Après l'enseignement informatique de seconde, voici la mise à niveau informatique… et mon projet de séquences pédagogiques, et documents remaniés à partir des cours réalisés en option pour s'adapter au nouvel horaire. 

La première séance a été consacrée à l'évaluation des élèves d'une classe afin de déterminer ceux qui ont besoin de mise à niveau. Ce sont donc les 8 séances de 2 heures envisagées après la séance consacrée à l'évaluation qui sont présentées ici. J'ai simplifié ici l'organisation des séances en décrivant les activités d'un seul groupe d'élèves. En réalité, les élèves réalisent certains modules en atelier tournant pour des impératifs de disponibilité de matériel (carte d'acquisition vidéo et caméscope, scanner, lecteur de CD-ROM, liaison Internet sur 4 postes seulement). 

Séance 1 : Le poste informatique - Le clavier - Bases du traitement de texte - 
Acquisition d'images à partir d'un caméscope ou d'un appareil photo numérique.

La première partie, théorique, permet de distinguer les constituants de base d'un poste informatique (unité centrale, écran, clavier, souris, imprimante) et d'observer la position de travail devant le poste. L'utilisation du clavier est détaillée ainsi que les règles de ponctuation.

Voir fiche "Le clavier"

La seconde partie consiste à réaliser une fiche individuelle de renseignements, qui permet d'établir la liste des élèves et de mieux les connaître. Ce premier exercice est une approche du travail sur ordinateur et en particulier une initiation ou une révision des bases du traitement de texte, avec en parallèle prise de photographie. Après une explication générale sur le but du travail, en montrant la fiche initiale et une fiche terminée, une démonstration est faite sur l'ordinateur. Les élèves doivent ouvrir une fiche-type (fichier en lecture seule) et l'enregistrer sous leur nom, puis lire les consignes et les réaliser. Il s'agit de modifier la fiche-type en l'adaptant. Diverses sélections à la souris sont montrées (sélection du début à la fin, double-clic sur un mot, sélection d'un paragraphe). La fiche est imprimée en deux exemplaires en fin de séance, une pour l'enseignant, une pour l'élève. 

Voir "Fiche-consigne" et "Fiche de renseignements"

La fiche comporte le portrait de l'élève, numérisé à l'aide d'un caméscope relié à un des ordinateurs ou d'un appareil photo numérique. Le portrait peut aussi être numérisé à partir d'une photographie de l'élève si on ne possède pas de matériel d'acquisition vidéo mais un scanner. L'avantage de la numérisation par l'intermédiaire du caméscope ou de l'appareil photo est d'avoir une image ressemblante, prise sur le vif, ceci plus rapidement, et sans se soucier de la résolution qui n'est pas paramétrable. La notion de résolution sera vue plus tard avec le "scan". Les photographies sont transférées par l'enseignant pour gagner du temps et pouvoir finir les fiches dans la séance. Deux logiciels sont donc utilisés au cours de la séance : un logiciel de traitement de texte et un logiciel d'acquisition d'image vidéo.

Les objectifs sont les suivants :

• Adopter une position ergonomique à son poste de travail informatique
• Bien se placer devant un poste informatique (dos, bras, regard…)
• Allumer et éteindre un ordinateur
• Lancer une application, ouvrir et sauvegarder un fichier sous un nom donné.
• Choisir une commande dans un menu, sélectionner une option dans une boîte de dialogue
• Utiliser le clavier : majuscule, blocage des majuscules, touche Entrée en fin de paragraphe et non pas de ligne 
• Respecter les règles d'espacement des signes de ponctuation (Voir fiche 4 "Ponctuation")
• Sélectionner du texte, supprimer du texte
• Saisir du texte, remplacer un texte par un autre
• Utiliser les barres de défilement (flèche et ascenseur)
• Mettre en forme des caractères (style gras, souligné et italique, corps et police, exposant pour la classe)
• Mettre en forme des paragraphes (justifier, centrer, aligner à gauche ou à droite)
• Insertion d'un champ préprogrammé comme la date système
• Insérer une image dans un texte
• Enregistrer un fichier au cours du travail
• Imprimer un document en vérifiant les paramètres (nombre de copies)

Cette séance approfondit un certain nombre de points utilisés rapidement à la séance précédente.

L'intérieur de l'unité centrale est montré dans ses grandes lignes (carte-mère, composants électroniques, circuits intégrés et imprimés, alimentation, disque dur, lecteur de disquettes).

On détaille la terminologie et les notions de fichier, document, logiciel, application, fenêtre, arborescence, dossier, répertoire. Le principe général de chargement de systèmes, d'applications et de documents en mémoire vive est expliqué, ainsi que la nécessité d'organiser un disque dur en arborescence, d'enregistrer et de ranger méthodiquement ses fichiers dans des dossiers (ou répertoires), d'attribuer un nom de fichier représentatif du document. Chaque élève gèrera pendant l'année son dossier et ses fichiers dans un répertoire du réseau attribué à la classe. On montre les différentes manières d'ouvrir un fichier (ouverture préalable du logiciel puis chargement du document; lancement direct en cliquant sur le document) ; les différentes manières de sauvegarder un document (enregistrer, enregistrer sous, enregistrer dans un autre format) ; copie et déplacement de fichiers (en fonction du changement ou non de support physique).

Voir fiche "Principe général d'utilisation d'un logiciel"

La partie "manipulation" de la séance est un exercice de maniement de fenêtres, de création de dossier, de déplacement et de copie de fichiers, et de recherche de fichiers. Les élèves à partir d'un dossier rempli de fichiers aux noms significatifs (anglais.txt, math1.gif, etc…) doivent créer une arborescence dans un dossier discipline, correspondant aux matières avec des imbrications comme un dossier langues divisé en dossiers langues anciennes et langues vivantes, lui-même divisés en dossier anglais, allemand, espagnol, etc. Ils font ensuite glisser les fichiers dedans en utilisant différentes manières. 

Voir fiches sur Windows 95 : "Ouverture et fermeture" ; "Enregistrement" ; "Fenêtre" ; "Poste de travail" ; "Lancer un programme" ; "Explorateur" ; "Exercice d'utilisation du poste de travail et de l'explorateur"

Le dernier exercice consiste à enregistrer la fiche dans différents formats: format TXT, RTF et DOC (ou format traitement de texte) et observer les différences.

Les objectifs sont les suivants :

• Créer un dossier - Déplacer et copier des fichiers dans ce dossier.
• Citer le nom et la fonction des principaux constituants d'un système informatique
• Donner le sens de circulation des données entre périphériques et unité centrale
• Différencier les périphériques d'entrée et de sortie de données
• Copier ou déplacer un fichier
• Comprendre la notion de support physique ou logique et ses conséquences sur le déplacement de fichiers
• Rechercher un fichier sur un support à partir d'une chaîne de caractères de son nom
• Les principaux formats de fichier texte : TXT, RTF, DOC (ou équivalents).

Les élèves rédigent une lettre professionnelle (demande de stage ou job d'été). Le nom et l'adresse de l'élève, tapés à la séance précédente sur leur fiche de renseignements vont être repris par copier/coller en ayant ouvert les 2 documents simultanément. Le travail porte sur le fond et la forme d'une lettre, autant que sur l'utilisation du traitement de texte. Faire une lettre est un travail de communication avec des éléments indispensables à placer, mettre en valeur, en gardant une clarté de présentation. Des modèles de lettres avec différentes présentations sont distribués à titre d'exemple. Après avoir saisi et mis en forme leur lettre, ils utilisent le correcteur d'orthographe. 

Les compétences visées sont :

• Effectuer un retrait de paragraphe et un retrait de première ligne
• Couper/copier/coller (dans un même document, entre 2 documents réalisés avec le même logiciel, entre documents réalisés sous 2 applications différentes)
• Utiliser l'espace insécable quand il est nécessaire (avant les signes de double ponctuation)
• Insérer un pied de page (ou un en-tête de page)
• Utiliser le correcteur orthographique (ignorer, remplacer par un mot suggéré, remplacer par un mot saisi, ajouter à un dictionnaire personnel) 
• Créer un fichier de base de données comportant différentes rubriques
• Saisir des articles dans le fichier de données
• Effectuer un publipostage

Les élèves vont réaliser un publipostage de leur lettre à 3 ou 4 entreprises en utilisant un fichier de base de données. Ce travail permet de montrer les avantages et les limites de la lettre-type, et d'énoncer les possibilités non utilisées dans cet exercice simple comme l'alternative (ex: si l'interlocuteur est une femme, alors mettre Madame...). Ils utilisent le module de base de données intégré au traitement de texte. Le vocabulaire est vu de manière à ce que les élèves puissent s'adapter facilement à d'autres logiciels employant une terminologie différente : notion de rubrique/champ,  notion d'article/occurrence/enregistrement.