ont principalement visé une intégration complète de l'informatique comme une des disciplines de base, assurant de ce fait à cette dernière une bonne insertion dans la société de communication. Nous saisissons cette occasion pour faire le point sur les principales avancées en ce qui concerne l'intégration de cette discipline dans le processus d'apprentissage au Cameroun. Par la suite, nous présentons quelques défis qui restent à relever dans ce domaine.
    Epinet n° 134, avr 2011.

  • La programmation orientée-objet est-elle dépassée ?
    Une école américaine des sciences informatiques l'élimine de son programme d'introduction.
    Epinet n° 134, avril 2011.

  • La nécessité d'une véritable éducation à l'informatique
    Maurice Nivat nous parle, sur France Culture, de la nécessité d'une véritable éducation à l'informatique, notamment au collège.
    Epinet n° 134, avril 2011.

  • Projet de programme de spécialité ISN de Terminale S
    Sur le portail Inter IREM.
    Une délégation des IREM a été reçue le 21 janvier 2011 par le groupe d'experts chargé de la rédaction d'un projet de programme pour la future spécialité « Informatique et Sciences du Numérique ».
    Epinet n° 134, avril 2011.

  • Colloque international DIDAPRO 4 - Dida&STIC
    Ce colloque se déroulera à Patras (Grèce) du 24 au 26 octobre 2011.
    Epinet n° 134, avril 2011.

  • Le mythe de l'inutilité d'une discipline informatique dans l'enseignement général
    Contribution de Jean-Pierre Archambault au livre collectif de forum ATENA, Mythes et légendes des TIC.
    Si, au fil des années, un consensus s'est progressivement dégagé sur l'idée que l'informatique était désormais une composante de la culture générale de notre époque et, à ce titre, un élément de la culture générale scolaire, ce ne fut pas sans douleur. Les discours selon lesquels l'informatique n'était qu'une mode qui passerait comme passent les modes ont pris un sacré coup de vieux. Pourtant on les entendait encore à la fin du siècle dernier jusqu'à ce que le développement d'Internet leur torde le cou.
    Epinet n° 133, mars 2011.

  • Consultation sur les projets de programmes de terminale générale
    Du 7 mars au 22 avril 2011, le ministère consulte les enseignants en lycée général sur les nouveaux programmes de terminale, qui seront mis en œuvre à la rentrée 2012.
    Epinet n° 133, mars 2011.

  • Premières Rencontres Éducation-Recherche-Industrie
    Ces premières rencontres se tiendront les 6 et 7 avril 2011 au CRDP de Montpellier. Elles ont pour but d'initier un échange entre les équipes de chercheurs et d'enseignants-chercheurs et les équipes pédagogiques des professeurs de lycée.
    Epinet n° 133, mars 2011.

  • Genèse d'un algorithme
    François Rechenmann et Marie-Christine Rousset, sur )i(interstices.
    Les auteurs proposent de participer à la genèse d'un algorithme, de l'énoncé de la classe de problèmes qu'il est censé résoudre jusqu'à sa programmation et son test, en passant par sa formulation, puis sa formalisation.
    Epinet n° 133, mars 2011.

  • Quelle informatique enseigner au lycée ?
    Gilles Dowek, dans le Bulletin de l'APMEP n° 480.
    Enseigner l'informatique au lycée nous paraît être une nécessité, du fait de la place de cette discipline aussi bien dans notre économie et dans notre société que parmi les outils qui nous permettent de comprendre le monde.
    Epinet n° 133, mars 2011.

  • Programme académique de formation continue 2010-2011 de l'académie de Versailles
    Formation à l'enseignement de l'informatique pour préparer les professeurs à l'enseignement de la spécialité « Informatique et Sciences du Numérique » ouverte en Terminale S à la rentrée 2012.
    Epinet n° 133, mars 2011.

  • Les inversions mentales de l'informatique, racines de la révolution numérique
    Dans le cadre du cycle de conférence, la Science à Sophia, organisé par la Fondation Sophia Antipolis, une vidéo de l'intervention de Gérard Berry.
    Epinet n° 133, mars 2011.

  • Wiki de l'April « Enseignement de l'informatique »
    Un sous groupe du groupe éducation de l'April.
    Epinet n° 133, mars 2011.

  • Enseignement de l'informatique en Suisse romande
    David Roche.
    Compte-rendu des échanges lors de ce colloque qui s'est tenu à Lausanne les 21 et 22 janvier 2011. Un tour d'horizon rapide des thèmes abordés et des éventuels débats qui ont suivi, parfois un peu vifs (mais toujours très courtois), certaines questions « quasi philosophiques » n'ont pas été tranchées et ne le seront sans doute jamais.
    Epinet n° 132, fév 2011.

  • L'informatique discipline scolaire. Un long cheminement : un grand classique !
    Jean-Pierre Archambault. Extrait de l'intervention au symposium de Corinthe sur l'enseignement de l'informatique et les perspectives dans la Francophonie.
    Contrairement à ce que l'on pourrait penser de prime abord, le long, tortueux et chaotique cheminement d'une discipline informatique au lycée ne saurait surprendre. C'est la loi du genre dans tous les domaines, un grand classique : le nouveau émerge toujours dans la douleur. Et cela ne date pas d'hier. Déjà, Confucius mettait en garde : « Lorsque tu fais quelque chose, sache que tu auras contre toi ceux qui voulaient faire la même chose, ceux qui voulaient faire le contraire et l'immense majorité de ceux qui ne voulaient rien faire. »
    Epinet n° 132, fév 2011.

  • Informatique et Sciences du Numérique (formation des enseignants du secondaire) - Année 2010-2011
    Jean-Marc Vincent, UFR-IMAG, Informatique et Mathématiques Appliquées de Grenoble.
    L'objectif de cette formation des enseignants est de leur permettre de prendre du recul par rapport à cette discipline et de pouvoir éventuellement être force de proposition dans le cadre de l'ouverture d'une option informatique en terminale S.
    Epinet n° 132, fév 2011.

  • Les libertés à l'épreuve de l'informatique. Fichage et contrôle social
    Les Actes du Quinzième colloque CREIS-TERMINAL (Paris, juin 2010) sont en ligne.
    Epinet n° 132, fév 2011.

  • JavaScool (Java's Cool)
    Un logiciel conçu pour l'apprentissage des bases de la programmation. Il a été conçu à la demande de professeurs de lycées et de Fuscia avec UNICIEL.
    Epinet n° 132, fév 2011.

  • Dictionnaire des sciences et technologies de l'information
    Pierre Berger.
    Ce dictionnaire, réalisé de 2000 à 2005, a cherché à être à la fois complet et constamment à jour. À la fin de 2005, nous avons cessé d'y travailler, et le considérons désormais comme un document de nature plutôt historique. Nous y avons inclus tous les termes appartenant au langage et même au jardon de nos disciplines.
    Epinet n° 132, fév 2011.

  • L'Informatique : Science, Techniques et Outils
    Contribution de Bernard Lang à LexiPraxi 98, journée de réflexion sur le thème « Former des citoyens pour maîtriser la société de l'information », organisée le 9 décembre 1998 à la Maison de l'Europe (Paris) par l'AILF.
    Le développement de l'informatique dans les écoles a pris un retard peu compatible avec son importance croissante dans tous les aspects du monde moderne. Cela est peut-être dû à ses multiples rôles et dimensions qui entretiennent un malentendu permanent sur la place qu'elle doit occuper dans l'enseignement. Comme beaucoup de disciplines scientifiques, l'informatique est a la fois une science, une technologie de l'utilisation de cette science et un ensemble d'outils qu'elle permet de réaliser. La confusion entre ces trois aspects est une première source d'incompréhension et de désaccord.
    Epinet n° 131, jan 2011.

  • Le colloque francophone « DIDAPRO 4 – Dida-STIC »
    Ce colloque sur l'enseignement de l'informatique et sa didactique se déroulera du 24 au 26 octobre 2011 en Grèce (à Patras). Il est organisé par l'Université de Patras.
    Epinet n° 131, jan 2011.

  • Réforme Chatel : nouvel enseignement « Informatique et sciences du numériques » en TS
    Lu sur le site du SNES (TICE-actualités) - 10 décembre 2010.
    Il n'y a pas de création d'une nouvelle discipline. D'autre part il n'y a pas de supplément de crédits : la formation, par exemple, se fera sans aucun doute au détriment d'autres usages du budget de l'Éducation nationale.
    Epinet n° 131, jan 2011.

  • Les Olympiades belges d'Informatique
    Damien Leroy sur www.informaticien.be.
    Les Olympiades belges d'Informatique, concours de programmation, d'algorithmique et de logique, se sont étendues cette année à toute la Belgique. Deuxième grande nouveauté, la mise en place d'un site web bilingue dédié.
    Epinet n° 131, jan 2011.

  • Est-il besoin de savoir programmer pour comprendre les fondements de l'informatique ou utiliser les logiciels ?
    François Élie, Bastien Guerry , Dominique Lacroix, Philippe Lucaud, Charlie Nestel, Cécile Picard-Limpens, Thierry Viéville.
    Ce texte collectif fait la synthèse d'échanges sur la liste de diffusion du groupe ITIC de l'association Enseignement Public et Informatique.
    Cinq clés pour sortir de la fausse antinomie Science/Outil qui réserverait aux uns l'enseignement de la science informatique, quel que soit le nom qu'on lui donne, et aux autres ses aspects techniques : pour une culture scientifique, mais également et conjointement pour une culture technologique.
    Epinet n° 130, déc 2010.

  • L'informatique, à la fois outil pédagogique et discipline scolaire
    Jean-Pierre Archambault.
    La pédagogie est au cœur du métier de l'éducation. Comme tous les métiers, elle intègre les TIC dans ses outils. Il y a là une excellente raison pour favoriser l'équipement des établissements scolaires. Mais ce n'est pas la seule ! Les responsables de collectivités doivent également savoir que l'informatique est une discipline scolaire, dont l'enseignement spécifique va bientôt entrer en vigueur.
    Epinet n° 130, déc 2010.

  • Un enseignement « Informatique et sciences du numérique » en Terminale S
    Dany Hamon.
    Compte-rendu de la Table ronde au Salon Educatec-Educatice, le 25 novembre 2010.
    Epinet n° 130, déc 2010.

  • L'informatique discipline scolaire. Un long cheminement
    Jean-Pierre Archambault, intervention au symposium de Corinthe sur l'enseignement de l'informatique et les perspectives dans la Francophonie.
    Notre symposium pose la question : « l'informatique discipline scolaire ? », je réponds sans l'ombre d'un doute : « Oui bien sûr ! ». Pour tous et pour les futurs spécialistes. Au nom des trois missions de l'École, former l'homme, le travailleur et le citoyen. Car le monde devient numérique, c'est ainsi que Gérard Berry a intitulé sa leçon inaugurale au Collège de France. L'enjeu majeur est de donner à tous la culture générale informatique dont la société du 21e siècle et ses « honnêtes hommes et femmes » ont un impérieux besoin. Les choses avancent, même si le chemin est long.
    Epinet n° 129, nov 2010.

  • Compte-rendu de la 11e réunion du groupe ITIC-ASTI
    Vendredi 15 octobre 2010 de 14h à 17h, Campus de Jussieu.
    Epinet n° 129, nov 2010.

  • L'option informatique des lycées dans les années 80 et 90.
    Troisième partie : Suppression, rétablissement et nouvelle suppression. Une politique en dents de scie
    Jacques Baudé, président d'honneur de l'EPI.
    Fin de cet historique réalisé à la lumière des éditoriaux, documents, informations et témoignages parus dans la Revue de l'EPI.
    Il est trop tôt pour écrire la suite. Mais les actions de l'EPI se poursuivent pour un enseignement de l'Informatique et des TIC en tant que tel au lycée. La création, à la rentrée 2012, d'un enseignement de spécialité optionnel « Informatique et sciences du numérique » en Terminale S, est une première avancée importante, dans l'enseignement général (voir notamment : bloc-notes, éditoriaux et l'archive de la présente rubrique ITIC).
    Epinet n° 129, nov 2010.

  • L'option informatique des lycées dans les années 80 et 90.
    Deuxième partie : Le développement de l'option. Vers une généralisation
    Jacques Baudé, président d'honneur de l'EPI.
    À la rentrée 1985 l'option informatique est sur le chemin de la généralisation. En cinq ans cet enseignement optionnel passera de 74 lycées et 7 000 élèves à environ 550 lycées et 50 000 élèves dans le secteur public.
    Epinet n° 129, nov 2010.

  • L'option informatique des lycées dans les années 80 et 90.
    Première partie : La naissance d'une option
    Jacques Baudé, président d'honneur de l'EPI, retrace l'émergence et la mise en place de l'option informatique des lycées (1980-1984) dans son contexte « politique », ainsi que la création du Comité Scientifique National (CSN), où il représentait l'EPI qui joua un rôle si important dans la naissance et le développement de cette option. Il s'appuie sur les informations et articles publiés dans le Bulletin de l'EPI et autres documents de l'époque.
    Epinet n° 128, oct 2010.

  • Comment développer la culture en informatique : en l'enseignant dès le lycée !
    Antoine Petit, octobre 2010, sur )i(Interstice.
    La plupart des gens ont très peu, voire pas du tout de culture informatique. Cela est d'autant plus préjudiciable qu'aujourd'hui, l'informatique est omniprésente dans notre vie quotidienne.
    Epinet n° 128, oct 2010.

  • En juin 2010, TDC et TDC école (Textes et Documents pour la Classe) étaient consacrés à « L'informatique » (voir Nous avons lu de juin). Avec l'accord de l'éditeur et celui des auteurs, nous en publions ici quelques articles :
       - « Le point » de Gérard Berry : Une révolution permanente.
       - Une interview de Gilles Dowek : Un chemin initiatique vers l'abstraction.
       - La discipline informatique en classe de Terminale S de J.-P. Archambault.
    Epinet n° 127, sept 2010.

  • D'Alice à Java
    David Roche.
    Après une première approche de la Programmation Orientée Objet avec Alice, certains élèves du lycée Guillaume Fichet nous ont fait part de leur désir de poursuivre leur découverte de la POO en classe de 1re S en s'initiant à Java. Le but de ce document est de donner aux élèves les notions de base qui leur permettront d'aborder l'élaboration de petites applications.
    Epinet n° 127, sept 2010.

  • Images numériques et la photographie numérique
    Pierre Guidicelli sur Educnet-EduBase Sciences Physiques et Chimiques de l'académie de Lyon.
    Un document de 38 pages sur les images numériques et la photographie numérique qui pourra être utile pour la nouvelle spécialité « informatique et sciences du numérique ».
    Epinet n° 127, sept 2010.

  • Compte rendu de la 10e réunion du groupe ITIC-ASTI
    Mardi 22 juin 2010 de 10h à 13h, Campus de Jussieu.
    Epinet n° 127, sept 2010.

  • La Renaissance du parallélisme
    Un article des Communications of the Association for Computing Machiner, sur le site de Laurent Bloch, 8 juillet 2010.
    De 1960 à la fin des années 1980 le calcul parallèle fut un domaine de recherche actif. L'essor de ces développements passionnants fut brisé par les progrès de la microélectronique. Aujourd'hui la voie est ouverte aux systèmes parallèles persistants sans fichiers, qui formeront l'informatique de demain.
    Epinet n° 127, sept 2010.

  • Comment faire confiance à un compilateur ?
    Xavier Leroy, sur )i(interstices, mai 2010.
    Comment faire exécuter par une machine des programmes écrits dans un langage de haut niveau qu'elle ne peut évidemment comprendre ?
    Epinet n° 127, sept 2010.

  • Sur le site de Paul Gastin
    Professeur à l'ENS de Cachan, P. Gastin propose ses transparents, TD et exercices, sujets de partiels et d'examens... des trois dernières années.
    Epinet n° 127, sept 2010.

  • Enseignement de l'informatique et des TIC au Cameroun
    Mémoire de Mme Chanceline Kenkeu, professeure d'informatique dans les lycées et collèges Camerounais.
    L'enseignement de l'informatique, nouvellement intégré dans les lycées et collèges Camerounais, se trouve encore confronté à de nombreuses difficultés. Il est urgent de procéder à la formation des formateurs de cette discipline. D'où l'idée d'aider ces formateurs à enseigner l'informatique de manière efficace en proposant de mettre à leur disposition un guide méthodologique pour l'enseignement de l'informatique au Cameroun.
    Epinet n° 127, sept 2010.

  • Formation « Informatique et sciences du numérique »
    INRIA, Centre de recherche Paris-Rocquencourt et l'académie de Versailles.
    Ce séminaire de préparation était le prélude à la mise en place d'une formation universitaire que délivreront en 2010-2011 les universités de Versailles aux futurs professeurs de l'option « Informatique et sciences du numérique ».
    Epinet n° 127, sept 2010.

  • Le projet fuscia
    Sélection de ressources pédagogiques numériques en informatique & mathématiques appliquées. Voir en particulier la sélection de sites web proposée par fuscia.
    Epinet n° 127, sept 2010.

  • Expérimentation d'une option informatique à Marseilleveyre en 2009/2010
    MatémaTICE n° 20 de mai 2010.
    La seconde est une classe qui doit permettre à l'élève d'affiner ses choix pour construire son parcours de formation. Cette option veut participer à « l'acquisition par chaque élève de la culture nécessaire à la vie en société et à la compréhension du monde ».
    Epinet n° 127, sept 2010.

  • Et si la France participait aux olympiades de la linguistique ?
    Dominique Estival, de l'Université de Sydney.
    La linguistique, discipline qui n'est enseignée dans aucun lycée au monde passionne pourtant certains lycéens doués de capacités d'analyse et de raisonnement. Les épreuves de ces Olympiades consistent à leur faire résoudre, individuellement ou en équipe, des situations du type : comment traduire dans telle langue tel ou tel mot d'une autre langue, et cela en langage informatique bien entendu.
    Epinet n° 127, sept 2010.

  • Vers une formation des enseignants chargés de la spécialité Informatique et sciences du numérique en terminale S
    Ce texte complète la « Proposition de programme de formation pour les enseignants chargés de la spécialité Informatique et sciences du numérique en terminale S ».
    Si ce programme reste l'objectif à atteindre, nous réfléchissons, sous l'hypothèse que, dans une phase transitoire, cet enseignement pourrait être réduit de moitié, à 216 heures. Nous proposons donc de garder les six cours de l'année I pour cette formation initiale, les six cours de l'année II faisant alors l'objet de modules complémentaires de 36 heures, organisés au-delà des deux premières années de formation des enseignants.
    Les six cours de l'année I abordant les notions les plus élémentaires de l'informatique, nous avons associé à chacun d'eux quelques éléments de réflexion pédagogique sur l'enseignement de ces notions.
    Epinet n° 126, juin 2010.

  • InterTice 2010
    Table ronde « Culture scientifique et culture informatique ».
    Intéressant, le débat sur l'évolution des métiers scientifiques et l'organisation de la science, sur ce qui serait/est une taylorisation de l'activité scientifique, avec pour conséquence de moindres exigences en matière de culture scientifique pour les chercheurs et les ingénieurs, n'a pas débouché sur un consensus...
    Epinet n° 126, juin 2010.

  • Informatique, orthographe et langues naturelles
    Maurice Nivat.
    Une chose est particulièrement agaçante et nuit, je pense, beaucoup à l'image de l'informatique, accréditant l'idée qu'elle n'est qu'un bricolage pas très scientifique. C'est que les correcteurs d'orthographe font des fautes et voient des fautes là où il n'y en a pas. Il me parait nécessaire d'inclure dans un premier enseignement d'informatique tel que celui qui sera délivré en terminale S des explications à ce phénomène qui pourraient prendre deux ou trois heures.
    Epinet n° 126, juin 2010.

  • L'enseignement d'Alice au lycée Guillaume Fichet
    David Roche.
    Une initiation à la programmation orientée objet (POO) réservée aux élèves de seconde option MPI. Le côté simple d'Alice cache une richesse assez extraordinaire. Quasiment toutes les notions importantes de la POO sont présentes : notions de méthode, de fonction, de paramètre, de classe, d'instance, d'héritage, de variable. Bien évidemment, on trouve aussi dans Alice la notion les boucle (while) et les conditions (if/else).
    Epinet n° 126, juin 2010.

  • Les ingrédients des algorithmes - Tout a un reflet numérique
    Deux articles de Gilles Dowek, Thierry Viéville, Jean-Pierre Archambault, Emmanuel Baccelli et Benjamin Wack, sur )i(interstices.
    Epinet n° 126, juin 2010.

  • Lexique de termes et acronymes réseaux et télécoms
    Un site pour ceux qui veulent comprendre la terminologie utilisée.
    Epinet n° 126, juin 2010.

  • Recherche des fichiers pdf « informatique programmation »
    Beaucoup concernent l'enseignement supérieur mais pas seulement.
    Epinet n° 126, juin 2010.

  • Enseignement secondaire - Informatique (Belgique)
    Des préparations, mais aussi des liens utiles partagés par d'autres professeurs. En France, ces ressources seront exploitables dans le cadre du B2i.
    Epinet n° 126, juin 2010.

  • Proposition de programme de formation pour les enseignants chargés de la spécialité « Informatique et sciences du numérique » en terminale S
    Suite à leur audience, le lundi 22 mars 2010, avec Érick Roser, Conseiller du Ministre de l'Éducation nationale pour les affaires pédagogiques et Benoît Labrousse, Conseiller technique (nouvelles technologies, éditeurs, multimédia), au nom de l'EPI et du groupe ITIC de l'ASTI, Jean-Pierre Archambault, Gérard Berry, Gilles Dowek et Maurice Nivat ont élaboré une proposition de programme. Ce texte a été discuté avec les groupes ITIC de l'ASTI et de l'EPI, avec l'association SPECIF qui fédère la communauté des enseignants en informatique à l'Université, ainsi qu'avec plusieurs autres collègues enseignants et/ou chercheurs.
    Epinet n° 125, mai 2010.

  • Pédagogie de l'informatique
    Maurice Nivat.
    Concernant l'enseignement de l'informatique au lycée et la programmation, il s'agit surtout de la démystifier dès le début du cours... Je persiste à penser que le tri a une vertu pédagogique essentielle. D'abord il ne présente aucune difficulté de nature mathématique. Ensuite on peut l'effectuer à la main, sur un paquet de cartes. Je pense que cette partie manuelle, destinée à montrer que le programme que l'on est amené à écrire pour un ordinateur, quel que soit le langage employé, vaut tout autant pour un homme et n'a rien de « magique », est très importante.
    Epinet n° 125, mai 2010.

  • Informatique et partage de ressources au Vietnam
    Thai Nguyen Thi Hong, Kien Quach Tat, Éric Bruillard.
    L'informatique joue un rôle important dans l'enseignement général au Vietnam. Elle est à la fois une discipline et un outil pour l'enseignement. En particulier, l'internet haut débit, gratuit dans l'enseignement général, est un atout dans le développement de l'utilisation des TIC. L'internet devient un outil de plus en plus important pour l'apprentissage des élèves et pour l'enseignement des enseignants. Dans cet article, nous commençons par présenter le système scolaire vietnamien et la place de l'informatique et des TIC dans l'enseignement au Vietnam. Ensuite, nous donnons les principaux résultats d'une enquête effectuée auprès enseignants vietnamiens sur les outils de partage en ligne et nous en discutons ensuite.
    Epinet n° 125, mai 2010.

  • Informatique : information, interaction et automatisation...
    Michel Beaudouin-Lafon.
    Au-delà de la difficulté inhérente à tout domaine nouveau de la connaissance de se faire une place dans l'imaginaire social, dans la structure institutionnelle et dans l'Académie, il me semble que ce problème tient aussi au fait que l'informatique et les STIC souffrent d'abord de leur succès : d'une part la technologie des ordinateurs a devancé les progrès dans les connaissances théoriques au point que le développement de logiciel est encore aujourd'hui un artisanat mal maîtrisé ; d'autre part l'impact dans la société continue de se développer de façon exponentielle et devance à son tour l'offre technologique. Il est donc normal que l'évolution des enseignements obligatoires, qui suit un rythme lent, soit en constant décalage avec la réalité de la science informatique, de la technologie informatique et des usages de l'informatique, qui évoluent presque chaque jour.
    Aussi je propose quelques pistes pour tenter de réduire cet écart en distinguant trois catégories d'enseignements généraux : l'informatique comme outil indispensable au citoyen, l'informatique comme technique pour résoudre des problèmes, l'informatique comme science dont l'objet est l'information.
    Epinet n° 125, mai 2010.

  • Enseigner l'informatique, enseigner la culture informationnelle
    Éric Delamotte.
    Deux grandes familles scientifiques sont concernées par la recherche sur les TIC et la communication numérique. D'un côté les « STIC » (Sciences et Techniques de l'Information et de la Communication), principalement les informaticiens qui imaginent et développent les techniques qui transforment la circulation des savoirs. De l'autre, les « SHS » (sciences de l'homme et de la société) analysent les dimensions humaines de cette circulation. Le dialogue entre ces familles n'est pas aisé tant leur posture épistémologique est différente. Et, disons-le clairement, il n'existe que peu de cadres pour traiter de ces relations. De plus, à l'intérieur de chacune des deux grandes familles, la spécialisation des savoirs a souvent cloisonné les chercheur(e)s qui travaillent sur la didactique. Pourtant, il paraît souhaitable d'élargir les points de vue pour embrasser l'ensemble des dimensions de nos objets en partage.
    Epinet n° 125, mai 2010.

  • Quels savoir-faire faut-il cultiver pour des candidats aux métiers de l'informatique ?
    Bernard Morand.
    En matière de formation de lycéens ou d'étudiants en informatique, il est habituel de dérouler des programmes d'enseignement qui vont des « fondamentaux » aux « applications », si possible déclinés à l'intérieur d'une progression pédagogique marquée par des bornes temporelles. Cette façon d'aborder la question de l'apprentissage de l'informatique a certainement ses avantages sous nombre d'aspects, notamment administratifs ou budgétaires. Cependant du fait que la démarche se focalise sur des contenus de formation, elle a tendance à rater une autre exigence, au moins aussi importante, celle des objectifs individuels et sociétaux d'un tel apprentissage. C'est du moins le bilan que nous tirons après deux dizaines d'années d'enseignement de la discipline à des étudiants d'IUT aussi bien qu'auprès d'élèves–ingénieurs du CNAM.
    Epinet n° 125, mai 2010.

  • Filiére Informatique en Algérie
    La discipline informatique s'élargit de plus en plus et couvre plusieurs domaines. Il serait par conséquent impossible de la confiner comme option avec n'importe quelle autre discipline.
    Epinet n° 125, mai 2010.

  • Contribution à l'Histoire du Traitement de l'Information et de l'Informatique
    et site du Musée FEBB Bull Belgique-Luxembourg.
    Epinet n° 125, mai 2010.

  • Communiqué de l'EPI du 27 mars 2010
    Le lundi 22 mars 2010, au nom de l'EPI et du groupe ITIC de l'ASTI, Jean-Pierre Archambault, Gérard Berry, et Maurice Nivat ont été reçus au cabinet du Ministre par Érick Roser, Conseiller pour les affaires pédagogiques et Benoît Labrousse, Conseiller technique (nouvelles technologies, éditeurs, multimédia). L'audience a essentiellement porté sur la formation des professeurs qui assureront l'enseignement de spécialité optionnel « Informatique et sciences du numérique » en Terminale S à la rentrée 2012.
    Epinet n° 124, avr 2010.

  • Lettre de l'EPI et du groupe ITIC de l'ASTI à M. le Ministre de l'Éducation nationale
    Demande d'audience à propos de l'enseignement de l'informatique dans le Secondaire.
    Epinet n° 124, avr 2010.

  • Rencontres de l'Orme 2010
    Compte-rendu de la table-ronde EPI : « Culture scientifique et culture informatique », animée par Jean-Pierre Archambault, avec Gérard Berry, Gilles Dowek et Maurice Nivat.
    Epinet n° 124, avr 2010.

  • Compte rendu de la 9e réunion du groupe ITIC-ASTI
    Mercredi 24 mars de 14 à 17 heures, Campus de Jussieu.
    Epinet n° 124, avr 2010.

  • Outils, machines et informatique
    Maurice Nivat.
    Les outils jouent un rôle fondamental dans toutes les sociétés et ce depuis les temps préhistoriques les plus reculés depuis que l'homme est devenu homo faber, l'homme qui fabrique. Un outil, une pioche, une bêche, un marteau, ce n'est pas qu'un objet, c'est le fruit d'une réflexion sur des matières à travailler, des actions que l'on peut effectuer sur cette matière, et une gestuelle pour manier l'outil, pour effectuer les actions nécessaires à l'obtention d'un certain résultat. Même si chez le manieur d'outil l'expérience et l'instinct qu'elle a induit l'emporte souvent sur la réflexion consciente, avant tout maniement de l'outil approprié, il convient de savoir ce que l'on veut faire et concevoir une suite de gestes qui permettrons d'obtenir le résultat voulu. Et rien ne ressemble plus à un programme informatique que la description de la suite des gestes que l'ouvrier (au sens propre, de celui qui œuvre) doit effectuer.
    Epinet n° 124, avr 2010.

  • Enseignement de l'informatique en France au lycée
    Gérard Bueno, Germain Cayette, Samir Chtioui, Yann Crozier, Alexandre Villiet.
    L'informatique est-elle une science ou une technique ? C'est de cette question qu'est partie notre réflexion sur la place de l'informatique dans les enseignements dispensés au lycée général en France. Ce projet d'étude a pour but d'étudier la pertinence d'une réforme du système éducatif voulue par des associations comme l'EPI. L'informatique doit-elle être enseignée dans un établissement qui n'a pas pour but de former les élèves à un métier mais qui ambitionne de leur donner les connaissances nécessaires pour leur permettre de faire le meilleur choix d'orientation post baccalauréat ? Nous avons tenté de répondre à cette question dans ce rapport. La note de synthèse que nous présentons, se décompose en quatre grandes parties. La première concerne l'aspect projet de cette étude ; la deuxième partie traite des différences entre deux aspects de l'informatique : le point de vue théorique et le point de vue technique ; dans une troisième partie nous faisons un état des lieux de l'enseignement de l'informatique en France et à l'étranger et, pour finir, nous donnons nos résultats et nous tentons une ébauche de proposition de réforme pour adapter le lycée général français à la société numérique actuelle.
    Epinet n° 124, avr 2010.

  • L'informatique et ses domaines. En Terminale S
    Christian de La Maisonneuve.
    « À l'heure de la société de l'information et de la connaissance, la France a besoin plus que jamais de compétences scientifiques en informatique. Aujourd'hui l'informatique représente 30 % de la recherche et développement dans le monde. Aujourd'hui l'informatique est partout. Nous ne pouvons pas manquer ce rendez-vous majeur et c'est la raison pour laquelle nous proposons en série S une spécialisation Informatique et sciences du numérique. » Luc Chatel le 10 décembre 2009.
    Une première séquence pédagogique, huits fiches pour les élèves.
    Epinet n° 124, avr 2010.

  • Pour une option informatique à Marseilleveyre en 2009
    Hervé Milliard.
    La seconde est une classe qui doit permettre à l'élève d'affiner ses choix pour construire son parcours de formation. Cette option veut participer à « l'acquisition par chaque élève de la culture nécessaire à la vie en société et à la compréhension du monde ». L'informatique, si ce mot a encore un sens, était à l'origine une science réservée à des spécialistes, scientifiques purs et durs. Elle est devenue aujourd'hui un outil efficace au service de l'information et de la communication, et elle intervient dans tous les secteurs d'activité, activités professionnelles mais aussi vie de tous les jours du citoyen.
    Epinet n° 124, avr 2010.

  • Sciences et Techniques du Numérique au lycée A. Varoquaux
    Kbida Abdellatif.
    Nous expérimentons au lycée Arthur Varoquaux depuis la rentrée 2009 dans le cadre de l'article 34 une option facultative en classe de Seconde « Initiation aux Sciences et Techniques du Numérique ». L'articulation des disciplines apporte un éclairage différent et complémentaire sur un thème. Dans notre cas, nous nous retrouvons sur un « terrain neutre » : le numérique. Chaque enseignant apporte sa vision des choses, nécessairement influencée par sa discipline. Nous avons beaucoup échangé, débattu, expliqué nos points de vue et nos procédés.
    Epinet n° 124, avr 2010.

  • La photo numérique. Une séquence pédagogique
    Kbida Abdellatif.
    Quatres séances « Sciences et Techniques du Numérique » en Seconde au lycée Arthur Varoquaux, sur le thème de la photo numérique.
    Epinet n° 124, avr 2010.

  • Enseigner l'informatique
    « Propos » signés Gérard Berry, Professeur au Collège de France, Chaire Informatique et sciences du numérique, Moniteur 92 n° 75.
    Epinet n° 124, avr 2010.

  • Rencontres de l'ORME 2010
    Elles se tiendront le 31 mars et le 1er avril, au Palais des Congrès de Marseille.
    Un évènement associé « L'informatique : une science, des outils libres » se déroulera le mercredi 31 mars. Table ronde : culture scientifique et culture informatique et atelier : des outils libres pour l'éducation.
    Epinet n° 123, mars 2010.

  • Informatique et TIC en Argentine
    María Rita Otero, Georges-Louis Baron.
    Les environnements informatisés qu'utilisent les jeunes et les moins jeunes forment un ensemble hétérogène, qui est souvent dénommé, de manière simplificatrice par l'appellation vague « technologies de l'information et de la communication ». Que ces instruments nécessitent des compétences particulières au niveau de l'école est maintenant assez unanimement reconnu, même si la question des savoirs en jeu fait l'objet d'une pudique dénégation et si les solutions pratiques pour transmettre aux jeunes ces compétences sont instables et parfois peu efficaces. Dans ce texte, nous allons présenter le cas d'un pays d'Amérique latine dont les traditions sont peu connues en France et tenter des éléments de comparaison avec la France. Nous commencerons par quelques références sur le système scolaire argentin. Puis nous discuterons les prescriptions ministérielles et conclurons par une mise en perspective des deux systèmes.
    Epinet n° 123, mars 2010.

  • Fracture numérique dans la formation des enseignants en Afrique de l'Ouest
    Séhi Antoine Mian Bi.
    Alors que les TIC sont perçues comme un levier privilégié pour l'amélioration de l'enseignement et l'apprentissage dans la « nouvelle » société de connaissance, la fracture numérique est considérée comme l'un des freins à son usage pour la formation des enseignants dans les pays africains au sud du Sahara. En effet, la fracture numérique semble aujourd'hui un obstacle à l'usage des TIC pour le développement en Afrique en général et pour la formation des enseignants en particulier. Si la fracture numérique entre les pays du Nord et ceux du Sud semble aujourd'hui bien réelle, qu'en est-il de celle entre les États du Sud, et particulièrement des institutions de formation des enseignants de l'Afrique de l'Ouest ? Une telle question mérite d'être posée d'autant plus que le problème de la formation des enseignants semble se poser avec la même acuité dans ces pays.
    Epinet n° 123, mars 2010.

  • Fuscia (INRIA)
    Sélection de ressources pédagogiques numériques en informatique et mathématiques appliquées.
    Epinet n° 123, mars 2010.

  • )i(interstices de février 2010
    « À propos de la virologie informatique » ; « Virus, vers, chevaux de Troie... mieux connaître les codes malveillants » ; « Vers la cellule virtuelle »... et aussi l'idée reçue du mois : « C'est la faute à l'ordinateur ! »
    Epinet n° 123, mars 2010.

  • Epitech Montpellier organise le concours « Aux sources du code »
    Celui-ci invite tous les lycéens de l'Académie de Montpellier à réaliser un programme informatique qui permette de crypter et de décrypter un court message texte de 140 caractères maximum (SMS, Twitter, Jabber, Mail, etc.).
    Epinet n° 123, mars 2010.

  • Ebook-Cours.com
    Télécharger des cours d'informatique et ebooks gratuits.
    Epinet n° 123, mars 2010.

  • Les STIC : une définition
    Les STIC désignent l'ensemble des sciences et technologies concourant à l'étude, la conception et l'implémentation de modèles et systèmes opérationnels d'information et de communication.
    Epinet n° 123, mars 2010.

  • Olympiades d'Informatique (Belgique)
    Ces Olympiades sont une compétition de logique, d'algorithmique et de programmation à destination des élèves de 5e et 6e années de secondaire et de 1re année du supérieur.
    Epinet n° 123, mars 2010.

  • Mohamedelich (Tunisie)
    Espace des enseignants de la discipline informatique enseignant dans la région de Kasserine en Tunisie.
    Epinet n° 123, mars 2010.

  • Proposition de programme pour le module d'exploration en classe de seconde
    Il s'agit là d'un projet de programme conçu dans le cadre de la réforme Darcos en décembre 2008, donc abandonné, et qui a circulé parmi les équipes pédagogiques œuvrant cette année dans un contexte différent. Il n'y a pas de « programme expérimental 2009-2010 » puisque nous sommes dans le cadre de l'expérimentation pédagogique. Il n'y a pas non plus de « module d'exploration » en Seconde cette année. L'année prochaine il va apparaitre un « enseignement d'exploration » dit « Méthodes et Pratiques Scientifiques », sans programme, mais avec des thèmes. Bref, ce texte sert actuellement de source d'inspiration mais pas en tant que « programme » plus ou moins contraignant.
    Epinet n° 122, fév 2010.

  • L'informatique, partie intégrante de la culture générale de l'homme moderne ?
    Laurent Bardy, dans Interface, le bulletin de la SSIE, septembre 2006.
    En Suisse et en France existent des problématiques et des tendances qui se ressemblent. Un article de Laurent Bardy sur l'enseignement de l'informatique, composante de la culture générale du 21e siècle, publié il y a trois ans. Il reste d'actualité, même si existe maintenant dans les établissements secondaires suisses un enseignement complémentaire d'informatique.
    Epinet n° 122, fév 2010.

  • Informatique et épistémologie
    Laurent Bloch.
    Ce 11 janvier j'ai eu l'honneur et l'avantage d'être convié à un « déjeuner Pirarucu »organisé par Dominique Lacroix dont l'invité était Gilles Dowek. Le thème du jour était « Informatique et épistémologie ». Voici les notes que j'ai prises, ainsi que quelques réflexions adventices.
    Epinet n° 122, fév 2010.

  • Enseignement de l'informatique en Tunisie
    Mohamed Trabelsi.
    L'enseignement de l'informatique a été introduit dans le système éducatif tunisien dans les années 90. Deux niveaux scolaires étaient concernés à l'époque, les deux dernières années du secondaire scientifique et économie, il s'agissait d'une matière optionnelle. À partir de la réforme de 2005, la matière informatique est devenue obligatoire pour toutes les sections du lycée et du collège.
    Epinet n° 122, fév 2010.

  • Options complémentaires « informatique » 2009-2010
    Actuellement en cours de construction, ce site suisse est dédié aux OC informatique.
    Epinet n° 122, fév 2010.

  • Enseignement de l'informatique au lycée
    Compte-rendu de la rencontre SMF-EPI-SPECIF du 20 nov 2009, par Michel Granger de la Société Mathématique de France.
    Epinet n° 122, fév 2010.

  • Expérimentation de l'option « Informatique et sciences du numérique »
    Une des premières séances pédagogiques pour l'option expérimentale dans l'académie de Nancy-Metz.
    Epinet n° 122, fév 2010.

  • L'orienté objet
    Hugues Bersini, 2007, édition Eyrolles, collection noire, 602 pages.
    Ce livre sera lu avec profit par tous les étudiants de disciplines informatiques liées à l'approche objet et pourra être utilisé par leurs enseignants comme matériel de cours.
    Epinet n° 122, fév 2010.

  • Les enseignements de la spécialité Informatique du CNAM
    À partir du niveau bac, la Spécialité Informatique du Conservatoire National des Arts et Métiers.
    Epinet n° 122, fév 2010.

  • AlgoBox
    Logiciel d'aide à l'élaboration et à l'exécution d'algorithmes, il utilise un mini-langage algorithmique, simple à comprendre et à utiliser, des exemples sont fournis avec le programme (notamment pour la Seconde).
    Epinet n° 122, fév 2010.

  • Une discipline informatique en tant que telle est indispensable
    Une interview de Gilles Dowek et Jean-Pierre Archambault parue dans le n° 47 de Nouveaux Regards, la revue de l'Institut de recherches de la FSU.
    Elle a été donnée avant l'annonce par Luc Chatel, le 10 décembre 2009, de la création d'un enseignement de spécialité optionnel « informatique et sciences du numérique » en Terminale S dans le cadre de la réforme du lycée.
    Epinet n° 121, janv 2010.

  • Communiqué de presse de l'April du 5 janvier 2010
    Option « Informatique et sciences du numérique » au lycée : une première avancée avant un mouvement de fond ?
    C'est avec le plus grand intérêt que l'April a appris que le ministre de l'Éducation nationale, annonçait, dans sa réforme du lycée, l'introduction d'une option « Informatique et sciences du numérique » en classe de terminale scientifique pour 2012. Cette annonce est concomitante avec la création d'une chaire du même nom par le Collège de France en partenariat avec l'INRIA. L'April se réjouit de ces annonces et espère qu'elles seront suivies d'une généralisation de l'enseignement de l'informatique.
    Epinet n° 121, janv 2010.

  • Vers l'enseignement d'une discipline « Informatique et sciences du numérique » dans les programmes du lycée... Et au-delà !
    David Fayon.
    Le 19 novembre dernier, la nouvelle est tombée. Dans le cadre de la réforme du lycée, une option « Informatique et sciences du numérique » est créée pour la seule Terminale S en 2012. C'est une avancée qui va dans le sens de l'histoire. Notons par ailleurs que les autres sections (ES, L, techniques et professionnelles) en sont privées. Ce changement est consécutif aux travaux de la Commission Fourgous qui planchait sur l'éventualité d'un tel enseignement. Il paraît crucial qu'il puisse s'étendre à l'ensemble du lycée car il correspond à un réel besoin du pays, des savoirs que les jeunes auront besoin dans leur vie active.
    Epinet n° 121, janv 2010.

  • Informatique et informatisation
    Contribution de Laurent Bloch au groupe de travail sur l'informatisation.
    Aucune activité créatrice ne saurait aboutir sans le désir de ses acteurs. Une des clés de la réussite de l'informatisation consistera donc à susciter et à entretenir chez ses agents (les informaticiens) la flamme du désir pour l'objet de l'informatisation. Il y a du travail à accomplir pour en arriver là, d'après ce que révèle l'observation du terrain concret de l'informatisation : ignorance, haine, mépris, taylorisme au mauvais sens du terme, pressurement des corps et des esprits.
    Epinet n° 121, janv 2010.

  • A Week to Focus on Computer Science Education (Semaine de l'enseignement de l'informatique)
    Dana W. Cruikshank, NSF, décembre 2009. Traduction Jacques Souillot.
    Le Congrès américain a déclaré la semaine du 6 au 12 décembre « Semaine de l'enseignement de l'informatique », afin de mettre en évidence le manque de cours d'informatique dans les programmes du secondaire et la nécessité de combler ce déficit.
    Epinet n° 121, janv 2010.

  • Il faut faire un peu de place à de nouvelles disciplines
    Par Michel Cosnard, PDG de l'INRIA, dans Le Point.
    À propos de la suppression de l'HG comme matière obligatoire en terminale S.
    Epinet n° 121, janv 2010.

  • Il est temps d'introduire l'enseignement de l'informatique au lycée !
    Un podcast audio de Gilles Dowek sur )i(interstices à propos de l'enseignement de l'informatique.
    Epinet n° 121, janv 2010.

  • Le micro-ordinateur compatible PC
    L'architecture du micro-ordinateur, pour savoir tout ce qui se cache dans votre machine préférée.
    Epinet n° 121, janv 2010.

  • L'enseignement de l'informatique en France et à l'étranger
    Association EPI et Groupe ITIC de l'ASTI, décembre 2009.
    La première mouture d'un travail en cours. Nous faisons appel à toutes et à tous les collègues qui auraient des informations à nous communiquer sur l'enseignement de l'informatique dans les enseignements secondaires des pays étrangers.
    Epinet n° 120, déc 2009.

  • Un enseignement de l'informatique au lycée
    Conférence / table ronde organisée par l'EPI dans le cadre du Salon Educatice le 20 novembre 2009.
    Un panorama synthétique des propos des intervenants, ainsi que quelques photographies.
    Epinet n° 120, déc 2009.

  • Enseignement de l'informatique, une vraie rupture
    Une interview de Jean-Pierre Archambault sur ToutEduc, 26 novembre 2009.
    La réforme des lycées prévoit au moins un point de rupture indiscutable avec l'existant, c'est la création d'un « enseignement de spécialité optionnel » en Terminale S, « informatique et sciences du numérique ». L'association EPI militait depuis longtemps pour cette création, ToutEduc a rencontré son président.
    Epinet n° 120, déc 2009.

  • Lettre d'APRIL à la mission Fourgous
    Signée Benoît Sibaud, Président, le 1er décembre 2009.
    « Notre association est, en matière éducative, attachée à la formation d'utilisateurs autonomes, éclairés et responsables. Nous considérons que les logiciels libres constituent, de par la transparence technologique qui les définit et les valeurs de partage qui les fondent, l'un des leviers les plus précieux à la disposition de la communauté enseignante pour l'enseignement à et par l'informatique... »
    Epinet n° 120, déc 2009.

  • Pour la reconnaissance des sciences du numérique dans la culture générale du XXIe siècle
    Communiqué de la Société française de l'Internet, 28 novembre 2009.
    Le 19 novembre 2009 restera la date d'une heureuse coïncidence pour la France. Gérard Berry inaugurait la chaire « Informatique et sciences numériques » au Collège de France. Le même jour, Luc Chatel, ministre de l'Éducation nationale, annonçait, dans sa réforme du lycée, l'introduction d'une option « Informatique et sciences du numérique » en classe terminale scientifique pour 2012.
    Epinet n° 120, déc 2009.

  • Pour l'enseignement de l'informatique au lycée et la formation des enseignants
    Communiqué de l'EPI et du groupe ITIC de l'ASTI du 27 novembre 2009.
    Un enseignement de spécialité « Informatique et sciences du numérique » est créé pour la Terminale S dans le cadre de la réforme du lycée. Il sera proposé en option en 2012 avec les mathématiques, les sciences physiques et les sciences de la vie et de la Terre. L'EPI et le groupe ITIC de l'ASTI se félicitent de cette première avancée. Ces deux organisations, ainsi que d'autres acteurs, n'ont pas ménagé leurs efforts en faveur d'un enseignement de l'informatique au lycée.
    Epinet n° 120, déc 2009.

  • Pour un enseignement de l'informatique dans le secondaire
    Interventions de Jean-Pierre Archambault et Gilles Dowek au séminaire de l'APMEP.
    Lors du séminaire des 16 et 17 mai 2009, Jean-Pierre Archambault, président de l'EPI (Enseignement Public et Informatique), et Gilles Dowek, professeur d'informatique à l'École Polytechnique, sont intervenus pour parler de l'introduction possible d'un enseignement d'informatique au lycée. L'APMEP va se saisir à nouveau de ce débat qui soulève de nombreuses questions sur l'enseignement des mathématiques.
    Epinet n° 120, déc 2009.

  • Seconde « Informatique et Objets Numériques » (ION)
    Lu sur le blog de Joao Paulo Da Cunha.
    L'enseignement de détermination ION vise à apporter aux élèves de seconde des connaissances élémentaires dans le domaine de la science informatique et des technologies associées ainsi qu'une première perception critique des enjeux du développement du numérique dans la société.
    Epinet n° 120, déc 2009.

  • L'informatique s'ouvre vers les lycées avec Javascool
    À l'initiative de l'INRIA.
    Il s'agit d'un recueil de ressources pour aider les professeur(e)s des lycées au niveau de l'enseignement de l'algorithmique.
    Epinet n° 120, déc 2009.

  • France IOI
    Les International Olympiads in Informatics sont un concours international d'informatique, plus précisément d'algorithmique.
    Epinet n° 120, déc 2009.

  • Élargir l'enseignement de l'informatique : un enjeu national
    Pierre Corvol, administrateur du Collège de France, Michel Cosnard, président-directeur général de l'Inria, sur LeMonde.fr.
    Il ne faut pas confondre l'informatique avec ses usages. L'informatique appréhende et modélise le monde en calculs et le décline en logiciels. C'est une science à part entière avec ses propres objets d'études comme les langages de programmation, ses modes de raisonnement intrinsèques et son autonomie vis-à-vis d'autres sciences.
    Epinet n° 120, déc 2009.

  • Communiqué de l'Association Enseignement Public et Informatique
    Réforme du lycée et enseignement de l'informatique.
    Le mardi 13 octobre, le Président de la République a dévoilé les grandes lignes de la réforme du lycée.
    Epinet n° 119, nov 2009.

  • « Un enseignement de l'informatique au lycée ».
    Une conférence table-ronde organisée par l'EPI au Salon Educatc-Educatice, le vendredi 20 novembre 2009, de 11h15 à 12h45, en salle 3.
    Epinet n° 119, nov 2009.

  • Compte-rendu de la 8e réunion du groupe ITIC de l'ASTI
    Le 12 novembre 2009, Paris, Campus universitaire de Jussieu.
    Epinet n° 119, nov 2009.

  • Formation de l'informatique scolaire en Russie
    Yuri A. Pervin.
    L'enseignement de l'informatique en Russie, hier et aujourd'hui.
    L'académicien A. P. Erchov a été un organisateur talentueux des sciences. Il est devenu le créateur d'une nouvelle branche pédagogique appliquée, l'« informatique scolaire ». Il a activement soutenu et développé les recherches pédagogiques des jeunes chercheurs et professeurs, en créant dans sa section un groupe scientifique d'informatique scolaire. Ce groupe enseignait l'informatique dans des écoles et a également élaboré un ensemble de programmes pédagogiques originaux. Aujourd'hui ces programmes couvrent toute la scolarité des jeunes Russes.
    Epinet n° 119, nov 2009.

  • L'informatique, discipline « technique » ?
    David Monniaux.
    « Mes collègues Maurice Nivat, Gilles Dowek, Gérard Berry et bien d'autres regrettent l'absence d'enseignement d'informatique au lycée ; ils estiment que les évolutions sociétales actuelles produites ou facilitées par l'irruption des technologies numériques sont incompréhensibles sans une certaine compréhension des mécanismes de base de l'informatique. On leur rétorque que l'informatique n'est « qu'une technique » et n'a donc pas sa place dans les enseignements généralistes des lycées, ou encore qu'il existe déjà une initiation à la bureautique et à Internet. Ce type de réflexions se retrouve à d'autres niveaux. »
    Epinet n° 119, nov 2009.

  • Quelques contributions à la réflexion « Oui ou non à une matière TIC à l'École ? » organisée par la mission Fourgous pour les TICE :
     • Pourquoi le collège est-il en recul depuis 2008 sur les apprentissages de base en TIC ? par Ignace Rak ;
     • Oui ou non à une matière TIC à l'École ? par Philippe-Charles Nestel ;
     • Vocations informatiques, par Jacques Voisin.
    Epinet n° 119, nov 2009.

  • Technologies de l'information et de la communication et indigènes numériques : quelle situation ?
    Georges-Louis Baron, Éric Bruillard, Revue STICEF, Volume 15, 2008.
    Les jeunes utilisent beaucoup les TIC dans leur vie quotidienne. Mais dans quelle mesure et comment acquièrent-ils les compétences techniques et les savoirs généraux nécessaires à un usage raisonné de celles-ci ?
    Epinet n° 119, nov 2009.

  • Algorithmique et Maple
    Notes de cours du module FLIN101, P. Janssen, M. Leclère, J.-F. Vilarem, Septembre 2009, Université Montpellier 2.
    La partie scientifique de ce cours utilise des « modèles » familiers, la partie technologique utilise les machines réelles et un environnement logiciel (Maple).
    Epinet n° 119, nov 2009.

  • Apprendre en ligne
    Des cours en ligne gratuits de mathématiques, mathématiques appliquées et informatique (niveau lycée).
    Epinet n° 119, nov 2009.

  • La Lettre de Colombbus n° 5
    Ateliers Tangara et lancement du site Tangara.
    Epinet n° 119, nov 2009.

  • SVM-Éducation : Apprenons l'informatique sans ordinateur
    Nicolas Robaux, sur SVMlemag.fr, 15 octobre 2009 (extrait).
    Enseigner l'informatique aux plus jeunes, dès l'école primaire. Pas à manier un ordinateur et à cliquer, mais bien la discipline informatique en tant que science. Une idée absurde ? Plus maintenant, grâce au manuel L'informatique sans ordinateur.
    Epinet n° 119, nov 2009.

  • Place de l'informatique dans l'enseignement secondaire
    Éric Bruillard.
    Au cours du temps, l'informatique, en tant qu'objet de savoir, a connu diverses fortunes dans l'enseignement scolaire. Le point le plus saillant est le passage progressif de notions et de savoir-faire à acquérir à des listes de compétences. Nous détaillons ici le cas français, en ayant conscience que des solutions différentes peuvent exister dans d'autres pays.
    Epinet n° 118, oct 2009.

  • Un courrier de Jean-Michel Bérard à l'Epi
    Suite à l'éditorial d'Epinet 117, « L'informatique "élevée au rang d'une discipline scolaire à part entière" et "en tant que telle" », Jean-Pierre Archambault a reçu de Jean-Michel Bérard, IGEN honoraire, ce courrier que nous publions bien volontiers.
    Epinet n° 118, oct 2009.

  • Quelques contributions à la réflexion « Oui ou non à une matière TIC à l'École ? » organisée par la mission Fourgous pour les TICE :
     • Pour une discipline informatique au lycée par Françoise Gaydier ;
     • L'introduction de la discipline TIC au lycée va de soi et n'est pas du TOC par David Fayon ;
     • Oui à une discipline informatique au lycée par Jacques Baudé ;
     • L'EPI et le groupe ITIC-ASTI ont été auditionnés le 6 octobre 2009 par J.-M. Fourgous.
    Epinet n° 118, oct 2009.

  • L'informatique sans ordinateur
    Programme d'activités d'éveil pour les élèves à partir de l'école primaire. Créé par Tim Bell, Ian H. Witten et Mike Fellows, adapté à l'utilisation en classe par Robyn Adams et Jane McKenzie, illustré par Matt Powell. Version française coordonnée par l'équipe d'Interstices.
    L'adaptation française de Computer Science Unplugged, libre, sous licence Creative Commons Paternité, et gratuite, vient d'être mise en ligne sur le site d'Interstices.
    Epinet n° 118, oct 2009.

  • Introduction de l'informatique au Cameroun, enseignement de l'informatique au secondaire
    Josiale Koumene Kenne.
    L'informatique, est une réalité paradoxalement à la fois répandue et cachée pour la majorité de la population qui interagit quotidiennement avec des outils logiciels. L'informatique, discipline au secondaire et ensemble de savoirs intégrés dans d'autres disciplines, est un domaine dont l'influence sur l'éducation est potentiellement forte. Elle se déploie à travers les TIC et intègre le système éducatif camerounais en novembre 2001 par le président Paul Biya dans un discours à la nation toute entière.
    Epinet n° 118, oct 2009.

  • Informatikunterricht planen und durchführen
    Planifier et réaliser un cours d'informatique
    Werner Hartmann, Michael Näf, Raimond Reichert, Springer Verlag, 2006.
    Ce livre simple et percutant essaie de préciser ce qu'un enseignement d'informatique peut être, ce qu'il n'est pas, les relations qu'il a (ou n'a pas) avec les usages des outils informatique ; il explore aussi assez méthodiquement et à partir de situations concrètes des questions peu traitées ailleurs : existe-t-il une didactique de l'informatique ? une pédagogie vaut-elle mieux qu'une autre ? comment intéresser les élèves ? etc.
    Epinet n° 118, oct 2009.

  • Algorithmique - Raisonner pour concevoir
    Christophe Haro, mai 2009, éditions ENI, Collection Datapro, 303 pages.
    Livre sur l'algorithmique est destiné à toute personne qui s'intéresse au développement d'applications informatiques et qui souhaite s'initier ou retrouver les bases fondamentales de la programmation.
    Epinet n° 118, oct 2009.

  • Algorithmique et programmation pour non-matheux
    Cours complet par Christophe Darmangeat, avec exercices, corrigés et citations philosophiques.
    Epinet n° 118, oct 2009.

  • Computer Science Teachers Association
    La CSTA est une association de professeurs d'informatique aux USA.
    Ses membres sont des enseignants et acteurs de la sphère éducative, allant du primaire à l'université.
    Epinet n° 118, oct 2009.

  • Informatique Maroc collège-lycée : quatre manuels pour la nouvelle discipline
    Ignace Rak.
    En novembre 2006 nous avions rédigé avec A. Hariri, Inspecteur d'informatique au Maroc, un document qui décrivait la création d'une nouvelle discipline obligatoire d'informatique, ainsi que les contenus des programmes. Le présent document permet de compléter les informations sur le processus d'intégration de l'informatique dans le système éducatif marocain, notamment l'analyse d'un échantillon représentatif de quatre manuels sur les seize manuels scolaires disponibles sur le marché.
    Epinet n° 117, sept 2009.

  • Regards sur le curriculum d'informatique au cycle secondaire Marocain
    Abderrahim Haddi.
    Après quatre années d'enseignement de l'informatique au secondaire qualifiant et deux ans d'enseignement au secondaire collégial, on commence déjà à entendre des propos malheureusement négatifs concernant le curriculum de la discipline informatique. Bien que son intégration en tant que tel puisse être considérée comme un grand saut vers le futur, mais sa naissance dans un milieu éducatif caractérisé par un déficit des infrastructures et des ressources humaines nécessaires empêche une implantation mature. D'autant plus, le choix de limiter l'enseignement de l'informatique aux Troncs Communs reste subjectif, et ne sert en aucun cas le fait que l'informatique et les TIC soient présentes dans notre société et font évoluer de nombreux métiers. Le futur est loin d'être juste pour une alphabétisation numérique, il est certainement pour la production des programmes informatiques et de ressources numériques spécifiques aux besoins nationaux.
    Epinet n° 117, sept 2009.

  • Gérard Berry
    Le 19 novembre 2009 à 18h (arrivez avant 17h45), leçon inaugurale de Gérard Berry au Collège de France, « Penser, maîtriser et modéliser le calcul ».
    Le programme complet : www.college-de-france.fr/default/EN/all/cha_inf/.
     
    Le 22 novembre 2009, de 14h à 17h, à la Cité des Sciences et dans le cadre de la fête de la Science, aura lieu une après-midi de « Pataphysique ».
    www.cite-sciences.fr/francais/ala_cite/college/v2/medias/09-10/pdf/CSI_college_sept_dec_2009.pdf.
    - Gérard Berry y étrennera sa nouvelle régence de Déformatique : l'informatique, c'est la science de l'information, la Déformatique, c'est le contraire. Son exposé aura pour titre « Démonter le temps ».
    - Claude Gudin, fabuleux régent de Bathybiologie spéculative, parlera lui de Patabotanique.
    Epinet n° 117, sept 2009.

  • Fracture et solidarité numériques
    Jean-Pierre Archambault.
    Le thème de la fracture numérique est solidement installé dans le paysage des débats sociétaux. La nécessité de la réduire prend des allures de consensus : acceptons-en l'augure. Une raison de fond à cela : la place sans cesse croissante de l'informatique dans tous les secteurs de la société, et les enjeux qui y correspondent. La fracture numérique ce sont les inégalités d'accès aux réseaux, aux contenus entre le Nord et le Sud, ainsi qu'au sein des pays développés. Ce sont aussi les inégalités en terme de maîtrise conceptuelle du numérique. Nous examinerons ces problématiques... Et nous rappellerons que dans la société de la connaissance, la « matière grise » et l'éducation jouent, on le sait, un rôle décisif.
    Epinet n° 117, sept 2009.

  • Séminaire 2009 de l'APMEP « Les grands chantiers de l'Éducation nationale »
    Compte-rendu par Catherine Combelles du Séminaire organisé par l'Association des Professeur de Mathématiques de l'Enseignement Public, dans le Bulletin Grande Vitesse de juillet 2009.
    Epinet n° 117, sept 2009.

  • Le cyberblog du coyote
    Ce blog, de Didier Müller (aka Wile Coyote), est consacré à l'enseignement de l'informatique au lycée (en Suisse).
    Epinet n° 117, sept 2009.

  • Document ressource Algorithmique
    Une réponse, en forme de Projet, au nouveau programme de mathématiques pour la classe de Seconde, pouvant être utilisé librement dans le cadre des enseignements et de la formation des enseignants.
    Epinet n° 117, sept 2009.

  • Offrons aux jeunes les clés du pouvoir et de la liberté
    Une interview de Roberto Di Cosmo dans Sciences et Avenir n° 751 de septembre 2009.
    À l'école, on confond trop utilisation d'outils et apprentissage des concepts. Qui aurait l'idée de dire qu'il suffit d'une calculatrice pour faire des maths ?
    Epinet n° 117, sept 2009.

  • La société et l'économie à l'aune de la révolution numérique
    Enjeux et perspectives des prochaines décennies (2015-2025).
    Centre d'analyse stratégique. Premier Ministre, mai 2009. Rapport de la commission Économie numérique présidée par Alain Bravo.
    Epinet n° 117, sept 2009.

  • Stratégie Nationale de Recherche et d'Innovation (SNRI)
    Le rapport 2009 de 37 pages est en ligne ainsi que les différents rapports des groupes de travail.
    Epinet n° 117, sept 2009.

  • Communiqué de l'association Enseignement Public et Informatique
    L'EPI a pris connaissance avec intérêt des Préconisations sur la réforme du lycée faites par Richard Descoings.
    Epinet n° 116, juin 2009.

  • Compte-rendu de la 7e réunion du groupe ITIC de l'ASTI
    Le 18 juin 2009, Paris, Campus universitaire de Jussieu.
    Epinet n° 116, juin 2009.

  • Module « Informatique et Société numérique » au lycée
    Une proposition du CREIS (Centre de coordination pour la Recherche et l'Enseignement en Informatique et Société).
    L'informatique et l'ordinateur ne constituent donc pas seulement une réalité scientifique et technique, mais un phénomène sociétal de grande ampleur, aux implications multiples, souvent ambivalentes, et aux conséquences souvent mal maîtrisées. Un enseignement de type « Informatique et société » ne peut que contribuer à la réalisation de l'objectif essentiel de l'école : former des citoyens...
    Epinet n° 116, juin 2009.

  • Un modèle de programme d'enseignement de l'informatique pour le secondaire
    La CSTA (Computer Science Teachers Association), en collaboration avec une demi-douzaine d'associations relevant de l'informatique et des TIC, a participé à la conception d'un modèle de programme d'enseignement de l'informatique pour les classes du secondaire : A Model Curriculum for K-12 Computer Science. C'est un cadre de propositions couvrant le collège et le lycée, jusqu'à la classe de terminale incluse, offrant une explicitation des prérequis à acquérir dans les classes du primaire.
    Epinet n° 116, juin 2009.

  • Restitution des ateliers informatiques Tangara
    Association Colombbus.
    L'objectif de ce projet est de définir de nouvelles méthodes pédagogiques d'apprentissage des sciences, grâce à l'informatique et à Internet pour donner envie à ces jeunes de s'engager dans des études scientifiques.
    Epinet n° 116, juin 2009.

  • Un programme informatique pour le lycée
    Intervention de Jean-Pierre Archambault, « présentation du groupe ITIC et des ses travaux », au troisième colloque Didapro, le 21 avril 2008. En Post-Scriptum, les actions du groupe pour l'année scolaire 2008-2009.
    Epinet n° 116, juin 2009.

  • Les Cahiers de l'INRIA
    De la recherche à l'enseignement, questions de Dominique Chouchan à Gilles Dowek et à Gérard Berry, dans La Recherche n° 431 de juin 2009.
    Epinet n° 116, juin 2009.

  • La pensée informatique
    Jeannette Wing sur )i(Interstices.
    La pensée informatique constitue pour nous tous un savoir fondamental, pas seulement pour les informaticiens.
    Epinet n° 116, juin 2009.

  • A Smalltalk for Students: A giant step to studentkind
    Une publication intéressante sur les qualités intrinsèques des langages pour apprendre à programmer ou comment focaliser l'apprentissage des étudiants sur ce qui est important.
    http://homepages.ecs.vuw.ac.nz/~tk/publications/papers/smalltalk.pdf.
    Voir également : http://blog.ofset.org/hilaire.
    Epinet n° 116, juin 2009.

  • Interview de Gérard Berry
    Par Pierre Lescanne pour le Bulletin SPECIF.
    Gérard Berry, né en 1948, est un chercheur mondialement connu dans le domaine de l'informatique qui travaille sur les langages de programmation, leur sémantique, leur compilation sur cibles matérielles ou logicielles et leur vérification formelle. Ses travaux ont concerné trois domaines : les langages de programmation fonctionnels, les langages parallèles et temps-réel, et les circuits électroniques. Il a donné en 2008 un cour au Collège de France, accompagné de séminaires par des personnalités extérieures, sous l'intitulé « Pourquoi et comment le monde devient numérique ? ». Il est membre de l'Académie des sciences, de l'Académie des technologies, et de l'Academia Europaea. Il est aussi directeur scientifique d'Esterel Technologies et a été en 2008 le titulaire de la chaire d'innovation technologique Liliane Bettencourt du Collège de France.
    Epinet n° 115, mai 2009.

  • Vous avez dit « maîtrise raisonnée » des TIC ?
    Réflexions de Jacques Baudé à la lecture des articles :
    « Internet et ses pratiques juvéniles », de Cédric Fluckiger dans Médialog n° 69 de mars 2009 ;
    « Gérard Berry : "L'informatique est une science" », de Christian Bonrepaux dans le Cahier Éducation du Monde daté du 16 avril 2009.
    Epinet n° 115, mai 2009.

  • Réconcilier les jeunes avec sciences et techniques grâce à l'informatique
    Dans le cadre du projet pédagogique Tangara, l'association Colombbus présente ses résultats. Elle organise un événement qui aura lieu le 17 juin dans les locaux de l'école ESIEE, réunissant tous les participants aux ateliers, les membres de l'association, les équipes pédagogiques des établissements, les parents d'élèves, ainsi que les partenaires et soutiens de l'association.
    Epinet n° 115, mai 2009.

  • Audience EPI-ASTI au secrétariat d'État de la Prospective et du développement de l'Économie numérique
    J.-P. Archambault, Président de l'EPI et membre du Bureau de l'ASTI, et G. Dowek, membre du groupe ITIC de l'ASTI, ont été reçus le mardi 28 avril 2009 par F. Mattatia, conseiller technique auprès de N. Kosciusko-Morizet, secrétaire d'État chargée de la Prospective et du développement de l'Économie numérique.
    Epinet n° 115, mai 2009.

  • @ Algérie : un Bac informatique pour la session de juin 2012
    Sarah Sofi sur El Moudjahid.com, 13-04-2009.
    Pour les responsables du ministère de l'Éducation nationale, la numérisation du système éducatif algérien doit s'accélérer afin de réduire le fossé numérique qui existe entre l'Algérie et les pays développés.
    Epinet n° 115, mai 2009.

  • Introduction à l'informatique
    Après avoir été pendant 12 ans maître de conférences à Lille 3, Isabelle Tellier, est depuis septembre 2008 professeure d'informatique à l'université d'Orléans. Elle met à disposition de tous le cours distribué à ses étudiants.
    Epinet n° 115, mai 2009.

  • Arcana Percipio
    L'informatique pour les (anciens) nuls. Comme « Tout devient très facile dès lors qu'on l'a compris » et que « Les profs semblent toujours cadencer leurs cours sur les esprits plus vifs », ce site est dédié aux laborieux.
    Epinet n° 115, mai 2009.

  • Java Learning Machine
    Une plate-forme d'enseignement de la programmation en général et du Java en particulier.
    Epinet n° 115, mai 2009.

  • Sur Edutice, la collection AFDI
    Les colloques francophones de didactique de l'informatique. On y trouve déjà les actes publiés par l'EPI (Paris : 1988 et Sion : 1992). À terme les cinq rencontres liées à l'AFDI y seront archivées.
    Epinet n° 115, mai 2009.

  • Mathématiques et Informatique mais aussi Informatique et TIC en tant que telles
    Jean-Pierre Archambault.
    Un projet de programme de mathématiques pour la classe de seconde, est actuellement soumis à consultation. Il comporte, pour diverses raisons, une composante informatique significative (algorithmique, programation). L'Inspection générale de mathématiques indique qu'« il a été conçu et écrit pour être enseigné et mis en œuvre avec l'outil informatique ». On retrouve le fait que l'ordinateur est outil d'enseignement et qu'il contribue à faire évoluer les méthodes et les outils des mathématiques. Mais, d'évidence également, l'informatique c'est aussi la théorie de l'information, les machines et leurs architectures, les réseaux, Internet, les bases de données... qu'il faut étudier pour eux-mêmes afin de les maîtriser. La nécessité d'une discipline informatique au lycée en tant que telle demeure...
    Epinet n° 114, avril 2009.

  • Enseigner l'Informatique à l'école : un enjeu majeur, ne tardons plus !
    Roberto Di Cosmo.
    L'Informatique souffre d'une certaine incompréhension de la part de la plupart des publics, et il vaut la peine d'y passer quelque temps pour mieux planifier une sortie par le haut : * le grand public confond en général Informatique avec informatique (disons, Algorithmica avec SVM, pour faire simple) ; * les institutions mêmes, dont le rôle devrait être de promouvoir cette science plus tellement jeune qu'est l'Informatique, se montrent incapables d'en apprécier la nature ; * le pouvoir politique, tout en voulant bien faire, a contribué à la confusion, avec les initiatives comme le B2I ou le C2I, dont les noms très mal choisis entretiennent l'idée selon laquelle « Informatique » c'est savoir faire clic, utiliser un tableur, un traitement de texte et installer un antivirus.
    Epinet n° 114, avril 2009.

  • Études informatiques
    Le curriculum de l'Ontario de la 10e à la 12e année.
    Le but fondamental du programme-cadre d'études informatiques est d'offrir à l'élève l'occasion d'acquérir des connaissances et des compétences en programmation qui lui permettront d'utiliser les outils informatiques de façon plus efficace dans les autres matières et de se préparer aux programmes d'études postsecondaires ainsi qu'à la vie professionnelle. Ces cours seront aussi une occasion de découverte et d'enrichissement personnel pouvant orienter des choix de carrière ou de loisirs.
    Epinet n° 114, avril 2009.

  • Pour un enseignement de l'informatique et des TIC, sans attendre
    Contribution de Jacques Baudé au projet France 2025.
    Je voudrais tout d'abord saluer cette initiative du Secrétariat d'État chargé de la prospective, de l'évaluation des politiques publiques et du développement de l'économie numérique, et tout particulièrement l'ouverture dans le cadre du groupe de travail « Création, Recherche & Développement et Innovation » d'un espace consacré aux enseignements scolaires. Cette démarche rare mérite d'être relevée. Il est intéressant que l'on ne considère pas que les citoyens qui feront l'avenir du pays – notamment dans les technologies de l'information et de la communication innovantes – naissent par génération spontanée à la sortie du Lycée. Comme tous les spécialistes compétents dans quelque domaine que ce soit, ils devraient résulter d'une lente maturation s'enracinant dans les enseignements scolaires.
    Epinet n° 114, avril 2009.

  • Fun avec les durées
    Un billet de Hilaire Fernandes sur Smalltalk.
    Ce court et amusant billet illustre, à partir de la notion de temporalité, le pouvoir d'expression.
    Epinet n° 114, avril 2009.

  • 1978, ThingLab, géométrie interactive en Smalltalk
    Par Hilaire Fernandes le 24 mars 2009.
    Vous pensez que la géométrie interactive fut inventée dans les années 80 ? Et bien non.
    Epinet n° 114, avril 2009.

  • Emploi : pourquoi les femmes se détournent des métiers de l'informatique
    Christophe Auffray, publié le 20 mars 2009, ZDNet France.
    Epita, Epitech et Syntec Informatique s'accordent à dire que la sensibilisation doit être menée le plus en amont possible.
    Epinet n° 114, avril 2009.

  • Science et Technique
    Quelques remarques de Maurice Nivat.
    La technique qui est l'action sur le réel peut-elle se passer de la science qui est l'effort de comprendre le réel, de l'expliquer et d'en prédire le comportement ? Et réciproquement peut-on concevoir une science sans technique ? Le module d'informatique de la classe de seconde devrait être l'occasion d'amener les élèves à une réflexion sur ce sujet, peu évoqué dans l'enseignement secondaire et généralement mal traité. Mais plus le temps passe, plus j'ai l'impression qu'il y a une incompréhension fondamentale de ce qu'est l'informatique et des raisons qui font qu'elle est en ce moment le principal facteur d'innovation dans de très nombreux secteurs de l'activité humaine. Je tente ici de montrer sur un exemple ce qu'est la problématique informatique et comment on pourrait la faire appréhender par des élèves de seconde.
    Epinet n° 113, mars 2009.

  • L'enseignement de l'informatique et des TIC (de l'école aux classes préparatoires)
    Contribution de Jean-Pierre Archambault au projet France 2025.
    L'informatique et les technologies de l'information et de la communication sont omniprésentes dans nos sociétés, dans lesquelles elles contribuent à faire évoluer de nombreux métiers. Elles modifient en profondeur notre perception des machines, du langage et de la complexité. Elles constituent, par ailleurs, un vaste corpus de connaissances et elles contribuent à faire évoluer de nombreuses disciplines enseignées au lycée, non seulement dans leurs méthodes, mais aussi dans leurs objets. Elles sont présentes dans la vie quotidienne de tout un chacun. Pour ces raisons, pour former l'homme, le travailleur et le citoyen, elles doivent faire l'objet d'un enseignement scientifique et technique en tant que tel au lycée. Enseignement qui prolonge celui de l'école primaire et du cours de technologie du collège et qui prépare celui de l'université. Il s'agit d'un objectif incontournable de culture générale scolaire dans l'École du XXIe siècle, d'un besoin fondamental de la société.
    Epinet n° 113, mars 2009.

  • Le programme d'études informatiques niveau Lycée en Ontario, Canada
    Le curriculum de l'Ontario de la 10e à la 12e année, Études informatiques, 2008 (révisé).
    Epinet n° 113, mars 2009.

  • Algérie : L'informatique aux examens du BEM et du Bac à partir de 2010
    L'examen d'informatique sera introduit et comptabilisé dans les épreuves du brevet de l'enseignement moyen, à partir de la session de juin 2010, et au baccalauréat, à partir de 2012.
    Epinet n° 113, mars 2009.

  • Base de Données et Système de Gestion de Base de Données
    Site réalisé à partir des cours d'informatique d'Hervé Martin.
    - Introduction et définitions ; - Le modèle relationnel ; - Le langage SQL.
    http://www-lsr.imag.fr/Les.Personnes/Herve.Martin/HTML/FenetrePrincipale.htm.
    Epinet n° 113, mars 2009.

  • Algorithmes, mode d'emploi
    Thierry Viéville sur )i( interstice.
    Leur étude révèle les potentiels et les limites de l'informatique.
    Epinet n° 113, mars 2009.

  • MobiNet, la plateforme de programmation d'objets mobiles en réseau
    La version v1.1.100 est disponible (Windows, Linus, Mac OS X).
    http://mobinet.imag.fr/.
    Epinet n° 113, mars 2009.

  • Compte-rendu de la 6e réunion du groupe ITIC de l'ASTI
    Le 30 janvier 2009, Paris, Campus universitaire de Jussieu.
    Epinet n° 112, fév 2009.

  • ACM demande à Obama d'inclure l'informatique en tant que discipline dans l'enseignement...
    Sur AScribe Newswire (décembre 2008). Traduction Jacques Souillot.
    L'Association for Computing Machinery, la plus grosse association d'informatique scientifique au monde, demande à Obama d'inclure l'informatique en tant que discipline dans l'enseignement au même rang que les sciences et les mathématiques ; elle souligne le rôle clef que joue l'informatique dans le développement des compétences pour le 21e siècle.
    Epinet n° 112, fév 2009.

  • Les écoles algériennes lancent un vaste programme d'éducation aux TIC
    Mohand Ouali.
    L'objectif est ambitieux, au vu de la taille du secteur. Le gouvernement a donc demandé aux directeurs des écoles et aux enseignants de suivre des programmes de formation en informatique pour pouvoir ensuite l'enseigner à leurs élèves.
    Epinet n° 112, fév 2009.

  • EduTechWiki - Enseignement de l'informatique à l'école
    Cet article devrait couvrir l'enseignement de l'informatique au sens large.
    Epinet n° 112, fév 2009.

  • Comment donner une culture générale informatique à tous les élèves ?
    Conférence organisée par l'association EPI au Salon Educatice 2008.
    L'informatique a pris une telle place dans la société qu'elle est devenue une composante de la culture générale de l'« honnête homme » du 21e siècle. Si un consensus s'est dégagé sur la question, en revanche les avis divergent quant aux modalités éducatives à même de la donner véritablement à tous les élèves : enseignement sous la forme d'une discipline scolaire en tant que telle au lycée, ou non ?
    Epinet n° 111, janv 2009.

  • L'acquisition par les lycéens des fondements de la science informatique...
    Maurice Nivat, Jean-Pierre Archambault.
    Cet éditorial, paru dans le n° 68 de la revue Médialog (décembre 2008), a été écrit avant le report de la réforme du lycée en 2010-2011. Il est toujours d'actualité.
    Epinet n° 111, janv 2009.

  • Programmer pour « apprendre à apprendre »
    Michèle Drechsler sur ludovia.com.
    Les programmes du primaire prennent en compte la mise en place du B2I. La culture numérique impose l'usage raisonné de l'informatique, du multimédia et de l'internet. Dès l'école primaire, une attitude de responsabilité dans l'utilisation de ces outils interactifs doit être visée.
    Epinet n° 111, janv 2009.

  • La programmation orientée objet
    Hugues Bersini, édition Eyrolles, Collection Noire, décembre 2008, 616 pages.
    Ce livre sera lu avec profit par tous les étudiants de disciplines informatiques liées à l'approche objet et pourra être utilisé par leurs enseignants comme matériel de cours.
    Epinet n° 111, janv 2009.

  • Culture informatique et culture numérique
    Jean-Pierre Archambault.
    L'année 2008 se termine qui a vu l'EPI prendre de nombreuses et diverses initiatives en faveur d'un enseignement disciplinaire de l'informatique au lycée. Nous pouvons donc exprimer notre satisfaction de la création à la rentrée 2009 d'un module « informatique et société numérique » en classe de seconde. Cette décision, annoncée le 21 octobre dernier par le Ministre de l'Éducation nationale, Xavier Darcos, correspond aux exigences de la société dans laquelle nous vivons. Elle s'inscrit dans une vision globale de l'informatique éducative. L'enjeu est clair, conforme aux missions traditionnelles de l'École : former l'homme, le travailleur et le citoyen de la société numérique.
    Epinet n° 110, déc 2008.

  • Tangara.Colombus
    Grâce au logiciel Tangara, l'association Colombbus place la programmation informatique à la portée des plus jeunes. Le logiciel libre Tangara est un support d'apprentissage de la programmation informatique adapté à un public jeune, à partir de 11 ans.
    Epinet n° 110, déc 2008.

  • Technologies de l'Information et de la Communication pour l'éducation
    Supplément disciplinaire à l'US-SNES n° 674 du 22 novembre 2008, page 37.
    Ne faut-il pas se reposer la question d'une discipline « TICE » dans le secondaire ?
    Epinet n° 110, déc 2008.

  • Apprentissage de la programmation à l'aide d'un jeu sérieux
    Mathieu Muratet, Patrice Torguet, Jean-Pierre Jessel, Fabienne Viallet. Communication Scientifique Ludovia 2008.
    Depuis quelques années, les étudiants délaissent les disciplines scientifiques. Pour tenter d'arrêter et d'inverser cette progression, nous étudions de nouveaux supports pédagogiques susceptibles de dynamiser les apprentissages : les jeux sérieux.
    Epinet n° 110, déc 2008.

  • Proposition pour un module « Informatique et société numérique »
    De l'EPI et du Groupe « Informatique et TIC » de l'ASTI.
    Proposition de programme pour un module « informatique et société numérique » en classe de seconde qui nous a été commandée par M. le Recteur Jean-Paul de Gaudemar et M. Mark Sherringham, Conseiller au Cabinet de Xavier Darcos. Cette proposition leur a été adressée le 7 novembre 2008.
    Epinet n° 109, nov 2008.

  • Quelques propositions relatives à la réforme de la classe de Seconde
    Du Comité sur l'Enseignement des sciences de l'Académie des sciences, novembre 2008.
    Un texte de l'Académie des Sciences, concernant la réforme du lycée général et technologique, récemment adressé au ministre de l'Éducation nationale, Xavier Darcos. Voir notamment les différents passages concernant l'informatique. On notera qu'« un groupe de travail est mis en place à l'Académie des sciences et pourra faire sous peu des propositions plus précises ».
    Epinet n° 109, nov 2008.

  • Réforme du lycée : point d'étape
    Xavier Darcos a présenté à la presse le 21 octobre 2008 un point d'étape sur la réforme du lycée.
    Epinet n° 109, nov 2008.

  • Soutien de SPECIF au programme proposé par le groupe ITIC de l'ASTI et l'EPI
    Communiqué SPECIF sur les programmes informatique au lycée.
    Epinet n° 109, nov 2008.

  • Questions, Défis et Propositions
    Jacqueline Zizi.
    L'informatique est une science naissante passionnante parce qu'elle a beaucoup de points communs avec les mathématiques, mais, par contre, elle a une dynamique très rapide et exponentielle. Tout le monde est concerné. C'est donc aussi un phénomène social nouveau. La structure de cet article épouse l'historique de la situation : évolution des machines, changement d'approche logicielle induite, propositions pour son enseignement, discussions des propositions existantes. Je terminerai par quelques-unes de mes propositions.
    Epinet n° 109, nov 2008.

  • Constat d'expérience : la bureautique s'apprend-elle ?
    Jérémy Monnet.
    Je faisais partie de ces gens qui prêchent l'investissement – c'est-à-dire le temps que vous perdez maintenant à apprendre, vous le gagnerez dix fois dans l'année qui suit. Je faisais partie de ces gens qui n'appliquent pas leurs règles à eux-mêmes. Je pleure aujourd'hui le temps perdu.
    Epinet n° 109, nov 2008.

  • Le numérique crée de l'intelligence
    Gérard Berry, dans Sciences et Avenir, hors série « Numérique, comprendre les nouvelles technologies ».
    La recherche en sciences de l'information représente 30 % de la recherche totale au niveau mondial. En Europe, sa part n'est que de 18 %.
    Epinet n° 109, nov 2008.

  • Should computer programming be mandatory for U.S. Students ?
    Par Neil McAllister (octobre 2008). Traduction Jacques Souillot.
    L'enseignement de la programmation informatique devrait-il devenir obligatoire pour les élèves américains ?
    Epinet n° 109, nov 2008.

  • La diffusion des TIC dans les institutions éducatives en Tunisie
    Hadhami Abassi-Mouelhi, 13 septembre 2007 sur Adjectif.
    C'est à partir de la rentrée 2006 que la discipline informatique commence à s'enseigner obligatoirement dans les collèges en 7e de base.
    Epinet n° 109, nov 2008.

  • L'EPI et le groupe ITIC de l'ASTI ont rencontré le Recteur Jean-Paul de Gaudemar.
    Le 24 septembre dernier, l'EPI et le groupe ITIC-ASTI (représentés par Jean-Pierre Archambault et Gilles Dowek) ont été reçus par le Recteur Jean-Paul de Gaudemar, qui pilote la mission sur la réforme du lycée, et Érick Roser, IGEN de mathématiques. L'objet de la rencontre portait sur l'opportunité de créer un enseignement de l'informatique au lycée.
    Epinet n° 108, oct 2008.

  • Compte-rendu de la 5e réunion du groupe ITIC de l'ASTI
    Le 2 octobre 2008, Paris, Campus universitaire de Jussieu.
    Epinet n° 108, oct 2008.

  • Programmes 2008 collège : Informatique et Technologie de l'Information et de la Communication
    Contribution d'Ignace Rak pour la réunion du groupe ITIC-ASTI du 2 octobre 2008.
    L'informatique et les TIC dans le nouveau programme officiel et définitif de 6e/5e/4e/3e d'août 2008.
    Epinet n° 108, oct 2008.

  • Les logiciels libres : dernière chance pour l'enseignement des technologies d'expression ?
    Jean-Yves Royer
    Par mes activités bénévoles j'ai l'occasion d'observer de nombreuses personnes s'exprimer avec un ordinateur et d'examiner leurs productions. Qu'il s'agisse de stagiaires en prison, de formateurs qui initient ces stagiaires, d'animateurs d'Espaces Publics Numériques, d'enseignants en lycée, d'informaticiens du logiciel libre, je constate que les personnes qui savent s'exprimer avec un ordinateur sont très rares et que la majorité des enseignements n'incitent pas les jeunes à prendre de bonnes habitudes. Les défauts constatés sont de plusieurs natures : - l'absence d'apprentissage sérieux de l'usage de l'ordinateur dans son état technologique actuel ; - la méconnaissance presque totale des règles d'exploitation des automatismes de l'ordinateur pour traiter les informations à gérer et à mettre en forme ; - la non perception du changement du métier lors du remplacement de fonctions humaines d'assistance par une machine.
    Epinet n° 108, oct 2008.

  • Sciences Informatiques au Lycée
    Un wiki sur l'enseignement de l'informatique au lycée sur l'initiative de Gérard Berry.
    Voir en page d'accueil le contact pour s'inscrire.
    http://wiki.inria.fr/sciencinfolycee/Accueil.
    Enseignement de l'informatique en France
    Une ébauche d'article de Wikipédia, l'encyclopédie libre, que nous vous invitons à compléter :
    http://fr.wikipedia.org/wiki/Enseignement_de_l'informatique_au_lycée.
    Epinet n° 108, oct 2008.

  • Polymorphe.org - cours d'informatique gratuits
    Ce site regroupe de nombreux supports de cours d'informatique portant sur divers domaines.
    Epinet n° 108, oct 2008.

  • Tunisie : L'Enseignement de l'informatique en lycée
    Un portail éducatif permettant aux élèves du secondaire de consulter plusieurs ressources pédagogiques en informatique, comme des corrigés de devoirs, des séries, des exemples de cours, des animations flash, etc.
    Epinet n° 108, oct 2008.

  • Sénégal : L'intégration des Tice dans les programmes scolaires
    ... Nous allons utiliser le numérique dans la lutte contre la pauvreté...
    Epinet n° 108, oct 2008.

  • Théories et théorie de l'information
    Jean-Paul Delahaye, sur )i( Interstices.
    Information, c'est le thème proposé aux étudiants des classes préparatoires aux grandes écoles pour leurs TIPE de l'année 2008-2009. Une occasion d'élargir la réflexion sur ce sujet.
    Epinet n° 108, oct 2008.

  • Programmer... un jeu d'enfant ?
    Stéphane Ducasse, Joanna Jongwane, sur )i( interstices.
    Dans ce huitième épisode du podcast audio, Stéphane Ducasse nous introduit dans son monde, celui de la programmation et de la conception de langages. Selon lui, programmer peut être un jeu d'enfant... Et il nous en donne la preuve en nous présentant Smalltalk, un langage de programmation né d'une recherche autour de la programmation pour les enfants.
    Epinet n° 108, oct 2008.

  • Pour un enseignement de l'informatique et des TIC
    Maurice Nivat, Jean-Pierre Archambault.
    Si un consensus s'est dégagé au fil des ans sur la nécessité de donner une culture informatique aux élèves, des divergences sérieuses subsistent quant aux modalités pour y parvenir. Pas de problème pour considérer que l'ordinateur est un outil pédagogique aux vertus et potentialités reconnues, auquel il faut recourir avec pertinence, et un outil de travail personnel et collectif de la communauté scolaire. Ou pour intégrer les évolutions engendrées dans les disciplines par l'informatique qui modifie pour une part leur « essence », à savoir leurs objets et leurs méthodes. En revanche, à aucun moment les élèves ne rencontrent dans leur formation générale une approche conceptuelle et disciplinaire de l'informatique, sous la forme d'un enseignement en tant que tel. Les conséquences en sont pour le moins fort dommageables.
    Epinet n° 107, sept 2008.

  • Réflexions sur l'enseignement des sciences au lycée
    Texte d'étape, rédigé par le Comité sur l'Enseignement des sciences de l'Académie des sciences.
    Nous recommandons la lecture intégrale de ces 24 pages. Nous proposons néanmoins quelques extraits concernant plus spécifiquement la place que pourrait prendre un enseignement de l'informatique au Lycée. Remarquons que, pour la première fois à notre connaissance, l'Académie des Sciences parle de « discipline informatique » pour le Lycée et préconise clairement son enseignement.
    Nul doute que cette analyse devrait être confirmée par la commission spécialisée mise en place au sein de l'Académie sous la direction de Gérard Berry.
    Epinet n° 107, sept 2008.

  • L'informatique, une discipline à part entière !
    Thierry Viéville    . Présenté lors du colloque international ePrep 2008.
    Pour montrer en quoi l'informatique est une discipline à part entière, adressons-nous d'abord aux natives et aux natifs du numérique. Cette génération qui ne pourra être citoyennes et citoyens à part entière sans connaître les fondements de cette discipline nouvelle qui a conduit à la révolution du numérique. Osons le faire de manière provocative : pour bouger il faut parfois bousculer. Adressons nous ensuite à l'autre génération, parfois bloquée par quelques idées reçues. C'est le démontage de ces idées reçues qui permet de lever les blocages pour que l'informatique trouve sa place naturelle : celle de discipline à part entière.
    Epinet n° 107, sept 2008.

  • Comment appliquer l'algorithmique aux sciences expérimentales
    Pierre Dieumegard    . Présenté lors du colloque international ePrep 2008.
    L'informatique est une discipline apparue dans les classes préparatoires scientifiques vers 1990. Le but de l'enseignement était l'apprentissage de l'algorithmique, par le moyen du langage Pascal. En 2000, brutalement, les modalités de l'enseignement d'informatique ont changé, et le langage Pascal a été remplacé par le langage Matlab (ou le langage Scilab, qui en est assez proche) ; ces dispositions ont été reconduites dans le programme entré en vigueur en 2003. Il est possible de faire de l'algorithmique avec les logiciels de calcul tels que Matlab, Scilab ou Octave.
    Epinet n° 107, sept 2008.

  • B2i : le collège au pied du mur ! et demain... le lycée
    Jean-François Clair, Alain Prevot.
    Brevet Informatique et Internet et autres certifications en TICE. Le B2i ; des B2i au C2i ; B2i principaux documents ministériels ; pour aller plus loin...
    Epinet n° 107, sept 2008.

  • La place des TIC dans la consultation des projets de programmes des collèges 2008
    Contribution rédigée en juin 2008 par Ignace Rak pour le groupe ITIC-collège de l'ASTI.
    En France, en cette année 2008, les programmes de toutes les disciplines de collèges ont fait l'objet de profondes modifications soumises à la consultation des enseignants. Ainsi ces modifications ont été d'abord contraintes par l'intégration des orientations du socle commun des connaissances à l'école, comme au collège dont les TIC font partie de la compétence clé numéro quatre. Ensuite par la généralisation de la délivrance obligatoire d'une nouvelle attestation du Brevet Informatique et Internet (B2i collège) dans le diplôme national du brevet en fin de scolarité de collège, pose le problème « de qui fait quoi » dans les apprentissages disciplinaires.
    C'est à cet examen des responsabilités explicites des apprentissages aux connaissances Informatiques et des Technologies de l'Information et de la Communication à l'intérieur des nouveaux programmes soumis à consultation en 2008 que je me suis livré. Essentiellement quantitatifs, les résultats sont présentés avec une première analyse et un premier questionnement qualitatifs.
    Epinet n° 107, sept 2008.

  • Déclaration SPECIF-EPI
    Communiqué approuvé à l'unanimité des participants du « printemps pédagogique », organisé par la SPECIF et l'EPI les 28 et 29 mai 2008.
    Epinet n° 106, juin 2008.

  • Le B2i : une prescription ambiguë
    Claude Bertrand, dans Le multimédia dans la classe à l'école primaire, INRP, 2005.
    Par l'impasse totale faite sur la question des savoirs en jeu dans l'usage des TIC et sur la nécessaire genèse instrumentale à opérer sur ces outils, cette prescription laisse ouverte la question des modes d'acquisition de ces compétences.
    Epinet n° 106, juin 2008.

  • B2i. Une mascarade
    US-MAG, supplément à l'US-SNES n° 667 du 21 mai 2008.
    À un mois du brevet des collèges, le constat sur le B2i est affligeant : mécontentement des personnels, inquiétude des élèves...
    Epinet n° 106, juin 2008.

  • Audience EPI-ASTI à Matignon
    Jean-Pierre Archambault, Président de l'EPI et membre du Bureau de l'ASTI, et Gilles Dowek, membre du groupe ITIC de l'ASTI, ont été reçus le mercredi 30 avril 2008 par François Jacq, conseiller à l'industrie auprès du Premier Ministre, François Fillon. Yohann Leroy, conseiller technique pour les Technologies et la Société de l'Information a assisté à cet entretien.
    Epinet n° 105, mai 2008.

  • Audience EPI à l'Assemblée nationale
    Une délégation de l'EPI, composée de Jean-Pierre Archambault, Président, et de Jacques Baudé, a rencontré, le mardi 29 avril, Frédéric Reiss, responsable des problèmes d'éducation à la Commission des affaires culturelles de l'Assemblée nationale.
    Epinet n° 105, mai 2008.

  • Compte-rendu de la réunion du groupe ITIC-ASTI du 13 mai 2008
    Un programme d'enseignement de l'ITIC au collège. Relancer le dossier « état des lieux dans les autres pays ». L'ITIC à l'école primaire.
    Epinet n° 105, mai 2008.

  • Les rencontres de l'Orme 2008. Compte-rendu du séminaire de l'ASTI
    Un atelier « L'informatique, une discipline scolaire : réflexions et actions en cours » et une table ronde « Culture et enseignement informatiques dans l'enseignement scolaire ». Résumés des interventions.
    Epinet n° 105, mai 2008.

  • Scratch - Un langage de programmation interdit aux grands...
    Cet environnement de programmation pour tous (plutôt les moins de 15 ans), entièrement visuel est aujourd'hui entièrement traduit en français. Charles Fréou, professeur de technologie en collège, vient de créer une liste de discussion sur le sujet.
    Epinet n° 105, mai 2008.

  • Programmes d'informatique
    Pour la 3e année de l'Enseignement secondaire, septembre 2006, Ministère de l'Éducation (Tunisie).
    Epinet n° 105, mai 2008.

  • Un peu d'informatique et puis d'autres choses (site déjà signalé)
    Il souhaite partager des informations relatives à l'enseignement de l'informatique et des matières scientifiques avec d'autres enseignants.
    Epinet n° 105, mai 2008.

  • Pour un enseignement de l'informatique et des TIC au lycée
    Jean-Pierre Archambault, Jacques Baudé.     Article publié dans le Bulletin SPECIF n° 58 de décembre 2007.
    Epinet n° 105, mai 2008.

  • Séminaire « Culture et enseignement de l'informatique »
    Jean-Pierre Archambault.
    Dans le cadre des Rencontres de l'Orme 2008, le 2 avril à Marseille, le groupe ITIC de l'ASTI a organisé un séminaire sur la culture et l'enseignement de l'informatique, les modalités pédagogiques à même de dispenser une solide et véritable culture informatique.
    Epinet n° 104, avril 2008.

  • Groupe ITIC-ASTI aux Rencontres de l'Orme
    Bref compte-rendu du séminaire du groupe ITIC-ASTI qui s'est déroulé, à Marseille le 2 avril 2008, dans le cadre des 13èmes Rencontres de l'Orme.
    Epinet n° 104, avril 2008.

  • Vaches et informatique
    Maurice Nivat,     membre de l'Académie des Sciences.
    Intervention à la table ronde « Culture et enseignement informatiques dans l'enseignement scolaire » organisée par le groupe ITIC-ASTI dans le cadre des Rencontres de l'Orme 2008.
    Je crois qu'il y a une incompréhension généralisée de ce qu'est l'informatique dans notre beau pays. Il me souvient d'avoir vu, non sans quelque stupéfaction, au salon de l'agriculture vers 1980, un stand portant un beau calicot « Ordinateur Bovin ». C'était sans doute il y a vingt ans et au moins le titre prêtait à sourire...
    Epinet n° 104, avril 2008.

  • Être après avoir été
    Monique Grandbastien.
    Intervention à la table ronde « Culture et enseignement informatiques dans l'enseignement scolaire » organisée par le groupe ITIC-ASTI dans le cadre des Rencontres de l'Orme 2008.
    Je ne débattrai pas de l'existence de la discipline informatique (c'est une autre question...). Je postule que cette discipline existe, j'en veux pour preuve sa structuration au niveau de l'enseignement supérieur et de la recherche, en France comme à l'étranger et les curricula proposés pour cette discipline qui, malgré des différences, partagent un large corps de doctrine !
    Epinet n° 104, avril 2008.

  • Une expérience d'un enseignement de l'informatique, formation de niveau IV et III sous contrat d'apprentissage
    Jean-Christophe Larrosa.
    Bac Pro, BTS et jeunes en formation de Contrat de Qualification Professionnelle, tous ces jeunes sont en apprentissage ou en contrat professionnel, ils suivent un enseignement par alternance. Leur statut est celui de salariés. Le véritable objectif de cet enseignement est de rationaliser l'utilisation de l'ordinateur grâce à des entrées multiples. Pour arriver à une pratique raisonnée, efficace et citoyenne. Pour que l'élève arrive en fin de cursus à une certaine autonomie grâce à des savoirs clairement identifiés et recontextualisables.
    Epinet n° 104, avril 2008.

  • L'informatique pédagogique au Cameroun
    Paul Dieudonné Mbock.
    L'introduction de l'Informatique dans la pédagogie au Cameroun n'a pas encore atteint sa vitesse de croisière. Conscient du retard pris dans les TIC au service de l'Éducation, le Gouvernement de la République a entrepris, depuis quelques années, de nombreuses actions visant à combler le fossé numérique qui sépare les apprenants camerounais de ceux des pays avancés dans le domaine. Cependant, beaucoup d'efforts restent encore à faire afin d'arrimer définitivement la jeunesse scolaire au monde numérique.
    Epinet n° 104, avril 2008.

  • Le Brevet Informatique et Internet à l'école élémentaire
    Amon Kassi Holo.
    Une recherche exploratoire dans trois classes de l'école primaire pendant l'année scolaire 2006-2007, à partir des questions suivantes : Quels sont les rôles respectifs du milieu scolaire et social par rapport aux compétences en informatique des élèves ? Le dispositif B2i a-t-il des effets sur l'acquisition des compétences des élèves en TIC ? Les enseignants ont-ils eux-mêmes les compétences nécessaires pour amener leurs élèves à l'appropriation du contenu du B2i ? Nous avons constaté que ceux qui pratiquent régulièrement les activités informatiques avec leur maître semblent avoir plus de compétences que les autres.
    Epinet n° 104, avril 2008.

  • Compte-rendu de l'entrevue avec la mission E-educ sur l'enseignement des TIC au collège
    Ignace Rak.
    Le 27 mars, I. Rak et J.-P. Archambault ont été reçus par Francis Jubert, délégué général de Syntec Informatique, Alain Séré, IGEN en Économie et Gestion, et Thierry de Vulpillères de Microsoft.
    Epinet n° 104, avril 2008.

  • Introduction à la maîtrise de l'information
    Forest Woody Horton Jr,     expert international en gestion de l'information. UNESCO 2008.
    Epinet n° 104, avril 2008.

  • Compte rendu de la 3e réunion du groupe ITIC-ASTI du 20 mars 2008
    Le programme lycée – ITIC au collège – ITIC au primaire – Séminaire de l'Orme – Journées SPECIF – Colloque international ePrep 2008...
    Epinet n° 104, avril 2008.

  • La formation à l'informatique et aux TIC au lycée. Proposition de programme
    Le groupe « Informatique et TIC » de l'ASTI, créé à l'initiative de l'EPI, a élaboré un projet de ce que pourrait être le programme d'une discipline Informatique et TIC au lycée, si elle était (re)créée. Ce programme a été remis à Mark Sherringham, conseiller au cabinet de Xavier Darcos, qui en avait fait la « commande » à la délégation de l'EPI qu'il avait reçue le 12 décembre 2007.
    Epinet n° 103, mars 2008.

  • Morceaux choisis sur la nécessité d'un enseignement de l'Informatique et des TIC
    L'EPI mène une action en faveur d'une culture informatique, de nature scientifique et technique, de la maternelle à la terminale, notamment sous la forme d'un enseignement informatique et TIC au lycée en tant que tel. Des textes intéressants sur la question, émanant de membres de l'Académie des Sciences, d'enseignants-chercheurs, et qui ont gardé toute leur actualité.
    Epinet n° 103, mars 2008.

  • Synthèse finale du forum « École et internet »
    Forum ouvert dans le cadre des travaux de la mission E-éduc. Synthèse au 29-02-2008.
    « ITIC » : C'est principalement la pertinence d'un enseignement dédié aux TIC qui fait débat.
    Epinet n° 103, mars 2008.

  • B2i au CDI
    Mémoire professionnel de Johanna Jaulin.
    L'attribution du B2i aux élèves de collège est le résultat d'une évaluation certificative instaurée par des circulaires en 2000 et 2006. En principe chaque enseignant est susceptible de valider en cours d'année des compétences en fonction des travaux réalisés avec ou par les élèves.
    Epinet n° 103, mars 2008.

  • MobiNet
    Plateforme de programmation d'objets mobiles en réseau (simulation, jeux, graphique, math-physique...).
    Epinet n° 103, mars 2008.

  • Informaticiens : une ressource renouvelable ?
    Claire Leroy, L'œil Expert, février 2008.
    L'informaticien compétent serait-il une espèce en voie de disparition ?
    Epinet n° 103, mars 2008.

  • Rapport sur l'enseignement des sciences et sur l'environnement de travail des enseignants et enseignants-chercheurs
    Jean-Pierre Demailly,     Professeur à l'Université de Grenoble I, Membre Correspondant de l'Académie des Sciences à Monsieur le Ministre de l'Éducation nationale, Monsieur le Ministre de la Recherche et de la Technologie, Monsieur le Secrétaire d'État à l'Industrie. Saint-Martin d'Hères, le 30 juillet 2001. (extrait)
    Epinet n° 103, mars 2008.

  • 1996-2008 – Apprentissages aux TIC au collège : faits historiques et d'actualité
    Ignace Rak.
    Dans le cadre de la consultation nationale déclenchée par la France le 23 janvier 2008 sur le sujet : « ... technologies de l'information et de la communication pour l'Enseignement au sein du monde éducatif... », voici une contribution personnelle à la commission E-educ présidée par J. Mounet. Elle a pour objet de participer à la réflexion sur deux des questions posées par cette consultation :
    - Pensez-vous que les technologies de la communication et de l'information sont utilisables dans toutes les matières ? Dans tous les cas, pourquoi ?
    - À votre avis, leur apprentissage doit-il être intégré à chaque matière enseignée ou faire l'objet d'un enseignement spécifique ? Pourquoi ?
    Compte tenu de mes différentes interventions et suite à la publication du communiqué du groupe ITIC de l'ASTI du 11 janvier 2008, voici quelques informations et appréciations complémentaires issues d'une recherche sur les documents cités dans le communiqué.
    Epinet n° 102, fév 2008.

  • Comment organiser la formation des élèves à la maîtrise des outils d'expression, d'information et de communication ?
    Jean-Yves Royer.
    Je lis avec intérêt les articles publiés sur le site EPI et j'adhère à la plupart des choses qui sont écrites. Cependant, il m'arrive de réagir, par exemple à l'article « Le rôle de l'informatique et des TIC dans la croissance de l'économie de l'immatériel - Deux propositions pour le système éducatif ». J'ai envie de crier casse-cou, non pas parce que je conteste ce qui est dit mais parce que mon expérience me montre que la méthode, implicitement proposée et habituellement employée, conduit à l'échec. Je voudrais donc étendre le champ de réflexion autour de la préparation des jeunes à l'usage des technologies d'expression, d'information et de communication.
    Epinet n° 102, fév 2008.

  • L'enseignement de l'informatique au secondaire dans la communauté urbaine de Niamey
    Achille Kouawo.
    À Niamey, la capitale du Niger, l'enseignement de l'informatique est inscrit au programme de 8 écoles du secondaire sur les 89 que compte cette ville. Le nombre d'élèves qui suivent les cours sont de 2 287 sur une population scolaire estimée à 41 211 élèves. L'absence de curriculum sur l'informatique n'a pas empêché les écoles de proposer un programme qui permet aux élèves d'acquérir des compétences sur la connaissance de l'outil informatique, instrument de communication à maîtriser pour que l'élève d'aujourd'hui soit l'homme de demain dans une société qui se veut celle de l'information.
    Epinet n° 102, fév 2008.

  • Lettre au Président de la République Française
    Nous reproduisons, avec l'autorisation de son auteur, la lettre adressée par Maurice Nivat, Professeur honoraire à l'université Paris 7 et membre de l'Académie des Sciences, au Président de la République.
    Epinet n° 102, fév 2008.

  • Cours d'informatique en ligne
    Yves Mairesse.
    Un enseignant souhaite partager des informations relatives à l'enseignement de l'informatique et des matières scientifiques avec d'autres enseignants.
    Epinet n° 102, fév 2008.

  • Introduction aux micro-processeurs
    Éric Bruneton.
    Pour les curieux, le fonctionnement de ces circuits complexes peut paraître magique. Comment peut-on obtenir un circuit aussi complexe, capable de faire pratiquement n'importe quoi, à partir de circuits aussi simples que les transistors ?
    Epinet n° 102, fév 2008.

  • L'informatique au Lycée : plus qu'un complément à B2i
    Jacques Souillot.
    Une discipline Informatique et TIC n'entrave en rien l'apprentissage et l'utilisation des TIC, des TICE, de logiciels spécialisés, dans les autres matières des programmes des lycées ; tout au contraire, elle les accompagne et les dynamise. On considère qu'une coordination devrait, en tout état de cause, se mettre en place pour éviter des « redites » ou, à l'inverse, pour renforcer certains points. Les liens avec les mathématiques et les sciences seront les plus évidents, mais les dimensions sociétales pourraient faire l'objet de séquences avec un professeur de philosophie, les dimensions sanitaires avec un professeur de SVT ou ASS-SMS, etc. L'enseignement de l'informatique, pour indispensable qu'il soit, n'est pas intrinsèquement le concurrent de celui des autres disciplines. C'est très visiblement le cas dans les sections du secondaire ou du secondaire supérieur, où cet enseignement est partie intégrante et intégrée des cursus.
    Epinet n° 101, janv 2008.

  • L'enseignement de l'Informatique et des Technologies de l'Information et de la Communication (ITIC) au collège
    Communiqué du groupe ITIC de l'ASTI.
    Le groupe ITIC de lASTI fait part de son inquiétude concernant les nouveaux programmes de Technologie au collège en cours d'élaboration : régression en matière de contenus et d'horaire, et stagnation des décisions concernant la nécessité d'une discipline pour les apprentissages de base en Informatique et TIC. Cette réflexion s'inscrit dans un contexte plus large et en réponse à des besoins présents et à venir des entreprises, PME et administration dans la société de l'information.
    Epinet n° 101, janv 2008.

  • 2008 : Les apprentissages fondamentaux en ITIC collège ignorés - supprimés ?
    Ignace Rak.
    Les différents évènements et textes récents officiels font penser que la responsabilité des apprentissages fondamentaux en ITIC ne font plus partie des priorités politiques. Seules les certifications, par exemple celle du B2i, semblent être désormais la priorité, quitte à négliger les efforts financiers et pédagogiques souvent bénévoles des professeurs, donc à « brader » les résultats au risque de délivrer des certifications sans aucune garantie nationale de qualité.
    Epinet n° 101, janv 2008.

  • Sondage sur les conditions de validation obligatoire du B2i collège pour le diplôme national du brevet, année 2007-2008
    Ignace Rak.
    Les résultats d'un sondage sur 1 300 professeurs de technologie concernant les conditions de l'enseignement des notions Informatiques et TIC dans leur établissement et de sa certification au travers de l'attestation B2i désormais obligatoire pour l'obtention du diplôme national du brevet à la session de juin 2008.
    Epinet n° 101, janv 2008.

  • De l'EPI à l'EPI
    Jean-Louis Malandain.
    Un point de vue sur une expérience issue des travaux et des engagements de l'EPI (Enseignement Public et Informatique) pour aboutir à l'EPI (Éducation du Public à l'Informatique). Ces réflexions ont surgi de constats évidents, dans mon environnement immédiat : je connais une personne handicapée et un érudit, aucun des deux ne sait que l'ordinateur pourrait apporter une aide immédiate et décupler les capacités langagières et savantes. Tout en maintenant très haut l'exigence d'un enseignement de l'informatique, il faut élargir la connaissance de ses champs d'application et en faire connaître les applications au plus grand nombre pendant et après la scolarité.
    Epinet n° 101, janv 2008.

  • Une enquête annuelle sur les étudiants arrivants à l'université Lyon 2
    Réalisée à la rentrée dans le cadre du stage de prise en main des ressources et services numériques, cette enquête donne donc une bonne illustration de ce que possèdent des lycéens (2 mois après l'obtention du baccalauréat).
    Epinet n° 101, janv 2008.

  • Colloque international ePrep
    Placée sous le thème « Les TICE, pour quelle efficacité pédagogique ? », la 4e édition du colloque international ePrep se tiendra les 16 et 17 mai 2008 à Supélec, Campus de Gif-sur-Yvette.
    Epinet n° 101, janv 2008.

  • Communiqué. Audience de l'EPI au cabinet du Ministre de l'Éducation nationale
    Au titre de l'EPI, Jean-Pierre Archambault et Jacques Baudé ont été reçus le 12 décembre 2007 par Mark Sherringham, IGEN, Conseiller au cabinet du ministre de l'Éducation nationale, Xavier Darcos.
    Epinet n° 100, déc 2007.

  • Compte rendu de la réunion du groupe ITIC-ASTI du 13 décembre 2007
    1. Compte rendu de l'audition de l'EPI par la commission Attali et de l'entrevue avec Mark Sherringham, au Ministaire. 2. Le point sur les travaux des sous-groupes. 3. Actions à mener début 2008.
    Epinet n° 100, déc 2007.

  • Apprentissages des TIC et informatique au collège : discipline, dans une discipline ou dans les disciplines ?
    Ignace Rak.
    À l'instant où j'évoque cette problématique, novembre 2007, il est évident que les décisions seront cruciales et relativement irréversibles dans les jours et les semaines qui suivent concernant l'avenir et la réussite de cette ambition éducative : donner à tous les collégiens une formation de base aux apprentissages concernant ce domaine qui n'est pas une discipline et qui ne dispose pas actuellement de statut officiel dans les enseignements du collège, et donc dire à qui incombe ces responsabilités.
    Epinet n° 100, déc 2007.

  • Évolution de l'enseignement de l'informatique au Lycée Pilote Innovant, 1987-2007
    Jean-François Billaud, enseignant d'informatique au lycée innovant de Poitiers.
    Epinet n° 100, déc 2007.

  • L'Académie des Sciences et l'informatique de 2004 en 2007
    Comme un doute en 2007 dans l'esprit des académiciens. L'EPI y voit un encouragement à poursuivre son action en faveur d'un enseignement de l'informatique au lycée.
    Epinet n° 100, déc 2007.

  • Le rôle de l'informatique et des TIC dans la croissance de l'économie de l'immatériel
    Contributions de Jean-Pierre Archambault et Jacques Baudé à la Commission pour la Libération de la Croissance Française (Commission Attali). Deux propositions pour le système éducatif.
    Epinet n° 100, déc 2007.

  • L'association EPI plaide pour un enseignement spécifique de l'informatique au lycée devant la commission Attali
    Dépêche Aef de Cyril Duchamp.
    L'association EPI (Enseignement public et informatique) vient d'être auditionnée par la « commission pour la libération de la croissance française », dite « commission Attali », pour exposer son idée selon laquelle un enseignement dédié à l'informatique tout au long de la scolarité doit permettre de susciter une croissance de l'économie de l'immatériel.
    Epinet n° 100, déc 2007.

  • Pour un enseignement de l'Informatique et des Technologies de l'Information et de la Communication au lycée
    Groupe ITIC de l'ASTI.
    Les fondements d'une discipline « ITIC » au lycée, pour tous les élèves, relèvent des finalités de l'École, le classique triptyque « former l'homme, le travailleur et le citoyen ». Epinet n° 100, déc 2007.

  • Qui sont les collégiens d'aujourd'hui ou les enjeux d'une culture numérique à l'école ?
    Dany Hamon.
    Éléments de réflexion pour le groupe « enseignement de l'informatique et des TIC » (I-TIC) de l'ASTI, octobre 2007.
    Les pratiques numériques des élèves sont des indicateurs précieux des évolutions culturelles en cours. Une grande partie des jeunes considère Internet comme un moyen d'émancipation mais ils tendent également à privilégier les connaissances acquises à travers leur approche communautariste du web au détriment des connaissances scolaires qui ne font plus autant sens. Ils posent ainsi la question des finalités de l'école, question également posée par le monde du travail. Face au déclin constaté de la construction de normes collectives, comment l'école peut-elle réagir ? Le système éducatif prépare-t-il aujourd'hui ces jeunes à vivre dans une société en constante évolution, et à y participer ? Quelle est l'ambition de l'école pour les élèves d'aujourd'hui ?
    Epinet n° 99, nov 2007.

  • Pour un Grenelle de l'enseignement des TIC
    David Fayon.
    Éléments de réflexion pour le groupe « enseignement de l'informatique et des TIC » (I-TIC) de l'ASTI, novembre 2007.
    Je n'enseigne pas au lycée mais travaille en entreprise et interviens ponctuellement pour des cours en écoles de commerce, d'ingénieurs et pour des conférences sur les NTIC. La question de l'enseignement m'intéresse vivement car elle est stratégique tant pour nos enfants et l'avenir de notre société que pour l'adéquation entre les savoirs dispensés et les besoins de l'entreprise dans une vision à long terme. Vous trouverez ici mes réflexions.
    Epinet n° 99, nov 2007.

  • Cours d'informatique
    Christophe Mauras, Université de Nantes, mai 2000.
    Ce cours est une initiation à l'informatique, qui ne suppose aucun pré-requis spécifique. Il s'adresse à tout public ayant une formation secondaire scientifique ou technique.
    Epinet n° 99, nov 2007.

  • Robot-Prog
    Un logiciel éducatif ludique et gratuit permettant l'apprentissage des concepts élémentaires de la programmation et de la robotique.
    Epinet n° 99, nov 2007.

  • Compte-rendu de la première réunion du groupe ITIC de l'ASTI
    L'EPI, membre fondateur de l'ASTI, a proposé au Bureau de cette dernière, la création d'un groupe de réflexion sur l'enseignement de l'informatique et des TIC (groupe ITIC) qui couvrirait le domaine : Primaire, Secondaire, classes préparatoires et Supérieur. Cette proposition a été acceptée. Le groupe, dans un premier temps coordonné par Jean-Pierre Archambault et Jacques Baudé, c'est réuni le 28 septembre 2007.
    Epinet n° 98, oct 2007.

  • L'association EPI défend à l'Élysée l'enseignement de l'informatique à l'École
    Jean-Pierre Archambault et Jacques Baudé, de l'association EPI, viennent d'être reçus, mardi 25 septembre 2007, par Jean-Baptiste de Froment, conseiller technique de Nicolas Sarkozy pour l'éducation, afin de discuter de la place de l'informatique à l'école. Chargés du dossier au sein de l'EPI, ils répondent aux questions de l'AEF. (Voir aussi le compte rendu de cette audience à l'Élysée.)
    Epinet n° 98, oct 2007.

  • Usages des TICE dans le primaire - une analyse de PrimTICE
    Analyser le contenu des scénarios proposés dans PrimTICE, les attentes des enseignants et les dispositifs départementaux d'accompagnement.
    Epinet n° 98, oct 2007.

  • Deux sites réalisés par l'association RUSh
    ExoWeb, Formation au Web en ligne & Mapie, Manuel d'apprentissage de l'informatique.
    Epinet n° 98, oct 2007.

  • Le portail des Certificats informatique et internet
    Des informations générales pour expliquer en quoi consiste le C2i.
    Epinet n° 98, oct 2007.

  • Demande d'audience auprès de Monsieur le Président de la République
    Objet : enseignement de l'Informatique et des TIC dans l'enseignement secondaire.
    Annexe : Réponse de Nicolas Sarkozy à la question 14a de l'EPI/APRIL sur candidat.fr : « Êtes-vous favorable à ce que l'informatique soit une composante à part entière de la culture générale scolaire de tous les élèves sous la forme notamment d'un enseignement d'une discipline scientifique et technique au lycée ? »
    Epinet n° 97, sept 2007.

  • Une nouvelle forme d'illettrisme
    Jean-Pierre Archambault.
    Dans leur rapport remis à Thierry Breton en décembre 2006, Maurice Lévy et Jean-Pierre Jouyet soulignent que, dans l'économie de l'immatériel, « l'incapacité à maîtriser les TIC constituera [...] une nouvelle forme d'illettrisme, aussi dommageable que le fait de ne pas savoir lire et écrire ». Il existe, de toute évidence, un enjeu majeur de culture générale scolaire pour tous les élèves, concernant à la fois leur devenir professionnel, leur vie personnelle, et l'exercice de leur citoyenneté.
    Epinet n° 97, sept 2007.

  • Deux exposés de Michel Kern
    Dans la dernière livraison de )I( interstices.
    « Comment un ordinateur calcule-t-il ? » et « Modélisation et simulation ».
    Epinet n° 97, sept 2007.

  • B2i : le collège au pied du mur ! et demain... le lycée
    Jean-François Clair et Alain Prevot, US MAGAZINE, Supplément à l'US n° 654, Culture Multimédia, p.48-49.
    Le Snes dénonce le concept d'évaluation de savoirs ne relevant pas d'un enseignement et d'une formation.
    Epinet n° 97, sept 2007.

  • Informatique et TIC : une vraie discipline ?
    Jean-Pierre Archambault.
    Avec l'introduction de la maîtrise des TIC dans le socle commun de connaissances et de compétences et la généralisation du B2i, un consensus existe pour affirmer qu'il faut préparer les futurs citoyens de la société de la connaissance à devenir des utilisateurs « intelligents » et non « presse-boutons » des technologies. Mais il n'existe pas de consensus sur la façon de s'y prendre. Certains militent pour la création d'une discipline scolaire « Informatique et TIC ».
    Epinet n° 96, juin 2007.

  • Peut-on enseigner les « outils » logiciels ?
    Un dispositif pour une auto-formation au traitement de texte, balisée et assistée, partiellement à distance : analyse d'une expérience    .
    Charles Duchâteau, CeFis, dans Premières journées francophones de didactique des progiciels.
    On peut apprendre à utiliser des logiciels, mais peut-on les enseigner et, si oui, comment ?
    Epinet n° 96, juin 2007.

  • Évaluation des compétences en TIC
    Étienne Vandeput, dans Premières journées francophones de didactique des progiciels.
    L'auteur analyse quelques épreuves (PCIE, B2i...) censées vérifier les compétences TIC des apprenants. Les évaluations qu'elles proposent sont-elles pertinentes et efficaces ?
    Epinet n° 96, juin 2007.

  • Le B2i : un outil transparent pour un contenu transparent ?
    Jacques Béziat, dans Premières journées francophones de didactique des progiciels.
    « ... nous pensons que la transparence de l'outil est, en soi, un projet que l'école se donne, plus qu'une réalité... »
    Epinet n° 96, juin 2007.

  • Message de Baudouin Branders sur Edu-ressources
    Le débat entre l'intégration et la structuration m'a déjà valu bien des réactions et je ne suis pas le seul sur cette liste. Pourtant, il ne s'agit pas de « l'un » ou de « l'autre » mais bien de « l'autre » au profit d'un meilleur « un ».
    Epinet n° 96, juin 2007.

  • Débat autour du projet passeport-TIC en Communauté française de Belgique
    Sur la liste Edu-ressources, messages de B. Branders, Chargé de mission au Service cyberécole, et de R. Bibeau.
    Epinet n° 96, juin 2007.

  • Des logiciels libres pour l'éducation
    L'AFUL a choisi de promouvoir les logiciels libres et les standards ouverts en raison de leur intérêt économique et technique... En ce qui concerne plus particulièrement l'Éducation nationale, de nombreux avantages sont à relever.
    Epinet n° 96, juin 2007.

  • Le développement de l'informatique et des TIC dans l'enseignement. Et si la voie suivie n'était pas la bonne ?
    Jacques Baudé.
    À quoi sert l'École si elle abandonne le terrain qui est le sien, celui de la transmission rigoureuse, structurée, progressive, de savoirs et de savoir-faire sous la responsabilité d'enseignants correctement formés ? On hésite à proférer un pareil truisme et pourtant, c'est le contraire que l'on s'acharne à faire depuis des années : laisser les élèves acquérir des « compétences », qu'ils ont déjà, sous la direction d'enseignants qui ne les ont pas.
    Epinet n° 95, mai 2007.

  • Note EPI :
    Pour un enseignement de culture générale « Informatique et Technologies de l'Information et de la Communication »
    L'Association EPI considère que l'informatique et les TIC constituent une composante de la culture générale scolaire, étant à la fois un objet d'enseignement et un outil pédagogique. Elle demande donc pour les élèves une double approche de l'informatique et des TIC, d'une part, par le biais des différentes disciplines et activités existantes (Mathématiques, Sciences expérimentales, Lettres, Langues...) et, d'autre part, au lycée par une discipline spécifique, structurée, progressive, dans la continuité du cours de technologie au collège. Ces deux approches ne sont pas exclusives mais complémentaires.
    Epinet n° 95, mai 2007.

  • Lettre de l'Adullact aux candidats à l'élection présidentielle
    Cette lettre signée François Élie, Président de l'Association des Développeurs et des Utilisateurs de Logiciels Libres pour l'Administration et les Collectivités Territoriales, fait six propositions concrètes (au nom de l'Assemblée Générale de l'Adullact) portant essentiellement sur les logiciels libres. La cinquième porte sur la nécessité d'une discipline informatique dans l'enseignement secondaire.
    Epinet n° 95, mai 2007.

  • Réponses des candidat(e)s reçues au 19 avril 2007
    L'EPI a interrogé les candidat(e)s à la Présidence de la République, soit directement soit par l'intermédiaire du questionnaire candidats.fr dont elle a proposé la partie « Éducation », sur l'opportunité d'un enseignement spécifique de l'informatique et des TIC, complémentaire de l'approche par les différentes disciplines et activités.
    Epinet n° 94, avril 2007.

  • Trois questions à... Jean Pierre Archambault
    Interview par David Fayon, 31 mars 2007.
    Que pensez-vous de l'enseignement des NTIC dans l'Éducation nationale ? Formation des enseignants ? Des élèves ? Et quels conseils donneriez-vous pour que les professeurs restent à la page ?
    Epinet n° 94, avril 2007.

  • Maroc : l'informatique au collège, nouvelle discipline d'enseignement
    Le système éducatif marocain dispose actuellement de quatre troncs communs qui sont : le tronc commun scientifique, le tronc commun littéraire, le tronc commun technologique et le tronc commun originel.
    Epinet n° 94, avril 2007.

  • Le B2i, étrange objet du monde scolaire
    Bruno Devauchelle, 24 mars 2007.
    Force est de constater que 6 années après sa création, le modèle est encore loin d'être intégré dans le quotidien des établissements.
    Epinet n° 94, avril 2007.

  • Les métiers de l'informatique domestique entrent à l'argus officiel des diplômes
    Anne-Marie Rouzeré, LeMondeInformatique.fr, 03-04-2007.
    Des métiers périclitent, d'autres naissent. Par arrêté au Journal officiel du 30 mars, les brevets d'électronicien et d'installateur en télécom cèdent la place au brevet de technicien en systèmes électroniques industriels et domestiques.
    Epinet n° 94, avril 2007.

  • SPECIF Congrès 2007 - Bordeaux
    Atelier « Les nouvelles tendances de l'informatique », animé par Pierre Lescanne (Président de la SPECIF).
    « Alors que tout scientifique (voire tout étudiant) possède une petite culture minimale en mathématique, physique, chimie, biologie, il ne possède pas de connaissance spécifique en informatique en sortant du lycée. »
    Epinet n° 93, mars 2007.

  • Dossier sur le B2i collège du CRDP de Bourgogne
    Conçu pour aider les équipes éducatives des collèges à mettre en ouvre le Brevet Internet et Informatique, ce dossier est articulé autour de trois thèmes : des repères, des ressources et des outils.
    Epinet n° 93, mars 2007.

  • Documentalistes : au milieu du gué. http://www.snes.edu/docs/spip/.
    Contribution au congrès national de Clermont-Ferrand (18 février 2007).
    « Le SNES a toujours défendu la nécessité de la formation des élèves à l'information et la fonction pédagogique des professeurs documentalistes concrétisée par la création du CAPES en 1989. Mais ne sommes-nous pas restés au milieu du gué ? Franchissons l'obstacle et revendiquons les modalités dans le temps scolaire pour ces apprentissages spécifiques. Actuellement les professeurs documentalistes ne peuvent organiser ni continuité, ni progression des apprentissages documentaires. »
    Epinet n° 93, mars 2007.

  • Recommandation du Parlement européen et du Conseil sur les compétences clés pour l'éducation et la formation tout au long de la vie
    Texte du 18 décembre 2006, publié au Journal officiel de l'Union européenne.
    La compétence numérique implique l'usage sûr et critique des technologies de la société de l'information au travail, dans les loisirs et dans la communication. La condition préalable est la maîtrise des TIC.
    Epinet n° 93, mars 2007.

  • Lettre de l'Adullact aux candidats à l'élection présidentielle de 2007
    Association des Développeurs et des Utilisateurs de Logiciels Libres pour l'Administration et les Collectivités Territoriales à Madame la candidate, Monsieur le candidat. (extrait concernant une discipline informatique dans l'enseignement secondaire).
    Epinet n° 93, mars 2007.

  • Quelles formations pour les enseignants ?
    Ateliers du colloque EPI-INRP « L'intégration de l'informatique dans l'enseignement et la formation des enseignants ». Quelles compétences transversales ? Quelles ingénieries de formation ? Huit contributions qui gardent toute leur pertinence.
    L'intégration de l'informatique dans l'enseignement et la formation des enseignants
    Epinet n° 93, mars 2007.

  • Images animées et logiciel interactif pour l'enseignement de la géométrie...
    Colette Girardot.
    L'outil informatique, avec des logiciels simples, peut permettre à l'enfant de créer de objets géométriques, de les manipuler, d'agir sur eux et de changer leurs propriétés. Il va ainsi consolider ses représentations mentales des objets de l'espace géométrique, anticiper des successions d'actions, affiner et consolider sa pensée logique.
    Epinet n° 93, mars 2007.

  • Logiciel Libre et enseignement de l'informatique
    Gérard Blanchet,     intervention aux journées « rencontres Autour du Libre 2006 ».
    En quoi l'émergence des logiciels libres dans l'enseignement repose sous un jour nouveau la question d'un enseignement de l'informatique.
    Epinet n° 92, fév 2007.

  • La place de l'informatique au Lycée
    Un questionnaire pour une évaluation nécessaire. S'il est rempli par un très grand nombre d'élèves, il fournira quelques éléments pour faire avancer le débat sur « l'enseignement de l'informatique ».
    Epinet n° 92, fév 2007.

  • Modélisation-simulation : Comment estimer le changement climatique ?
    Serge Planton, responsable du groupe de recherche climatique du CNRM.
    Beaucoups de questions sont posées. Pour y répondre, la modélisation sur ordinateur est indispensable : c'est le seul outil à même de considérer les mécanismes mis en jeu dans toute leur complexité et l'unique moyen de prévoir l'évolution prochaine du climat.
    Epinet n° 92, fév 2007.

  • Enseignement de l'informatique et ressources libres
    Sur Candidats.fr.
    « Approche de l'informatique à l'École » et « Logiciels et contenus libres dans l'Éducation ». Voir également les questions posées aux candidat(e)s.
    Epinet n° 92, fév 2007.

  • L'ordinateur. Une histoire de l'informatique
    Mark Frauenfelder, édition Gründ, 2006, 256 pages.
    Tout au long de cet ouvrage richement illustré et légendé, vous découvrirez l'histoire de l'informatique, depuis l'antiquité jusqu'au XXIe siècle. Mais il ne dispense pas d'aller sur les sites « histoire de l'informatique » et sur la rubrique « Historique » de l'EPI...
    Epinet n° 91, janv 2007.

  • Autoformation sur Carrefour éducation
    Des cours d'autoformation à divers logiciels de base.
    Epinet n° 91, janv 2007.

  • Méthode pour la recherche d'information sur Internet
    David Fayon.
    Nous sommes dans l'ère de l'information. L'information est en effet devenue notre matière première, et nous la transformons en fonction de nos objectifs. Afin d'effectuer une recherche documentaire sur Internet, David Fayon nous propose une méthode.
    Epinet n° 90, déc 2006.

  • L'économie de l'immatériel. La croissance de demain
    Maurice Lévy, Jean-Pierre Jouyet. Remis à Thierry Breton en décembre 2006.
    Ce rapport de la Commission sur l'économie de l'immatériel apporte de l'eau à notre moulin ! L'économie de l'immatériel, qui augmente les besoins de main d'œuvre qualifiée, notamment dans les TIC, doit conduire à remettre en cause les choix qui structurent notre politique éducative. Une « véritable pédagogie » des TIC est indispensable dès l'enseignement secondaire.
    Epinet n° 90, déc 2006.

  • Internet, le conglomérat des réseaux
    Laurent Viennot, Chercheur INRIA, responsable de l'équipe GYROWEB, sur )I( interstices, Connaître.
    Un article très clair visant essentiellement à donner une idée des principes de base du fonctionnement de l'internet.
    Epinet n° 90, déc 2006.

  • Caravansérail Développement
    Des formations dont l'Informatique et Internet, pour l'insertion sociale et professionnelle et la lutte contre l'exclusion.
    Epinet n° 90, déc 2006.

  • Cours d'informatique gratuits
    De nouveaux cours depuis notre 1er passage en 2003, en particulier sur des logiciels libres. L'auteur souhaite que son travail soit considéré comme sous un contrat Creative Commons.
    Epinet n° 90, déc 2006.

  • Les fondements de l'informatique
    Pour découvrir les concepts et outils fondamentaux des sciences et technologies de l'information et de la communication, quelques ouvrages de référence et exposés diffusés en vidéo.
    http://interstices.info/display.jsp?id=c_14428&qs=id%3Djalios_5127.
    Epinet n° 89, nov 2006.

  • Peut-on définir une « culture informatique » ?
    Interview de Charles Duchâteau parue dans Journal de Réflexion sur l'Informatique, Institut d'Informatique, FUNDP, Namur.
    Cette question, qui était de pure forme il y a quelques années, devient cruciale aujourd'hui à l'heure où les outils sécrétés par l'informatique envahissent, par le biais de multiples utilisations, nos activités professionnelles, notre vie privée et même nos loisirs.
    Epinet n° 88, oct 2006.

  • Moteurs de recherche et maîtrise de l'information : faut-il former à Google et comment ?
    Alexandre Serres, Maître de Conférences, URFIST de Rennes, Université Rennes 2, Équipe du CERSIC.
    Une formation aux outils de recherche est-elle vraiment nécessaire ? Est-elle réellement utile ? À quelles conditions est-elle pertinente ?
    Epinet n° 88, oct 2006.

  • La nature du B2i lui permet-elle d'atteindre ses objectifs ?
    Jean-François Cerisier, Université de Poitiers (ERT IRMA), Université de Paris-VIII (GRAME/CEMTI), Les Dossier de l'Ingénierie éducative n° 55, septembre 2006, Scérén-Cndp.
    Est-il possible d'amorcer le processus du B2i et d'entrer dans le cercle vertueux d'un apprentissage par l'expérience sans passer dans un premier temps par un enseignement spécifique ? La réponse est dans la question, du fait même que celle-ci est posée !
    Un article en forme de pavé dans la mare.
    Epinet n° 88, oct 2006.

  • Clés pour Internet
    David Fayon, Édition ECONOMICA, Préface d'André Santini, 176 pages.
    S'adresse à l'ensemble des Internautes, en particulier les étudiants, les cadres et le grand public. Il est aussi un guide que l'on peut recommander pour la préparation des B2I et C2I.
    Epinet n° 87, sept 2006.

  • Latex : Apprentissage, guide et référence
    Bernard Desgraupes, Éd. Vuibert, 2003.
    LATEX, système permettant la composition et la génération de documents. Son succès, surtout auprès de la communauté scientifique, est dû à plusieurs facteurs : la qualité typographique des documents, sa modularité, sa gratuité et sa disponibilité sur quasiment tous les systèmes informatiques.
    Epinet n° 87, sept 2006.

  • Squeak, un outil pour modéliser
    Hilaire Fernandes.
    Squeak est un environnement libre multimédia de développement Smalltalk. Il comprend des outils spécifiques de développement mais aussi des objets multimédias très intéressants pour une utilisation dans un contexte éducatif. Un de ces composants s'appelle E-toys (jouets électroniques). Nous montrons un exemple d'utilisation en collège avec des élèves de 4ème.
    Epinet n° 86, juin 2006.

  • Le passeport TIC en Belgique
    Présentation du « Passeport TIC » créé dans le cadre de la mise en œuvre du plan stratégique en matière d'intégration des TIC en Communauté française de Belgique.
    http://enseignement.be/prof/dossiers/tice/passeport/presentation.asp.
    Epinet n° 86, juin 2006.

  • Apprentissage des bases de la programmation impérative
    Nano plate-forme de formation à distance. Un enseignant belge y propose gratuitement un cours complet et méthodique.
    http://www.paixactive.org/platform/index.php.
    Epinet n° 86, juin 2006.

  • Cours sur les algorithmes
    Ce cours d'algorithmique et de programmation est enseigné à l'Université Paris 7 par Christophe Darmangeat.
    http://aigespc57.cicrp.jussieu.fr/algo/.
    Epinet n° 86, juin 2006.

  • Excel n'est pas qu'un tableur
    Des exemples de fichiers Excel pour savoir comment l'utiliser autrement qu'en tant que simple tableur grapheur. Tout cela peut être utilisé en démo en classe ou être fabriqué par des élèves de MPI.
    http://jf-noblet.chez-alice.fr/.
    Epinet n° 85, mai 2006.

  • Algorithmes. Un dossier thématique d'Interstices
    Comprendre des notions fondamentales, les recherches en cours et les résultats marquants, l'histoire d'une science récente.
    http://interstices.info/display.jsp?id=c_5389.
    Epinet n° 84, avril 2006.

  • Apprendre en s'amusant
    Sur site de Jean-François Lucas, des cours d'informatique à télécharger : polycopiés de cours ; interprètes graphiques ; logiciels pédagogiques ; mémoires de recherche...
    http://jflucas.club.fr/.
    Epinet n° 84, avril 2006.

  • Sur le site SPECIF
    La liste complète des masters d'informatique en France (tri par établissements) et listes par catégories thématiques. Ces listes, constituées en 2004 à partir des indications de l'ONISEP, ont été (partiellement) mises à jour en février 2006.
    http://dept-info.labri.fr/MASTER/AUTRES-FORMATIONS/masters.html.
    Epinet n° 83, mars 2006.

  • Les bases de l'informatique et de la programmation
    François Morain, 2005. Polycopié de 196 pages téléchargeables au format pdf :
    http://catalogue.polytechnique.fr/Files/p_Morain_Ed05.pdf.
    Epinet n° 83, mars 2006.

  • Mathematica par l'exemple
    Sur le site remarquable de Didier Müller.
    C'est avant tout un langage de programmation de haut niveau qui permet de tester toute application mathématique.
    http://www.apprendre-en-ligne.net/mathematica/index.html.
    Epinet n° 82, fév 2006.

  • Vers une Didactique de l'Informatique
    Silvina Caraballo, Rosa Cicala.
    Cet article a pour objet l'étude de la Didactique de l'Informatique. Notre analyse se limite aux établissements secondaires publics de la Province de Buenos Aires. D'abord, nous envisageons l'analyse épistémologique par une recherche sur les représentations de l'informatique induites par l'enseignement et réalisons un bref retour sur l'historique de l'enseignement de l'informatique. Ensuite, nous nous intéressons aux deux exigences de base : le choix épistémologique comme cadre théorique et le problème de la validation comme reconnaissance sociale d'un savoir ; en établissant des relations entre les deux. Pour finir, un ensemble de réflexions sont proposées comme éléments de discussion sur la construction du champ de la didactique de l'informatique. (Version en espagnol)
    Epinet n° 81, janv 2006.

  • Socle commun des connaissances et compétences & enseignement de l'informatique et des TIC
    Au moment où le Haut Conseil de l'Éducation se consacre à l'élaboration d'un « Socle commun des connaissances », institué par la loi d'orientation pour l'école du 23 avril 2005, l'EPI tient à rappeler la position qui est la sienne depuis des années compte tenu de son expérience du terrain.
    Epinet n° 81, janv 2006.

  • À propos des vœux du Président de la République
    « La bataille de la mondialisation et de l'emploi, nous la gagnerons aussi par l'innovation, en allant au devant des progrès technologiques. Aujourd'hui, nous sommes confrontés simultanément à deux révolutions industrielles majeures : l'énergie, avec l'après pétrole qui est la grande affaire du siècle. Et le numérique. » L'EPI n'est pas insensible à un tel objectif.
    Epinet n° 81, janv 2006.

  • L'EPI, l'enseignement de l'informatique et des TIC, et le logiciel libre
    Communication du Bureau national de l'EPI pour le Congrès ASTI 2005.
    Epinet n° 79, nov 2005.

  • De la machine de Turing à la programmation événementielle
    Un cours complet d'informatique par R. M. di Scala, Maître de conférences hors-classe à l'université de Tours. Issu d'un cours de programmation en premier cycle scientifique, en DESS et en Diplôme Universitaire (DU) compétence complémentaire informatique pour les NTIC (réservés à des non-informaticiens), cet ouvrage multimédia est une synthèse (non exhaustive) sur les minima à connaître sur le sujet.
    http://www.univ-tours.fr/discala/index.html.
    Epinet n° 79, nov 2005.

  • Pour une culture informatique... et de l'information
    Lu sur Urfist Info, Actualité des Sciences de l'Information.     Les sept Urfist (Bordeaux, Lyon, Nice, Paris, Rennes, Strasbourg, Toulouse) ont pour mission la formation des usagers aux nouvelles technologies de l'information et de la communication. (URFIST : Unité Régionale de Formation à l'Information Scientifique et Technique.)
    http://urfistinfo.blogs.com/urfist_info/2005/09/pour_une_cultur.html.
    Epinet n° 78, oct 2005.

  • Démocratie et citoyenneté à l'ère numérique : les nécessités d'un enseignement
    Jean-Pierre Archambault,     chargé de mission veille technologique au CNDP-CRDP de Paris, coordonnateur du pôle de compétences logiciels libres du SCÉRÉN.
    Rare est l'approche qui s'intéresse à la formation des citoyens aux TIC, composante de la culture générale de « l'honnête homme » du 21e siècle. Et là, le rôle de l'École est irremplaçable pour l'appropriation de notions scientifiques et techniques, pour former des utilisateurs « intelligents » s'étant construit des représentations mentales opérationnelles. Et des citoyens éclairés percevant et comprenant les problématiques et les enjeux de société liés aux TIC.
    Epinet n° 77, sept 2005.

  • France-IOI : site d'entraînement à l'algorithmique et à la programmation
    Ce site a pour objectif d'aider les jeunes à progresser dans les domaines de l'algorithmique et de la programmation. Le contenu est proposé sous forme de cours interactifs et de séries d'exercices. Les solutions proposées par les utilisateurs sont évaluées automatiquement par nos serveurs (pour les langages C, C++, Pascal, Caml, Java, ObjectiveC et Eiffeil).
    http://www.france-ioi.org
    Epinet n° 77, sept 2005.

  • La didactique de l'informatique
    Charles Duchâteau, actes du symposium Technologies informatiques en éducation.
    Après la disparition simultanée dans les différents pays francophones, dans les années 90, d'une discipline informatique au lycée, vint la période des « outils » et des « utilisateurs ». Nous y sommes toujours. Et pourtant...
    Epinet n° 76, juin 2005.

  • Certificat Informatique et Internet (Enseignement supérieur)
    Au BOEN. Certification du C2i(r), niveau 1 : contenus, modalités de validation et suivi de la généralisation.
    On notera que l'essentiel des compétences du « référentiel national » était largement acquis, et même au delà, par un élève de terminale ayant suivi les trois années de l'option informatique des lycées.
    Epinet n° 74, avril 2005.

  • Interview de Jean-Pierre Demailly
    Professeur à l'université Grenoble I, directeur de l'Institut Fourier, membre de l'Académie des sciences (avril 2005).
    À l'école primaire, l'ordinateur peut être un outil motivant pour certaines activités (journal scolaire, échange d'informations, simulation de phénomènes complexes). Au collège, on devrait parler de « familiarisation à l'outil informatique dans le contexte d'apprentissages disciplinaires fondamentaux ». Au lycée, un enseignement des langages, des algorithmes et de la programmation serait cependant bien utile.
    Epinet n° 74, avril 2005.

  • Quelle informatique enseigner au lycée ?
    Gilles Dowek, École polytechnique, mars 2005.
    Enseigner l'informatique au lycée paraît être une nécessité, du fait de la place de cette discipline aussi bien dans notre économie et dans notre société que parmi les outils qui nous permettent de comprendre le monde.
    Epinet n° 73, mars 2005.

  • L'enseignement de l'informatique de la maternelle à la terminale
    Conférence-débat du mardi 15 mars 2005 à l'Académie des sciences, intervention de Maurice Nivat.
    De nombreuses raisons militent pour que l'enseignement de l'Informatique à tous les échelons de la scolarité soit développé et généralisé...
    Le sujet du débat est clair, quel enseignement proposer, sur quels programmes, donné par quels professeurs, ayant reçu eux-mêmes quelle formation ?
    Epinet n° 73, mars 2005.

  • « La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication » comme faisant partie du socle commun des connaissances. Oui, mais pas n'importe comment !
    Jacques Baudé,     président d'honneur de l'EPI.
    Ainsi, il a fallu attendre le début du XXIe siècle pour que la loi d'orientation 2005 pour l'École introduise dans le socle commun de connaissances « la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication ». Nous aurions mauvaise grâce de ne pas nous en réjouir à condition de faire la double hypothèse optimiste que cette introduction par la loi aura pour effet de convaincre les plus réticents, encore très nombreux, et que les moyens matériels et humains suivront.
    Epinet n° 72, fév 2005.

  • Et toujours le bidouillage. Réflexions après la lecture d'une enquête
    Jacques Baudé.
    Les TIC doivent être reconnues comme un objet scientifique et technique nécessitant un enseignement spécifique par des enseignants correctement formés. Ce serait certainement moins coûteux pour la Nation que les conséquences d'un bidouillage généralisé et plus porteur d'avenir pour un pays qui veut s'imposer dans les hautes technologies.
    Epinet n° 71, janv 2005.

  • Pour la création d'un nouvel enseignement obligatoire d'éducation technologique au lycée
    Ignace Rak, publié par la revue Technologies & Formations n° 113 de mars-avril 2004.
    Epinet n° 70, déc 2004.

  • Étude comparative de programmes de technologie (23/09/2004)
    Une étude comparative entre les objectifs de la préface de la COPRET I de janvier 1964 et d'autre part les projets de programmes parus en 2004 et les propositions de L'ASSETEC rédigées en juin 2003.
    Epinet n° 68, oct 2004.

  • Avis de l'Académie des Sciences sur l'enseignement scientifique et technique dans la scolarité obligatoire : école et collège
    Il s'agit d'extraits sélectionnés par l'EPI car concernant l'informatique et les TIC. On lira avec profit le texte de cet avis (18 pages pdf) sur le site de l'Académie des Sciences :
    www.academie-sciences.fr/actualites/textes/thelot_06_07_04.pdf
    Epinet n° 68, oct 2004.

  • Pourquoi l'Informatique et la Technologie de l'Information en tant que matière de formation en Pologne ?
    Mariola Ganko-Karwowska.
    Nous présentons ci-dessous un article d'une enseignante polonaise. On apprendra avec intérêt qu'en Pologne l'informatique et les TIC constituent une discipline d'enseignement à part entière avec des enseignants spécifiques.
    Epinet n° 65, mai 2004.

  • Pour une culture générale intégrant l'Informatique et les Technologies de l'Information et de la Communication (TIC)
    Jacques Baudé, Président d'honneur de l'EPI.
    L'informatique est une science, et il faut l'enseigner dès le secondaire. La réflexion sur les savoirs et les savoir-faire a débouché sur de nombreux travaux, qui sont disponibles y compris dans le bulletin officiel de l'Éducation nationale. Il faut pour cela des enseignants formés. Le système éducatif doit assumer ses responsabilités.
    Epinet n° 57, sept 2003.

  • Un nouveau Programme Pédagogique National pour le DUT Informatique en septembre 2003
    Michel Augeraud, Nelly Bensimon, Robert Chignoli.
    Epinet n° 57, sept 2003.

  • Analyse des prérequis éducatifs nécessaires pour l'enseignement des sciences
    Jean-Pierre Demailly.
    Epinet n° 53, fév 2003.

  • Information and Communication Technology in Education
    Il s'agit d'un curriculum d'informatique de l'IFIP, rédigé en 1994 et révisé en 2001, proposant un programme pour l'enseignement de l'informatique au secondaire.
    Epinet n° 105, mai 2008.

  • Pour une intégration de l'informatique et des technologies de l'information et de la communication à la culture générale du citoyen du troisième millénaire
    Intervention de Jean Bernard Viaud, Président de l'association Enseignement Public et Informatique aux journées ASTI 2001 (25 avril 2001).
    « Pour l'EPI, le devoir du système éducatif est de donner à tous les savoirs et savoir faire permettant la maîtrise de l'ordinateur et des logiciels... Au collège et au lycée, un enseignement structuré et spécifique est indispensable, complémentaire de l'approche par les différentes disciplines et activités. »
    Epinet n° 53, fév 2003.

  • Requiem pour l'informatique au lycée
    Jacques Mauger.
    « Ainsi j'aurai vu deux fois dans ma carrière la suppression de l'option informatique des lycées. La première fois, c'était au début des années quatre-vingt-dix. Puis une nouvelle option informatique avait été créée. Aujourd'hui la destruction recommence... »
    http://perso.wanadoo.fr/jm3/requiem.html.

  • Les technologies de l'information et de la communication, leur rôle dans l'acquisition d'une démarche autonome par l'élève. Le cas particulier des Travaux Personnels Encadrés
    Victor Marbeau, Marie-Françoise Cénat.
    La recherche d'un comportement plus autonome, plus responsable des élèves apparaît de plus en plus comme une ardente obligation pour les systèmes scolaires face aux défis du XXIe siècle. Il est maintenant bien connu qu'un apprentissage centré principalement sur l'activité de l'élève est beaucoup plus efficace que celui qui résulte d'une attitude de réception passive. L'importance accordée à la formation continuée renforce encore cette exigence car elle conditionne l'aptitude à l'autoformation, à l'autodidaxie.
    La mise en œuvre d'une véritable pédagogie de l'autonomie suppose de faire acquérir à l'élève, en travail individuel et de groupe, la maîtrise de méthodes de travail, des capacités de réflexion et de choix en face de données de plus en plus nombreuses, des aptitudes à organiser une progression en fonction d'objectifs clairement définis, l'aptitude à restituer sous une forme claire le résultat de son travail, la capacité de s'auto-évaluer et d'acquérir un esprit critique. Dans quelle mesure cette recherche sur l'autonomie est-elle facilitée par l'utilisation des technologies de l'information et de la communication ?
    Revue de l'EPI n° 102, juin 2000.

  • Savoirs, culture, pratiques et métier en question - TICE
    Texte adopté par le congrès national du SNES-FSU (mars 2001).
    Ce texte, en continuité avec ceux des congrès précédents, prône clairement un enseignement de l'informatique pour tous les élèves de seconde et un enseignement optionnel en première et terminale.

  • Trois fois oui, si...
    Jean-Louis Malandain.
    L'évolution rapide des infotechnologies (informatique, multimédia, Internet) pourrait couper le souffle et faire perdre le nord. Il faut parfois se pincer pour retrouver des repères et poursuivre la réflexion. Parmi d'autres, sans doute, voici trois bonnes raisons de ne pas lâcher pied et de conforter des convictions : un espace de liberté et de création à préserver et à développer ; un auxiliaire didactique précieux pour les enseignants ; une discipline et un instrument pour développer la science et la culture. Parlons-en !

  • L'informatique, outil pédagogique mais aussi objet de connaissance
    Jean-Pierre Archambault,     CNDP, Mission Veille technologique et industrielle.
    Les premiers pas significatifs en matière d'informatique dans le système éducatif datent des années soixante-dix. Internet est passé par là pour aider à forger la conviction. Les raisons d'intégrer l'ordinateur dans le système éducatif relèvent de préoccupations (et d'enjeux) de natures différentes. Or force est de constater que règnent parfois une certaine confusion et une insuffisante mise en perspective.

  • L'enseignement de l'informatique au lycée
    Francis Blanchet    .
    Par un professeur de mathématiques qui aime sa matière, qui veut continuer à l'enseigner, qui refuse de la voir dénaturée pour satisfaire les seuls besoins des TICE.

  • Plaidoyer pour un enseignement de STIC
    (Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication) et la création de concours, Agrégation puis CAPES, correspondants. Par Antoine Petit, SPECIF    .
    Comme son titre l'indique, il s'agit d'un plaidoyer pour une enseignement de l'informatique et des TIC par des enseignants correctement formés et aux compétences validées.
    Revue de l'EPI n° 99, sept 2009.

  • Une didactique de l'informatique ?
    Georges-Louis Baron, Éric Bruillard, « Colloque en hommage à Jean-Claude Forquin, INRP, 9-10 décembre 1999 ».
    L'informatique est une réalité paradoxalement à la fois répandue et cachée pour la majorité de la population, qui interagit quotidiennement avec des outils logiciels. Si ces derniers ont dans les publicités la réputation d'être simples d'emploi, ils posent cependant de nombreux problèmes d'usage. L'informatique, discipline universitaire sans homologue scolaire et ensemble de savoirs intégrés dans d'autres disciplines est un domaine dont l'influence sur l'éducation est potentiellement forte. Le présent texte est une synthèse sur les enjeux didactiques qui lui sont liés en termes de culture citoyenne, de renouvellement de l'instrumentation et de développement de formes d'expérimentation.
    Epinet n° 97, sept 2007.

  • La formation aux technologies d'information et de communication au lycée
    (BOEN n° 25 du 24-06-99).
    Ce BO est particulièrement intéressant car il définit les connaissances (savoirs et savoir faire) nécessaires « aux futurs citoyens (pour) la maîtrise des nouveaux outils ». Cette énumération reprend en grande partie - pour le lycée - le programme de l'ex-option informatique deux fois supprimée (cf. par ailleurs).
    Revue de l'EPI n° 95, sept 1999.

  • Mise à niveau informatique en classe de seconde : Un exemple de progression pédagogique Première partie et Deuxième partie
    Florence Petit.
    Après l'enseignement informatique de seconde, voici la mise à niveau informatique... et mon projet de séquences pédagogiques, et documents remaniés à partir des cours réalisés en option pour s'adapter au nouvel horaire.
    Revue de l'EPI n° 91, sept 1998.

  • Révolution informationnelle et éducation, vie sociale, familiale, culturelle
    Cet article correspond au dernier chapitre du cours de Gérard Verroust intitulé « Histoire, épistémologie de l'informatique et révolution technologique » (2e année de Maîtrise Sciences et Techniques Hypermédia - Université Paris VIII).
    Vous pouvez également consulter l'ensemble du document (250 Ko).
    Revue de l'EPI n° 89, mars 1998.

  • Arles antique sur internet
    Jacques Mauger.
    Présentation d'un projet d'élève réalisé dans le cadre de l'option informatique des lycées.
    Revue de l'EPI n° 92, déc 1998.

  • Option informatique au lycée : objectifs et pratiques
    Jean-Paul Dumas.
    L'option informatique en lycée est un enseignement général à caractère méthodologique et scientifique qui ne se cantonne pas à une simple utilisation de logiciels, ne prétend pas être une initiation à un outil professionnel. Il vise trois objectifs, plus ou moins développés selon les orientations et les spécialités des élèves : apport de connaissances scientifiques et techniques, apprentissage de méthodes de travail et initiation à la recherche (en particulier travail en équipes sur projet), et enfin prise de conscience des enjeux économiques, sociaux et culturels.
    Revue de l'EPI n° 91, juin 1998.

  • Rapport de la Rectrice Maryse Quéré au Ministre
    Rapport de synthèse de la journée disciplinaire d'informatique (2 avril 1998 à Caen).
    Responsable scientifique : Maryse Quéré, Recteur.
    Ce rapport, clôturant la journée disciplinaire d'informatique, propose un enseignement de culture générale informatique qui « ne doit pas être centré sur le seul usage des moyens informatiques, mais doit surtout présenter les invariants de la discipline: mémorisation, traitement, transmission. Cet enseignement doit rester ouvert pour que les notions présentées apportent des réponses aux questions posées par l'usage des moyens informatiques dans les autres disciplines et dans la vie courante. »
    Revue de l'EPI n° 90, mars 1998.

  • Naissance d'un enseignement
    Chris Boissin dans Médialog n° 30 de novembre 1997.
    Un enseignement d'informatique a été mis en place depuis la rentrée 1995 en classe de seconde, puis en premières générales à la rentrée 1996, avant de s'étendre aux classes terminales de ces mêmes séries cette année. Cet enseignement vise à rendre intelligibles les moyens et systèmes informatiques que chacun est appelé à utiliser dans sa vie quotidienne et il prend appui sur les activités déjà menées au collège, en particulier dans l'enseignement de la technologie.

  • La pratique ne remplace pas le savoir
    Jacques Baudé     - Président d'honneur de l'EPI.
    Cet article, paru dans le « Forum » du Monde informatique du 3 octobre 1997, au moment où l'option informatique des lycées est supprimée pour la deuxième fois par Claude Allègre, revient sur les deux approches complémentaires de l'informatique: l'informatique discipline et l'informatique « outil » pour les différentes disciplines.
    Epinet n° 51, nov 2002.

  • Usages : la place de la simulation dans le monde scolaire et extra-scolaire
    Jean-Pierre Sarmant, IGEN physique-chimie, mars 1997.
    L'utilisation pédagogique de la simulation est actuellement dans l'enfance de l'art ; les logiciels et machines actuels mettent à la portée des enseignements des simulations de plus en plus évoluées.
    Epinet n° 92, fév 2007.

  • Défendre aujourd'hui l'art de programmer...
    Jean-Noël Joffin.
    L'abandon de l'option informatique et son remplacement timide par les APTIC, particulièrement mal définis et peu défendus, a pratiquement éliminé la programmation aujourd'hui dans les lycées sauf probablement dans quelques sections techniques où elle reste nécessaire. Cette situation est regrettable pour de nombreuses raisons que je tente de développer ci-dessous à partir de l'expérience d'un APTIC.
    Revue de l'EPI n° 86, juin 1997.

  • Pour une discipline nouvelle au lycée. Pour un enseignement des sciences et techniques de l'information et de la communication
    Propositions du groupe EDI de l'EPI (avril 1997).
    Le groupe EDI plaide pour une discipline nouvelle et la création d'un capes et d'une agrégation.
    Revue de l'EPI n° 86, juin 1997.

  • Évaluation de l'option informatique au Baccalauréat
    Gérard Blanchet, Jean-Louis Peudon.
    L'obstination coupable.
    Revue de l'EPI n° 86, juin 1997.

  • Note à l'attention de Mmes et MM. les responsables de MAFPEN
    Direction des lycées et collèges.
    Objet : l'enseignement de l'informatique en lycée.
    Revue de l'EPI n° 86, juin 1997.

  • Enseignement de l'informatique au lycée
    Mise au point sur l'option informatique des lycées parue dans la revue de mars 1997. Option qui sera supprimée, pour la deuxième fois, par Claude Allègre de retour au pouvoir (cette fois comme ministre). Voir par ailleurs notamment la rubrique « historique ».
    Revue de l'EPI n° 85, mars 1997.

  • Enseignement de l'informatique en 2de générale et technologique
    Comité National d'Évaluation.
    Extrait du rapport du Comité national d'évaluation sur l 'enseignement de l'informatique en classe de seconde, rapport remis au Directeur des lycées et collèges en juillet 1997.
    Epinet n° 53, fév 2003.

  • L'âme de la méduse. Idées sur la complexité du monde
    Jorge Wagensberg, Professeur à l'Université de Barcelone, auteur de nombreux travaux en physique et en biophysique, Directeur du musée de la science de la Fondation « La Caixa » à Barcelone. Tusquets Editores, Barcelone, 1985. Édition du Seuil, Paris, 1997. (Extraits concernant la simulation)
    Un plaidoyer pour la simulation datant de 1985. Un discours peu fréquent à cette époque sous la plume d'un physicien.
    Epinet n° 95, mai 2007.

  • Matériaux pour l'option informatique (n° 2), EPI, octobre 1997
    Trois exemples de projets :
    • Réaliser un projet informatique. Jacques Lucy.
    • Des pistes pour les projets en classe de Terminale. Dominique Lymer.
    • Réalisation d'un cédérom dans un atelier de pratique. Jacques Mauger.
    Epinet n° 174, avril 2015.

  • Programmes de l'Option Informatique des lycées (classes de Seconde, Première et Terminale)
    En ligne sur le site EPI, dans la rubrique « Enseigner l'option informatique », en partenariat Association EPI - CRDP de Versailles.
    Site EPI-CRDP Versailles, oct 1996 - oct 1997.

  • Nouvelles du futur
    Augustin Brun    .
    Quand la fiction n'est pas loin de la réalité.
    Revue de l'EPI n° 83, sept 1996.

  • Programme de l'Option Informatique des lycées (classes de Première et de Terminale)
    BOEN n° 32 du 12 septembre 1996. 1,8 Mo au format pdf :
    http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b83p045.pdf.
    Revue de l'EPI n° 83, sept 1996.

  • Ne dites plus « informatique »..., 1re partie et 2e partie
    Charles Duchâteau.
    L'avènement des nombreux outils logiciels et l'apparition du profil d'utilisateur rendent nécessaires la mise en lumière et la discussion de quelques traits essentiels qui traversent la discipline informatique. Le propos n'est pas ici de réveiller le débat sur la nature de l'informatique : science, technique, culture... mais d'expliciter pourquoi.
    Revue de l'EPI n° 82, juin 1996.

  • Quelques enseignements à retenir de l'ex-option informatique des lycées
    Jacques Baudé.
    Nous avons un singulier défaut en France - mais peut-être est-ce la même chose ailleurs, je n'en sais rien - celui de réinventer périodiquement la roue. C'est ainsi que chaque nouvelle commission se comporte comme si le monde était né avec elle.
    Revue de l'EPI n° 81, mars 1996.

  • Comment peut-on aborder les problèmes de programmation dans la nouvelle option informatique de Seconde
    Éric Greff.
    La question qui se pose est de savoir quelles sont les notions informatiques que l'on peut réellement aborder à partir des systèmes d'exploitation et des logiciels courants. Au-delà de « faire faire », il s'agira d'expliquer comment l'ordinateur fait ce qu'il fait et par conséquent, ce qu'il ne peut pas faire et pourquoi. Nous nous attacherons tout particulièrement à quatre notions importantes de l'algorithmique, à savoir : les variables, la séquentialité, l'alternative et l'itération.
    Revue de l'EPI n° 81, mars 1996.

  • Un Atelier de Pratique des Technologies de l'Information et de la Communication
    Florence Petit, Alain Crindal.
    Nous publions cet article malgré la suppression des APTIC car il est important que l'enseignement qui se met en place en seconde, et qui devrait se poursuivre par des options diversifiées en première et terminale, intègre très largement les acquis des APTIC comme ceux novateurs de la précédente option. Toutes ces démarches innovantes, qui sont celles d'une communauté d'enseignants ayant des objectifs communs, doivent contribuer à l'évolution du système éducatif vers une meilleure intégration de l'informatique et des technologies nouvelles.
    Revue de l'EPI n° 78, juin 1995.

  • Au sujet des acquisitions méthodologiques essentielles aujourd'hui
    Jacques Bastier.
    L'enseignement général des 12-17 ans consacre beaucoup trop de temps à faire acquérir à ses élèves des savoirs ou savoir-faire devenus caducs du fait de la révolution technologique actuelle. Cette révolution facilite d'ailleurs ce type d'acquisitions hors du système scolaire, et montre surtout combien il est nécessaire et possible de baser davantage cet enseignement sur certaines acquisitions méthodologiques pour faire de l'homme non plus l'esclave mais le complémentaire indispensable des machines.
    Revue de l'EPI n° 78, juin 1995.

  • Programme de l'Option Informatique des lycées (classe de Seconde)
    Ce programme est paru au BOEN n° 28 du 13 juillet 1995 (pages 2225 à 2233).
    En annexe, le programme transitoire reprend la proposition de programme communiquée par la Direction des Lycées et Collèges (DLC), mai 1995.
    1,8 Mo au format pdf : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b78p043.pdf.
    Revue de l'EPI n° 78, juin 1995.

  • L'enseignement de l'informatique dans le secondaire
    Curriculum de l'UNESCO     (Paris, 1994).
    Ce programme a été établi, à la demande de l'UNESCO, par la Fédération Internationale du Traitement de l'Information et a été rédigé par un groupe d'experts. Il est destiné à l'ensemble des établissements secondaires du monde entier.
    Revue de l'EPI n° 76, déc 1994.

  • Pour un enseignement de l'informatique et des technologies associées à tous les élèves de seconde
    Note Epi du 21-02-1994 au Directeur des lycées et collèges.
    Une parmi les innombrables notes adressées par l'EPI, à leur demande, aux différentes directions pédagogiques du MEN.
    Revue de l'EPI n° 74, juin 1994.

  • Les pieds sur terre
    Alain Saustier.
    La tonalité générale des discours sur l'utilisation personnelle ou pédagogique de l'ordinateur, émanant le plus souvent d'une élite avertie, me paraît justifier la mise en discussion de quelques orientations souvent acceptées sans réserve, surtout par ceux qui ont la chance (mérite ou privilège) de disposer des matériels et logiciels les plus récents. Il me paraît opportun de reconsidérer quelques-uns des problèmes que soulève l'utilisation de l'informatique dans l'enseignement public d'un point de vue plus proche des réalités.
    Revue de l'EPI n° 73, mars 1994.

  • Enseigner l'informatique
    Jacques arsac.
    Jacques Arsac, professeur à l'université Pierre et Marie Curie, a été pendant de nombreuses années le promoteur d'un enseignement de culture générale de l'informatique au lycée. Son enseignement et ses publications ont largement contribué à la formation des professeurs de l'OI. Cet article, écrit à la demande de l'EPI, est un de ses nombreux articles parus dans les colonnes de l'association. Sur le même thème, on consultera également « La didactique de l'informatique : un problème ouvert ? » dans les actes du colloque francophone sur la didactique de l'informatique.
    Revue de l'EPI n° 72, déc 1993.

  • Épistémologie et technologie de l'informatique
    Félix Paoletti.
    Nous étions un certain nombre à penser que l'existence d'un enseignement « Informatique et Société » dans l'option informatique des lycées représentait une avancée dans le sens d'un décloisonnement des différentes disciplines et que cette démarche pouvait servir de modèle à bien des disciplines. En effet, une approche non réductrice de l'informatique implique la prise en compte d'une triple dimension : scientifique, technique et sociétale.
    Revue de l'EPI n° 72, sept 1993.

  • Utilisations de l'ordinateur dans l'enseignement secondaire
    Jean-Michel Bérard.
    Nous reproduisons ici un extrait de l'article signé Jean-Michel Bérard, paru dans Utilisations de l'ordinateur dans l'enseignement secondaire (collectif, édition Cndp-Hachette Éducation, 1993, 144 pages). L'auteur s'interroge sur la nature et la place de connaissances informatiques dans la formation initiale et continue des enseignants.
    Epinet n° 54, mars 2003.

  • Enseignement d'un ensemble de notions et savoir-faire informatiques à l'école primaire, au collège et au lycée
    Note n° 16 du Groupe Technique Disciplinaire Informatique, 11 juin 1993.
    Le GTD propose qu'un enseignement d'informatique visant à l'acquisition des quelques notions nécessaires à une bonne compréhension du travail réalisé à l'aide d'un ordinateur soit donné à tout élève de l'école, du collège et du lycée. L'objectif est que, en sortant du lycée, tout élève soit familiarisé avec l'ordinateur et ses logiciels, afin d'être capable de les mettre en œuvre de façon raisonnée pour résoudre tout ou partie d'un problème ou d'un traitement d'information. Un tel enseignement contribuera de façon importante à la culture scientifique des lycéens. Dans ce cadre, il ne doit pas être considéré comme un enseignement à finalité professionnelle, pas plus que les autres enseignements délivrés dans les autres disciplines.
    Epinet n° 97, sept 2007.

  • Propositions de programmes pour l'enseignement d'un ensemble de notions et savoir-faire informatiques au lycée
    Note n° 15 du Groupe Technique Disciplinaire Informatique, 11 juin 1993.
    L'enseignement et la pratique de l'informatique au lycée doivent conduire à approfondir et compléter les connaissances acquises au collège pour familiariser l'élève avec l'environnement professionnel du monde d'aujourd'hui. On peut attendre d'un jeune bachelier qui aborde le secteur professionnel ou qui entame des études supérieures qu'il ait une connaissance élémentaire de l'univers technique et technologique du monde du travail. On s'étonnerait qu'il ne sache pas s'exprimer en français, calculer, manipuler un appareil électrique, comprendre un formulaire administratif, etc. On attendra aussi désormais – et de plus en plus – que ce jeune bachelier ait eu une première connaissance de l'environnement informatique du monde du travail (matériels, logiciels, personnel, incidence sur les méthodes de travail).
    Epinet n° 118, oct 2009.

  • Propositions de programmes pour l'enseignement d'un ensemble de notions et savoir-faire informatiques au collège
    Note n° 14 du Groupe Technique Disciplinaire Informatique, 11 juin 1993.
    L'objectif de formation est une initiation à l'utilisation raisonnée d'un traitement de texte et d'un tableur, ainsi qu'à l'accès à diverses banques de données. D'autres logiciels pourront éventuellement être utilisés. Un des objectifs recherchés est de faire comprendre que l'ordinateur n'a pas un caractère magique. Chaque élève doit acquérir une culture minimale lui permettant de comprendre ce qui se passe, en tenant compte bien sûr de son niveau, tout en restant cohérent avec ce qui pourra être enseigné plus tard.
    Epinet n° 118, oct 2009.

  • Quelques néologismes du lexique informatique
    Hélène Hustache-Godinet.
    Lorsque le néophyte feuillette une revue informatique spécialisée, quoique dite de vulgarisation, s'ouvre à ses yeux un domaine lexical qui peut apparaître comme inutilement pédant, parfaitement abscons ou irrémédiablement hermétique, voire définitivement repoussant.
    Que dire ? où se situe le pédantisme ? où s'arrête l'indispensable rigueur scientifique ? à qui s'adresse un tel discours ? pour qui ce sabir techniciste ? Faut-il tout rejeter en bloc ? Faut-il chercher une traduction en langue commune ?
    Bulletin de l'EPI n° 69, mars 1993.

  • Actes de la troisième rencontre francophone de didactique de l'informatique
    EPI - AFDI - IUKB.
    Sion, du 6 au 11 juillet 1992, rencontre organisée par l'Association Francophone pour la Didactique de l'Informatique (AFDI).
    Au niveau du sommaire, les interventions sont disponibes au format PDF.
    Epinet n° 110, déc 2008.

  • L'intégration de l'informatique dans l'enseignement et la formation des enseignants
    Édités par Georges-Louis Baron et Jacques Baudé.
    Actes du colloque qui s'est tenu au CREPS de Châtenay-Malabry.
    Cet ouvrage présente un panorama des conséquences de l'intégration de l'informatique dans l'enseignement, notamment pour les formations d'enseignants du second degré.
    Au niveau du sommaire, toutes les interventions sont disponibes.
    Coédition EPI-INRP, janvier 1992.

  • L'enseignement de concepts informatiques à travers une utilisation didactique de l'ordinateur et des nouvelles technologies
    Luc-Olivier Pochon.
    C'est à travers des applications dans les autres disciplines (français, comptabilité, etc.) que l'informatique entre dans l'école obligatoire et dans les écoles professionnelles. En sciences, les outils informatiques à disposition sont multiples : outils de calcul, outils de simulation et logiciels d'EAO, en particulier. À partir de cette utilisation de l'ordinateur dans les disciplines, trois questions se posent :
    * Quelles sont les connaissances en informatique nécessaires pour utiliser des outils informatiques en sciences ?
    * Quels sont les apprentissages en informatique qui sont favorisés par une utilisation d'outils d'apprentissage de base à support d'ordinateur ?
    * Quel est l'impact des concepts informatiques sur les disciplines ?
    Ce document situe ces quelques questions et apporte des éléments de réponses.
    Actes de la troisième rencontre francophone de didactique de l'informatique, juillet 1992, p. 185-192.
    Epinet n° 78, oct 2005.

  • Enseignement des logiciels et de la programmation avec logiciels
    Caroline de Schaetzen.
    Le bilant de sept années d'expérience en didactique de logiciels, à 100 étudiants par an en moyenne, sur des outils informatisés d'aide à la traduction.
    Actes de la troisième rencontre francophone de didactique de l'informatique, juillet 1992, p. 129-137.
    Epinet n° 78, oct 2005.

  • Première ébauche de programme d'informatique à l'école primaire
    Note n° 11 du Groupe Technique Disciplinaire Informatique, 16 juin 1992.
    Cette note a pour seule ambition d'apporter quelques éléments de réflexion quant au contenu d'un programme d'informatique pour l'école primaire. L'objectif assigné est « une rencontre significative avec l'informatique pour tous les élèves de CM1/CM2 ». Il ne s'agit pas d'un début de formation à la discipline informatique, mais de faire utiliser l'ordinateur de manière raisonnée, à travers des activités significatives. Tous les élèves doivent être concernés, à travers des activités à leur portée, correspondant à leur niveau de maturité. Il est indispensable que tout élève, au sortir de l'école primaire, ait pu utiliser, dans le cadre d'activités variées, un ordinateur.
    Epinet n° 118, oct 2009.

  • Un exemple d'analyse de vocabulaire :
    la notion de fichiers dans les logiciels de traitement de texte
    Claude Mardirossian.
    Un exemple d'analyse constituant une étape indispensable dans la réflexion sur la pédagogie par l'informatique et la pédagogie de l'informatique. Pour ceux qui pourraient penser que la formation dans ces domaines est « évidente » et qu'il suffit de cliquer.
    Bulletin de l'EPI n° 66, juin 1992.

  • Un plan de formation à l'informatique de tous les élèves, de l'école primaire au lycée
    Michel Lucas,     Président du GTD Informatique, Professeur d'informatique à l'École Centrale de Nantes.
    Pour la formation à l'informatique de tous les élèves de l'enseignement primaire et secondaire, le plan proposé par le GTD Informatique s'appuie sur les principes : 1- tout élève a le droit de recevoir une formation à l'informatique, quelle que soit la filière ou l'établissement choisi ; 2- la formation à l'informatique est fondée sur deux modalités : d'une part, une formation élémentaire aux concepts fondamentaux de l'informatique, d'autre part, une utilisation pertinente de l'informatique et de ses produits dans l'enseignement des disciplines ; 3- l'ordinateur doit être l'outil de travail des équipes d'enseignants, des personnels administratifs, et des élèves, aussi bien dans l'établissement qu'en dehors de celui-ci.
    L'intégration de l'informatique dans l'enseignement et la formation des enseignants
    Epinet n° 93, mars 2007.

  • Peut-on définir un ensemble minimal de connaissances et de compétences en informatique permettant une utilisation rationnelle de l'ordinateur ?
    Jean-Michel Bérard,     Inspecteur général.
    L'utilisation rationnelle de l'ordinateur (plus particulièrement ici par les enseignants et par les élèves) suppose-t-elle un ensemble de connaissances sur la façon dont la machine traite l'information et sur les limites de ce traitement, en d'autres termes un ensemble de connaissances en informatique ? Si oui, quelles méthodes peut-on se donner pour définir cet ensemble de connaissances ? Quelles conséquences peut-on alors en déduire quant aux méthodes de formation des enseignants ?
    Epinet n° 93, mars 2007.

  • Quelles compétences transversales ?
    Chantal Richard,     Centre de Formation à l'Informatique pour les Enseignants, Université Paris-Nord.
    Nous centrons le problème sur les compétences transversales que doit acquérir tout enseignant désireux d'utiliser l'ordinateur dans son enseignement. Notre réflexion peut se transposer aisément à la formation des élèves. Aussi, nous devons essayer de cerner les pistes de recherche des savoirs minimaux et transversaux indispensables à l'enseignant pour l'appropriation des outils conceptuels manipulés par l'informatique.
    Epinet n° 93, mars 2007.

  • Didactique des connaissances minimales pour l'utilisation de la microinformatique dans les disciplines
    Jean-François Lévy,     Institut National de Recherche Pédagogique, Dép. « Didactiques des disciplines ».
    Les conclusions d'une recherche sur l'enseignement et l'apprentissage du traitement de texte en formation initiale. Cette recherche a fourni les premiers éléments d'une nouvelle étude portant sur la définition d'un ensemble minimal de connaissances nécessaires à l'utilisation de l'ordinateur dans les disciplines, ainsi que l'ébauche des éléments de didactique liés à leur acquisition.
    Epinet n° 93, mars 2007.

  • « Informatique et société » : des compétences transdisciplinaires pour les enseignants
    Félix Paoletti,     Département Recherche Informatique, Université Pierre et Marie Curie.
    Dès les années 70, il est apparu que le développement de l'informatique et l'informatisation multiforme de la société posaient avec de plus en plus d'acuité tout un ensemble de problèmes d'ordre juridique, d'ordre économique, d'ordre social, d'ordre culturel. L'analyse et l'étude de ces enjeux permettent de sensibiliser les élèves à ces problèmes, de développer leur réflexion et leur esprit critique. Le thème « Informatique et Société » est devenu aujourd'hui une composante importante de la culture générale.
    Epinet n° 93, mars 2007.

  • Utiliser l'informatique pour enseigner. Y a-t-il matière à savoir, besoin de formation en informatique ?
    Jeanine Rogalski,     Directeur de recherche, CNRS-Paris VIII, Laboratoire de Psychologie Cognitive.
    Les besoins d'une approche rationnelle de l'informatique, même pour l' utilisateur profane, loin de se multiplier avec la variété des logiciels, rencontrent des « noyaux conceptuels » dont il convient d'assurer l'enseignement, par des enseignants correctement formés.
    Epinet n° 93, mars 2007.

  • Des connaissances informatiques pour les sciences physiques ?
    Daniel Beaufils,     Institut National de Recherche Pédagogique.
    La définition d'un ensemble minimal de connaissances informatiques repose sur le choix d'une référence au plan des utilisations de l'ordinateur : « minimale pour faire quoi ? ». En ce qui concerne l'enseignement des sciences physiques, la référence qui s'impose est l'utilisation de logiciels dits « outils de laboratoire ». Ce choix tient compte de la place prépondérante de ce type de logiciels en sciences expérimentales et contient implicitement l'idée que l'utilisateur peut être aussi bien le professeur que l'élève.
    Epinet n° 93, mars 2007.

  • Quelles ingénieries de formation. Introduction au thème
    Jean-Claude Jacquemard,     Chef du bureau DLC 15 Ministère de l'Éducation nationale.
    Les définitions de l'ingénierie de formation évoluent au gré des théories et du développement de la formation. La notion est assez à la mode pour être malléable. Notre propos n'étant pas un travail théorique sur l'ingénierie de formation mais une réflexion sur les conditions actuelles de l'intégration de l'informatique dans la formation des enseignants, on considérera que l'ensemble raisonné des procédés (processus et procédures) de formation détermine le domaine de l'ingénierie de formation.
    Epinet n° 93, mars 2007.

  • Nouvelles technologies éducatives et situations pédagogiques
    Patrick Chevalier,     Chef de service Enseignement à Distance, CNAM.
    Nous proposons de définir la notion de situation pédagogique, puis de l'appliquer à notre sujet en décrivant les composantes dans le cas de l'utilisation de l'ordinateur. Nous illustrerons ensuite ces définitions par quelques exemples formant une typologie toute provisoire, en insistant sur les situations plaçant l'ordinateur au service d'une pédagogie active. Nous aborderons enfin les conditions nécessaires à l'existence de ces pratiques en situant les domaines d'action de l'ingénierie pédagogique.
    Epinet n° 93, mars 2007.

  • Option informatique des lycées. Épreuves d'informatique du BAC (1986-1994)
    À partir de 1988 une épreuve officielle pour l'option facultative d'informatique est organisée pour le BAC est créée. Cette épreuve comprend plusieurs parties : une question en relation avec « Informatique et Société », une autre sur les matériels et les systèmes, une dernière question sur l'analyse d'un problème et la programmation d'une section de code correspondant.
    Epinet n° 233, mars 2021.

  • Quel lycée pour demain ?
    Propositions du Conseil National des Programmes     (présidé par Didier Dacunha-Castelle).
    éd. MEN-CNDP-Livre de poche, 1991 (extrait).
    Ce rapport a conduit à la première suppression de l'option informatique des lycées. Rétablie en 1995 par le ministre François Bayrou, elle a été à nouveau supprimée en 1997 par Claude Allègre et ses conseillers toujours aussi avisés.
    Epinet n° 53, fév 2003.

  • Baroud d'honneur
    Christian Hudowicz.
    Une réaction particulièrement remarquée au rapport de Didier Dacunha Castelle, conseiller du Ministre ; rapport ayant conduit à la suppression - pour de très mauvaises raisons - de l'option informatique des lycées.
    Bulletin de l'EPI n° 61, mars 1991.

  • Didactique de l'informatique et pratiques sociales de référence
    Christian Orange.
    L'empirisme a trop longtemps réglé la question de l'informatique à l'école. Peu à peu cependant une véritable didactique de l'informatique prend naissance, qui tente d'analyser les contenus et d'expliciter les références.
    Bulletin de l'EPI n° 60, déc 1990.

  • Les enjeux sociaux de l'informatisation : une approche pédagogique
    Félix Paoletti.
    Un article spécialement écrit à la demande de l'EPI par Félix Paoletti, du laboratoire d'informatique fondamentale de l'université de Paris 6, pour les enseignants de l'option informatique des lycées.
    Bulletin de l'EPI n° 53, mars 1989.

  • Colloque francophone sur la didactique de l'informatique
    EPI.
    Actes du colloque francophone qui s'est tenu à l'université Paris-Descartes les 1, 2 et 3 septembre 1988, organisé par l'association Enseignement Public et Informatique (EPI).
    Epinet n° 110, déc 2008.

  • La didactique de l'informatique : un problème ouvert ?
    Jacques Arsac.
    Dès que l'on eut pris conscience qu'un ordinateur pouvait faire autre chose que des additions ou des divisions, dans le milieu des années 50, bien avant que le mot « informatique » ne fut inventé, l'idée s'imposa que l'ordinateur avait quelque chose à faire à l'École. Cela commença par les « machines à enseigner ». Au colloque IFIP de Munich, en 1962, un conférencier annonçait son projet gigantesque : on allait faire des machines qui enseigneraient mieux que les professeurs (c'est tout juste si le conférencier n'ajoutait pas : et ce n'est pas difficile !). Mais il tenait à rassurer les professeurs : ils ne seraient pas mis au chômage pour autant, on aurait toujours besoin d'une présence affective auprès des élèves... J'ai tant entendu de ces annonces fracassantes et jamais suivies d'effet que je suis devenu très prudent : je ne crois que ce que je vois fonctionner. Sous l'effet des premiers échecs, le projet s'est assagi, on a abandonné l'idée de machines autonomes pour celui de machines assistant le professeur ou l'élève (EAO), encore que certains des discours actuels sur l'enseignement intelligemment assisté par ordinateur ne ressemblent étrangement à ceux des années 60. Mais là n'est point le thème de ce colloque.
    Actes du « Colloque francophone sur la didactique de l'informatique », 1988, p. 9-18.
    Epinet n° 162, fév. 2014.

  • Réflexion sur l'option informatique
    Hélène Moisy-Paugam.
    Les réflexions pertinentes d'une professeure de l'OI. Où il apparaît que l'hétérogénéité du groupe, si elle est bien exploitée par l 'enseignant, est de nature à créer une dynamique positive.
    Bulletin de l'EPI n° 52, déc 1988.

  • Bilan de six années d'expérimentation d'un enseignement optionnel d'informatique : analyse, interrogations et propositions
    Rapport du Comité Scientifique National destiné à Monsieur Michel Lucius, directeur des lycées et collèges. Rédigé par Monique Grandbastien.
    Ce rapport rend compte de l'activité de ce Comité durant les années scolaires 1985/1986 et 1986/1987, met en évidence les caractères originaux de cet enseignement et les facteurs jugés nécessaires à son bon développement, enfin reprend et complète des interrogations plus générales sur l'informatique dans le système éducatif souvent déjà formulées dans les précédents rapports, mais qui ne semblent pas avoir encore reçu de réponse satisfaisante...
    À l'heure du bilan, il nous semble important d'insister dès cette introduction sur l'essentiel, l'introduction d'une discipline nouvelle et originale dans l'enseignement général des lycées, comme l'une des réponses du système éducatif au formidable défi que l'informatique a lancé à nos sociétés en cette fin de siècle...
    Bulletin de l'EPI n° 48, déc 1987.

  • La constitution de l'informatique comme discipline scolaire, le cas des lycées
    Thèse de doctorat de Georges-Louis Baron (12/10/1987).
    Ce travail s'intéresse à la constitution de l'informatique comme discipline scolaire. Mais ce sujet ne s'est dégagé que progressivement, puisqu'à l'origine se trouve une étude menée sur les trajectoires de carrière de professeur qui ont reçu une formation continue de longue durée à l'informatique et à ses applications pédagogiques (stages lourds).
    Le texte intégral est téléchargeable au format pdf, dans l'archive ouverte EduTice, depuis la fiche :
    http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/edutice-00000369.

  • L'option informatique à la rentrée 1986
    Georges-Louis Baron.
    L'option informatique en lycée a débuté à la rentrée 1981 sous la forme d'une expérimentation nationale concernant 12 lycées. Elle a depuis connu plusieurs développements successifs, dont le dernier a porté en 86-87 le nombre de lycées concernés dans l'enseignement public aux environs de 250. Le développement a donc été très rapide, et on peut se demander comment évolue au cours du temps le recrutement des élèves, la composition et la formation des équipes enseignantes. Comme cela a déjà été fait les années précédentes, un questionnaire a été envoyé à la rentrée 1986 aux établissements enseignant l'option informatique afin de pouvoir étudier cette évolution. Les questions étaient globalement les mêmes que pour les années précédentes, ce qui permet de disposer de séries de données au cours du temps.
    http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b46p052.pdf
    Bulletin de l'EPI n° 46, juin 1987.

  • Extraits du rapport remis le 13 septembre1984 à M. Claude Pair par le Comité Scientifique National
    Ce rapport se situe dans la continuité des précédents dont la plupart des conclusions sont toujours d'actualité et, de ce fait, ne seront pas toutes reprises. Il veut apporter un certain nombre d'observations, tantôt nouvelles parce qu'il y avait des situations nouvelles à observer, tantôt déjà formulées mais dont l'importance justifie un rappel. Des actions à entreprendre rapidement ou à moyen terme sont suggérées.
    Bulletin de l'EPI n° 35, sept 1984.
    Epinet n° 128, oct 2010.

  • Enseignement optionnel de l'informatique
    Note élaborée par le Comité Scientifique National chargé du suivi et de l'évaluation de l'expérience d'introduction d'une option informatique dans l'enseignement général des lycées, au sujet de la formation à donner aux professeurs qui doivent enseigner cette option.
    Bulletin de l'EPI n° 34, juin 1984.
    Epinet n° 128, oct 2010.

  • Enseignement optionnel de l'informatique - Texte d'orientation du Conseil Scientifique National
    À la demande du Directeur des Lycées, le CSN poursuit son travail de réflexion et d'orientation sur l'Option Informatique au lycée. En accord avec la Direction des Lycées, le CSN souhaite privilégier l'utilisation de l'informatique comme outil et « auxiliaire de pensée » dans toutes les disciplines. Mais l'informatique est aussi une science autonome qui peut contribuer à la formation générale des élèves par les connaissances spécifiques qu'elle apporte, par le développement de leurs facultés de raisonnement au cours des activités d'analyse et de programmation, par le champ très divers d'applications qu'elle offre, etc. Une option dans cette discipline trouve donc sa place dans l'enseignement de second cycle et constitue un atout supplémentaire pour permettre aux élèves de mieux maîtriser les méthodes et les outils de l'informatique.
    Bulletin de l'EPI n° 33, mars 1984.
    Epinet n° 128, oct 2010.

  • Option informatique : Rapport du CSN remis à M. Claude Pair, directeur des lycées
    Le présent rapport a pour objectif de présenter quelques propositions concernant la continuation de l'expérience l'année prochaine. Il ne traite que d'aspects à relativement court terme, demandant une prise de décision rapide. Les aspects concernant les objectifs à plus long terme seront présentés dans un second rapport dont la publication est envisagée au mois de mai 1983.
    Suivent des extraits de la Note du Directeur des Lycées aux Recteurs, extraits concernant plus spécialement l'option informatique ; puis le Cahier des charges sur les Conditions d'ouverture d'une Option Informatique.
    Bulletin de l'EPI n° 30, juin 1983.
    Epinet n° 128, oct 2010.

  • Option informatique. Programmes des classes de Première et Terminale
    Les objectifs de l'enseignement de l'informatique ont été rappelés dans le programme de la classe de seconde : • permettre aux élèves de lire un texte pour en dégager une formulation précise du problème à résoudre, en trouver une méthode de résolution, la rédiger dans un langage de programmation et la faire exécuter par un ordinateur ; • savoir ce qu'est l'informatique, quelles sont ses possibilités, ses limites, ses grandes applications, ses implications socio-économiques.
    Plus qu'un programme, le texte qui suit précise en ensemble de thèmes et de concepts qui devraient être envisagés en première et terminale, de manière à atteindre ces objectifs.
    Bulletin de l'EPI n° 27, sept 1982.
    Epinet n° 128, oct 2010.

  • Éléments pour un débat. À propos de l'option informatique en Seconde suivi de Programme de la classe de Seconde et commentaires
    Un double objectif sera recherché au travers de cet enseignement :
    • acquisition de connaissances de base sur les concepts, méthodes et outils de l'informatique ;
    • vision générale des domaines d'application de l'informatique et des conséquences de l'informatisation.
    Cet enseignement n'est donc pas à considérer comme préparant à l'exercice d'une profession déterminée. C'est un enseignement de type général qui doit permettre aux élèves de préparer leurs choix en connaissance de cause et de pratiquer ultérieurement le dialogue avec les professionnels de l'informatique.
    Bulletin de l'EPI n° 23, sept 1981.
    Epinet n° 128, oct 2010.

  • L'éducation et l'informatisation de la société (récapitulatif des propositions)
    Rapport de Jean Claude Simon au Président de la République, V. Giscard d'Estaingt.
    Ed. La Documentation française, 1980.
    Ce rapport a fait date dans l'histoire de l'informatique pédagogique. Il demande, dès 1980, une enseignement de l'informatique pour tous (avec des mesures transitoires) et la création d'un capes et d'une agrégation.
    Epinet n° 51, nov 2002.

  • L'éducation et l'informatisation de la société (extrait)
    Jean-Claude Simon.
    Un des premiers plaidoyer pour un enseignement de l'informatique pour tous « parce que l'informatique est un phénomène important dans l'ordre de la connaissance, que ses idées vont se diffuser dans les autres disciplines, qui ont besoin de ses méthodes et de son langage, et que ses conséquences seront essentielles pour nos sociétés. Il faut donc l'enseigner à tous les jeunes Français ».
    Ici « Conception d'ensemble » (pages 23 à 37 du rapport), voir aussi, par ailleurs, le « Récapitulatif des propositions ».
    Epinet n° 53, fév 2003.

  • Informatique et enseignement général
    Jacques Arsac, Annexe 1 du rapport de Jean-Claude Simon, L'éducation et l'informatisation de la société.
    Nous voulons placer ce rapport dans la perspective de l'informatisation de la société. C'est un fait, reconnu et encouragé par le gouvernement. Elle pose un certain nombre de problèmes, dont trois seront retenus ici. Information du citoyen : l'informatisation de la société doit s'appuyer sur un effort de formation ; Ouverture sur les professions : c'est du lycée que sortiront les 20 000 candidats aux emplois dont on prévoit qu'ils seront créés par l'informatique chaque année ; Informatisation de l'école : l'outil informatique a sa place parmi les outils pédagogiques modernes, mais nous pensons aussi que l'informatique a sa place à l'école au milieu des autres disciplines scientifiques.

  • Apport spécifique de l'informatique et de l'ordinateur à l'enseignement secondaire
    Jacques Hebenstreit.
    Conférence de M. le Professeur J. Hebenstreit, Grenoble, Juin 1973. Texte rédigé d'après un enregistrement au magnétophone et publié dans le numéro spécial (décembre 1976) du Bulletin de liaison de la Section « Informatique et enseignement » de l'INRDP. On assiste depuis quelques années à des tentatives d'introduction de l'informatique dans l'enseignement secondaire et l'on peut distinguer deux approches possibles : La première consiste à mettre des ordinateurs dans les lycées et à essayer de les utiliser, voie explorée aux États Unis et dont on peut tenter aujourd'hui d'analyser les résultats.
    Epinet n° 169 novembre 2014.

  • Clefs pour l'introduction de l'informatique dans l'enseignement secondaire
    Jacques Arsac.
    L'expérience de l'introduction de l'Informatique dans l'Enseignement du second degré est maintenant bien lancée. Débutée par la formation des professeurs de toutes disciplines, soutenue par l'installation d'ordinateurs dans plusieurs lycées, elle attend d'être jugée à ses fruits. Sa portée est d'ailleurs considérable, et les enseignants d'autres pays, les États-Unis notamment, la suivent avec le plus grand intérêt. Aussi n'est-il pas vain de reposer la question : pourquoi l'informatique au lycée, et que peut-on en attendre, compte tenu notamment de ce que, dans l'état actuel de l'expérience, il n'est pas question de l'enseigner pour elle-même ? Je reprendrai ici les conclusions du colloque international de Sèvres, 1970, en les actualisant un peu.
    Epinet n° 169, novembre 2014.

Tous les articles et les documents de l'EPI, depuis 1985, sont en ligne.

Ceux parus dans la Revue de l'EPI jusqu'en 2001 (édition papier) sont téléchargeables au format pdf, ainsi qu'en html pour certains, dans les sommaires de la Revue de l'EPI.
Pour une vue d'ensemble nous proposons une bibliographie complète ainsi qu'un index des auteurs.

Les autres, publiés depuis 2002 dans le cadre de la revue électronique EpiNet, sont regroupés par volumes annuels et accessibles depuis les archives d'EpiNet.

L'ensemble de ce fonds fait l'objet de la collection « Revue de l'EPI » sur l'archive ouverte EduTice. En outre, plusieurs centaines d'articles, intéressant spécifiquement la recherche pédagogique, y ont été indexés (titre, auteur(s), institution(s), résumé...), leurs fiches sont donc directement accessibles avec les outils de recherche documentaire disponibles sur l'archive http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/EPI/fr/.
Il existe de très nombreux autres articles et documents sur le site de l'EPI qu'il vous est possible de trouver avec votre moteur favori (voir « Chercher sur le site » en page d'accueil).
 
Accueil du site Haut de page