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NOUS AVONS LU Message de Beaudoin Branders sur Edu-ressources Baudouin Branders, Ministère de la Communauté française
Il n'en reste pas moins que, à un moment donné, il faut structurer, organiser, comparer les procédures découvertes, essayées, choisies, refoulées afin de viser une plus grande efficacité. Je suis instit et je comparerais bien ça à l'apprentissage de l'écriture. C'est sûr qu'il ne faut pas faire de l'écriture pour de l'écriture mais il faut quand même aider nos enfants à utiliser les meilleures techniques, les meilleures mouvements... Il faut aussi les entraîner à assouplir la main, à constater qu'en tant que droitier ou gaucher un mouvement est plus « rentable » qu'un autre, que l'écriture cursive est plus facile de telle ou telle façon et l'imprimée dans d'autre cas... à essayer divers outils d'écriture avant ou en même temps qu'ils produisent un message. Pourquoi en informatique, ferrait-on autrement ? Ce débat entre l'intégration et la structuration m'a déjà valu bien des réactions et je ne suis pas le seul sur cette liste. Pourtant, il ne s'agit pas de « l'un » ou de « l'autre » mais bien de « l'autre » au profit d'un meilleur « un ». Je revois ce collègue néerlandophone qui s'était emporté sur le sujet, privilégiant de manière exclusive l'intégration des TIC, et nous le présentant par le biais d'une présentation Power-Point bourrée de mises en page « foireuses » desservant le message qu'il voulait faire passer. Pas l'un au détriment de l'autre... En ce qui concerne l'évaluation des compétences... On va éviter cet autre débat sur la définition et l'évaluation des compétences ; ce qui a été choisi ici c'est de faire une photo à un moment donné sur l'état de maîtrise des savoirs-faire techniques des élèves. On en a un exemple « test » en page : Lu sur Edu-ressources : http://liste.rtsq.qc.ca/mailman/listinfo/edu-ressources. NDLR-EPI : « ... il ne s'agit pas de "l'un" ou de "l'autre" mais bien de "l'autre" ___________________
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Ici, non plus, le but n'est pas de proposer de faire de l'informatique pour de l'informatique. On pousse aussi nos enseignants à intégrer le développement de ces divers savoir-faire dans le cadre des différentes disciplines.