• Rapports et documents
  
• Enseignement de l'Informatique et des TIC
  
• Le libre : logiciels, GNU-Linux, resources
  
• Historique de l'informatique dans l'enseignement en France
  
• Recherche - Innovation - Didactique
  
• Articles (re)mis en ligne de la Revue de l'EPI depuis 1971
• Sommaires des numéros de la Revue de l'EPI depuis 1985

Ceux parus dans la Revue de l'EPI jusqu'en 2001 (édition papier) sont téléchargeables au format pdf, ainsi qu'en html pour certains, dans les sommaires de la Revue de l'EPI.
Pour une vue d'ensemble nous proposons une bibliographie complète ainsi qu'un index des auteurs.

Les autres, publiés depuis 2002 dans le cadre de la revue électronique EpiNet, sont regroupés par volumes annuels et accessibles depuis les archives d'EpiNet.

L'ensemble de ce fonds fait l'objet de la collection « Revue de l'EPI » sur l'archive ouverte EduTice. En outre, plusieurs centaines d'articles, intéressant spécifiquement la recherche pédagogique, y ont été indexés (titre, auteur(s), institution(s), résumé...), leurs fiches sont donc directement accessibles avec les outils de recherche documentaire disponibles sur l'archive : http://archive-edutice.ccsd.cnrs.fr/EPI/fr/.

Éditorial
IA et enseignement (suite).

Réforme du secteur de l'Éducation nationale. Quel apport du nouveau statut unifié
Biaz Abdelouahed.
Dans cet article, nous analysons le statut unifié du secteur de l'Éducation nationale au Maroc dans sa version initiale publiée le 6 octobre 2023. Nous exposons le contexte général de cette loi ainsi que les grandes lignes du discours officiel, nous mettons en évidence les dispositions de la version initiale qui ont suscité un large débat sociétal.

« L'école du like » : le numérique change-t-il la place des parents d'élèves ?
Aksel Kilic, Jean-Paul Payet.
Si les enfants ne racontent pas toujours à leurs parents leurs journées d'école, des applications leur donnent aujourd'hui un aperçu de la vie de classe. Elles remplacent de plus en plus les carnets de correspondance ou cahiers de liaison classiques, les enseignants y postent des photos et des informations pratiques.

Biais selon la langue dans Wikipédia, Google, ChatGPT et YouTube
Laurent Bloch.
L'utilisateur régulier de ces outils si commodes aura pu faire une remarque empirique : pour Wikipédia par exemple si l'on s'en tient aux articles sur le terrain des sciences humaines et sociales, on peut tomber sur de vraies divergences de vue. Et ne parlons pas des sujets politiques, historiques ou culturels...

Réchauffement climatique : « le rôle critique des plates-formes de données open source et neutres »
Thierry Noisette.
Un rapport technique des Nations unies souligne l'importance de données climatiques fiables et « le pouvoir de transformation de l'action collective ». Le programme des Nations unies pour l'environnement publie un « supplément technique » à son rapport 2024 sur « le paysage du risque climatique », destiné aux institutions financières.

Trois questions à ... Laurent Bloch
David Fayon.
Il y est question de révolution industrielle, de souveraineté numérique, d'iconomie, de la nécessité d'une réindustrialisation numérique, et pour ce faire d'un enseignement sérieux de l'informatique dès le lycée au moins.

Éditorial
IA et prix Nobel.

ChatGPT a-t-il sa place à l'école ? Oui affirment les syndicats du corps enseignant
Jean-Claude Domenjoz.
L'école doit préparer les élèves à l'utilisation des outils de l'intelligence artificielle générative ont déclaré les syndicats du corps enseignant lors de la rentrée scolaire. C'est nécessaire mais pas suffisant, car les applications de l'IA reconfigurent totalement l'accès à l'information.

Apprendre à désapprendre : le nouveau défi de l'intelligence artificielle
Martin Van Waerebeke, Marco Lorenzi.
Vos données vous appartiennent. Du moins, c'est ce que prévoit la loi européenne sur la régulation des données. D'une part, elle limite la collecte de vos données par les entreprises privées à ce que vous avez consenti. D'une autre, elle vous permet de demander l'effacement total des informations vous concernant des serveurs de cet acteur : il s'agit du droit à l'oubli.

L'intelligence artificielle : Hier, aujourd'hui... et demain
Jean-Paul Haton.
S'il y a un domaine des sciences du numérique qui a connu une expansion foudroyante dans les dernières décennies, c'est bien l'intelligence artificielle, au point qu'elle est partout aujourd'hui ! Nous revenons ici sur son histoire pour mieux comprendre les défis qui nous attendent dans les années à venir...

Robots conversationnels en classe de philosophie : une prise de conscience possible
Inès Drège.
J'enseigne la philosophie en terminale depuis une dizaine d'années ; je vais présenter les questionnements qui m'ont conduit à introduire les IA génératives en classe, puis je présenterai quelques situations concrètes en classe et je terminerai par les questionnements que cette nouvelle situation suscite.

Numérique : « On a besoin des femmes ! »
Guy Mamou-Mani, Marta de Cidrac, Manon Dubien, Caroline Ramade, Delphine Sabattier.
Il y a 52 % de femmes dans le monde... seulement 15 % dans l'intelligence artificielle ! Émission spéciale de Politiques Numériques pour la Journée internationale des droits des femmes. Quelle est la place des femmes dans les métiers et les filières technologiques ? Quelles actions politiques, législatives, pourraient s'avérer utiles ?

Éditorial
Lettre à Madame la Ministre de l'Éducation nationale.

Always on, la technoférence menace le développement des tout-petits
Jean-Claude Domenjoz.
Le smartphone reconfigure tous les aspects de la vie quotidienne. Une large partie de la population vit sous le régime de la connexion permanente. Il est commun que les appareils connectés s'immiscent, interrompent ou entravent les interactions au sein de la famille.

Coeur de pixel : étudier ensemble notre apprentissage du codage de l'information
Axel Palaude.
Nous proposons ici une activité qui permet aussi de participer à une petite action de sciences participatives en éducation : faisons faire l'activité, puis faisons une évaluation de ce qui a été réalisé et nous pourrons partager l'analyse de ces traces d'apprentissage grâce aux retours pour un peu mieux comprendre comment nos enfants apprennent à comprendre le numérique.

La grande épopée des algorithmes
Claire Mathieu.
Longtemps étudiés par les seuls mathématiciens, les algorithmes montent en puissance depuis le début des années 1970, avec la démocratisation de l'informatique. Ils continuent de se développer aujourd'hui, notamment pour proposer de nouvelles technologies d'intelligence artificielle.

Ce que les interactions nous disent sur l'activité de l'enseignant et des étudiants pendant le cours par visioconférence en situation de contrainte
Saida Mraihi.
Cet article présente les travaux menés dans le cadre d'une recherche doctorale qui s'appuie sur les interactions pour analyser l'activité de l'enseignant et des étudiants pendant le cours en visioconférence, un mode d'enseignement qui s'est considérablement développé durant la crise sanitaire de la COVID-19.

Pour une réindustialisation numérique !
Laurent Bloch.
Il faut réindustrialiser la France, tous les programmes politiques entendus lors des dernières campagnes en sont d'accord. Mais quant aux modalités pratiques de cette réindustrialisation les programmes sont imprécis.

Éditorial
Recherchons ministre de l'Éducation nationale.

Face à ChatGPT, apprendre à apprendre avec la méthode du « Maître Ignorant »
Régis Martineau.
Tous les enseignants et parents le savent désormais, les agents conversationnels comme ChatGPT posent un défi de taille à l'apprentissage : il faut désormais s'assurer que ce ne sont pas ces outils, par leur capacité extraordinaire à produire des textes adaptés aux demandes de l'utilisateur, qui ont alimenté les dissertations, dossiers et mémoires rendus par les élèves.

L'IA peut-elle vraiment être frugale ?
Denis Trystram, Thierry Ménissier.
Autour de nous, nous observons le numérique envahir tous les autres secteurs. L'intelligence artificielle (IA) est l'un des derniers maillons de ce bouleversement technologique : elle accompagne désormais tout traitement automatique qui exploite le déluge de données numériques.

À quel instant précis un grain de sable provoque-t-il une avalanche ?
Marielle Simon.
Vous êtes-vous déjà demandé à quel instant précis l'eau de votre bouteille se transformait en glaçon dans votre congélateur ? Avez-vous déjà incliné un récipient contenant du sable pour observer l'instant précis auquel le sable allait s'écouler ? Au début, il ne se passe rien et on peut pencher le récipient sans que rien ne bouge (ou presque).

Les outils-instruments numériques pour l'évaluation des apprentissages
Aristide Tsayem Tchoupou, Georges-Louis Baron, Thérèse Laferrière.
L'utilisation des outils-instruments numériques aide à mettre en place de nouvelles pratiques d'enseignement et d'apprentissage. Un défi majeur est d'aligner les nouvelles pratiques d'enseignement et l'évaluation des apprentissages.

Concevoir et développer des échanges virtuels pour les programmes de formation des enseignants
Maria Impedovo, Vasileios Symeonidis.
Cet article explore la conception, le développement et l'impact d'un échange virtuel visant à promouvoir l'internationalisation dans les programmes de formation des enseignants du secondaire d'une université autrichienne et française.

Éditorial
À propos du projet de réforme de la formation des enseignantes et enseignants.

Retour d'expérience de formation des enseignants d'informatique : constats et enjeux didactiques
Sébastien Jolivet, Patrick Wang, Éva Dechaux.
Sur la base d'un retour d'expérience de trois formateurs d'enseignants en informatique en Suisse romande, nous présentons diverses questions soulevées en formation, d'une part en lien avec des aspects curriculaires et d'autre part en lien avec des questions d'enseignement.

Femmes et numérique inclusif par la pratique
Sara Bouchenak.
Concrètement, quelles actions pour plus d'égalité entre les sexes dans le domaine du numérique ont démontré leur efficacité avec, parfois, des retombées étonnamment rapides ? Comment penser notre société de demain, un monde où le numérique nourrit tous les secteurs, un thème mis en avant par l'ONU : « Pour un monde digital inclusif : innovation et technologies pour l'égalité des sexes ».

IA et pensée critique en éducation : traduction et extraits de Walter
Traduit par Éducation, numérique et recherche.
Cette étude examine l'impact transformateur de l'intelligence artificielle (IA) dans les contextes éducatifs, en mettant l'accent sur la nécessité d'une culture de l'IA, d'une maîtrise rapide de l'ingénierie des instructions (prompts) et d'une pensée critique renforcée.

« Interdire les écrans » ou « éduquer au numérique » : l'insoutenable alternative
Anne Cordier.
Fin avril 2024, la « Commission Écrans », a rendu au président de la République son rapport pour réguler les pratiques numériques des jeunes. Intitulé « Enfants et écrans : À la recherche du Temps perdu », le texte suscite depuis de nombreuses réactions, particulièrement centrées sur la problématique sanitaire.

Des outils d'IA génératives pour les sciences, vraiment ?
Jean-Marie Gilliot.
Je propose ici un petit retour d'expérience sur ma participation à une semaine de formation pour découvrir les usages de l'IA Générative pour les sciences. Le développement des IA générative a connu un succès grand public sans précédent. Ce développement impacte potentiellement tous les métiers.

Éditorial
Enfants et écrans.

L'informatique sans écran
Martoni.
Lors d'un Noël de ma tendre jeunesse pré-adolescente est arrivé un « ordinateur » dans le foyer. Ce PC (Intel 386) a été installé dans le bureau et a vite dégénéré en console de jeux. Puis les années passant c'est devenu une formidable source d'expérimentation informatique pour un geek en devenir.

Comment la réforme du lycée éloigne les filles des maths et des sciences
Mélanie Guenais.
Le discours public met aujourd'hui l'accent sur la promotion des femmes dans les métiers scientifiques et techniques. Favoriser leur accès à ces voies prestigieuses est présenté comme un enjeu majeur, pour l'économie du pays comme pour l'égalité entre les femmes et les hommes.

Frédéric Lefebvre-Naré, Les data en 120 points et 0 prérequis, Amazon KDP, août 2023
Michel Volle.
Frédéric Lefebvre-Naré a acquis une expérience professionnelle de la gestion et du traitement des données. Il l'a approfondie par la réflexion et transmise par l'enseignement : ce livre en est le résultat.

Une seconde révolution l'intelligence machine ?
Max Dauchet.
La révolution copernicienne nous a chassés du centre de l'univers. Nous sommes peut-être au seuil d'une seconde révolution du même acabit, qui nous chassera du coeur de l'intelligence. Et c'est une bonne nouvelle.

Règlement européen sur l'IA : un texte voté mais encore des ambiguïtés
Olivia Tambou.
L'UE a est en voie de réussir son pari : adopter la première réglementation d'envergure encadrant les usages de l'intelligence artificielle (ou AI Act). Le règlement sur l'intelligence artificielle (RIA) a fait l'objet d'un accord politique le 8 décembre 2023 en attendant le vote en mai par le Conseil de l'UE. Son application entière ne se fera néanmoins pas avant deux ans, soit en 2026.

Éditorial
Les communs numériques.

Intelligences animales (IA)
Jacques Baudé.
On n'a jamais tant utilisé le mot intelligence que ces derniers mois avec l'arrivée brutale dans le grand public des IA génératives. Mais l'intelligence qu'est-ce que c'est ? N'est-ce pas une erreur que d'employer le mot au singulier ? J'ai eu envie d'aller revoir du côté des animaux et en particulier des moins pourvus en cellules nerveuses.

Les développements égyptiens en s'aidant d'un logiciel
Alain Barnier.
Rappelons que les Égyptiens qui ne connaissaient que quelques fractions de numérateurs différents de 1, exprimaient ces dernières comme des sommes de fractions unitaires. D'où l'appellation de développements égyptiens.

L'open source en IA gagne du terrain face aux modèles propriétaires
Julien Lausson.
Les modèles de langage open source se rapprochent de leurs rivaux fermés et propriétaires, selon une étude comparant les performances des uns et des autres. Si les seconds sont toujours devant, l'écart s'est réduit en 2023.

Hybridation numérique : émergence de pratiques et d'objets créolisés dans le contexte haïtien
Valérie Jean Baptiste Payen, Nicolas Nova.
Cette contribution propose d'aborder le concept de créolisation dans le contexte haïtien en regard des processus d'usage et d'appropriation des technologies numériques dans les communautés informelles de réparateurs. L'idée consiste à faire ressortir comment ces technologies sont insérées, reconfigurées, transformées et adaptées par le biais de pratiques d'hybridations technologiques dans ces contextes de travail généralement marginalisés.

Informatique confidentielle. Sécurité informatique en nuage et avec des GPU
Laurent Bloch.
La locution informatique confidentielle (Confidential computing) désigne un ensemble de technologies destinées à améliorer les garanties de sécurité et de protection du secret des données pour des traitements informatiques en nuage (Cloud Computing).

Éditorial
Les MIA Seconde, Modules interactifs adaptatifs.

Une nouvelle formation aux Ressources Éducatives Libres, accessible à toutes et à tous
Mélanie Pauly Harquevaux.
Nantes Université, via une collaboration inter-services a lancé un module d'autoformation, le 4 décembre dernier à l'occasion de la semaine de l'Éducation Ouverte, accessible à toutes et à tous, entièrement gratuit. Cette initiative est inspirée du premier atelier de formation, créé par la Chaire Unesco RELIA « Je crée ma REL ».

Quand la machine apprend
Laurent Bloch.
Yann Le Cun, leader de l'intelligence artificielle chez Facebook, est avec Joseph Sifakis un des deux Français à avoir obtenu le Prix Turing (édition 2018, avec Yoshua Bengio et Geoffrey Hinton), comparable pour l'informatique au Prix Nobel ou à la Médaille Fields.

Tout est complexe
Kévin Perrot.
Nous connaissons de grandes théories et de beaux théorèmes, très élégants et profonds, mais de nombreux questionnements restent encore à élucider à la frontière des mathématiques et de l'informatique...

Une école en « transition numérique », vraiment ?
Jean-François Cerisier.
Lorsqu'elle augmente brusquement, la fréquence d'utilisation de certains termes dans les discours politiques et institutionnels constitue une alerte significative pour identifier des prêts-à-penser et une invitation à les déconstruire. Aujourd'hui, ce sont l'intelligence artificielle et la réalité virtuelle qui sont sur le devant de la scène.

Comment aborder la soutenabilité pour le numérique éducatif ?
Jean-Marie Gilliot.
Je présentais récemment mon habilitation à diriger des recherches, et j'indiquais dans mes perspectives qu'il y a des questions (de recherche) spécifiques aux Environnements informatiques pour l'apprentissage humain (EIAH). Pour cela, je proposais de prendre comme cadre de référence le donut de Raworth.

Éditorial
Les risques des excès d'écrans.

Faire découvrir les nombres premiers. En classe ou en groupe de travail, à l'aide d'un logiciel
Alain Barnier.
Il permet de calculer, d'observer, de compter et d'expérimenter commodément les nombres premiers et aussi de décomposer en facteurs premiers les nombres entiers. Ses applications peuvent être adaptées à presque tous les niveaux : primaire, collège, lycée et ateliers de recherche.

Faire découvrir l'Arithmétique. Avec des jeux d'allumettes et l'aide de logiciels
Alain Barnier.
Au collège et au lycée : le jeu de Nim et ses généralisations, avec un seul tas d'allumettes. Au lycée et plus : le jeu de Marienbad et ses généralisations pour découvrir et utiliser la numération binaire.

Qui gouvernera l'IA ? La course des nations pour réguler l'intelligence artificielle
Fan Yang, Ausma Bernot.
L'intelligence artificielle est un terme très large : il peut désigner de nombreuses activités entreprises par des machines informatiques, avec ou sans intervention humaine. Notre familiarité avec les technologies d'IA dépend en grande partie de là où elles interviennent dans nos vies, par exemple dans les outils de reconnaissance faciale, les chatbots, les logiciels de retouche photo ou les voitures autonomes.

Le système d'information
Michel Volle.
Le couple que forment l'être humain et son « ordinateur », interface vers la ressource informatique, a fait émerger un être hybride : le « cerveau d'oeuvre » qui résulte de la symbiose de l'informatique et de l'être humain, phénomène dont les conséquences sont analogues à celles de la domestication du cheval qui a fait naître le personnage du cavalier, autre être hybride, et aussi celui du chevalier, cavalier expert dans les maniement des armes.

Controverses autour du Système d'information
Laurent Bloch.
Après quelques années d'interruption et à l'occasion d'un travail qui m'a été demandé (jury de recrutement d'un DSI), je me penche à nouveau sur la question du Système d'information, et soudain j'ai une illumination : une rengaine de la littérature sur le sujet est « l'alignement du SI sur les métiers ». Quelle insondable idiotie !

Éditorial
L'informatique et l'environnement.

L'usage des jeux vidéo comme support d'apprentissage
Saad Merraky.
Cet article interroge la place des jeux vidéo dans l'enseignement d'une langue étrangère et s'intéresse plus précisément à l'explication des notions apprentissage formel, informel et non-formel. Dans cette perspective, les stratégies d'apprentissage dans des contextes différents sont-elles les mêmes ou changent-elles ? Quelles sont les compétences cognitives développées chez l'utilisateur d'un jeu vidéo ?

Évaluation des compétences en pensée computationnelle chez les élèves du collège en fonction du niveaux scolaires et du genre
Mohamed Taib Mohtadi, Mohamed Droui.
Cette étude vise à évaluer la pensée computationnelle des élèves du collège en se concentrant sur quatre compétences clés : le repérage des régularités, la pensée algorithmique, la décomposition et l'abstraction. En utilisant, comme instrument de mesure, le « Computational Thinking Test » conçu par Román-González et al. en 2017.

L'intelligence artificielle va-t-elle tuer ou sauver les médias ?
Laurence Devillers.
Les médias nous accompagnent au quotidien et sont un support à la démocratie : ils ont la liberté de montrer différents points de vue et idées, de dénoncer la corruption et les discriminations, mais également de montrer la cohésion sociale et culturelle.

Open Education Global 2023 à Edmondon, retour par l'équipe RELIA
Colin de la Higuera.
La conférence internationale Open Education Global s'est tenue à Edmonton (Alberta, Canada) entre le 16 et le 18 octobre 2023. Pour mémoire, c'est Nantes qui a organisé les éditions 2021 (en ligne) et 2022. Nous étions co-auteurs de plusieurs propositions et sommes allés à trois à Edmonton pour présenter celles-ci mais aussi et surtout pour réseauter.

15 idées simples pour réduire son impact numérique sur l'environnement
cLibre.
Numérique responsable : Réflexes simples au quotidien contribuera à réduire votre impact et à préserver l'environnement.

Éditorial
La Femme Invisible dans le numérique : le cercle vicieux du sexisme.

Du jeu éducatif au jeu sérieux : exploration d'un oxymore
Saad Merraky.
Le jeu sérieux devient de plus en plus un sujet de débat très populaire et bien médiatisé. Parallèlement à cela, plusieurs études vantent les vertus de l'enseignement par le jeu vidéo en exposant les compétences informationnelles transversales qu'il peut développer et son aspect novateur et amusant qui permet aux enseignants de diversifier les supports pédagogiques en adoptant d'autres stratégies et approches d'enseignement.

Digitalisation des enseignements en mathématiques. Quelles pratiques des enseignants de la ville de Ngaoundéré et ses environs ?
Yannick Kouakep Tchaptchié.
Ce travail relève de l'étude pratique de la perception de l'usage des TICE auprès des enseignants de mathématiques de la ville de Ngaoundéré et de ses environs. Nous émettons l'hypothèse que les conditions matérielles sont un frein au déploiement de pratiques d'usage des technologies en classe et que la motivation des enseignants sur le terrain n'est pas suffisamment forte pour booster efficacement cette « digitalisation », ne serait-ce que pour la réalisation d'une leçon par mois et par enseignant.

Pourquoi continuer d'apprendre à écrire à la main dans un monde d'IA
Lucinda McKnight, Maria Nicholas.
Le monde de l'écriture est en pleine mutation. D'abord, il y a eu claviers, les saisies automatiques de mots ou de phrases sur les messageries. Une ère dont on est déjà en train de tourner la page. Avec l'essor de l'intelligence artificielle, des robots peuvent désormais produire des textes d'un niveau comparable aux textes écrits par des humains, sans recours à quelque main que ce soit.

Comment va le réseau ? À toute vitesse !
Laurent Bloch.
Vendredi 6 octobre 2023 se tenait la trente huitième réunion du FRnOG, le FRench Network Operators Group, groupe d'échange d'informations qui rassemble des personnes intéressées par les domaines de la sécurité, la recherche et le fonctionnement d'Internet en France.

Éditorial
L'Intelligence Artificielle au lycée.

Réforme du lycée général : petites failles ou grandes fractures ?
Collectif Maths&Sciences et ses partenaires.
La disparition des mathématiques du tronc commun au lycée, dans la réforme de 2019, avait ému la communauté enseignante et toutes celles et ceux qui connaissent l'importance des mathématiques pour leur rôle de citoyen, pour les sciences et dans les métiers de demain. Elles sont à nouveau obligatoires depuis cette rentrée 2023, en classe de première, mais a minima.

Usages pédagogiques des dispositifs mobiles dans un contexte universitaire marocain
Mohamed Droui, Mohammed Oudrhiri.
Cet article porte sur l'utilisation des technologies mobiles dans un contexte d'enseignement universitaire marocain. Plus précisément, cette étude présente, à la fois les pratiques pédagogiques faisant appel aux technologies mobiles les plus favorables à l'apprentissage, mais également celles qui le sont moins.

Interactions sociales dans les mooc : motivations, expériences et perspectives des apprenants
Mohamed Oudrhiri.
L'interaction sociale est un élément essentiel des MOOC, favorisant l'apprentissage actif et collaboratif. Comprendre les types d'interaction sociale, leur importance et les théories qui les sous-tendent contribue à optimiser l'efficacité des MOOC en tant qu'outils d'apprentissage en ligne.

Aventures informatiques récentes autour de la publication de la revue Adjectif
Georges-Louis Baron.
Le site adjectif.net, depuis sa création en 2007, a toujours été géré sous le système SPIP. Ce choix a été motivé par le fait qu'il s'agissait d'un outil libre, largement utilisé autour de nous et ne demandant pas trop de connaissances spécifiques en informatique pour être implémenté. Mais au cours du temps, nous avons rencontré des problèmes.

Quel avenir pour ChatGPT ?
Thierry Poibeau.
ChatGPT tient le devant de la scène depuis sa sortie le 30 novembre 2022, du fait de ses fonctionnalités bluffantes, notamment pour dialoguer et répondre à des questions, même complexes, de façon naturelle et réaliste.

Tu maîtriseras l'informatique, ma fille, mon fils
Charles Poulmaire, Sherazade Djeballah.
Oui nos enfants apprennent l'informatique pour maîtriser le monde numérique, et c'est surtout l'histoire d'une formidable dynamique des enseignantes et enseignants qui ont su en quelques toutes petites années, se former, s'entraider et s'organiser. Laissons-nous raconter cette histoire, redonnons ici quelques éléments clés.

Déclarer son indépendance sur l'Internet
Laurent Bloch.
L'expérience m'a enseigné qu'il ne fallait pas dépendre de son employeur pour son identité sur l'Internet, par exemple pour son adresse électronique, ne serait-ce que parce que beaucoup d'employeurs ne sont pas capables de faire fonctionner cela correctement.

Éditorial
Pour des avancées de l'enseignement de l'informatique.

La littérature numérique : spécificités, apports et limites
Mostafa Zaklani.
Cet article propose d'examiner la création littéraire numérique tout en essayant de distinguer les spécificités de cette littérature et les potentialités du dispositif informatique qui permettent aux écrivains d'expérimenter ce medium numérique et de créer des oeuvres littéraires singulières en ligne.

Analyse des facteurs psychologiques et institutionnelles sur la résistance des enseignants à l'intégration des TIC dans l'enseignement au Maroc
Mohamed Oudrhiri, Mohamed Droui.
L'intégration des technologies de l'information et de la communication dans le domaine de l'éducation représente un défi significatif pour de nombreuses nations, y compris le Maroc. Dans ce contexte, les enseignants jouent un rôle pivot, mais ils peuvent être confrontés à des obstacles résultant de facteurs à la fois psychologiques et institutionnels.

Évolution des connaissances et des pratiques d'étudiants travaillant avec un logiciel éducatif en algèbre linéaire
Mohamed Oudrhiri.
L'avènement du numérique a révolutionné de nombreux aspects de notre société, et l'éducation ne fait pas exception à cette transformation profonde. Les logiciels éducatifs se sont rapidement imposés comme des outils incontournables dans le domaine de l'enseignement, offrant un éventail de possibilités novatrices pour enrichir l'apprentissage.

IA 2042. Dix scénarios pour notre futur
Jacques Baudé.
Je me suis laissé tenter par cet ouvrage, curieux de voir comment deux anciens de Google allaient s'en sortir sans donner dans un optimisme excessif de circonstance. Les deux auteurs sont chinois et vivent actuellement en Chine.

Des algorithmes efficaces pour gérer les SSD. Des pages victimes à reloger
Laurent Bloch.
Les Solid-State Devices à base de mémoire flash ont révolutionné le monde des mémoires non-volatiles depuis une dizaine d'années : ils sont plus rapides que les disques durs ; dépourvus de pièces mécaniques, ils sont moins sujets aux pannes ; au fil des ans leur capacité augmente et leur prix diminue, les méthodes d'accès s'améliorent.

Automates cellulaires et phénomènes d'auto-organisation : le rôle de l'aléa
Irène Marcovici.
Les automates cellulaires constituent un modèle de calcul parallèle, dont l'un des intérêts est de permettre de simuler des phénomènes d'auto-organisation, comme la formation d'essaims d'oiseaux ou de bancs de poissons. Comprendre l'influence de l'aléa dans ces dynamiques pourrait ouvrir de nouvelles perspectives afin de rendre les systèmes informatiques plus perméables au hasard...

Éditorial
Lettre au Ministre de l'Éducation nationale.

Utilisation des TIC par les enseignants du niveau secondaire de la Région Analamanga
Ramarosandratana Tianarivelo, Andrianarimanana Jean-Claude Omer, Rasoanaivo Andriniaina Narindra, Rijamanana Tiana Andriantsoa, Rakotomalala Mirisoa.
L'omniprésence des TIC dans le domaine tant professionnel que personnel bouleverse l'enseignement. Les enseignants ont adopté des pratiques non-formelles avec le numérique. L'objectif général est d'améliorer l'usage des TIC dans l'enseignement du niveau secondaire.

L'utilisation des dispositifs mobiles pour l'apprentissage dans l'enseignement supérieur marocain : analyse des usages des apprenants
Mohamed Oudrhiri.
L'objectif de cette étude est d'examiner comment des étudiants, futurs professeurs des écoles, utilisent leurs téléphones mobiles dans le cadre de leur formation initiale à la FSE de Rabat. Les données, recueillies à partir d'une enquête par questionnaire auprès de 120 étudiants qui possèdent des téléphones mobiles personnels, ont été analysées à la fois quantitativement et qualitativement.

Stocker les données : la piste prometteuse de l'ADN
Dominique Lavenier, Marc Antonini, Anthony Genot, Yannick Rondelez.
Face à la croissance exponentielle des données numériques générées depuis une dizaine d'années, une réflexion s'impose sur le stockage et l'archivage de ces milliards de données produites chaque jour. Le stockage sur ADN semble être une piste prometteuse en termes de coûts et de pérennité du support...

Comment fonctionne ChatGPT ? Décrypter son nom pour comprendre les modèles de langage
Frédéric Alexandre.
On voit passer beaucoup d'avis sur ChatGPT, mais finalement, qu'en sait-on ? Juste que c'est un réseau de neurones artificiels avec des milliards de paramètres, capable de tenir une discussion de haut niveau, mais aussi de tomber dans des pièges grossiers tendus par des internautes facétieux. On nous parle beaucoup de lui mais on en sait finalement très peu sur son fonctionnement.

ChatGPT : face aux artifices de l'IA, comment l'éducation aux médias peut aider les élèves
Divina Frau-Meigs.
Qui n'a jamais entendu parler de ChatGPT, cette intelligence artificielle générative, capable de répondre par des textes complexes aux requêtes lancées par des internautes ? La sortie en décembre 2022 de ce logiciel conçu par la société OpenAI a suscité une multitude d'articles, entre visions de catastrophe et utopie, produisant une panique médiatique, comme l'illustre la lettre ouverte de mars 2023 demandant un moratoire dans le développement de ce type de systèmes, signée par des milliers de chercheurs.

Éditorial
L'émergence de l'intelligence artificielle pour toutes et tous et pour les enseignantes et enseignants en particulier.

C'est quoi la cyber-surveillance ?
Jean-Marc Manach, Raphaël Grably.
Smartphones, objets connectés, vidéo-surveillance, reconnaissance faciale... Autant de technologies qui ont envahi notre quotidien, mais qu'on regarde aussi d'un oeil méfiant. Avec un scénario cauchemar : être écouté, surveillé, partout, tout le temps. Mais c'est quoi, la cyber-surveillance ? Qui nous surveille, et pourquoi ? Faut-il devenir parano pour protéger sa vie privée ?

Psyphine : regards croisés sur les intelligences
Olivier Pion.
Qu'ils aient une fonction pratique ou ludique, les objets dotés d'une intelligence artificielle occupent une place de plus en plus importante dans notre quotidien. Qu'en attendons-nous ? Quelles relations entretenons-nous avec eux ? En quoi celles-ci influent-elles sur nos interactions avec les autres ou avec le monde ? Autant de questions auxquelles le groupe Psyphine apporte des éléments de réflexion, sinon de réponses, en croisant approches disciplinaires et pratiques scientifiques.

Informatique et numérique comme objets d'enseignement scolaire en France
Georges-Louis Baron.
Cette contribution présente synthétiquement une analyse de tensions entre science, technique et culture autour de l'enseignement de l'informatique en milieu scolaire.

Diplômés pour le numérique et l'informatique en France chronique d'une pénurie annoncée
Communiqué de la SIF.
En mars 2022, la Direction de l'animation de la recherche, des études et des statistiques (DARES, ministère du travail), dans son rapport sur les métiers à l'horizon 2030, indique que les futures créations d'emploi sont globalement favorables aux diplômés de l'enseignement supérieur (création de 1,8 million d'emplois entre 2019 et 2030), et que le métier en plus forte expansion sera celui d'ingénieur en informatique.

L'équation
Gérard Chouteau.
Sur le camaïeu de bleu de l'écran la petite flèche blanche voletait. Au rythme de ses sauts, les menus, sous-menus et fonctions diverses s'affichaient dans de blancs et étincelants rectangles. Luc appela sa soeur...

Éditorial
Intelligence artificielle (suite).

État de l'art et de la pratique de l'intelligence artificielle dans l'éducation
Wayne Holmes, Ilkka Tuomi.
Les récents développements de l'intelligence artificielle (IA) ont suscité de grandes attentes quant à l'impact futur de l'IA dans l'éducation et l'apprentissage (IAEd). Nous développons une typologie des systèmes d'IAEd et décrivons différentes manières d'utiliser l'IA dans l'éducation et l'apprentissage, en montrant comment celles-ci sont fondées sur différentes interprétations de ce qu'est ou pourrait être l'IA et l'éducation, et en discutant de certains obstacles possibles sur l'autoroute de l'IAEd.

Mettre en pause le développement des IA ?
Colin de la Higuera.
Depuis que j'ai signé la pétition du Future of Life Institute, j'ai répondu aux sollicitations de plusieurs journalistes mais – et je le comprends bien – les explications qui ont été publiées restent partielles et incomplètes. Dans cet article, j'essaie de donner un raisonnement plus complet.

Pourquoi l'IA ne signe-t-elle pas la fin de la programmation ?
Laurent Bloch.
Il y a déjà un demi-siècle, j'ai lu les premiers articles qui annonçaient la disparition des métiers de la programmation, qui non seulement existent toujours, mais pour lesquels l'offre d'emploi augmente chaque année. Quels sont les arguments à l'appui de la thèse de leur disparition ?

Enquête : derrière l'IA, les travailleurs précaires des pays du Sud
Clément Le Ludec, Maxime Cornet.
Il n'y a pas que des robots derrière l'intelligence artificielle : en bout de chaîne, on trouve souvent des travailleurs des pays du sud. Récemment une enquête du Time révélait que des travailleurs kényans payés moins de trois euros de l'heure étaient chargés de s'assurer que les données utilisées pour entraîner ChatGPT ne comportaient pas de contenu à caractère discriminatoire.

Le Cyber Resilience Act : une épée de Damoclès sur le logiciel libre
April.
La Commission européenne porte un projet de règlement visant à renforcer les règles en matière de cybersécurité afin de garantir une plus grande sécurité des produits matériels et logiciels, le Cyber Resilience Act. Ce projet représente une menace très sérieuse pour le logiciel libre.

Rétention des droits : un petit pas pour la recherche, un pas de géant pour l'accès universel à la connaissance
Glyn Moody.
Il y a quelques semaines, nous nous demandions si les éditeurs universitaires essaieraient de faire supprimer l'extraordinaire Index général des publications scientifiques créé par Carl Malamud. Il existe un précédent de ce genre de poursuites judiciaires contre un service du plus grand intérêt pour la société.

Éditorial
Rencontre avec l'Inspection générale.

Pourquoi est-il important d'avoir une égalité femmes-hommes dans le monde de l'IA ?
Agnès Helme-Guizon, Céline Ternon, Florence Sèdes.
Alors que dans l'industrie et dans l'armée les robots portent plutôt des noms masculins (Syrano, Barakuda), les IA de type « assistant personnel », comme les GPS, parées d'attributs féminins, rendent service, sont à l'écoute, répondent poliment. Y aurait-il un lien entre ces représentations stéréotypées et le manque d'égalité aujourd'hui dans le secteur de l'IA ?

L'intelligence artificielle inquiète. Il est temps d'éduquer la population à la programmation
Hugo G. Lapierre, Patrick Charland.
Les récents progrès en intelligence artificielle ont été ahurissants. En seulement quelques semaines, nous avons assisté à des avancées majeures qui ont le potentiel d'impacter le marché du travail et de notre société dans son ensemble. Dans ce contexte inusité, former les futurs citoyens et enseignants aux compétences numériques fondamentales apparaît nécessaire pour affronter les défis du XXIe siècle et contribuer activement à la construction d'un monde plus sûr et plus éthique.

J'enseigne, je code et je partage : une série de portraits-entretiens à la rencontre des enseignant·e·s développeur·euse·s
Framsoft, Hervé Baronnet, Jean-Marc Adolphe.
J'enseigne, je code et je partage est une série de portraits-entretiens à la rencontre des enseignant·e·s développeur·euse·s réalisée par Hervé Baronnet (enseignant) et Jean-Marc Adolphe (journaliste culture et humanités) pour l'association Faire École Ensemble.

Bletchley Park, haut lieu de la cryptographie
Laurent Bloch.
Pendant la Seconde Guerre mondiale, Bletchley Park abrite le Government Code and Cypher School, dont une mission de plus en plus importante sera le décryptement des messages codés des armées allemandes, et notamment des communications des sous-marins en opérations dans l'Atlantique contre les convois qui acheminaient de l'armement et d'autres marchandises vers le Royaume-Uni.

Avec le « low code » ou le « no code » : aurons-nous encore besoin de développeurs informatiques ?
Delphine Billouard-Fuentes.
À quelques semaines des élections présidentielles en France, plusieurs candidats ont fait part de leur volonté de développer davantage l'apprentissage du code informatique dans les programmes scolaires. Ce dernier est en effet déjà présent depuis plusieurs années dans de nombreux programmes scolaires et cursus de l'enseignement supérieur.

Éditorial
À propos de ChatGPT.

L'intelligence artificielle au quotidien : quelle position pour l'enseignant·e ?
Colin de la Higuera.
Avouons-le, depuis quelques semaines, on ne parle que de ça : ChatGPT est dans tous les médias, dans toutes les réunions. Le réflexe amusé « je vais demander à ChatGPT » est maintenant devenu un point de passage obligé, un invité permanent aux soirées entre ami·e·s, aux tables rondes de chercheur·e·s.

ChatGPT : comment ça marche ?
Pierre-Carl Langlais.
Tout-le-monde en parle : chatGPT révolutionne l'enseignement, la programmation, la propagande, le marketing, la politique... Et pourtant, qui est chatGPT ? Tout d'abord deux modèles différents, souvent confondus. GPT c'est Generative Pre-trained Transformer 3, un modèle géant de prédiction de texte. ChatGPT est aussi basé sur InstructGPT, un modèle conversationnel « d'apprentissage renforcé par retours humains ».

Les enjeux de la recherche en intelligence artificielle
Yann Le Cun.
Qu'est-ce que l'intelligence ? Est-ce la capacité à percevoir le monde, à prédire le futur immédiat ou lointain, ou à planifier une série d'actions pour atteindre un but ? Est-ce la capacité d'apprendre, ou celle d'appliquer son savoir à bon escient ? La définition est difficile à cerner. On pourrait dire que l'intelligence artificielle (IA) est un ensemble de techniques permettant à des machines d'accomplir des tâches et de résoudre des problèmes normalement réservés aux humains et à certains animaux.

Peut-on faire confiance aux IA ?
Emmanuel Vincent.
Le Règlement Général sur la Protection des Données autorise ainsi la « prise de décisions individuelles automatisée », à condition qu'elle ne produise pas des « effets juridiques » ou affecte « de manière significative » la personne concernée. Dans toute autre situation, un algorithme d'IA ne peut émettre qu'un avis à destination d'un humain chargé de prendre la décision.

Systèmes d'armes létales autonomes : y aura-t-il un Terminator tricolore ?
Laure de Rochegonde.
« Terminator ne défilera pas au 14 juillet », promettait Florence Parly le 5 avril 2019, alors qu'elle présentait la stratégie du ministère des Armées en matière d'intelligence artificielle. Ainsi signifiait-elle la décision française de ne pas développer de systèmes d'armes létales autonomes (SALA).

Éditorial
La Technologie, une discipline du XXIe siècle.

Sillages.info, des ressources labellisées, libres et gratuites pour l'enseignement supérieur de niveau licence
Nathalie Van de Wiele.
Et si les offres de rachat par le privé de ressources pédagogiques faisaient progresser, par réaction, la production de ressources libres et gratuites ? C'est là que commence l'histoire de l'initiative sillages.info, ou plutôt d'une toute première initiative nommée ePrep que je venais de mettre en ligne avec une rubrique « Servez-vous ! » mettant en libre accès les ressources que j'avais produites dans le cadre de mon enseignement.

L'usage des Smartphones chez les élèves lycéens
Mostafa Zaklani.
Dans la société actuelle, le téléphone mobile est devenu un compagnon de tous les jours. Les mobiles sont toujours meilleur marché et sont déjà très répandus auprès des jeunes. En effet, on remarque que plus de 90 % des jeunes entre 14 et 20 ans disposent d'un téléphone mobile ou d'un Smartphone. Ils les utilisent pour téléphoner, mais surtout pour écouter de la musique, faire des jeux ou naviguer sur le net.

Épidémie de cyberattaques
Laurent Bloch.
La presse signale depuis plusieurs semaines une vague d'attaques contre les systèmes d'information qui visent plus particulièrement les hôpitaux et les collectivités territoriales. Les coupables sont le groupe de hackers russophone LockBit et ses clients, parce que ce groupe fournit des outils de cyberattaque à qui les rémunère.

L'ordinateur quantique est-il vraiment une priorité ?
Michel Volle.
Communications of the ACM, revue dont la qualité est reconnue, a consacré en octobre 2022 à l'ordinateur quantique un article dont la structure paradoxale a attiré mon attention : Advait Deshpande, « Assessing the Quantum-Computing Landscape ».

Le monde dépendra-t-il de la culture libre ?
Camille Harang.
Les contenus audio et vidéo publiés sous des licences similaires à celles du logiciel libres se multiplient. Cependant, rares sont les oeuvres libres (non-logicielles) « construites dans la durée » : nécessitant d'organiser un travail d'équipe, de faire un montage, des traductions, etc. Camille Harang nous propose ici de découvrir une initiative originale de « libération » d'une oeuvre complexe.

Éditorial
À l'École, l'Éducation nationale tente de limiter l'emprise des GAFAM.

Appliquer une pédagogie de l'égalité dans les enseignements d'informatique
Isabelle Collet.
Toujours aussi peu de femmes dans les métiers de l'informatique, toujours aussi peu de filles qui s'orientent vers ces métiers : les années passent et ce constat n'évolue pas. Isabelle Collet esquisse rapidement une perspective historique de la situation avant de proposer une approche pour une égalité dans les représentations et la façon d'aborder l'informatique.

La réalité virtuelle aide à mieux apprendre : à quelles conditions ?
Bruno Arnaldi.
Inventés il y a déjà plusieurs décennies, les concepts de réalité virtuelle et de réalité augmentée ont reçu depuis quelques années des coups de projecteurs médiatiques très importants. Les raisons principales en sont la démocratisation importante des technologies et les très forts investissements réalisés par les GAFAM sur ces sujets.

Qu'est-ce que l'art libre ?
Antoine Moreau.
D'origine française et issue du milieu artistique, la licence Art Libre, socle de la « copyleft attitude », fait figure de licence pionnière pour ce qui concerne l'extension du domaine du logiciel libre dont elle s'inspire ouvertement.

Pourquoi « l'informatique réelle » est incomprise... et absente des programmes
Michel Volle.
L'informatique est essentielle en France pour la croissance et l'emploi, mais les candidats à la présidentielle en parlent peu ou pas du tout : cette absence est gravissime. Faut-il l'attribuer à la complexité du problème, ou au fait qu'il n'est, au fond, ni de droite ni de gauche ?

Les 10 ans de la SIF, 10 ans déjà, 10 ans seulement...
Yves Bertrand.
Début 2021, la SIF bruissait déjà d'un événement qui promettait d'être marquant : elle fêterait ses 10 ans en 2022 ! Au moment où vous lisez ces lignes, c'est chose faite : la SIF a célébré ses 10 ans lors du congrès de 2022 au CNAM, trouvant un juste équilibre entre les regards tournés vers le passé et ceux esquissant les contours d'une « boussole » pour guider la SIF pour les dix ans à venir.

Éditorial
Des avancées et des reculs.

Concevoir des applications informatiques respectueuses des humains
Pascale Kuntz, Jessica Pidoux.
Cela va faire bientôt un an que de nombreux français et françaises vivent au rythme des rendez-vous effectués sur Doctolib. Dès la première vague de vaccination, en janvier 2021, les difficultés d'usage de la plate-forme ont été abondamment décrites dans la presse.

À l'heure du Cloud et des processeurs multi-coeurs : Alléger le noyau 
Laurent Bloch.
Les ordinateurs contemporains sont dotés de processeurs multi-coeurs (c'est-à-dire en fait de multiprocesseurs) bien trop puissants pour la plupart des usages ordinaires, hormis certains jeux vidéo. La mémoire disponible est également pléthorique. C'est un peu moins vrai pour les serveurs de l'informatique professionnelle, mais là aussi les limites drastiques d'il y a quelques décennies sont oubliées.

Transition didactique de l'activité débranchée à la programmation avec AlgoTouch
Patrice Frison, Moncef Daoud, Michel Adam.
L'apprentissage de la programmation peut se faire de différentes manières. On distingue habituellement les activités débranchées de l'activité branchée de programmation. Cependant le passage à l'activité de programmation est difficile. De nombreux obstacles d'ordre technique sont à surmonter.

L'informatique et l'intellect humain
Michel Volle.
L'informatique, qui est une science, est aussi une ingénierie qui consiste à construire et programmer des automates : elle est faite pour réaliser tout ce qui est programmable, c'est-à-dire tout ce qui est prévisible.

Les administrations peuvent-elles réellement passer au Libre ?
Luc et Manu.
Dans la revue de presse : « Pourquoi les administrations ont-elles tant de mal à passer au logiciel libre à grande échelle ? », « Porsche lance une nouvelle initiative open source », « La DINUM confirme l'interdiction de déployer Office 365 dans les administrations », « Toujours dépendant de Google, Firefox teste un autre moteur de recherche par défaut », « OpenCimetiére ».

Éditorial
Synthèse des impacts de la réforme du lycée général sur les parcours scientifiques et pistes d'améliorations possibles.

Éduquer au numérique d'accord. Mais pas n'importe lequel et pas n'importe comment.
Partie 2 : l'enseignement scolaire
Louis Derrac.
Cet article s'adressera donc en premier lieu aux acteurs de l'Éducation nationale. Mais les partenaires de la médiation et de l'animation numérique y trouveront certainement des passerelles vers leurs propres spécificités.

L'Internet, tentative d'explication
Laurent Bloch.
Le problème de base à résoudre pour concevoir et réaliser un réseau d'ordinateurs consiste à établir un échange de données entre deux ordinateurs distants. Ce problème se divise en deux parties : pour que les données circulent correctement elles doivent être représentées selon un codage approprié commun aux deux extrémités, et il y faut un support physique également approprié.

Un robot humanoïde pour enseigner la programmation : une recherche exploratoire auprès d'élèves ayant des difficultés d'apprentissage
Thierry Karsenti, Julien Bugmann.
Les robots sont de plus en plus présents dans notre société. Il se dit même qu'ils vont devenir « indispensables » à notre quotidien. Au cours des dernières années, on les voit même de plus en plus dans des salles de classe, notamment à des fins d'apprentissage de la programmation.

Interdire les téléphones à l'école : est-ce vraiment une bonne solution ?
Sarah Rose, Jennifer Taylor.
Au Royaume-Uni, dès l'âge de 11 ans, la plupart des enfants possèdent un téléphone. En Chine, c'est à un âge encore plus précoce qu'ils en obtiennent un, puisque 88 % des élèves du premier au troisième degré scolaire (c'est-à-dire âgé de 6 ans à 8 ans) auraient leur propre portable.

L'enseignement à distance au Maroc au temps de la Covid-19
Ilham El Otmani, Kaoutar El Menzhi, Moulay M'Hammed Drissi.
La crise engendrée par la pandémie Covid-19 a poussé la plupart d'enseignants dans le monde à adapter leurs cours avec un mode d'enseignement en ligne. En très peu de temps, tous ces enseignants ont dû trouver des solutions afin de présenter leurs cours et accompagner leurs étudiants à distance.

Littérature numérique : Vers une mutation du rapport au texte
Latifa Chahbi, Jaouad Boumaajoune.
Dans cet article, il sera question d'exposer les éléments de définition de la littérature numérique pour mettre en exergue les différentes acceptions de cette littérature.

Éditorial
À propos de SNT. Un communiqué de la SIF.

Les différents niveaux de l'optimisme des hackers francophones
Sophie Léac.
Les différents niveaux de l'optimisme des hackers francophones est l'objet de cet article. Nous démontrons en quoi l'optimisme n'est pas un facteur opérant de la performance. Cette étude s'inscrit dans une recherche sur les facteurs de la performance en sécurité informatique. L'optimisme n'est qu'un élément parmi d'autres de notre dossier « le tempérament ».

La formation des nouveaux étudiants à l'usage des TIC : méthode des invariants ou apprentissage des procédures ?
Sylvie Tissot, Mireille Bétrancourt.
Si elle apparaît encore comme une nécessité, la formation à l'utilisation des logiciels de base pour les étudiants entrant à l'université peut être proposée sous différentes formes qui dépendent également de la politique institutionnelle à cet égard. La recherche présentée dans cet article a été conduite dans le cadre de l'évaluation d'un dispositif de formation à distance mis en place 6 ans plus tôt et adoptant une approche de type tutoriel orientée sur l'apprentissage des procédures à reproduire sur le logiciel cible.

L'informatique, tentative d'explication
Laurent Bloch.
Alors que la science informatique est au coeur d'une industrie dont dépendent toutes les autres, l'homme de la rue comme le dirigeant politique en ignorent tout. L'expliquer devrait être le rôle de l'Éducation nationale, mais elle n'a commencé à le faire que très récemment, avec réticence et des moyens dérisoires. Alors je m'y emploie ici depuis quelque temps.

Éduquer au numérique d'accord. Mais pas n'importe lequel et pas n'importe comment
Louis Derrac.
Le petit monde de l'éducation au numérique est en train de s'élargir. Les enseignants, médiateurs, formateurs et acteurs sociaux existants, seront bientôt rejoints par les « Conseillers numériques ».

Le jeu sérieux au profit de l'apprentissage
Abdelaaziz Courr, Ahmed Belmoudene.
En tant qu'outils numériques largement utilisés par les jeunes à nos jours, les jeux sérieux sont considérés par plusieurs acteurs éducatifs comme solution pour dépasser l'écart qui se creuse entre les pratiques numériques des jeunes et l'univers scolaire.

Éditorial
Des changements sont possibles et indispensables.

Qu'est-ce qu'un algorithme ?
Jean Cardinal.
Le mot « algorithme » est utilisé couramment dans la presse pour désigner le fonctionnement opaque des moteurs de recherche et des réseaux sociaux. Mais de quoi parlons-nous exactement ? Qu'est-ce qu'un algorithme ? Cette notion a traversé l'histoire, depuis Euclide jusqu'aux algorithmes des GAFAM.

Algorithmes quantiques : quand la physique quantique défie la thèse de Church-Turing
Frédéric Magniez.
L'année 2021 sera sans aucun doute quantique ! Il y a à peine plus d'un an, Google réalisait un calcul sur un prototype de circuit quantique programmable. D'un point de vue technologique, la prouesse était encore inimaginable il y a seulement quelques années. D'un point de vue de la puissance de calcul, la tâche demandée est certes très spécifique, mais nécessiterait plusieurs milliers d'années de calcul sur toute autre machine existante, aussi puissante soit-elle !

Éducation aux données ou enseignement des données : quelles humanités numériques au lycée ?
Béatrice Drot-Delange, Françoise Tort.
Les données sont au coeur de notre société numérique. Leur importance accrue amène à penser qu'une éducation aux données est indispensable. Celle-ci peut être considérée comme un des piliers d'une éducation aux humanités numériques. Les programmes d'enseignement des Sciences Numériques et Technologie en classe de seconde générale et technologique en France prescrivent un enseignement des données.

ACONIT-PSTC : Jean Kuntzmann (1912-1992) et les débuts de l'informatique à Grenoble
René Gindre.
Dans le prolongement de l'article présentant les travaux infructueux de Louis Couffignal pour développer, après la seconde guerre mondiale, un calculateur d'un type entièrement nouveau, le présent article met en parallèle une approche radicalement différente de la discipline du calcul numérique. Celle-ci, beaucoup plus pragmatique, a été conduite par Jean Kuntzmann à Grenoble, elle aussi dès 1945.

Panorama des solutions bureautiques
Alain Imbaud.
La bureautique, c'est un élément indispensable pour tous, que vous travaillez en bureau ou que vous recherchez un emploi, c'est un peu l'outil à maîtriser pour vous permettre de correspondre correctement avec vos interlocuteurs. Voici donc un panorama des solutions bureautiques disponibles.

Éditorial
L'excès d'écrans.

Utilisation d'un jeu vidéo dans le cadre de l'enseignement des SVT : le cas de Minetest
Christelle Pauty-Combemorel.
Cet article s'inscrit dans le cadre d'une thèse de doctorat qui s'intéresse à la construction de la culture numérique de collégiens bénéficiant d'un équipement informatique pouvant être utilisé en classe. Nous nous focalisons ici sur la manière dont Minetest est utilisé en cours de Sciences de la Vie et de la Terre (SVT).

Plan d'action logiciels libres et communs numériques : le Gouvernement avance, à son rythme
L'April.
Dans le cadre du salon Open source Expérience, Amélie de Montchalin, ministre de la Transformation et de la Fonction publiques, a annoncé le plan d'action du Gouvernement en matière de logiciels libres et communs numériques dans l'Administration. Un pas de plus dans la bonne direction, dans la continuité de la circulaire Castex d'avril 2021, accompagné de quelques annonces concrètes.

Big data : l'enjeu majeur de l'enseignement au XXIe siècle
Sébastien Corniglion.
Miser sur les mathématiques et la physique : c'est la recommandation de trois grands experts pour prendre le train en marche du big data. Une formation d'autant plus essentielle que les profils nécessaires en la matière continuent de faire cruellement défaut en France.

Logiciel libre et innovation technique
Bastien Guerry.
Les textes abondent sur le thème des logiciels libres et du mouvement open source dans son ensemble. Les médias du monde informatique en font un sujet à la mode, les fervents défenseurs de ce mouvement en soulignent la portée idéologique, et ceux qui cherchent à gagner le marché en analysent minutieusement le modèle économique.

Priorités de recherche pour une intelligence artificielle robuste et bénéfique
Max Tegmark.
Dans La vie 3.0 paru en français aux éditions Dunod en 2018, Max Tegmark fait état de la conférence de Porto Rico qui a réuni en 2015 la fine fleur des spécialistes de l'IA et de sujets connexes. Les participants de cette conférence publièrent une lettre ouverte qui a réuni 8 000 signatures. Cette lettre que nous reproduisons ici redéfinit les buts de l'IA qui devraient être bénéfiques et devenir dominants pour la société. La question du contrôle de ces buts est, selon Max Tegmark, entièrement entre nos mains.

Éditorial
Lettre au Ministre de l'Éducation nationale.
Pour l'intégration de la science et technologie informatique dans la culture générale scolaire.

Regard littéraire sur la programmation comprise comme une écriture
Frédéric Drouillon.
Nous appréhendons la pratique de la programmation en accentuant des questions d'écriture, de langage, de culture et d'expression qui ne requièrent pas nécessairement de prérequis scientifiques.
Extraite de son contexte théorique, technique et scientifique, la pratique de la programmation, sans pour autant être facile, peut être proposée avec pragmatisme à de plus nombreux publics.

Logiciel libre et administrations publiques
Delphine Sabattier, Jean-Paul Smets.
On va parler de la Déclaration de Strasbourg sur les valeurs et défis communs aux administrations publiques européennes. Cette déclaration met en avant les logiciels libres pour les administrations. On y trouve même l'expression de « redistribution équitable ». Qu'est-ce qu'on peut déduire et retenir de ce texte ?

Le « Chips Act » peut-il sauver l'industrie européenne ?
Laurent Bloch.
L'industrie électronique produit des composants, qui sont en général des circuits constitués d'éléments semi-conducteurs (transistors), condensateurs et résistances. Parmi ces circuits, les microprocesseurs, ou simplement processeurs, qui constituent le coeur des ordinateurs, des téléphones et de toutes sortes d'appareils de la vie quotidienne comme des industries les plus en pointe, mobilisent les technologies les plus complexes et les investissements les plus lourds ; ils représentent aussi la plus grande part du marché.

Qu'est-ce qu'un algorithme quantique ?
Waleed Mouhali.
Nous le savons toutes et tous, nous vivons une époque scientifique formidable ! Une transition sociétale est en cours, dominée par deux piliers majeurs : les transitions écologiques et numériques. Dans la transition digitale, il va falloir compter avec l'informatique dite « quantique ».

Dictionnaire du numérique
Jean-Yves Jeannas.
Le projet d'un Dictionnaire du numérique a été un défi, tant le terme « numérique » est devenu omniprésent dans nos propos et toujours plus indispensable pour qualifier la pénétration des technologies de l'information dans nos vies. À l'adjectif « numérique » s'est ajouté, en français, un substantif – « le numérique » – qui suscite interrogations et réflexions.

Éditorial
Lettre ouverte aux candidates et candidats à l'élection présidentielle française de 2022.
Formation en mathématiques et en sciences : un enjeu national pour la prochaine décennie.

Programme, langage, style
Laurent Bloch.
À la rentrée de septembre 2012, les élèves de terminale S ont pu choisir la spécialité ISN. L'association EPI, par son groupe ITIC (Enseignement de l'Informatique et Technologies de l'Information et de la Communication) qui réfléchit à la question depuis 1971, a réalisé un manuel destiné aux élèves.

Le traçage cyberphysique des personnes et la vie privée
Mathieu Cunche.
Depuis l'entrée en vigueur du Règlement Général sur la Protection des Données, la protection des données personnelles est strictement encadrée. Malgré cela, les fuites de données demeurent monnaie courante avec l'avènement des technologies sans fil... Que peut-on faire contre l'essor du traçage cyberphysique ? Découvrez les enjeux juridiques et technologiques autour de cette question.

La formation des professeurs de la spécialité ISN dans l'Académie de Nancy-Metz
Isabelle Debled-Rennesson, Philippe Févotte, Monique Grandbastien, David Langlois, Hélène Tanoh.
L'informatique et plus généralement les sciences du numérique entraînent des mutations profondes de nos sociétés sur les plans personnel, professionnel, culturel. Les choix économiques et politiques qui en découlent supposent des citoyens qui maîtrisent les mécanismes fondamentaux qui régissent ces mutations. Cette nécessité commence à être perçue, en témoignent notamment des changements à grande échelle dans les curriculums des enseignements primaire et secondaire au Royaume-Uni et en France depuis la rentrée 2016.

L'usage pédagogique des réseaux sociaux numériques : Cas de Facebook auprès des étudiants de la FSJES de L'UCA, à Marrakech
Badoui Touria.
Face à la conjoncture pandémique contraignante du Corona virus, la continuité pédagogique via le réseautage numérique demeure une alternative d'extrême urgence pour une telle continuité académique. Face à ce nouvel écosystème, apprenants et enseignants se sont retrouvés au coeur d'un challenge lié, non seulement à la Covid 19, mais aussi à l'envahissement de la Technologie qui a mis leurs compétences à l'épreuve.

Tendances tech 2022 : une année faste pour l'open source et le cloud
George Anadiotis.
La rédaction de ZDNet liste les tendances technologiques qui marqueront l'année 2022. Première étape : l'open-source et le cloud, qui vont devenir encore plus incontournables au cours de l'année prochaine.

Éditorial
Une réforme qui pose problème et ne règle pas les problèmes en suspens.

Le cerveau d'oeuvre
Michel Volle.
Dans l'économie actuelle l'acteur le plus important n'est ni l'être humain, ni l'ordinateur : c'est le couple qu'ils forment, résultat d'une symbiose qui lui permet de tirer le meilleur parti des qualités de l'un et de l'autre : puissance de calcul et fidélité de la mémoire de l'ordinateur, capacité à comprendre et créativité de l'être humain.

Pensée computationnelle : Pour un néopapertisme durable car sceptique
Pierre Dillenbourg.
L'intérêt actuel pour la pensée computationnelle n'a-t-il pas un goût de déjà vu pour ceux qui ont connu les années Logo ? L'histoire de l'éducation est peuplée d'exemples dans lesquels une idée ne s'impose pas à sa première apparition mais à sa deuxième, ou à sa troisième... Le contexte actuel explique la résurgence de ces idées brillantes. On peut décrire le contexte en termes d'offre et de demande.

Année numérique 2022 : troisième voie pour les libertés et la souveraineté ou GAFAM + BATHX ?
David Fayon.
Depuis 2009, voici l'exercice de recul nécessaire sur l'année numérique écoulée. Dans le monde numérique – transverse à l'ensemble des activités de la société – tout avance très vite. Vous trouverez également une projection sur l'année qui commence.

Moteurs de recherche : des algorithmes sans contrôle en quête de compréhension ?
Éric Bruillard.
Le mot « algorithme » fait figure d'épouvantail depuis quelques années, sorte de monstre malveillant tirant les ficelles derrière les applications offertes sur les smartphones. Pourtant, la notion d'algorithme est très ancienne (voir par exemple Histoire d'algorithmes) et correspond simplement à une suite finie et non ambiguë d'instructions et d'opérations permettant de résoudre une classe de problèmes.

Éditorial
Lettre ouverte de l'EPI aux candidates et candidats à la Présidence de la République.

« La lutte pour l'enseignement de l'informatique », une histoire particulière de l'intégration d'une innovation à l'Éducation nationale
Emmanuelle Donnard.
Emmanuelle Donnard présente ici son mémoire, soutenu à Sciences Po le 10 novembre 2021.
« En écoutant pour la première fois le cours de Gérard Berry, alors titulaire de la chaire Algorithmes, machines, langages au Collège de France, intitulé Où va l'informatique ? : Enseigner l'informatique, je découvrais qu'il était une sorte de fenêtre ouverte sur un épisode étonnant : le retrait et l'absence d'enseignement de l'informatique dans le secondaire, pendant vingt ans. »

Ordinateur, langage, informatique. Une machine pas comme les autres
Laurent Bloch.
La « transmission d'un raisonnement à une machine » s'effectue par le truchement d'un langage, qui est incorporé à la machine, stricto sensu, ce n'est pas une métaphore. L'ordinateur a un langage en lui. Les instructions sont des objets physiques, en l'occurrence des circuits électroniques qui réalisent les opérations conformément aux règles de l'algèbre de Boole.

La programmation à l'école primaire : De Papert à la nouvelle informatique
Ivan Kalaš
Ces dernières années, nous avons été témoins d'un regain d'intérêt sans précédent pour la programmation éducative, non seulement à l'école secondaire, mais aussi à l'école primaire et même à des degrés préscolaires. Si la tendance actuelle n'est pas la première de l'« ère numérique », c'est certainement la plus forte, la plus complexe et la plus substantielle de toutes les précédentes.

La Commission européenne s'engage, timidement, dans l'ouverture de ses codes sources et dans la contribution aux logiciels libres
April.
Dans la continuité de sa stratégie en matière de logiciels libres pour la période 2020-2023, annoncée en octobre 2020, la Commission européenne a formalisé ses intentions, et ses pratiques, dans une décision « sur l'octroi de licences open source et la réutilisation des logiciels de la Commission ». Un document important puisqu'il engage la Commission et lui est donc opposable. Quelques points de vigilances demeurent, notamment sur les définitions retenues.

Le Management par projet et son impact sur la réforme du système d'éducation et de formation au Maroc. Cas de la vision stratégique de la réforme 2015-2030
Yassine Jabraoui, Ahmed Belmoudene.
La réforme du système d'Éducation et de Formation Marocain suscite l'intérêt de tout le monde en étant souvent sujet des débats. De notre part, nous avons fait le choix de nous joindre à cette mouvance en étudiant la mise en oeuvre de « la vision stratégique de la réforme 2015-2030 ».

Éditorial
L'égalité filles-garçons.

Au-delà des licences libres ?
Bastien Guerry.
Des acteurs des communs constatent que les quatre libertés qui sont au coeur du mouvement social proposé par la Free Software Foundation sont des outils qui ne sont plus adaptés au combat à mener pour réaliser ce projet de société. Ils proposent de repenser le mouvement du libre pour lutter contre les « communs du capital » et s'appuient pour cela sur de nouvelles licences qui s'écartent des quatre libertés, licences qu'ils considèrent « plus libres » que les licences libres.

Rapport Latombe : systématiser le recours au logiciel libre dans les administrations, un enjeu de souveraineté numérique
April.
La mission d'information « Bâtir et promouvoir une souveraineté numérique nationale et européenne », conduite par le député et rapporteur Philippe Latombe, a abouti avec la publication de son rapport le 12 juillet 2021. En ce qui concerne le logiciel libre, le rapporteur n'y va pas par quatre chemins et suggère d'« imposer au sein de l'administration le recours systématique au logiciel libre, en faisant de l'utilisation de solutions propriétaires une exception ».

Faut-il des services en nuages souverains ? FaaS, AWS Lambda, Serverless Computing
Laurent Bloch.
Les services en nuages sont de trois + une sortes : – IaaS, Infrastructure as a Service, ce sont des serveurs nu ; – Paas, Platform as a Service, là les serveurs sont configurés par le fournisseur ; – SaaS, Software as a Service, là évidemment Oracle et Microsoft Azure servent leur soupe. Est apparue plus récemment une quatrième variété de services : – FaaS, Function as a Service, illustrée par AWS Lambda.

Apport de l'informatique à la philosophie
Michel Volle.
L'informatique est un terrain d'expérimentation philosophique elle étend en effet la démarche expérimentale, conçue pour explorer le monde de la nature, à l'exploration du monde de la pensée lui-même. À l'origine de nos systèmes d'information se trouvent trois abstractions : faire abstraction des êtres qui ne seront pas identifiés ; faire abstraction des attributs qui ne seront pas observés ; faire abstraction des vues qui ne seront pas proposées.

Éditorial
Les enseignants toujours en première ligne.

Apprendre en toute éthique dans les salles de classe intelligentes
Romain Laurent, Philippe Dessus, Dominique Vaufreydaz.
Après le numérique sous des formes variées mais désormais familières aux enseignants et à leurs élèves, c'est aujourd'hui l'intelligence artificielle qui s'invite dans les salles de classe. La vision informatique, notamment, offre des opportunités inédites de captation et d'analyse de ce qui se passe dans les classes, dans une perspective d'amplification de la cognition humaine.

Que signifie éduquer au numérique ? Pour une approche interdisciplinaire
Julie Henry, Alyson Hernalesteen, Bruno Dumas, Anne-Sophie Collard.
Qu'est-ce que l'éducation au numérique ? Quelles en sont les finalités ? Quelles sont les compétences nécessaires au développement d'une culture numérique chez les jeunes ? Partant des deux approches disciplinaires distinctes mais complémentaires que sont l'éducation à l'informatique et l'éducation aux médias numériques, des éléments de réponse sont discutés, issus d'une réflexion menée autour de trois axes identifiés par les auteurs comme des finalités d'une éducation au numérique.

Points de repère sur les communs numériques
Bastien Guerry.
Les « communs numériques » ont la côte. L'expression est chargée d'un tel capital de sympathie qu'après avoir mobilisé les militants, elle est désormais reprise dans les discours politiques. Mais l'usage répandu d'une expression témoigne moins de sa clarté que de l'importance qu'il y a à la clarifier.

Face à l'omniprésence de Google, l'Enseignement supérieur cherche une alternative souveraine
Alice Vitard.
Le ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche veut une alternative à Google pour les besoins des étudiants, enseignants et chercheurs. L'association Framasoft, promotrice du logiciel libre, a été contactée pour avis par les services de Frédérique Vidal. Une initiative qui fait suite à un avis de la Cnil.

Éditorial
Des enseignants d'informatique.

Un plongeon dans le futur
Jacques Baudé.
L'écriteau dans la vitrine annonçait : INSTITUTRICE À VENDRE. PRIX IMBATTABLE. Sait coudre, cuisiner, se rendre utile dans la maison.
Danby se laissa tenter et rapporta à la maison cette androïde d'un autre temps nommée Miss Jones. Une occasion qui pourrait aider son épouse Laura et surtout son fils Billy qui avait quelques problèmes avec son télémaître de la nouvelle génération. Mais Billy se méfiait des professeurs androïdes qui avaient la réputation (fake news des compagnies céréalières) de battre leurs élèves.

L'importance de l'intégration et apprentissage des sciences physiques : Cas de l'ISTA-Kinshasa
Jacques N'Djoli, Rachid Janati-Idrissi, Farid Benabdelouahab.
L'objectif de cette étude est d'essayer d'apporter une lumière suffisante sur la question qui se rapporte aux avantages ayant trait à l'intégration et l'usage de logiciels de simulation informatique dans l'enseignement et l'apprentissage des sciences physiques qui ont lieu au sein de l'ISTA-Kinshasa. Pour traiter convenablement cette problématique, nous avons distribué manuellement les questionnaires à plus de 120 étudiants et à un échantillon composé de dix professeurs de sciences physiques de cette école dans l'optique de vérifier nos deux postulats ou hypothèses de travail.

Intégration de l'enseignement de l'informatique dans les établissements d'enseignement secondaire du Bénin
Florent Tasso, Monique Ouassa Kouaro.
Cette réflexion tente d'appréhender la place de l'enseignement de l'informatique dans les établissements d'enseignement secondaire au Bénin. La démarche méthodologique adoptée est de type descriptif et analytique. Elle exploite pour le recueil des informations l'analyse documentaire, l'observation directe et les entretiens individuels approfondis et de groupe réalisés avec les enseignants, les élèves et les cadres du Ministère de l'Enseignement Secondaire et de la Formation Technique et Professionnelle.

L'impact de la stratégie de simulation dans l'enseignement et l'apprentissage des sciences de la vie et de la Terre au Maroc
Sabah Belaaouja, Ahmed Belmouden.
L'intégration des TICE reste marginale à l'heure actuelle dans l'enseignement des SVT au Maroc, bien que leur place est explicitement décrite dans les nouveaux programmes scolaires. La présente étude a été établie essentiellement dans le but d'étudier l'impact de la stratégie de simulation dans l'enseignement et l'apprentissage des SVT. L'originalité de cette recherche consiste essentiellement dans le fait qu'elle intègre la stratégie de simulation dans l'enseignement des sciences de la vie dans une classe réelle et évalue la qualité des apprentissages réalisés par les apprenants pendant cette expérimentation.
Les résultats de cette recherche nous ont permis de retenir que, approximativement les deux tiers des élèves interrogés, ont appris, de manière significative les concepts étudiés.

Pourquoi le numérique doit s'apprendre à l'école
Jean-François Cerisier.
La crise sanitaire a été un révélateur de l'état de l'école. Le numérique, longtemps aux marges des préoccupations des institutions éducatives, a montré son importance pour le maintien d'une relation pédagogique quand l'accès aux salles de classe n'est plus possible.
Très marginale au sein de l'enseignement scolaire auparavant, essentiellement réservée aux enfants empêchés (en cas de maladie, d'expatriation familiale), la formation à distance est devenue le cinquième argument d'importance en faveur de la transition numérique de l'école.

Éditorial
Sémantique et nouvelles de l'informatique

L'informatique : la science au coeur du numérique
Conseil scientifique de la SIF.
Pourquoi ce texte ? Nous sommes régulièrement confrontés à la question de définir notre domaine. La question est complexe, les réponses parfois passionnelles. Le Conseil scientifique de la Société informatique de France a réfléchi collectivement sur ce sujet.

À quoi sert l'agrégation ?
Aurélie Djavadi.
Avec la création d'une spécialité en numérique et sciences informatiques au lycée, l'Éducation nationale a lancé en 2020 une filière de Capes dédiée au recrutement des enseignants chargés de ces cours. Et voilà qu'à partir de 2021, les étudiants qui le souhaitent pourront aussi se préparer à l'Agrégation externe en informatique, donc la première session sera organisée en 2022. Consécration pour cette discipline nouvelle ? Et signe que cette institution vénérable qu'est l'agrégation sait se renouveler selon les exigences de l'époque ?

Apprendre à programmer. Comment les enseignants justifient-ils le choix d'un outil didactique ?
Étienne Vandeput, Julie Henry.
De nombreux outils sont utilisés dans un contexte d'enseignement de la programmation. Mais comment ces derniers sont-ils choisis ? Quels sont les critères sur lesquels les enseignants appuient leur choix ? À travers une série d'entretiens semi-dirigés menés auprès d'enseignants d'horizons différents (secondaire, supérieur universitaire et non universitaire), des éléments de réponse sont apportés.

Dispositif hybride « FcMOOC » pour le développement des compétences transversales chez les jeunes diplômés des universités
Imane Aboutajedyne.
Les compétences transversales visent des savoir-agir susceptibles d'accorder aux apprenants des capacités à s'adapter aux différentes situations rencontrées de la vie. Néanmoins, leur développement comme objet de formation suscite des questionnements à propos du processus à adopter et interpelle des pratiques ancrées dans des activités concrètes permettant la mobilisation des opérations cognitives nécessaires à son efficacité. Le présent article s'appuie sur une articulation des concepts jugés fondamentaux dans le développement de ce type de compétences et propose une idée de conception d'un tel processus.

Éditorial
Rentrée scolaire, pandémie et...

Développement logiciel : qu'est-ce qui a changé ?
Bastien Vigneron.
379 km, environ 1 heure « porte-à-porte » (d'embarquement) pour 41 minutes de vol, soit grossièrement le même temps qu'en TGV pour la même distance. Il s'agit de la ligne aérienne la plus courte opérée en A380, inaugurée en été 2019 par Emirates entre Dubaï et Doha. Durant ce vol, environ 14 tonnes de kérosène sont brûlées dans l'atmosphère... Vous trouvez cela absurde ? Pourtant des centaines de milliers d'entreprises se comportent de la même façon avec leur IT, la plupart du temps sans même s'en rendre compte.

De la confiance dans les plates-formes de consultations publiques
Bastien Guerry.
Le grand débat national a permis à plus d'un million de français d'interagir avec une plate-forme de consultation. Une plate-forme de consultation est un site web proposant de s'enregistrer comme utilisateur pour répondre à des questions, formuler des propositions, voter sur des propositions ou des réponses – les fonctionnalités peuvent varier d'une plate-forme à l'autre.

Configurer les séquences pour les aligner
Laurent Bloch.
Pour programmer un algorithme génial qui méritera le prix Turing, il faudra souvent avoir au préalable acquis les données, généralement depuis un ou plusieurs fichiers, et les avoir mises sous la forme appropriée. C'est un travail peu glorieux, mais ce n'est pas forcément très facile, cela prend du temps et des lignes de code, et oblige à se faire des idées sur le système d'exploitation. C'est l'objet du présent article.

Réforme du bac annoncée par Jean-Michel Blanquer : faire sauter le cadre national pour un bac local
Igor Garncarzyk.
Disons-le clairement : contrairement à d'autres organisations syndicales, nous sommes défavorables au renforcement du contrôle continu pour le baccalauréat. Nous sommes parfaitement conscients du fait que les propositions du Ministre vont alléger les contraintes organisationnelles. Certains qui ne voudraient pas identifier les orientations politiques inégalitaires que provoquent ces évolutions seraient en droit de penser qu'il s'agit d'un progrès pour nos conditions de travail.

Éditorial
Des professeurs pour enseigner l'informatique. La dépendance par rapport aux GAFAM. La spécialité NSI. L'agrégation d'informatique.

Les origines de l'informatique
Gilles Dowek.
Comprendre les origines de l'informatique demande de s'intéresser à quatre concepts fondamentaux : ceux d'algorithme, de machine, d'information et de langage. De leur combinaison naît cette science nouvelle qu'est l'informatique.

Démystifier les concepts informatiques par l'expérimentation
Dimitri Racordon, Didier Buchs.
L'informatique s'étant aujourd'hui disséminée dans tous les domaines de la vie quotidienne, une compréhension générale de ses principes est devenue un outil indispensable. Malheureusement, force est constater que cet objectif est encore loin d'être atteint pour une majeure partie de la population, même dans les jeunes démographies. Ce document résume brièvement les expériences que nous avons conduites dans le cadre de campagnes de promotion des sciences informatiques. Nous en extrayons une approche plus générale et détaillons les avantages d'une telle démarche.

L'interopérabilité des systèmes d'information
Michel Volle.
Je me trouvais voici quelques mois dans le bureau d'un directeur général dont l'entreprise s'associe à divers partenaires pour élaborer ses produits. J'ai prononcé le mot « interopérabilité ». « Ah non, s'écria ce DG. L'interopérabilité, c'est beaucoup trop compliqué. » Surpris, j'ai sursauté et, manquant à tous mes devoirs de consultant, me suis exclamé « mais alors votre système d'information est foutu ! ». La réunion s'est terminée vite et plutôt froidement. Je vais dire ici ce que j'aurais dû expliquer calmement à ce DG.

Covid-19 : comment Emmanuel Macron a tout raté
Sylvestre Huet.
La crise sanitaire a souligné la nécessaire mobilisation des scientifiques pour conseiller les pouvoirs publics et les citoyens quant aux actions à conduire. Mais l'échec de la plupart des gouvernements européens, dont la France d'Emmanuel Macron, à gérer « au mieux » la menace du Sars-Cov-2 a également montré que cette mobilisation de l'expertise peut faillir. La faute à qui ?

Éléments pour un historique de l'informatique dans l'enseignement général français.
Sur sept décennies
Jacques Baudé.
L'informatique dans l'enseignement général français des annèes 50 jusqu'au dèbut des années 2020.

Éditorial
Grand Oral et bac, conditions de sécurité sanitaire et recrutement des professeurs d'informatique à l'université.

L'ordinateur le plus puissant du monde est japonais, à processeurs ARM
Laurent Bloch.
Chaque année l'organisation Top500 publie le palmarès des ordinateurs les plus puissants de la planète. Les membres de Top500 sont des spécialistes réputés du calcul scientifique, dont Jack Dongarra, à l'origine des premières mesures de performances systématiques LINPACK. Le classement de novembre 2020 confirme le repli d'Intel, qui n'occupe pas les premières places.

Analyse des besoins de formation en technologies éducatives chez les enseignants du secondaire au Maroc
Abdelaaziz Courr, Ahmed Belmoudene.
L'installation de tout plan de formation des enseignants en TIC nécessite l'identification des besoins de formation. Par une enquête, via un questionnaire auprès de 240 enseignants du secondaire, nous avons pu dégager leurs perceptions et leurs niveaux de maîtrise de quatorze outils technologiques susceptibles d'être utilisés en éducation. Cela nous a permis de classer ces outils par ordre de priorité comme des besoins de formation.

Enseignement à distance : y a-t-il une bonne solution ?
Sophie Vénétitay, Laurence Allard, Pascal Plantard, François Saltiel.
Comment l'enseignement à distance doit-il se réinventer ? Quels en sont ses éventuels bénéfices ? Parvient-il à réduire les inégalités scolaires ou creuse-t'il encore un peu plus la fracture dite « numérique » ?

Classes virtuelles BigBlueButton du Ministère
Cédric Frayssinet, Jean-François Simon, Luc Ruivard, Perrine Douheret.
La Direction de Numérique pour l'Éducation nous propose une nouvelle solution de classes virtuelles accessibles à tous les agents de l'Éducation nationale. Comment fonctionne ce nouvel outil ?

Au cœur de la première connexion française à l'ARPAnet
Walid Dabbous.
Imaginez un monde sans Internet... c'était il y a tout juste 50 ans ! Le premier message transféré entre deux ordinateurs sur le réseau ARPAnet, précurseur de l'Internet tel qu'on le connaît aujourd'hui, fut envoyé à 22h30 : il s'agissait du mot login. À cause d'un bug, les trois dernières lettres mettront une heure pour arriver. ARPAnet a ouvert la voie à une révolution scientifique et sociétale majeure. Retraçons ce moment clé de l'histoire des réseaux.

Éditorial
La pandémie : sécurité sanitaire dans les établissements scolaires, retour du distanciel, bac 2021.

L'enseignement à distance : perceptions des étudiants et usage du numérique en période de confinement Covid-19
Kaoutar Aarab.
Qualifiée de pandémie par l'OMS, le Coronas Virus est une crise sanitaire ayant eu un impact sur tous les secteurs de la société, le système éducatif en particulier. En conséquence, l'enseignement à distance est donc perçu comme étant une alternative permettant d'assurer la continuité pédagogique dans les différents établissements du secteur éducatif. Cet article porte sur les perceptions des étudiants universitaires en matière d'usage des outils d'enseignement à distance en exploitant leur expérience lors du confinement.

L'informatique dans le système de l'Éducation générale du Vietnam
Nguyen Thi Hong Thai.
Le programme d'informatique contribue à la formation et au développement des principales qualités et compétences générales identifiées dans le programme global et, en même temps, contribue essentiellement bien sûr à la formation et au développement des compétences informatiques des élèves. La matière informatique donne aux élèves des connaissances informatiques générales selon trois axes de connaissances...

Les TIC en préscolaire inclusif : un appui majeur pour la petite enfance en situation de handicap
Lhassan Ouazza, Jamila Bellamqaddam.
Dans un environnement préscolaire inclusif, les TIC permettent aux enfants avec ou sans handicap d'exploiter leurs profils d'apprentissage dominants et leur favorisent entre autres l'éclosion de leurs compétences cognitives, émotionnelles, sociales et sensorimotrices. Dans cet article, nous voulons étudier le rapport TIC/Profils d'apprentissage à la base d'une évaluation comparative des compétences de deux groupes d'enfants en situation de handicap dans deux classes préscolaires différentes, l'une intégrant les TIC et l'autre sans TIC.

Pour comprendre la 5G
Michel Volle.
Pour « comprendre » la 5G, il faut considérer successivement trois mondes très différents :
- d'abord le monde des télécoms mobiles avec sa physique et l'évolution de ses techniques,
- puis le monde des services que la 5G permettra de déployer,
- enfin le monde des « modèles d'affaires » qu'elle va faire émerger.

Tous au libre !
Marie-Agnès Enard, Pascal Guitton et Thierry Viéville.
Oui binaire s'adresse aussi aux jeunes de tous âges que le numérique laisse parfois perplexes. Avec « Petit binaire », osons ici expliquer de manière simple et accessible cette notion de logiciel libre.

Éditorial
Création d'une agrégation d'informatique. La spécialité NSI.

Enjeu de souveraineté numérique, le logiciel libre mérite les moyens d'une véritable stratégie publique
Roberto Di Cosmo, Stéfane Fermigier, Cédric Thomas.
Après la publication du rapport de la mission Bothorel sur l'ouverture des données et des codes sources dans l'administration, un collectif d'acteurs du logiciel libre demande la création d'un centre de compétence spécialisé interministériel.

Les hauts de Otesia
Lisa Roux, Margarida Romero, Frédéric Alexandre et Thierry Viéville.
Lorsqu'on parle d'intelligence artificielle, surgit très souvent le problème de la définition de ce que cette notion recouvre, en opposition ou en complément à une intelligence dite « humaine ». Profitant des travaux sur la formalisation d'une intelligence mécanique et de nombreux outils développés dans ce cadre, abordons la question passionnante de la modélisation de l'intelligence humaine ! Regardons ici comment quelques scientifiques essayent d'aborder cette question.

La réalité des faits
Michel Volle.
Des réseaux sociaux ont coupé la parole de Donald Trump. Certains de mes amis estiment que c'est là un acte de censure scandaleux, s'agissant d'un dirigeant politique et de sa liberté de parole, freedom of speech.
Cependant ces réseaux sociaux ont publié des règles (par exemple les règles de Twitter) et si un réseau social publie des règles, c'est sans doute pour qu'elles soient respectées par les personnes qui utilisent gratuitement ses services. Ces règles, Trump les a manifestement violées. Ne fallait-il donc pas l'exclure ?

Éducation & numérique : la formation
Gérard Giraudon, Pascal Guitton, Margarida Romero, Didier Roy, Thierry Viéville.
Dans le cadre des États généraux du numérique pour l'Éducation, Inria a émis plusieurs recommandations et a choisi ToutEduc pour leur présentation. Nous avons publié le premier volet sur la recherche et le second volet sur l'action publique. Voici le troisième volet, relatif à la formation aux compétences de base du numérique ainsi qu'aux usages du numérique tant pour les enseignants que les citoyens.

Pour une application pratique d'une approche pilotée par la tâche et Internet en milieu informel
Amina Khalil.
Ce travail se basera sur un projet de recherche intervention mené au Maroc en 2016 et qui a consisté à expérimenter une série de tâches d'apprentissage de français L2 et a observé l'effet des supports technologiques dans le développement de la production écrite des apprenants. Notre étude s'attachera en premier temps à présenter une fiche pratique des différents paramètres de ce qui doit être pris en considération lors de la conception d'un projet intégrant les TIC et le processus à suivre pour pouvoir l'implanter dans le cadre d'enseignement apprentissage du français. La deuxième partie présentera une réflexion critique sur les résultats et les limites de nos pratiques.

Éditorial
50 ans : Un bel âge pour une association.

Les avancées considérables auxquelles l'EPI a participé
Claude Pair.
Claude Pair, qui a tant fait pour le développement de l'EPI, replace la création de l'association et ses premières années dans l'histoire de l'enseignement de l'informatique.
Depuis cette époque pionnière, l'enseignement de l'informatique dans les écoles, collèges et lycées a beaucoup évolué, avec des reculs que l'EPI a déplorés et des avancées considérables auxquelles elle a participé. Aujourd'hui, l'informatique est présente à tous les niveaux de l'enseignement, avec notamment au baccalauréat une spécialité « Numérique et Sciences Informatiques ». Et pour l'EPI, ses noces d'or sont propices à une réflexion sur l'informatique scolaire et la contribution que lui apporte l'Association.

L'informatique dans l'enseignement secondaire
Wladimir Mercouroff.
Wladimir Mercouroff, nommé en mars 1970 chargé de mission à l'informatique au Ministère de l'Éducation nationale, nous a fait parvenir un article intitulé « des souvenirs de l'époque » paru en 2015 dans la revue sur l'Histoire de la recherche contemporaine (Tome IV n° 1). Nous en extrayons le passage concernant l'informatique dans l'enseignement secondaire qui évoque la création de l'EPI qu'il avait concrètement encouragée.

En politique comme en science : convaincre plutôt que vaincre
Gilles Dowek.
L'EPI avait raison de penser très tôt que, dans le monde dans lequel nous vivons, il est indispensable d'enseigner l'informatique à l'École. Ceux qui, en revanche, écrivaient « Il convient d'enseigner en priorité non pas l'informatique discipline mais l'informatique outil. » et « Sur le plan socio-économique, est-on dans un tel besoin d'informaticiens qu'il faille encourager le plus grand nombre de jeunes à s'engager très tôt dans cette voie ? » avaient certes la légitimité de la majorité, mais étaient cependant dans l'erreur.

Enseignement de l'informatique et informatique dans l'enseignement, 50 ans déjà !
Monique Grandbastien.
Monique a consacré une grande part de son temps à enseigner l'informatique pour former des informaticiens, mais aussi à favoriser le développement de l'informatique dans le second degré en formant des professeurs, en animant diverses structures nationales et académiques et en développant des recherches sur la conception d'environnements numériques destinés aux professeurs et aux élèves. Elle évoque donc quelques souvenirs qui jalonnent cette longue aventure souvent commune avec l'EPI.

« Nihil novi sub sole »
Charles Duchâteau.
Charles Duchâteau, un ami de longue date, pionnier de l'enseignement de l'informatique en Belgique, a sélectionné pour nous 10 citations d'ami·e·s dont Jacques Arsac, Maurice Nivat et Jean-Louis Malandain, membre du CA de l'EPI, malheureusement disparus.

L'informatique, quelques questions pour se fâcher entre amis
Serge Abiteboul et Gilles Dowek.
Serge et Gilles posent quelques questions qui font toujours débat. Quel nom faut-il donner à cette nouvelle science (plus si nouvelle que ça d'ailleurs) ? L'informatique est-elle une science ou une technique ? À quoi servent les informaticiens ?... On devine les réponses de deux d'entre eux et pas des moindres !

Comment nous sommes devenus les leaders européens de l'enseignement de l'informatique
Colin de la Higuera.
Le titre est un peu provocateur, l'auteur en convient, mais il prétend que la France a acquis un certain leadership pour ce qui concerne l'enseignement de l'informatique dans le système éducatif primaire et secondaire. Nous le suivons volontiers même s'il reste encore beaucoup à faire.

Logiciels libres et enseignement de l'informatique : une coopération forte entre l'April et l'EPI
Rémi Boulle.
Depuis longtemps l'April et l'EPI coopèrent. Ainsi, en 2007, les deux associations ont interpellé conjointement les candidats et candidates à la présidentielle en leur demandant leurs positions quant au logiciel libre et à l'introduction d'un enseignement de l'informatique en tant que discipline à part entière. Les deux associations ont toujours collaboré lorsqu'il s'agissait de faire avancer cet enseignement en parallèle avec la promotion du libre dans l'éducation nationale.

Entre militantisme et injonctions hiérarchiques
Jean-Yves Jeannas.
Jean-Yves revient sur son parcours dans le numérique, quand le mot n'existait pas encore, sur son militantisme au sein de l'AFUL et sur son travail dans le groupe ITIC. Il nourrit l'espoir de voir un jour tous les enfants, futurs citoyens, devenir des usagers éclairés des outils numériques et non plus des Harry Potter du numérique, descendants des « Digital Naïves », ou « naïfs du numérique ».

C'était au temps de... « l'informatique pédagogique »
Anne-Marie Bardi.
Anne Marie nous propose ses souvenirs d'une « pionnière » qui a rejoint assez tôt l'aventure... Du temps où on ne parlait pas encore de NTIC, de TIC, de TICE et, bien entendu, pas de « numérique ». On parle alors d'informatique pédagogique, comme on parle ailleurs d'informatique industrielle. Cette expression englobe, dans les années 70, à la fois une inconnue et un pari : les ordinateurs sont utiles dans de nombreux secteurs économiques, pourquoi ne le seraient-ils pas aussi dans l'enseignement ? Un domaine que nous avons exploré très tôt...

Collaboration internationale
Alain Bron.
Alain, un ami suisse de longue date, évoque pour nous ses premiers contacts avec l'EPI notamment avec Pierre Muller, président de 1972 à 1979, et lors de la naissance de l'Association francophone pour la didactique de l'informatique. Rappelons que l'AFDI, dont le siège déclaré était à l'EPI (13 rue du Jura à Paris), n'a jamais été dissoute.

Demandez le programme !
Jean-Bernard Viaud.
Un ancien président de l'EPI revient sur le passé et notamment sur les logiciels diffusés à prix coûtant par l'EPI pendant des années. Et notamment la célèbre bourse d'échanges et de diffusion de logiciels proposés par leurs auteurs en libre utilisation (freeware), libre essai (shareware) ou en démonstration.

Enseignement du code et du numérique : nous devons aller plus loin !
David Fayon.
L'Éducation nationale doit être motrice dans la formation des savoirs fondamentaux pour la société de demain. Au-delà, nous avons collectivement une réflexion à bâtir sur quels matériels, logiciels, système d'exploitation, langages utiliser dans l'enseignement alors que le confinement s'est concrétisé par un regain d'intérêt pour les produits et services Made in France. Mais il a aussi montré notre grande dépendance côté numérique vis-à-vis des États-Unis notamment.

Enseignement et didactique de l'informatique, genre et informatique : points de vue d'une ancienne
Françoise Gaydier.
Françoise Gaydier, qui a enseigné l'option informatique des lycées dès 1981, nous livre ses réflexions sur l'informatique et son enseignement, son image sociale, la désaffection des filles pour cet enseignement, puis des femmes dans les métiers dits du numérique. Professeure de mathématiques et d'informatique, elle s'interroge sur les programmes et leur mise en œuvre. Évidemment, la formation des enseignants est déterminante et doit particulièrement prendre en compte les problèmes didactiques des disciplines.

Histoire personnelle, carrière professionnelle et militantisme technologique informatique
Ignace Rak.
Ignace nous propose quelques points de repères pour contribuer-compléter la connaissance de ce qui s'est notamment fait en lycée d'enseignement professionnel, et dans la discipline technologie au collège. La programmation et différents types de codage informatique sont depuis longtemps présents dans les lycées d'enseignement professionnel, puis dans la discipline technologie au collège.

Éditorial
Une pandémie au temps du numérique.

Ni d'Ève ni d'Ada
Véronique Bonnet.
Jadis, il était inenvisageable qu'un être féminin accède aux arcanes de la mathématique. Au XIX^e siècle, Ada Lovelace, la programmeuse qui réalisa la première ligne de code de l'histoire pour la machine de Babbage, fut en ce sens une exception. Au XVIII^e siècle, Émilie aussi. Émilie du Châtelet, physicienne et traductrice de Newton.
Faut-il alors persister à se réjouir, un jour dans l'année, le second mardi d'octobre, que des femmes puissent coder ? Ou se réjouir, tous les jours de l'année, que les femmes et les hommes puissent écrire des lignes de code qui commémorent cette première fois, expression fabuleuse de l'autonomie humaine capable de contrôler un programme ?

États Généraux du Numérique, du Libre et des Communs
Christophe Noullez, Pauline Gourlet.
Cette intervention s'inscrit dans le cadre des États généraux du numérique pour l'Éducation proposés par le Ministère de l'Éducation nationale les 4 et 5 novembre 2020. Les intervenant·e·s y restituaient notamment, au nom du l'association Faire École Ensemble (FÉE), le travail actuellement mené autour des états généraux du numérique éducatif libre et des communs pédagogiques, rassemblant un collectif hétérogène d'acteurs de l'éducation populaire, de l'éducation nationale, du numérique et des tiers-lieux en intérêt pour la culture du libre et des communs. Vous trouverez ici une présentation de Camille suivie du texte initialement prévu pour l'intervention.

Un sommet de ridicule
Michel Volle.
Je viens de recevoir l'invitation de France Stratégie à une Webconférence consacrée à « l'état de l'art et les perspectives du très haut débit en Europe ». Le sujet est important, l'initiative excellente, bravo. L'invitation est rédigée en français et en anglais, c'est bien.
Mais on y trouve la phrase suivante : « Les échanges se tiendront en anglais sans traduction ».
Ainsi France Stratégie organise en France une Webconférence mais on y parlera exclusivement en anglais et, pour bien montrer que l'on n'éprouve aucune complaisance envers les ignares et les incultes qui ne maîtrisent pas parfaitement cette langue, on se dispensera de traduire.

Installer Linux à côté de Windows, quatrième épisode
Laurent Bloch.
Cet article fait suite à des précédents, à chaque fois les obstacles sont nouveaux et complètement différents, c'est ce qui fait le charme de cet exercice. Regarder les articles précédents peut être utile, parce que selon l'âge de l'ordinateur et la version du système de vieux problèmes peuvent ressurgir.

Éditorial
Bonne et moins bonnes nouvelles.

Code is Education
Véronique Bonnet.
Dans le monde de l'éducation, l'informatique a été, eu égard au contexte, présentée comme une amie prodigieuse, capable de remédier aux impossibilités du présentiel par la magie soudaine et massive du distanciel. Cette formulation discontinuiste laisse entendre que toute solution logicielle est bonne à prendre. Que sont les John von Neumann, les Alan Turing, les Ian Murdock, les Aaron Schwartz devenus, dans leur exigence d'une informatique de l'autonomie ? Richard Matthew Stallman, dans les textes de la philosophie GNU concernant l'école, a souligné l'importance de ne pas accoutumer les enfants à une informatique de la docilité, de la subordination, pour que les futurs adultes et citoyens soient confortés dans leur aspiration à comprendre. Restituons ici, par quelques chaînes de raisons, une ascendance pour l'opposer à une autre, pour remettre en perspective « l'informatique de l'après » et la situer par rapport aux idéaux ou aux intérêts de « l'informatique d'avant ».

Randonnée au pays des hackers
Michel Volle.
Les hackers sont les virtuoses de l'informatique. Comme tous les virtuoses ils ont acquis dans le plus jeune âge des réflexes et des habitudes qui se sont gravés dans leur système nerveux et leur donnent des aptitudes exceptionnelles. Edward Snowden s'est ainsi intéressé alors qu'il était tout petit aux jeux sur ordinateur, puis sa curiosité l'a poussé à programmer alors qu'il n'était qu'un enfant.
Cet itinéraire a été celui de la plupart des hackers. On ne devient pas hacker sur le tard car les habitudes, les réflexes, la mémoire qui permettent d'agir en virtuose dans l'interface de commande de l'ordinateur ne peuvent plus se former aussi efficacement après l'âge de dix ou douze ans.

Mise en valeur de sites archéologiques tunisiens via une expérience interdisciplinaire utilisant la robotique pédagogique
Manel Arous, Hédia Mhiri Sellami.
Ce travail présente une expérience d'intégration de la robotique éducative en classe. Il décrit un projet interdisciplinaire avec des élèves d'un collège de l'enseignement de base tunisien où la robotique a permis de mettre en valeur des sites archéologiques. Cette expérience a permis de faire collaborer des enseignants de différentes spécialités. Elle a mis en valeur le rôle de la robotique dans la transmission des connaissances transversales, l'acquisition des compétences du 21e siècle et la motivation des élèves. Elle constitue de plus un moyen innovant pour les enseignants.
Notre objectif a été de démontrer que l'utilisation de cette approche est possible et cela à partir d'un contexte de scénarisation pédagogique adéquat.

Lancer un protocole d'enseignement à distance dans une situation d'urgence ou de crise
Driss Elomari.
À la rédaction de cet article, la pandémie de « Covid-19 » se propageait dans le monde. Dans ce contexte mondial, plusieurs pays ont adopté l'enseignement à distance comme alternative au présentiel à cause du confinement qui a touché le système éducatif. Nous avons voulu apporter cette contribution pour éclairer cette question dans le but d'inscrire notre recherche dans l'actualité. Pour ce faire, nous avons regroupé l'ensemble des ressources conçues ou créées dans le cadre de notre thèse et qui ont pour objectif d'exposer les caractéristiques de cet enseignement à distance dans une circonstance d'urgence. Ces ressources présentent le compte rendu des moyens susceptibles de remplacer un enseignement en présentiel par le biais des nouvelles technologies.

Éditorial
États généraux du numérique, sécurité sanitaire et bac 2021.

Une esquisse d'anatomie des réseaux sociaux
Serge Abiteboul, Pierre Senellart.
Les sites de réseaux sociaux tels Facebook, Twitter, Youtube, LinkediIn, etc., reposent sur une panoplie de techniques mises au point par la science et l'ingénierie informatique. Pour les découvrir, commençons par une balade de l'utilisateur jusqu'aux data centers, ou centres de données.

Comment Internet a changé l'enseignement et l'apprentissage au Tibet
Xu Yuyao.
Il y a quelques mois, en regardant la retransmission en direct sur un écran d'un cours de Yao Xueqing, un enseignant d'aide au Tibet originaire de Shanghai, Solangram, professeur de physique au deuxième collège du comté de Dingri, à Shigatse, dans la région autonome du Tibet, était plein de doutes. Mais la soudaine épidémie de pneumonie à nouveau coronavirus a « poussé » Sorangram, qui enseigne depuis treize ans, devant l'écran. Et après avoir suivi une leçon de physique, ses inquiétudes se sont lentement dissipées. « L'expérience est ingénieuse et l'interaction enseignant-élève est très bonne », a-t-elle commenté.

Didactique des langues, modèles et niveaux d'intégration des TICE, quels cheminement et transmission suivis ?
Touria Badoui.
Notre article, à visée épistémologique, s'inscrit dans le cadre de la socio-didactique qui se situe au croisement de la socio-linguistique et de la didactique des langues. Blanchet et Rispail lui donnent approximativement la même définition. Ils affirment que « la socio-didactique, dans ses dimensions théorique et méthodologique, s'inscrit donc au premier titre dans le sens d'une recherche didactique impliquée socialement qui a pour objet et objectif l'intervention sur les terrains analysés et creuse le sillon pour un engagement du chercheur : c'est toujours, sous des modalités diverses, une recherche-action ». Nous jugeons alors important de présenter les définitions de la didactique et les différentes méthodologies et approches.

Renforcer les capacités TIC des étudiants de la Licence Professionnelle en Éducation Musicale et Animation des Structures Musicales
Ibrahim Ouahbi, Hassane Darhmaoui, Fatiha Kaddari.
L'objet de cet article est de promouvoir l'enseignement du codage informatique et de renforcer les capacités TIC des étudiants de la Licence Professionnelle « Éducation Musicale et Animation des Structures Musicales » (LPEMASM). Pour ce faire, nous avons mené une expérimentation sur l'utilisation des activités ludiques basées sur l'environnement visuel de programmation « Scratch » avec des étudiants de la LPEMASM. Au cours de ces activités les étudiants ont été initiés à la logique algorithmique et à la programmation visuelle à base de blocs. Ils ont ensuite été invités à créer des programmes éducatifs avec l'outil Scratch. En amont et en aval de notre expérimentation, un questionnaire a été distribué aux participants pour comparer l'évolution de leurs perceptions sur l'intégration du codage informatique dans l'enseignement / apprentissage de l'éducation musicale. L'analyse des résultats a montré une bonne prise de conscience sur les différentes possibilités d'exploiter l'environnement Scratch dans l'enseignement et l'apprentissage de l'éducation musicale au secondaire tout en développant la pensée algorithmique chez les apprenants.

Éditorial
L'enseignement : présentiel, distanciel et baccalauréat.

Hommage à Jacques Hebenstreit
Georges-Louis Baron.
Jacques Hebenstreit, récemment disparu, est une grande figure de l'informatique pédagogique qui a marqué les développements effectués dans l'éducation scolaire dès les années 1970.
Nous sommes encore quelques-uns à nous souvenir de l'homme, chaleureux et généreux, aux idées claires et sans concession, qui s'est vraiment intéressé à l'enseignement et a passé du temps à accompagner les enseignants innovateurs. Il a en particulier prêté une grande attention à la recherche participative et a toujours été sympathisant envers les positions de l'EPI, contribuant significativement à sa revue.

Enfin un CAPES en informatique !
Isabelle Guérin-Lassous.
Isabelle Guérin-Lassous est présidente du jury du nouveau CAPES Numérique et Sciences Informatiques (NSI) qui a auditionné les futurs professeurs qui enseigneront dès cette rentrée les sciences du numérique comme option au lycée en classes de première et terminale. Elle revient sur la mise en place de cette première édition du concours.

Industrialiser = informatiser
Michel Volle.
On se représente trop souvent l'entreprise comme le lieu de l'efficacité et de la rationalité. Ceux qui y travaillent la vivent cependant, généralement sans savoir ni vouloir le dire, comme un être psychosociologique soumis à des habitudes et traditions héritées du passé.
Lorsque la situation change – qu'il s'agisse des techniques, de la concurrence, de la réglementation, etc. – l'entreprise qu'emmaillotent trop étroitement les habitudes et pouvoirs traditionnels ne pourra percevoir ni les possibilités, ni les dangers nouveaux : elle ratera les premières et tombera dans les seconds.
L'informatisation, que l'on préfère malheureusement nommer « numérique », provoque dans l'économie et la société une transformation d'une profondeur analogue à celle qu'a entraîné la mécanisation aux XIXe et XXe siècles : il est utile de comparer ces deux phénomènes.

Vers des dispositifs techniques numériques orientés éthiques ?
Alain Mille.
Les débats sur les questions éthiques posées par les innovations techniques se focalisent spécifiquement à l'ère du numérique sur le Web et l'Intelligence Artificielle. Cet article s'intéresse aux dispositifs techniques numériques qui déploient ces innovations proclamées. Un dispositif technique numérique, est un dispositif dont le fonctionnement général repose sur l'information, la mémoire et le calcul. Le focus sur le Web repose sur le caractère massif du phénomène. Le focus sur l'intelligence artificielle s'explique facilement puisque depuis 5 à 10 ans, le terme Intelligence Artificielle est à nouveau utilisé pour désigner des innovations désirées ou craintes de manière massive. Les dispositifs techniques numériques actuels s'emparent en effet du marché de la cognition.

Gamification dans les cours de français au profit des étudiants de la licence d'éducation
Ibrahim Ouahbi, Hassane Darhmaoui, Fatiha Kaddari.
La gamification figure parmi les bonnes pratiques éducatives permettant à chaque apprenant de s'engager dans ses apprentissages, de faire évoluer ses réflexions sur les notions de cours, et d'acquérir un certain niveau d'autonomie et de confidence. Afin de stimuler l'intérêt des étudiants de la 1re année de la licence d'éducation (Enseignement secondaire de la langue Française) à l'usage des TIC dans l'enseignement du français, nous avons élaboré des séquences pédagogiques basées sur des activités gamifiées. Les résultats montrent que le recours à la gamification a donné aux étudiants la possibilité de s'auto-évaluer et de s'engager davantage dans leur apprentissage dans un environnement compétitif. En plus, les étudiants ont pu enrichir leur expérience TICE et ont saisi le potentiel pédagogique de la gamification.

Éditorial
Une rentrée pas comme les autres.

Ce que Framasoft va faire en 2020, post confinement
Framasoft.
Voici une réécriture du calendrier de nos projets pour 2020, après que Framasoft a assuré de son mieux le maintien de ses services en ligne dans une France confinée.
Nous vivons actuellement une pandémie mondiale. Qui a fait que #LesGens ont été confinés chez eux. Sauf que comme le monde n'était pas prêt (et l'Éducation nationale encore moins), les services en ligne de visioconférence, de tchat de groupe, et d'écriture collaborative se sont trouvés submergés.
Framasoft héberge de tels services, avec zéro traçage, beaucoup de respect des internautes et un support qui accompagne avec sourire et humanité, tant qu'à faire. Ainsi, nous avons vu l'utilisation de certains services se multiplier par 8 (lorsque l'Italie s'est confinée) puis par beaucoup-tellement-qu'on-compte-plus (quand la France a finalement suivi).

Analyser les génomes des océans
Pierre Peterlongo.
Grâce aux techniques de séquençage de l'ADN, nous avons aujourd'hui les moyens technologiques de connaître le génome des organismes vivants, le plancton des océans y compris. Mais est-ce si simple ? Comment extraire de l'information biologique de gigantesques masses de données contenant des fragments des génomes des organismes vivants dans les océans ? Comment développer un outil informatique pertinent mais assez simple et rapide pour venir à bout de plusieurs téraoctets de données brutes ? Faisons le point sur un projet algorithmique qui a vu le jour grâce aux données générées par l'expédition Tara Ocean.

Faut-il renoncer au numérique pour l'éducation ?
Jean-François Cerisier.
Nous le savons, le numérique n'est pas seulement une technologie. Il correspond aussi et surtout à des transformations de nos sociétés et de nos cultures, de nouveaux « arts de faire » et de nouvelles manières de vivre. Il offre des opportunités pour le développement personnel de chacun et de celui du monde qui nous entoure. Il apporte aussi des menaces individuelles et sociales sur l'emploi, sur le respect de la vie privée et sur la démocratie.
En France, le discours public sur le numérique dans l'éducation témoigne de ces risques. Les derniers mois qui ont précédé la pandémie de coronavirus, il était beaucoup question des risques d'addiction aux écrans et de leur corollaire en termes de dette de sommeil, d'affaiblissement de l'attention et d'exposition à la violence. La période de confinement et celle qui lui succède ont déplacé le regard vers ce qu'il a été convenu de qualifier de fractures numériques. C'est souvent un discours de prudence et parfois de peur.

Les TICE au service des sourds en contexte inclusif scolaire
Lhassan Ouazza.
Cet article se propose de mettre l'accent sur l'importance des TIC en milieu scolaire inclusif. Dans la dimension inclusive, l'enseignant qu'il soit d'accueil ou référent est appelé à orchestrer la double diversité que représente la classe inclusive : la diversité des apprenants dits normaux et celle des apprenants à besoins éducatifs particuliers. Pour notre cas des apprenants sourds, l'usage des TICE permet non seulement l'accès à la connaissance abondante mais aussi à l'apprentissage de base de la langue des signes. Dans ce sens, nous voulons aussi explorer le rapport entre les éléments du trinôme TICE, statut social et acquisition de la langue des signes.

Éditorial
« L'École de demain s'appuiera largement sur de l'enseignement à distance » selon Jean-Michel Blanquer : attention danger !

Tribune libre : Vous avez dit « enseignement à distance » ?
Éric Finance, Vincent Guyot.
La continuité pédagogique au temps du confinement a rencontré de nombreux problèmes et suscité des questions légitimes, non moins nombreuses, dans un contexte de consignes ministérielles changeantes et contradictoires. Mais les enseignants ont répondu présent. Les problèmes techniques et pédagogiques n'ont pas manqué. Les moyens n'étaient pas au rendez-vous. Il y a aussi eu les atteintes à la vie privée, la non-confirmité avec le RGPD, le fait que l'on ne s'improvise pas créateur de séquences pédagogiques multimédia, la mainmise des GAFAM dans l'éducation... Une tribune libre vivifiante.

Introduire le système d'information dans l'enseignement de l'informatique
Michel Volle.
La conception et la mise en œuvre d'un SI initient au caractère collectif de l'action productive dans les entreprises et, de façon générale, dans les institutions.
C'est un sport intellectuel et pratique complet : la programmation informatique confronte aux exigences de la logique auxquelles s'ajoutent celles, physiques, de l'ordinateur et du réseau ; l'interaction avec les êtres humains confronte aux ressorts sociologiques et psychologiques de leur comportement.
Ce « sport » invite à mettre en oeuvre les connaissances en programmation et en algorithmique qu'apporte le cours d'informatique. Il procure à la science informatique, comme le font les « travaux pratiques » en physique, le caractère expérimental sans lequel elle courrait le risque d'être dogmatique.

L'informatique, première industrie mondiale
Laurent Bloch.
L'essor de l'informatique a déclenché une révolution industrielle qui modifie en profondeur la société et l'économie. La France, surtout par ses élites dirigeantes, y avance de mauvaise grâce, et à divers degrés il en va de même de l'Europe, ce qui risque de causer son déclin, alors qu'elle a tous les atouts en main pour y réussir. L'article ci-dessous, écrit pour le Blog Binaire du Monde et publié ici en accord avec ses éditeurs, dresse un tableau de cette industrie, qui se propose de convaincre le lecteur de l'urgence de s'y intéresser et surtout d'agir en conséquence.

Quel dispositif techno-pédagogique pour le développement en masse des compétences du 21e siècle chez les jeunes diplômés ?
Imane Aboutajedyne.
À l'heure où le débat sur les compétences du 21e siècle s'est orienté de la cause pour laquelle nous devrions les enseigner vers la manière dont nous pouvons les enseigner, la prise de conscience de l'importance du sujet demeure dans certains pays, dont le Maroc, en deçà de cette mutation imposée par le monde d'aujourd'hui. En rapport avec notre recherche, cet article a pour but de donner une idée de notre réflexion sur la conception d'un nouveau processus innovant qui permettrait le développement des compétences du 21e siècle.

Éditorial
Fichage des enseignants, une rentrée problématique, apps.education et logiciels libres, et les biens communs.

L'inquiétante trajectoire de la consommation énergétique du numérique
Fabrice Flipo.
Le Conseil général de l'économie, de l'industrie, de l'énergie et des technologies (CGEIET) a publié en novembre un rapport sur la consommation d'énergie du numérique en France. L'étude recense le parc, liste les consommations et en déduit leur montant global.
Les résultants sont plutôt rassurants, au premier abord. Par rapport à 2008, ce nouveau document note que la consommation numérique semble stabilisée, au niveau français, tout comme l'emploi et la valeur ajoutée du secteur.
Les transformations massives en cours (croissance des usages vidéo, « numérisation de l'économie », « plate-formisation », etc.) ne semblent pas se traduire dans l'énergie dépensée. Un constat qui s'expliquerait par les gains en efficacité énergétique, et par le fait que la progression de la consommation des smartphones et centres de données a été compensée par le déclin des télévisions et des PC. Ces conclusions optimistes méritent toutefois un examen plus approfondi.

Comment se défendre face aux géants d'internet ?
Anne-Sophie Jacques, Maxime Guedj, Hélène, Pierre-Yves Gosset, Giulia Foïs, Ali Rebeihi.
Émission « Grand bien vous fasse », France Inter, février 2020.
Comment se défendre face aux titans d'Internet ? Le combat est-il déjà perdu d'avance ? Quelles sont les armes des consommateurs et des citoyens face à la puissance jamais égalée de Google, Amazon, Facebook, Apple, Microsoft. Les GAFAM, les fameux cinq cavaliers qui ont pris d'assaut notre vie sociale, privée, intime, professionnelle, publique. Cinq cavaliers qui ont bien sûr facilité notre quotidien mais qui ont également capté notre attention, notre temps de cerveau de disponible, nous ont rendus accros à leurs outils et services numériques. Comment a-t-on pu accepter cette servitude volontaire sans se défendre ? Est-il encore possible d'échapper à cette emprise ? Quelles sont les pistes pour jouir d'un Internet libre et sans entrave ? Nos invités vous délivrent quelques conseils pour reprendre un peu de pouvoir face aux GAFAM.

Résultats de l'EDUsummIT2019 au service de l'innovation pour l'éducation formelle des jeunes
Thérèse Laferrière, Margaret Cox, Georges-Louis Baron.
Le texte qui suit propose une synthèse des résultats de l'EDUsummIT2019 (Sommet international sur les technologies de l'information en éducation), activité qui a mobilisé quelque 150 participants de 38 pays au cours de 2019. Il s'articule autour des désalignements énoncés et des alignements (modèles) requis en vue de dépasser les tensions, voire les contradictions, qui existent actuellement dans l'utilisation de la technologie en éducation. Les tensions identifiées se produisent entre les pratiques sociales en amont du curriculum, entre le curriculum et les pratiques d'enseignement et d'apprentissage et entre ces dernières et les pratiques d'évaluation des apprentissages, le développement professionnel des enseignantes et des enseignants, et la recherche sur les usages des technologies et des ressources numériques en salle de classe.

Le traçage anonyme, dangereux oxymore
Xavier Bonnetain, Anne Canteaut, Véronique Cortier et al.
Le traçage automatisé des contacts à l'aide d'une application sur smartphone comporte de nombreux risques, indépendamment des détails de fonctionnement de cette application. Nous sommes spécialistes en cryptographie, sécurité ou droit des technologies. Notre expertise réside notamment dans notre capacité à anticiper les multiples abus, détournements et autres comportements malveillants qui pourraient émerger. Nous proposons une analyse des risques d'une telle application, fondée sur l'étude de scénarios concrets, à destination de non-spécialistes.
Dans le but affiché de ralentir la progression de l'épidémie COVID-19, la France envisage de mettre en place un système de traçage des contacts des malades à l'aide d'une application mobile. Les concepteurs de ce type d'applications assurent qu'elles sont respectueuses de la vie privée. Cependant cette notion reste vague. Nous souhaitons donc contribuer au débat public en apportant un éclairage sur ce que pourrait et ne pourrait pas garantir une application de traçage, afin que chacun puisse se forger une opinion sur l'opportunité de son déploiement.

L'enseignement à distance au Maroc à l'heure du Covid-19
Driss Louiz.
À l'heure de la pandémie du Coronavirus et après l'état d'urgence sanitaire déclaré par le royaume du Maroc, le ministère de l'Éducation Nationale de la Formation Professionnelle, de l'Enseignement Supérieur et de la recherche Scientifique a pris d'importantes mesures préventives afin d'assurer la continuité pédagogique de l'année 2019-2020 et a décidé la suspension des cours dans les différents établissements scolaires et universitaires des secteurs publics et privés. Le but est, en effet, de lutter contre la propagation de la pandémie Covid-19 à partir du 16 mars 2020 et ce jusqu'au 20 mai 2020. Cette décision, prise à temps selon certains experts dans le domaine de l'éducation, a été largement applaudie par les différents acteurs de la société marocaine. Les cours en présentiel ont été remplacés par un enseignement à distance.
Dans cet article, nous essayerons d'apporter quelques éléments de réponse à quelques questions sachant que d'autres interrogations demeurent en suspens.

Éditorial
Continuité pédagogique au temps du confinement.

Enseignement de l'informatique : des avancées mais dans le contexte de la discutable et discutée réforme du lycée
Jean-Pierre Archambault.
2019 a vu des créations d'enseignements de l'informatique plus que bienvenues. Créations de l'enseignement de spécialité NSI (Numérique et sciences informatiques) en première (en Terminale à la rentrée 2020) et de SNT (Sciences numériques et technologie) pour tous les élèves de seconde à la rentrée de septembre. Création d'un Capes informatique, dénommé NSI, dont la première session aura lieu en 2020. Incontestablement, cette année 2019 aura vu, après la création en 2012 d'ISN (Informatique et sciences du numérique) en terminale S, une importante nouvelle étape dans la reconnaissance de l'informatique en tant que discipline scolaire de culture générale pour tous les élèves.

Pour lutter contre les GAFA, Framasoft veut aller plus loin dans la décentralisation du Web
Bastien Lion.
D'un côté du ring, une association qui compte trente-cinq membres et neuf salariés, éparpillés un peu partout en France. De l'autre, les mastodontes du Web mondial : Google, Amazon, Facebook, Apple, Microsoft... les fameux GAFA. Affirmer que cette opposition est déséquilibrée serait un léger euphémisme.
Pourtant, Framasoft tient bon – en écho à son slogan : « La route est longue, mais la voie est libre ». Son initiative « Dégooglisons Internet », une campagne pour développer des outils libres en alternative aux solutions des géants du numérique, a connu un succès qui « a pris par surprise » l'association, lorsqu'elle en a dressé un premier bilan en 2017.

Des formations universitaires en informatique à Hô Chi Minh-Ville :
une coopération franco-vietnamienne depuis 2007
Olivier Baudon, Fabien Baldacci.
La coopération a débuté en 2007. Le gouvernement français a souhaité mettre en place un organisme, le Pôle Universitaire Français (PUF), avec pour but d'exporter des formations françaises dans un pays où la concurrence internationale est forte, notamment avec l'Australie, cela sans préoccupation de francophonie. Pour l'informatique, le PUF a fait appel aux universités Bordeaux 1 et Paris 6. Avec cette délocalisation de filières françaises, les étudiants n'ont pas besoin de venir en France. Au début, une partie du financement du PUF sera pris en charge par l'État français, avec une codirection franco-vietnamienne. Puis le financement français cessera et le PUF deviendra entièrement vietnamien.

Le dictionnaire numérique ou électronique : des outils pédagogiques favorisant l'apprentissage lexical
Mostafa Zaklani.
Ce qui m'a vraiment poussé à travailler sur ce sujet est l'impression laissée après un questionnaire que j'avais adressé aux élèves de trois classes du cycle secondaire qualifiant dans lesquelles j'enseigne, au lycée Almajd. Les réponses à ce questionnaire montrent que la majorité des élèves de ces trois classes disposent tous d'un portable Smartphone, un pourcentage de 100 %, alors que seulement une minorité de 5 % d'entre eux a d'un dictionnaire numérique téléchargé pour profiter de son utilisation dans l'apprentissage du lexique.
Aujourd'hui, le dictionnaire français doit normalement être d'usage quasi quotidien dans l'institution scolaire : école élémentaire, collège, lycée. Mais qu'en est-il exactement ? De quel(s) dictionnaire(s) s'agit-il ? Est-il (sont-ils) couramment consulté(s) par les enseignants et les élèves ? Quel rôle joue(nt)-il(s) dans l'apprentissage de la langue maternelle ou d'une langue étrangère ? Quelle place occupe le dictionnaire numérique dans le contexte pédagogique ?

Éditorial
Une décision sans précédent.

L'ordinateur quantique, pour bientôt ?
Jacques Baudron.
La suprématie quantique est là, je l'ai rencontrée nous dit Google. IBM conteste. La bataille est engagée. Qu'en est-il ? L'ordinateur quantique en grande surface, c'est pour bientôt ? Les prétentions du quantique pour relever le défi informatique sont-elles légitimes ?
Cette horripilante mécanique quantique, elle explique tout, hormis la relativité ; elle permet tout, ou presque d'internet à la médecine en passant par les lasers. Elle est indéniable : c'est la mécanique quantique. La contrepartie est qu'il faut faire fi de ses intuitions et laisser son bon sens loin de chez soi face à une nature que Feynman nous annonce absurde.

Les Contribateliers : Contributopia quand on n'y connaît rien
Framasoft.
Expérience lancée en mode « on verra bien », les Contribateliers, émanations concrètes et participatives de Contributopia, fonctionnent et se répandent pour apporter leur pierre dans l'esprit du Libre.
Lors de ces moments conviviaux tout le monde peut se retrouver avec son savoir et ses questions, ses boissons et ses gâteaux, pour contribuer au logiciel et à la culture libres pendant une soirée. On repart avec un sentiment de satisfaction... et l'envie de recommencer !
Tout commence, comme souvent, par un constat un peu tristoune. Le libre n'est pas en train de gagner, et c'est plutôt l'inverse qui se produit : les GAFAM grignotent le web avec leurs plates-formes, et d'autres rêvent d'atteindre leur puissance, de les égaler et de se régaler de nos données personnelles.

Vers une conceptualisation de l'autonomie professionnelle de l'enseignant
Fatima Zahra Lotfi.
Considérée comme levier de la professionnalisation, l'Autonomie Professionnelle de l'Enseignant (APE) – des cycles primaire et secondaire – est rarement définie en soi. Il est donc utile d'en préciser les dimensions et caractéristiques. L'objectif de cet article étant de clarifier la question de l'APE, en particulier dans le contexte marocain. À cet égard, il abordera différentes conceptions et formes d'autonomie. Des notions en corollaire – telles l'indépendance, la liberté, la réflexivité, l'autodétermination, la responsabilité – seront discutées également. L'article proposera aussi, en s'appuyant sur les quatre attributs qui constituent ce concept, une grille des indicateurs de l'enseignant autonome.

La perception des enseignants de l'intégration des TIC dans le processus d'enseignement au Maroc
Youssra El Janous, Mohamed Laafou, Rachid Jannati-Idrissi, Mourad Madrane.
Ce travail a pour objet de déterminer l'impression des enseignants de la province d'Ouezzane au nord de Maroc sur l'intégration des technologies de l'information et de la communication dans le processus d'enseignement. Pour ce faire, on a réalisé un questionnaire pour plus de cinq cents enseignants de différentes matières enseignées au secondaire collégial et qualifiant afin de montrer l'intérêt de l'intégration des TICE. L'analyse des résultats obtenus nous a montré que l'utilisation des TICE permet aux enseignants d'améliorer l'apprentissage des élèves, soit en utilisant les matériaux pédagogiques (le portail TICE) ou bien les ressources numériques fournies par le ministère de l'Éducation nationale et de la Formation professionnelle du Maroc.

Éditorial
Espoir et inquiétudes.

Impressions du colloque didapro 8 - Didastic
Georges-Louis Baron.
La huitième édition du colloque Didapro-Didastic vient de se tenir à l'Université de Lille. Elle trouve sa source dans une initiative lancée en 2003 au creux de l'intérêt institutionnel pour l'enseignement de l'informatique.
Celle-ci visait à revivifier la communauté francophone de didactique de l'informatique d'abord réunie à Paris en 1988, qui avait tenu des colloques sous l'égide de l'EPI et de l'AFDI (Association francophone pour la didactique de l'informatique) jusqu'en 1996. Cette communauté s'était progressivement mise en sommeil en raison de la suppression d'enseignements spécifiques à l'informatique dans l'enseignement scolaire.

Le numérique pour apprendre le numérique ?
Pascal Guitton, Thierry Viéville.
Présentée par le ministre de l'Éducation nationale comme une innovation majeure pour notre pays, l'introduction de l'enseignement « Sciences numériques et technologie » (SNT) dès la classe de seconde est une des nouveautés de la dernière rentrée scolaire. En attendant la mise en place prochaine du Capes Informatique, la question de la formation des enseignantÀeÀs est cruciale. Et malheureusement une approche uniquement basée sur des formations classiques (cours en présentiel) ne suffit pas pour des raisons de nombre de personnes et de temps disponible. Aussi des enseignantÀeÀs-chercheurÀeÀs ont imaginé pouvoir contribuer à les former en ligne et un élan s'est créé. Nous aimerions partager avec vous cette aventure.

Réflexion sur la formation à distance des directeurs d'école en Guinée dans le cadre du projet RESAFAD
Marie-Paule Crochet-Théry.
Le RESeau Africain pour la Formation À Distance (RESAFAD) est créé à la demande des pays africains lors de la Conférence des ministres de l'Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) en 1992. Lancé en 1995, sa mise en oeuvre effective va débuter en 1997. RESAFAD fut une expérience innovante dans sa conception et ambitieuse dans ses objectifs.
L'objectif de cet article, volontairement limité à la formation des directeurs d'école primaire, est de témoigner en premier d'une expérience vécue. Il s'agit aussi d'interroger comment la FADDE a pu être pensée au départ au moins comme une « Recherche-Action », termes à plusieurs reprises employés par Bernard Dumont, Jacques Guidon ou Jacques Wallet, sans doute avec le souci de rattacher le projet RESAFAD à un travail universitaire.

Exercices de programmation du jeu du pendu, notice enseignant
Claude Simon.
De nos jour, la plupart des jeunes possèdent un smartphone. Il est donc plus facile de les intéresser à la programmation si les exercices se présentent comme les applications qu'ils utilisent sur leurs smartphones.
C'est pourquoi les exercices proposés ici ont une véritable interface graphique, au lieu de l'habituelle et austère interface texte. De plus, avec chaque exercice, un code QR y donnant accès à partir d'un smartphone est affiché. Ainsi, ils verront qu'ils peuvent utiliser leurs smartphones pour accéder à leurs propres applications, et non pas seulement à des applications comme Facebook, YouTube, Twitter...
En outre, ils peuvent facilement partager cet accès avec leurs proches, directement sur leurs smartphones (ou n'importe quel dispositif équipé d'un navigateur web moderne connecté à internet) respectifs. Ces derniers auront ainsi plus d'occasion de les encourager, et les inciter ainsi à progresser.

De quelles façons l'intelligence artificielle se sert-elle des neurosciences ?
Frédéric Alexandre.
L'Intelligence artificielle (IA) s'est construite sur une opposition entre connaissances et données. Les neurosciences ont fourni des éléments confortant cette vision mais ont aussi révélé que des propriétés importantes de notre cognition reposent sur des interdépendances fortes entre ces deux concepts. Cependant l'IA reste bloquée sur ses conceptions initiales et ne pourra plus participer à cette dynamique vertueuse tant qu'elle n'aura pas intégré cette vision différenciée.
La quête pour l'IA s'est toujours faite sur la base d'une polarité entre deux approches exclusives, symbolique ou numérique. Cette polarité fut déclarée dès ses origines. Certains de ses pères fondateurs comme J. von Neumann ou N. Wiener, ont proposé de modéliser le cerveau et le calcul des neurones pour tenter d'égaler une intelligence. D'autres, comme H. Newell ou J. McCarthy, ont souligné que, tout comme notre esprit, les ordinateurs manipulent des symboles et peuvent donc construire des représentations du monde et les manipulations caractéristiques de l'intelligence.

Éditorial
Mise en place de la spécialité NSI : une note de la Société Informatique de France.

Cyclades et Transpac entrent dans l'histoire. La France en réseaux (1960-1980)
Laurent Bloch.
Un livre de Valérie Schafer.
Cette histoire est un roman qui nous tient en haleine par les péripéties de la lutte entre deux clans : les télécommunicants, affiliés à la Direction générale des télécommunications du ministère des PTT (DGT, qui deviendra France Télécom et Orange), et les informaticiens, regroupés sous la bannière de l'IRIA, autour de leur chef charismatique Louis Pouzin (il n'aimerait sans doute pas le terme de chef, mais je n'en vois pas d'autre). Et nous sommes déjà avertis que tous les retournements de situation sont possibles dans cette histoire, et que ceux qui auront semblé l'emporter à la fin de ce premier volume ne sont pas assurés de leur suprématie pour les épisodes à venir.

Apprentissage de la programmation : comment moderniser les exercices
Claude Simon.
Eh oui, en pleines vacances, ce journal va évoquer la rentrée, et plus précisément la prochaine rentrée scolaire. Vu les résultats du pénultième sondage, cela devrait intéresser plus d'une personne ici, non pas tellement en tant qu'élève, mais plutôt en tant que parent ou grand-parent.
Il se trouve, en effet, qu'au cours de l'année solaire à venir, des cours de programmation informatique vont être dispensés dans certains lycées, avant d'être généralisés à l'ensemble des lycées d'enseignement général et technologique. Ces cours étant obligatoires, l'assiduité des élèves est loin d'être acquise, d'où un intérêt particulier à rendre ces cours aussi intéressants que possible. Le langage qui été retenu par l'Éducation nationale est Python, probablement la version 3. Or, à la vue des tutoriels existants, qu'ils s'appuient sur Python ou un autre langage, la principale crainte des enseignants provient du fait que l'interface de la plupart des exercices soit textuelle.

Étude de conceptions alternatives et de l'impact d'une situation d'apprentissage informatisée sur la compréhension conceptuelle d'élèves marocains à propos de la formation d'images à travers une lentille convergente
Ahmed Sidi Cheikh, Khalid Ahaji, Ahmed Belmouden.
Cette recherche descriptive et expérimentale vise à explorer les conceptions alternatives chez les élèves marocains de la deuxième année du secondaire collégial à propos de la formation d'images à travers une lentille convergente. Nous examinons ensuite si la situation d'apprentissage basée sur l'utilisation des nouvelles technologies modifie ou non ces conceptions alternatives par rapport aux résultats du groupe ayant reçu un enseignement classique. Cent-trente élèves marocains (38 élèves du groupe expérimental et 92 élèves du groupe témoin) ont participé à cette recherche.
Pour atteindre les objectifs de cette recherche, nous avons élaboré un test pour le diagnostic et l'identification des conceptions alternatives aussi bien pour évaluer la compréhension conceptuelle des élèves à propos de la formation d'images, le test étant constitué de 15 questions à choix multiples.
Les résultats de cette recherche, ont exploré plusieurs conceptions alternatives chez les élèves à propos du rôle de la lentille, du rôle de l'écran et du rôle de rayons lumineux, dans la formation d'images..., aussi bien les résultats ont montré qu'il y a une différence statiquement très significative entre le groupe témoin et le groupe expérimental, le dernier ayant enregistré une augmentation de 49 % des performances.

Impact de la plate-forme e-learning « minassati » sur les pratiques pédagogiques dans l'enseignement supérieur
Karim Oulmaati, Said Ezzahri, Khalid Samadi.
Le présent travail de recherche a pour objectif de cerner les effets de l'utilisation d'une plate-forme e-learning intitulée « minassati » sur les pratiques pédagogiques chez les enseignants et les étudiants inscrits en Master « Éducation et études islamiques » à l'université Abdelmalek Essaadi au Maroc.
Les données ont été recueillies par le biais d'une enquête par questionnaire auprès des enseignants et des étudiants ayant utilisé la plate-forme « minassati » dans l'activité d'enseignement-apprentissage et par les traces numériques laissées sur cette plate-forme.
L'analyse des données fait ressortir que les enseignants et les étudiants avaient l'opportunité d'utiliser quelques fonctionnalités intégrées à la plate-forme e-learning « minassati » dans le cadre de l'activité d'enseignement-apprentissage, notamment celles liées à la transmission du contenu et à la communication. Par ailleurs, les résultats révèlent que tous les enseignants et la majorité des étudiants ont observé effectivement des changements, notamment en ce qui regarde la communication et l'interaction entre étudiants et avec les enseignants, la diversité des ressources proposées et les tâches confiées aux étudiants ainsi que la motivation accrue et l'implication active dans les activités d'apprentissage.

Éditorial
2019 : des créations d'enseignements de l'informatique plus que bienvenues, mais...

Scheme ou Python ? Pour des biologistes...
Laurent Bloch.
Depuis une quinzaine d'années, avec deux collègues, j'enseigne la programmation informatique au Cnam dans un cursus de bio-informatique, destiné (en principe) à des biologistes désireux d'élargir leurs compétences, et par là leurs perspectives d'emploi.
Nous avions choisi, comme langage d'initiation, un dialecte moderne et simple de Lisp, Scheme, pour des raisons exposées ici et là, étant entendu qu'un tel cursus doit comporter au moins deux langages de programmation (dans les deux cas le second langage étant Java).

Apprentissage de la programmation dans les lycées (SNT/NSI) la création d'exercices
Claude Simon.
Depuis cette rentrée 2019, les élèves en classe de seconde ont un cours obligatoire intitulé Sciences numériques et technologie (SNT), alors que les élèves en classe de première, puis lors de leur passage en classe de terminale, peuvent opter pour un enseignement intitulé Numérique et sciences informatiques (NSI).
Dans le cadre de ces cours, les élèves auront naturellement des exercices à faire qui consisteront, entre autres, à écrire des programmes en Python, le langage retenu par l'Éducation nationale. Néanmoins, notamment à cause de leur interface, ces programmes renvoient une image désuète de l'informatique, en décalage avec celle véhiculée par les smartphones, très populaires auprès des jeunes.

L'intégration des TICE dans le contexte scolaire marocain, ambitions et limites
Mostafa Zaklani.
Au cours des dernières années, l'usage des technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement s'est accru d'une manière considérable, notamment dans le domaine de l'enseignement-apprentissage institutionnel des langues étrangères.
Ainsi, j'ai commencé à m'intéresser à tous les moyens didactiques pouvant stimuler la motivation chez les apprenants dans les cours des apprentissages de la langue française. Je me suis demandé comment peut-on bien motiver ces élèves ? Et par quels moyens ? L'intégration d'un nouvel outil dans leur apprentissage ne serait-il pas bénéfique pour leur motivation ? C'est là que les TICE ont pris place, toutefois d'autres questions se posent dans ce même contexte : quel sera l'impact de ces technologies sur la motivation des apprenants ? Quelles sont les ambitions de l'usage des TICE dans le contexte scolaire ? Et, dans un sens opposé, quelles sont les limites et les obstacles que peut rencontrer l'intégration des TICE dans le domaine scolaire ? Dans cet article, on essayera d'apporter quelques éléments de réponse à toutes ces interrogations.

Éditorial
Dans l'actualité, le 50e anniversaire d'Internet, l'éthique, l'enseignement de l'informatique et la réforme du lycée.

Des pistes pour sortir de la crise de l'enseignement des sciences
Gilles Dowek.
La conférence de clôture des Journées Nationales de l'APMEP à Bordeaux (2018) a été l'occasion pour Gilles Dowek de livrer un plaidoyer pour l'enseignement des sciences de l'école au lycée. Cet article en reprend les idées principales.
La révolution informatique que nous sommes en train de vivre est l'une des plus grandes révolutions scientifiques et techniques de l'histoire, qui transforme nos métiers, nos institutions, notre manière de communiquer avec nos proches... Elle s'appuie, bien entendu, sur les progrès de l'informatique, qui existe en tant que science structurée depuis les années 1930, mais aussi sur ceux des autres sciences, en particulier de la physique – par exemple de la physique des semi-conducteurs – et des mathématiques – par exemple de la théorie des nombres, sur laquelle repose une grande partie de la cryptologie.

Scolarisation des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l'enseignement secondaire général public au Bénin. Quel état des lieux ?
Claude Sèmèvo, Florentine Akouété-Hounsinou, Raphael Kelani.
La question de l'utilisation pédagogique des Technologies de l'Information et de la Communication en éducation, surtout dans l'enseignement secondaire au Bénin devient de plus en plus sérieuse. En effet, depuis la mise en oeuvre au Bénin, du projet dit « Bénin Quartier numérique de l'Afrique » et celui dit « Généralisation du numérique par l'éducation et la formation » du Programme d'Action de l'actuel Gouvernement (PAG), on observe la dotation des établissements d'enseignement secondaire général, technique et professionnel en matériels TIC (ordinateurs et connexions internet, en particulier) par le ministère en charge de cet ordre d'enseignement et également par certains partenaires techniques et financiers du gouvernement béninois. Quelle est l'ampleur de ces dotations et qu'est-ce qui se fait avec ces matériels dans les établissements qui en ont reçu ? Cela fait bientôt une décennie que l'environnement de la recherche béninoise s'est penché sur une telle problématique.

Cadre référentiel de la formation continue en TICE au Maroc
Badoui Touria.
Cet article porte sur la formation continue des enseignants, un thème crucial et déterminant pour le succès de la politique du système éducatif au Maroc. La formation continue est une réponse aux questions et aux situations d'enseignement-apprentissage que connaissent les professeurs dans l'exercice quotidien de leur pratique professionnelle. L'objectif primordial de la politique de formation continue est de faire de cette dernière un outil permettant aux acteurs éducatifs de s'acquitter plus efficacement des tâches qui leur sont confiées afin de répondre aux besoins des apprenants. Vu que le processus enseignement-apprentissage est positivement influencé par les TIC, la formation est considérée comme étant un des piliers fort du programme GENIE.

Avantages et défis inhérents à l'intégration du web 2.0 dans l'éducation
El Mostapha El Makkaoui.
Avec le web 2.0, contrairement au web 1.0, l'utilisateur devient acteur et participe également à la création des contenus dans leurs différentes formes (vidéo, texte, image...). Une nouvelle sphère présente de nouvelles situations exploitables dans le domaine de l'éducation. Et ce, en offrant plus d'opportunités qui favorisent davantage le travail collaboratif et coopératif. Terreau pour les pédagogies actives notamment l'approche actionnelle, le web 2.0 encourage l'interaction, le travail coopératif et le travail collaboratif. Or, Les applications des outils 2.0 dans l'éducation tels que les blogs, les forums, les réseaux sociaux mettent les acteurs impliqués dans le processus enseignement-apprentissage devant des défis de grande ampleur dans la mesure où elles exigent de nouvelles compétences, les compétences numériques, parmi tant d'autres, et font appel à un continuum dynamique de recherche-action, de créativité et d'innovation.

Éditorial
Pénurie d'informaticiens, enseignements d'informatique et réforme du lycée.

Peut-on former les enseignant·e·s en un rien de temps ?
Christelle Mariais, David Roche, Laurence Farhi, Sabrina Barnabé, Sonia Cruchon, Sophie de Quatrebarbes, Thierry Viéville.
En France, on a récemment compris qu'il est urgent de ne plus attendre pour initier nos filles et nos garçons à l'informatique pour maîtriser le numérique : l'enseignement de Sciences Numériques et Technologie va, en classe de seconde à la rentrée 2019, concerner tou·te·s les lycéen·ne·s. Mais comment former les enseignant·e·s ? C'est un défi qu'il faudrait relever en peu de temps. En utilisant des données quantitatives sur les formations ClassÝCode et en prenant du recul sur les éléments méthodologiques développés et expérimentés, nous faisons ici un retour d'expérience sur ce qui a pu marcher et, plus intéressant encore, là où nous avons buté afin de poser les limites de l'approche et montrer la nécessité d'une place plus grande pour ce type de formations.

Colonisations numérique et linguistique
Jean-Pierre Archambault.
Dans l'éditorial d'Epinet de septembre 2017, nous faisions référence à des sénateurs français qui, dans un rapport parlementaire de 2013, posaient la bonne question de savoir si « l'Union européenne est une "colonie du monde numérique" dominée par les États-Unis ». La question était et est toujours effectivement plus que posée, l'Europe ayant une fâcheuse tendance à « se tirer une balle dans le pied » : nous misons tout sur le consumérisme et consommons beaucoup plus que nous ne produisons.

Les plates-formes pédagogiques de formation au service de l'enseignement-apprentissage. Moodle comme exemple
Driss Louiz.
Les plates-formes de formation sont généralement un espace d'échange, de partage et d'enseignement-apprentissage des langues. À l'ère du numérique, les plates-formes ont connu un succès grandissant dans le mesure où elles permettent aux utilisateurs des technologies de l'information et de la communication d'assouvir leurs besoins en matières de connaissances et de savoirs. Actuellement, les plates-formes d'éducation et de formation sont aussi nombreuses que variées, et ont envahi de façon vertigineuse le monde de l'éducation. Dans cet article, nous nous contenterons de mettre l'accent sur la plate-forme Moodle que nous avons considérée comme un carrefour d'échange et de partage. Ce choix n'est pas aléatoire puisqu'en qualité d'enseignant formateur, nous exploitons régulièrement ce genre de plate-forme dans notre pratique enseignante au profit d'étudiants universitaires.

Les capsules vidéo et l'apprentissage. Quelles relations ?
Hamed Loubna.
Avec l'arrivée des nouvelles technologies, la façon d'apprendre a totalement changé. Ce qui a donné une nouvelle vision à l'apprentissage. Des enseignants ont changé leur méthode de transmission du savoir, et ont adopté des stratégies adéquates avec ce nouveau contexte, comme, par exemple, l'utilisation des capsules vidéo qui est une manière très appréciée soit par l'apprenant soit par l'enseignant. Cela nous a amené à poser deux questions importantes ; d'une part, comment la capsule vidéo aide-t-elle les étudiants à mieux apprendre ? D'autre part, comment peut-on motiver l'apprenant et le rendre plus actif à travers les capsules vidéo ?

Éditorial
Informatique au lycée : les nouveautés en cette rentrée 2019.

Comment sont gérés les noms de domaines en .fr. Principes du DNS - L'Afnic
Laurent Bloch.
Le domaine .fr est une branche du Système de noms de domaines (DNS) de l'Internet. Le DNS est l'annuaire de l'Internet ; comme celui de l'ancien système téléphonique, à un nom (de domaine) il fait correspondre un numéro (adresse IP), unique dans le monde, qui permet d'accéder au serveur correspondant.

Formation et pratique enseignante des TICE dans l'enseignement de français aux cycles secondaires collégial et qualifiant
Touria Badoui.
Cet article présente une synthèse d'un travail de recherche doctorale, portant sur la formation et les pratiques des enseignants en matière d'intégration des Technologies d'Information et de Communication (TIC), en classe de français aux cycles secondaires collégial et qualifiant : Cas de l'ancienne AREF Gharb Chrarada Bni H'ssen qui se compose, actuellement, de trois Directions provinciales : La Direction de Kénitra, la Direction de Sidi Kacem et la Direction de Sidi Slimane.

L'innovation techno-pédagogique chez l'enseignant des sciences physique-chimie du cycle secondaire marocain
Cherif Alaoui Mrani, Abdelkrim El hajjami.
L'étude d'innovation techno-pédagogique chez les enseignants ne peut se faire sans identifier et analyser l'état des lieux des concepts clés qui contrôlent leur engagement ou désengagement du mouvement d'innovation techno-pédagogique qui envahit les pratiques pédagogiques en classe. Ces concepts se rapportent aux caractéristiques des enseignants, y compris leurs représentations des enjeux et apports de l'innovation techno-pédagogique, leurs attitudes envers elle. Le présent article essaie de répondre à plusieurs questions relatives à l'innovation enseignante par l'intégration des TIC dans l'enseignement des sciences physiques au cycle secondaire marocain : dans quelle mesure, les enseignants considèrent-ils que les TIC sont des outils importants pour améliorer leurs pratiques en classe et ainsi surmonter les difficultés rencontrées ? Généralement, les résultats montrent que les attitudes des enseignants envers l'adoption des TIC en classe ne peuvent pas être décrites comme signifiantes-créatives.

Éditorial
Un point sur la formation des professeurs pour les enseignements d'informatique créés et de tous les professeurs.

Apprentissage de la pensée informatique : de la formation des enseignant.e.s à la formation de tou.te.s les citoyen.ne.s
Jean-Pierre Archambault, Corinne Atlan, Olivier Banus, Frédéric Bardeau, Amélie Blandeau, Antonin Cois, Martine Courbin, Gérard Giraudon, Saint-Clair Lefèvre, Valérie Letard, Bastien Masse, Florent Masseglia, Benjamin Ninassi, Sophie de Quatrebarbes, Margarida Romero, Didier Roy, Thierry Viéville.
En France au cours de ces dernières années, l'apprentissage de l'informatique (sous le terme d'« apprentissage du code ») est entré dans les programmes scolaires, en primaire et secondaire. Cet apprentissage vise notamment le développement de la pensée informatique afin de permettre aux élèves, filles et garçons, d'acquérir les bases, une étape initiale vers la maîtrise du numérique, sous tous ses aspects (science, technologie, industrie et culture). Cependant, peu d'enseignant.e.s, ou de parents, ont été formée.s pour enseigner les sciences du numérique ou éduquer à leurs fondements et leurs usages. De plus, si le système éducatif avance progressivement au niveau de ces objectifs, dans la vie quotidienne et en contexte professionnel, il existe aussi un besoin de formation tout au long de la vie à la pensée informatique.

Au coeur des réseaux. Des sciences aux citoyens
Jean-Pierre Archambault.
Au coeur des réseaux. Des sciences aux citoyens, de Fabien Tarissan, est un ouvrage de vulgarisation scientifique, didactique et pédagogique (Éditions Le Pommier essai). Un excellent ouvrage dans le genre, comme on les aime. Fabien Tarissan est chargé de recherche en informatique au CNRS et professeur attaché à l'École normale supérieure de Saclay où il enseigne la science des réseaux. Il est également vice-président médiation de la Société informatique de France.

Peut-on programmer sans savoir programmer ? Si oui, est-ce une bonne idée ?
Laurent Bloch.
À la fin du dernier cours de Gérard Berry au Collège de France, un auditeur, visiblement universitaire chevronné, a mentionné l'idée, de plus en plus répandue, que bientôt les ordinateurs sauraient se programmer eux-mêmes, et que donc les humains n'auraient plus à s'en occuper. Cette question me laisse pantois : pour créer un programme informatique il faut une intention de programme, et le plus difficile est souvent de formuler cette intention.
Il semble bien que la difficulté intrinsèque de la programmation des ordinateurs tienne à la différence de nature entre d'une part le cerveau humain et les langages qu'il utilise, d'autre part l'ordinateur et les langages que l'on emploie pour le programmer. Cette différence avait déjà été décrite par John von Neumann dans le texte posthume L'ordinateur et le cerveau.

DIU « Enseigner l'informatique au lycée »
Philippe Marquet, Christophe Declercq.
L'introduction d'enseignements d'informatique, à l'occasion de la réforme du lycée, fait de l'informatique une discipline scolaire à part entière. La formation des enseignants qui prendront en charge cette nouvelle discipline au lycée est un enjeu majeur. Un diplôme proposé dans près de quarante universités françaises va permettre de former les enseignants de la spécialité Numérique et Sciences Informatiques (NSI) des classes de première et terminale. La genèse, la création et la mise en oeuvre de ce diplôme, qui va concerner plus de 1 500 enseignants dès cette année, sont présentées.

Éditorial
Spécialité NSI : mise en œuvre ; conséquences à venir pour l'enseignement supérieur ; courrier à l'EPI d'Édouard Geffray, directeur des ressources humaines au MEN ; création de l'AEIF.

Deep learning et apprentissage par renforcement pour la conception d'une Intelligence Artificielle pour le jeu Yokai No Mori
David Roche.
Le texte ci-dessous est l'introduction d'un document rédigé par David Roche. L'ensemble du document est en ligne sur le site de l'EPI. Il s'adresse aux collègues qui aimeraient en savoir plus sur la notion d'apprentissage par renforcement (avec utilisation d'un réseau de neurones convolutifs).

Démocratie, liberté et vie privée
Benjamin Bayart.
Donc je suis venu vous parler de démocratie, de liberté et de vie privée. Pourquoi la vie privée c'est important ? C'est parce que c'est ce qui fait que vous êtes des gens : je ne peux pas savoir ce qui se passe dans votre tête si vous ne décidez pas de me le communiquer. Si vous ne souriez pas, je ne sais pas que vous êtes content et que vous êtes dans une disposition amie au lieu de ennemie. Si vous ne me dites pas ce que vous pensez, je ne sais pas ce que vous pensez. En fait, s'il n'y a plus de vie privée, il y a des pans entiers de votre pensée qui disparaissent. Vous perdez le droit à avoir une personnalité. Vous perdez le droit à être des gens.

Pour éduquer à l'information, être un « digital native » ne suffit pas
Anne Lehmans.
Ce lundi 18 mars 2019 débute la trentième semaine de la presse à l'école, sur le thème de « l'information sans frontière ». Accompagnés de leurs enseignants, les élèves s'apprêtent à découvrir les coulisses des rédactions, à monter leur propre journal, à manier micros et caméras. Un point d'orgue dans leur formation à la culture de l'information ? Inscrite dans les programmes scolaires et, depuis 2015, dans le décret fixant le socle commun de connaissances, de compétences et de culture que doivent maîtriser les jeunes en fin de collège, l'éducation aux médias et à l'information est censée s'échelonner tout au long de l'année scolaire. Les enjeux sont considérables, pourtant, si théories du complot et « fake news » sont au coeur des discours, et font l'objet de réflexions pédagogiques, les enseignants se sentent en général désarmés pour accompagner leurs élèves dans les méandres de l'information, de la communication et des réseaux sociaux.

Le mariage du siècle : éducation et informatique
Jacques Baudé.
Le 25 novembre 1980 s'est déroulé, au Centre Georges Pompidou à Paris, le colloque « Le mariage du siècle : Éducation et informatique » avec la présence effective de trois ministres : Christian Beullac, ministre de l'Éducation, André Giraud, ministre de l'Industrie, Jean-Philippe Lecat, ministre de la Culture et de la Communication, et Pierre Ribes, secrétaire d'état aux Postes, Télécommunication et Télédiffusion.
Je propose ci-dessous des extraits de la table ronde où l'on retrouve l'affrontement Arsac-Hebenstreit, la prudence du directeur des lycées et collège, la remarque de bon sens de Jacques Tebeka, qui note que « les deux points de vue ne sont pas contradictoire mais complémentaires », et l'annonce par Jacques Treffel pour la rentrée 81, de l'expérimentation d'un enseignement optionnel d'informatique dans un certain nombre de lycées. On s'orientait vers une « complémentarité des approches » effective. Pour quelque temps.

Éditorial
Un courrier à l'EPI et une journée de la Société Informatique de France.

Droit d'auteur, GAFAM et logiciel libre
Jean-Pierre Archambault.
La directive européenne sur la reforme du droit d'auteur a été adoptée le 26 mars 2019 par le Parlement européen par 348 voix pour, 274 voix contre et 36 abstentions.
Cette adaptation de la législation européenne du droit d'auteur doit permettre aux artistes et aux médias de percevoir une rémunération de la diffusion de leurs productions via les plates-formes numériques, Facebook et Google en premier lieu. Tout travail mérite salaire. Jusqu'ici ce n'était pas le cas, ce qui n'empêchait pas ces plates-formes d'engranger des revenus publicitaires (et de ne quasiment pas payer d'impôts en Europe, ce qui continue...). Rappelons que, grâce à leur position ultradominante, les deux plus grandes plates-formes américaines siphonnent aujourd'hui près de 80 % des revenus publicitaires sur Internet.

Analyse de représentations graphiques du numérique en éducation : une expérience dans un MOOC
Éric Bruillard.
Lors du Mooc EMPAN (Enrichir Mutuellement sa Pratique pédagogique Avec le Numérique), j'ai présenté en 2018 une courte vidéo sur les questions de numérique en éducation, autour d'un référentiel d'activités des enseignants et formateurs en cours de constitution (projet CoMUN compétences métier utilisant le numérique).
Le texte qui suit est une analyse personnelle de l'ensemble de la production réalisée. La diversité est à souligner, bien que l'ensemble témoigne d'une grande redondance, liée à l'exercice lui-même. Dans ce qui va être présenté, ce n'est en aucune façon le choix des « meilleures » représentations mais celles qui illustrent l'ensemble, avec une prédominance des premières propositions (puisqu'elles ont pu orienter les contributions ultérieures). Ainsi, on pourra faire le point sur les métaphores utilisées, le lien aux outils et instruments choisis.

Pourquoi les filles ont délaissé l'informatique
Chantal Morley.
C'est un fait qui saute aux yeux de tout organisateur de salon d'orientation post-bac ou de journées portes ouvertes en école d'ingénieurs : les garçons sont largement plus nombreux que les filles à se presser autour des stands dédiés aux métiers du numérique. On pourrait croire qu'il en a toujours été ainsi. D'ailleurs, cet état des lieux est ancré dans les mentalités, la figure du « geek » se déclinant encore souvent au masculin. Cela ferait presque oublier qu'aux débuts de ce qu'on appelait l'« informatique », de nombreuses mathématiciennes ont joué un rôle clé.

Éditorial
Quels professeurs pour SNT en 2019 ?

Éléments d'analyse de deux collectifs militants : les cas de l'EPI et du GAMA
Georges-Louis Baron, Solène Zablot.
Cette contribution fait suite à une réflexion déjà amorcée dans un travail précédent. Nous nous étions alors interrogés sur les dynamiques des collectifs d'enseignants produisant des ressources en ligne, en suggérant de s'intéresser aux différentes règles de fonctionnement qu'elles adoptent, en particulier les règles dites, pour reprendre le langage d'Ostrom et Basurto, de rétribution.
Nous souhaitons ici présenter une synthèse sur deux collectifs militants dont les membres se sont réunis autour d'idées et ont produit des ressources pour les enseignants : l'EPI (Enseignement public et informatique) et le GAMA (Groupement amical d'enseignants de la maintenance automobile).

Proposition de structuration historique des concepts de la pensée informatique fondamentale
Yannis Delmas-Rigoutsos.
Les programmes de 2015 de l'enseignement obligatoire français placent celui-ci dans le cadre du Socle commun de connaissances, de compétences et de culture, définissant ainsi un objectif pédagogique large, relevant de la culture commune de base du pays. Pour l'informatique, comme pour de nombreuses autres matières, l'approche disciplinaire, savante, n'est guère adaptée à cet objectif, pas plus qu'une approche qui serait seulement opératoire ou instrumentale, limitée, comme par le passé, à des usages des technologies usuelles d'information et de communication (TUIC).
Qu'est-ce que l'informatique ? Des auteurs précédents ont suggéré plusieurs approches et structurations du champ, visant des objectifs différents, toutefois. Pour définir les besoins de l'honnête Homme, il convient de reprendre cette question sur de nouvelles bases.

Informatique et numérique comme objets d'enseignement scolaire en France : entre concepts, techniques, outils et culture
Georges-Louis Baron.
Cette contribution présente synthétiquement une analyse de tensions entre science, technique et culture autour de l'enseignement de l'informatique en milieu scolaire.
Le 7e colloque DidaPro – DidaSTIC, organisé à Lausanne en février 2018 témoigne de la vitalité et de la longévité d'une communauté de recherche s'intéressant à l'enseignement de l'informatique : en effet, le premier colloque de didactique de l'informatique a été organisé à l'Université Paris 5 dès 1988. Quatre autres colloques de didactique de l'informatique ont suivi entre 1988 et 1996.

Le devenir d'« informatique et société »
Jean-Pierre Durand.
Nous republions cet article de Jean-Pierre Durand, datant de 1988, qui n'a pas pris une ride. Retenons que « le champ informatique et société ne peut-être traité que de façon pluridisciplinaire » et que « la formation des enseignants de tous niveaux passe – entre autres – par l'inclusion dans tous les stages de formation, d'une préparation à cet enseignement ». Informatique et société relève effectivement de toutes les disciplines.

Éditorial
Enseignement de l'informatique : avancées réelles et problèmes qui le sont tout autant.

L'informatique, discipline scolaire : une lente émergence
Georges-Louis Baron.
On doit à l'historien de l'éducation André Chervel une passionnante analyse de la naissance, de la vie et de la disparition des disciplines d'enseignement. Ces dernières sont bien des constructions du système éducatif. Elles sont créées quand existe un consensus social sur leurs finalités et disparaissent quand elles sont perçues comme désormais inutiles.
Les frontières entre les disciplines de second degré sont le fruit de décisions politiques : on trouve très naturel en France qu'histoire et géographie ne fassent qu'une discipline de second degré, tout comme la physique et la chimie, la biologie et la géologie. C'est loin d'être le cas dans tous les pays...

Comment expliquer le peu d'intérêt des institutions scolaires françaises pour les ordinateurs à carte unique ?
Mehdi Khaneboubi.
Depuis les années 70, les écoles, collèges et lycées de France ont été équipés, de façons inégales, de différents objets numériques. Au début des années 2000, des collèges ont été massivement équipés en ordinateurs portables. Presque en même temps, les tableaux blancs interactifs (TBI) ont été installés dans un grand nombre d'écoles, de collèges et de lycées. À la rentrée 2009 les « netbooks » on fait leur entrée dans les lieux d'éducation, 2 ans plus tard ce sont les tablettes qui sont devenues les équipements à la mode.
Pourtant lorsque les ordinateurs monocartes comme le Raspberry Pi, conçu pour l'éducation, arrivent sur le marché en 2012-2013 ils ne rencontrent pas le même succès dans l'école française que les technologies précédentes.

CAPES informatique : au milieu du gué
Judicaël Courant.
La création d'un Capes informatique, annoncée le 7 janvier par M. le Ministre de l'Éducation Nationale, est une étape nécessaire et bienvenue dans le lent cheminement de l'enseignement de l'informatique dans le système éducatif. Elle est importante car, au plan institutionnel, elle signifie que l'informatique devient une discipline en tant que telle. Mais elle n'est qu'une étape : la création rapide d'une agrégation est plus que jamais d'actualité.
Culture générale pour les élèves ainsi que pour les enseignants : le contenu du Capes et de l'agrégation doit couvrir les grands domaines de l'informatique.

Des applications numériques pour une pédagogie active en classe de français
Driss Louiz.
Aujourd'hui, le numérique a marqué le monde et continue d'apporter du renouveau dans le contexte de l'éducation et particulièrement dans notre façon d'enseigner. Le souci majeur relatif aux technologies de l'information et de la communication est de savoir comment les exploiter à bon escient dans un domaine éducatif à la fois complexe et diversifié afin que les enseignants et les apprenants puissent profiter de cette nouvelle opportunité.
Cette communication, par les questionnements qu'elle soulève, participe au débat autour de l'intégration des TICE en milieux éducatif marocain pour augmenter leur implication, attendu que ce que les élèves apprennent a du sens pour eux.

L'option informatique un an après la fin de la phase expérimentale
CSN, Monique Grandbastien.
Le Comité Scientifique National (CSN) produit chaque année un rapport portant sur les thèmes qu'il a plus particulièrement étudiés pendant l'année et attirant l'attention du Directeur des lycées et collèges sur des problèmes urgents qui lui semblent nécessiter des solutions rapides, suggérant lorsqu'il le peut des mesures à prendre.
Mais chaque rapport n'est pas exhaustif et ne reprend pas des sujets abordés précédemment et dont beaucoup sont toujours d'actualité. Le texte ci-après n'échappe pas à cette règle et ne mentionne qu'en quelques lignes le rôle des centres académiques de formation à l'informatique pédagogique et de leur responsable universitaire.

Éditorial
Enfin un Capes d'informatique !

Offrons des livres IA aux jeunes étudiants, futurs spécialistes
Milan Stankovic.
Les avancées de la science de l'information ont été un moteur important de la croissance économique mondiale (en 2018 les deux entreprises les plus grandes au monde, dont la capitalisation boursière est supérieure à $1T, ont été Apple et Amazon – leaders de ce domaine).
Pour soutenir la croissance, nous avons besoin de professionnels qualifiés et capables d'apporter de nouvelles visions et de nouvelles solutions aux défis de la société. Pourtant, la société, surtout en France, mais aussi en général, manque de professionnels de l'informatique. Le marché de l'emploi, uniquement en France, montre un manque de milliers de développeurs par an.

Informatique à l'école primaire : perspectives en termes de recherches et d'innovations
Georges-Louis Baron, Cédric Fluckiger.
L'informatique, discipline scolaire ? Tel était le titre d'un livre paru en 1989, alors que l'option informatique des lycées lancée au début des années 1980 battait de l'aile, prise en tension entre son succès auprès des élèves et des besoins en formation d'enseignants sans rapport avec ce que l'institution était en mesure de satisfaire. C'était par ailleurs la période de gloire de « l'outil informatique », abstraction bien commode pour justifier qu'il n'était pas besoin d'investir dans un secteur ne nécessitant pas beaucoup de formation...
Depuis, de l'eau a coulé sous les ponts et on a vu une sorte de retour de balancier conduisant, à partir des années 2010 à un regain d'intérêt pour l'informatique, que le discours institutionnel a d'abord tendu à euphémiser par le mot « codage » et à relativiser par l'utilisation du mot « numérique ».

Quelles différences entre les filles et les garçons à propos de l'utilisation d'ordinateurs portables au collège ?
Solène Zablot, Georges-Louis Baron.
Depuis les années 2000, en France, différentes politiques éducatives ont été mises en place par les académies dans le but de promouvoir l'intérêt de la dotation d'ordinateurs portables à destination des élèves de l'enseignement secondaire. L'ensemble de ces opérations mentionne l'intérêt de réduire ce qu'il est commun d'appeler le fossé numérique.
Un autre objectif est également perceptible : depuis les lois de Décentralisation mises en place dans les années 1980, ce sont les collectivités territoriales qui sont responsables des équipements d'établissements, en partenariat avec les académies. Ainsi, il apparaît évident que ces institutions investissent dans ce qui représente la modernité : tableaux numériques interactifs, ordinateurs portables, tablettes, logiciels même si, paradoxalement, leur introduction peut avoir des conséquences sur la manière dont les enseignants conçoivent leurs cours, car cela correspond, avant tout, à une prérogative de l'État.

« Et si demain je devais enseigner l'informatique ? ». Le cas des enseignants de Belgique francophone
Julie Henry, Anne Smal.
En Belgique francophone, le groupe de travail SI2, constitué de représentants de toutes les Universités francophones et de certaines Hautes école des régions wallonne et bruxelloise, a été mandaté pour définir le référentiel de compétences d'un cours de sciences informatiques qui trouverait place en secondaire inférieur (élèves de 12 à 15 ans). Malgré l'absence de certitude que ce cours soit un jour réellement organisé, les auteures se sont intéressées aux enseignants susceptibles d'en être titulaire. Parmi eux, combien se sentent capables d'enseigner ce cours ? Combien sont prêts à le faire dans un futur proche ? Quel est leur profil ? Si une formation doit être dispensée à ces enseignants, quelles en seraient les modalités ? Une enquête à large échelle a été lancée. Les résultats de cette dernière constituent l'apport principal de cette contribution.

Éditorial
Enseignement de l'informatique et réforme du lycée.

Comprendre l'intelligence artificielle symbolique
Jean Rohmer.
Peut-on apprendre à compter à un ordinateur ? Vous me direz « à quoi bon ? » puisque ce genre de machines possède déjà des circuits qui font fort bien les additions et les multiplications. Mais là n'est pas notre propos : peut-on enseigner à une machine les connaissances de base de l'arithmétique, puis lui demander de les appliquer en raisonnant, en lui posant un problème comme : « trouver tous les nombres entiers dont le produit fait 80 ».

Résoudre une énigme sur un MOOC : un jeu constructif ?
Françoise Tort.
Dans cet article, publié sur Adjectif.net, nous présentons les premiers éléments de résultats d'une recherche en cours, menée dans le cadre des MOOC de la série « Enseigner et former avec le numérique » (eFAN). Il s'agit de présenter les réactions des participants sur le forum du MOOC, suite à la résolution d'énigmes en ligne.
Ces énigmes sont conçues par différents auteurs, elles ont des formes variées et portant sur des sujets très différents. Leurs sujets relèvent de l'un des domaines du MOOC : les usages numériques, l'informatique, l'éducation au média, la recherche d'information. Leurs énoncés comportent des éléments composites : mots, vidéo, images, animation.

En maternelle, apprendre le numérique sans écran
Marion Voillot, Frédéric Bevilacqua, Joël Chevrier.
« Devant un écran, l'enfant est passif. Il est médusé, littéralement, et il n'apprend rien » tels sont les propos d'une lucidité brutale que tient le neuropsychiatre Boris Cyrulnik dans une interview accordée au Monde, lors des Assises de la maternelle qui avaient lieu à Paris en mars dernier.
Notre société se numérise, ce n'est un secret pour personne. Nous sommes tous utilisateurs de ces (petits) outils qui ont bouleversé nos manières de vivre, de communiquer et même d'apprendre. Les enfants, et très jeunes enfants, en sont les premiers utilisateurs puisque ordinateur, tablette et smartphone font partie intégrante de leur quotidien.

Enseignement-apprentissage à l'ère numérique : de l'hybride au distanciel
Sabrine Jmad, Samira Elouelji, El Mehdi Kaddouri.
La présente recherche rend compte d'une expérience entreprise à la Faculté des Lettres et des Sciences humaines d'Oujda en matière d'enseignement-apprentissage hybride et à distance. Cette communication présente une expérience de scénarisation et de conception de deux cours qui portent sur « les théories d'apprentissage » et « les outils de recherche et gestion de l'information ». Les cours en ligne ont été mis sur la plate-forme Moodle pour les cours à distance et sur la plate-forme Claroline pour les cours hybrides au bénéfice de 64 étudiants. Cette expérience est évaluée à travers un questionnaire qui permet de mesurer le taux de satisfaction des apprenants aussi bien par rapport à l'apprentissage qu'ils ont eu que par rapport aux relations entre les formateurs et les formés. Ce qui singularise une partie de notre expérience, c'est le mélange qu'elle opère entre l'approche sociodidactique et l'approche informative qui offrent aux étudiants la possibilité d'apprendre en lien avec leur contexte.

Éditorial
Communiqué SIF-EPI, novembre 2018.

Hommage à François Villemonteix
Georges-Louis Baron.
L'hommage qui suit reprend un texte rédigé à chaud pour l'Association des Enseignants et Chercheurs en Sciences de l'Éducation (AECSE).
C'est difficile à accepter, mais le fait est là : notre collègue François Villemonteix a succombé le 5 septembre 2018 des suites d'un arrêt cardio-respiratoire survenu la semaine précédente, sans signes avant-coureurs.
Professeur de Sciences de l'éducation à l'université de Lille depuis la rentrée 2017, il avait 56 ans et laisse une femme et deux fils. Cette tragédie met prématurément un terme au parcours d'un homme talentueux pétri des valeurs traditionnelles de l'Éducation nationale.

L'essentiel sur la Blockchain
Michel Volle.
La Blockchain a été inventée en octobre 2008 par une personne qui dit se nommer Satoshi Nakamoto mais dont la véritable identité est inconnue (ou par un groupe de personnes anonymes). Elle a été mise en service le 3 janvier 2009 conjointement avec le Bitcoin dont elle fournit la plate-forme.
Après des débuts modestes, le Bitcoin est devenu le support d'une spéculation qui a propulsé son cours vers un sommet avant de le laisser retomber. Le « minage » des Bitcoins s'appuie sur une « preuve de travail » qui consomme autant d'électricité que l'Irlande, et pour les transactions le Bitcoin est moins commode et moins rapide que la carte bancaire.

La place du libre dans l'enseignement de l'informatique et de la science des données
Mihaela Juganaru-Mathieu.
Enseigner l'informatique peut se faire de différentes manières et le moyen le plus sûr de donner aux étudiants des habitudes de programmation, de développement logiciel et de travail bien fait est de leur faire faire des travaux pratiques.
Nous, enseignants, avons le choix. Et le choix doit être réfléchi, entre portabilité, fiabilité de l'outil et usage collectif, potentiel de développement. Parfois, nous nous trouvons dans la position de prescripteurs, quand nos élèves viennent nous demander ce qu'ils pourraient installer chez eux. Le logiciel libre est souvent la meilleure option support pour faire apprendre comme pour résoudre des problèmes de l'industrie.

Éditorial
La réforme du lycée : des avancées mais des questions.

Profs de français, dans l'intérêt de vos élèves, apprenez-leur à coder !
Rupert Meurice de Dormale.
Mais le codage, c'est pour les matheux...
Erreur. En codage, on parle de langage, de syntaxe et même de grammaire, mais jamais de dérivée ni d'intégrale...
Le codage, c'est compliqué et c'est long à apprendre...
Normalement, c'est faux. Tout dépend de la méthode utilisée. Nous y reviendrons ci-dessous.
Et qu'est-ce que le codage peut apporter à mes élèves ?
Aux excellents élèves, pas grand-chose. À tous les autres, énormément.
Le codage est omniprésent. Prenons le code de la route. Si le sens donné aux panneaux routiers varie d'un usager à l'autre, c'est l'incompréhension et l'accident. Il en est de même dans la communication.

Réflexions, constats et questionnements
Charles Poulmaire.
En tant que professeur de mathématiques et enseignant d'ISN/ICN dans le secondaire, je vais à la fois décrire ce que j'ai constaté sur le terrain mais aussi faire part de mes questionnements sur l'évolution de l'enseignement de l'informatique dans le cadre de la réforme du lycée, compte tenu des annonces ou des bruits.

Mathématiques pour un cursus d'informatique
Laurent Bloch.
John Florian Sowa, après une carrière d'informaticien d'orientation plutôt théorique accomplie pour l'essentiel chez IBM, a écrit un livre intitulé Knowledge Representation pour lequel il propose une annexe en ligne, Mathematical Background. Quelles sont en effet les chapitres des mathématiques qui seront utiles, voire nécessaires, à qui veut apprendre l'informatique ?

Quelques réflexions sur ISN et ICN dans un lycée
Stéphane Renouf.
J'enseigne les mathématiques et l'ISN-ICN dans un établissement accueillant environ 1 600 élèves qui propose 5 groupes d'enseignement d'exploration ICN en seconde, une classe de première S avec option informatique et deux spécialités ISN en Terminale S. Il y a donc environ 10 % des élèves pratiquant l'informatique et c'est en constante progression.

Éditorial
Formation des enseignants encore et toujours. La réforme du lycée, de sérieuses inquiétudes.

Dr. Geo et média dynamique
Hilaire Fernandes.
Le concept de média dynamique d'Alan Kay et son implantation dans le Dynabook temporaire puis plus tard dans le système Etoys propose de mixer des contenus écrits statiques et des programmes informatiques. Le premier représente l'ancien monde des livres, le second le nouveau monde des simulations, modèles, expériences dynamiques numériques ; ensemble ces contenus sont l'essence d'un « Essai Actif ». Dans cet ensemble, le langage Smalltalk fournit la flexibilité et la dimension générique nécessaires pour que de tels contenus dynamiques soient également activement conçus par l'utilisateur.

Livre de système d'exploitation
Laurent Bloch.
Le système d'exploitation, dont les exemples les mieux connus par leur nom sont Android, Windows ou Linux, est un logiciel destiné à piloter et coordonner les différents éléments constitutifs d'un ordinateur (ou d'un téléphone, c'est la même chose) et à en faciliter l'usage par un être humain. Ce logiciel a donc deux faces : une que voit l'utilisateur, auquel il présente sur un écran des images qui sont des métaphores des objets techniques qui agissent en coulisse, et à qui il permet d'agir sur ces objets par l'intermédiaire de la souris et du clavier, tandis que l'autre face, de loin la plus complexe, mais invisible, assure la mise en œuvre cohérente et efficace des dispositifs techniques internes de la machine, ainsi que les interactions avec le réseau, les appareils de mémoire externe, les micro et haut-parleurs, etc.

Ouverture du programme SmartEdTech à l'Université Côte d'Azur
Mélanie Ciussi, Nathalie Colombier, Saint-Clair Lefèvre, Irina Yastrebova Otmanine, Margarida Romero, Cindy De Smet, Thierry Vieville.
L'Université Côte d'Azur (UCA) ouvre un nouveau programme pour former les professionnels du numérique éducatif. Le programme SmartEdTech combine des cours en ligne (90 %) et deux semaines intensives à Nice pour faciliter la participation d'étudiants internationaux. Le programme SmartEdTech vise à développer une approche du numérique à la fois participative, critique et créative. Le programme aborde les enjeux sociaux et économiques actuels pour les professionnels (enseignants, ingénieurs, tuteurs, ergonomes, etc.) qui contribuent à la création du numérique éducatif (#EdTech) et les professionnels de l'éducation qui font usage du numérique éducatif ou ses ressources pédagogiques.

Usage des outils de communication intégrés à la plate-forme e-learning dans le processus d'apprentissage
Karim Oulmaati, Said Ezzahri, Khalid Samadi.
L'intégration des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans le processus d'enseignement-apprentissage offre de meilleures opportunités pour rénover les pratiques pédagogiques. Du fait que les TIC permettent de diffuser les savoirs, d'enrichir les contenus pédagogiques, de susciter la motivation des étudiants à apprendre davantage et de favoriser la communication et la collaboration entre les étudiants ainsi qu'entre les étudiants et les enseignants.
Ce travail de recherche vise à identifier l'impact de l'usage des outils de communication intégrés à la plate-forme e-learning intitulé « minassati » sur le processus d'apprentissage auprès les étudiants inscrits en Master de « l'éducation et les études islamiques » à l'université Abdelmalek Essaadi au Maroc.

Éditorial
La mère de toutes les batailles.

Le transhumanisme. Un avatar douteux de l'intelligence artificielle
Laurent Bloch.
Cet article a été rédigé dans le cadre de l'Institut de l'Iconomie. Il s'agit de ma contribution à un projet d'ouvrage à paraître, en écho à un article de ce site écrit par Jean Kott.
Le transhumanisme ne serait qu'une lubie fumeuse s'il n'était pas la doctrine officielle des dirigeants de Google, opérateur géant de l'Internet qui possède sur notre for intérieur un savoir d'une exhaustivité que George Orwell n'avait pas imaginée, et qui échappe aux fiscalités et réglementations nationales avec une habileté que la mafia lui envie.

Les machines à censurer arrivent : il est temps que la communauté du logiciel libre prenne conscience de son impact politique
Ce texte est une traduction d'un article rédigé par l'eurodéputée Julia Reda et publié sur son site le 6 avril 2018.
La bataille continue autour de la proposition de réforme du droit d'auteur dans l'UE, se concentrant autour du projet de filtrer les contenus au moment de leur téléversement (en anglais). En résumé, on demanderait aux plates-formes en ligne de contrôler les contenus chargés par leurs utilisateurs et utilisatrices afin de tenter de prévenir les violations du droit d'auteur par des filtres automatiques. Puisque la plupart des communications en ligne consistent en un dépôt de fichiers sur différentes plates-formes, de telles « machines à censurer » auraient de larges conséquences, y compris pour les dépôts de logiciels libres et open source.

Soutien scolaire en milieu urbain au Maroc : entre soutien privé et usage d'Internet
Ahmed Rhazal, Lotfi Ajana, Jalal Khouna, Abdelkrim El hajjami.
Le but de cette étude est de revisiter la perception des élèves marocains au sujet du soutien scolaire privé dans l'enseignement secondaire qualifiant (enseignement privé et enseignement public), les raisons d'y recourir, le nombre d'heures hebdomadaires dédiées au soutien scolaire, ainsi que son apport potentiel à la réussite scolaire. Notre étude s'intéresse aussi à l'intérêt que porteraient les élèves au soutien scolaire par Internet. Un questionnaire est utilisé pour recueillir leurs réponses.
Cet article présente les résultats de cette étude, réalisée en 2016, et leur interprétation, en effectuant une comparaison avec une étude précédente réalisée en 2012.

Éditorial
Une journée sur l'enseignement de l'informatique au lycée.

Le libre, la vie privée et le premier pas de travers
Bastien Guerry.
Je propose un argument pour dissoudre un point de désaccord entre les tenants du « logiciel libre » et les tenants de « l'Open Source ».
Ce dépassement s'appuie sur ce que j'appelle le paradoxe du premier pas de travers. Je présente ce paradoxe et je montre qu'il est aussi à l'oeuvre dans la façon dont nous abordons la question du respect de la vie privée sur Internet.

Que disent les sciences de l'éducation à propos de l'apprentissage du code ?
Margarida Romero, Stéphanie Noirpoudre, Thierry Viéville.
L'apprentissage de la pensée informatique est une tendance croissante à l'échelle internationale. Dans ce contexte, des projets comme Class'Code ont permis développer des formations pour les éducateurs, des ressources et une communauté d'apprentissage interdisciplinaire. À l'échelle internationale, des nombreuses expérimentations ont eu lieu dans différents contextes, bien que l'analyse de ces différents pilotes n'ait pas été conduit de manière systématique. En vue d'établir un état des connaissances ces apprentissages, nous partageons ici une lecture et une synthèse de différentes études produites dans le domaine des sciences de l'éducation. Cette revue pourra servir à analyser Class'Code en vue d'établir un bilan du dispositif.

Intelligence artificielle et pensée humaine
Margarida Romero.
Parler encore d'intelligence artificielle ? Au milieu de tout le bruit médiatique sur ce sujet une chercheuse en sciences de l'éducation, Margarida Romero, va répondre à une question rarement posée et jamais analysée de façon aussi profonde à notre connaissance : comment éduquer nos concitoyen.ne.s dans un monde où l'« intelligence artificielle » devient omniprésente ?

Petit guide à l'usage de l'internaute pour se dégafamer
Qwerty.
Dans la sphère du militantisme du logiciel libre, et plus récemment dans la sphère associative ou même auprès du plus grand public, l'association Framasoft est connu et reconnu. Si elle a été fondée initialement pour faire connaître, et faire adopter le logiciel libre, elle s'est confronté à un problème de taille : les usages du numérique sont de moins en moins en local, et de plus en plus en réseau.

Éditorial
Qui pour enseigner l'informatique ? Et l'IA dans tout cela ?

Les ressources éducatives libres et les professeurs des écoles : Quels usages en Français et en Sciences-technologie au cycle 3 ?
Ayman Hussein, Joël Bisault, Anne Delbrayelle.
L'usage pédagogique des ressources informatisées et, depuis peu, numérisées n'est pas une affaire nouvelle dans la formation professionnelle des professeurs et la mise en place des programmes des écoles, ni dans la recherche en sciences de l'éducation. Plusieurs chercheurs s'intéressent à l'intégration des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l'éducation française : ils montrent dans leurs travaux que les enseignants de l'école élémentaire utilisent depuis plus de trois décennies les didacticiels spécifiques, la programmation informatique « Logo », les facilitateurs d'écrits, les supports visuels fixes ou animés insérés dans les disquettes informatiques.

Hyperpuissance de l'informatique - Algorithmes, données, machines, réseaux
Laurent Bloch.
Gérard Berry, premier professeur d'informatique au Collège de France, milite sans relâche pour une prise de conscience des effets de l'informatisation dans tous les domaines de la vie économique, culturelle et sociale, et notamment pour l'enseignement de cette discipline à tous les échelons du parcours scolaire et universitaire. Dans son dernier livre, Hyperpuissance de l'informatique - Algorithmes, données, machines, réseaux, il s'appuie sur une expérience professionnelle acquise alternativement dans les mondes de la recherche scientifique, de l'enseignement et de l'industrie, ce qui lui permet de donner des exemples dans tous ces domaines et de les exposer de façon vivante et pédagogique.

Inventer l'Internet (Inventing the Internet)
Laurent Bloch.
La lecture du livre de Janet Abbate Inventing the Internet (Inside Technology), un peu plus récent (1999, MIT Press) que celui de Katie Hafner et Matthew Lyon, est également indispensable à quiconque s'intéresse au sujet. Les livres et articles mentionnés ici sont complémentaires, même s'ils se recoupent bien sûr assez souvent. Plutôt que de tenter un résumé de ce dernier, qui répéterait en grande partie mon article déjà cité ci-dessus, je vais essayer de l'utiliser pour clarifier quelques points qui devraient être bien connus mais dont quelques conversations récentes m'ont montré qu'ils étaient assez ignorés, même de certains acteurs.

Éditorial
Des programmes scolaires et des formations de professeurs d'informatique pour la science informatique.

Enseigner la programmation informatique : comment réagissent les professeurs des écoles ?
Marine Roche, Colin de la Higuera, Christophe Michaut.
Depuis la rentrée 2016, les professeurs des écoles doivent initier les élèves à la programmation informatique. Comment les enseignants perçoivent-ils cet enseignement ? Ont-ils rencontré des difficultés pour le mettre en oeuvre ? Le CREN et le LS2N ont effectué une recherche auprès de 578 professeurs des écoles. Les premiers résultats de cette recherche montrent que 45 % d'entre eux n'ont pas réalisé cet enseignement au cours de l'année scolaire 2016-2017.

Informatique et numérique comme objets d'enseignement scolaire en France : entre concepts, techniques, outils et culture
Georges-Louis Baron.
Il existe un milieu de recherche couvrant les différentes étapes de l'enseignement dès l'école maternelle, le niveau primaire ayant pris de l'importance depuis le début des années 2010. Ce milieu s'intéresse à la didactique de l'informatique mais aussi, de manière plus générale, aux problèmes didactiques spécifiques que pose la mise en oeuvre en classe de dispositifs informatisés, c'est-à-dire au numérique.
Ce texte tente d'effectuer une synthèse sur les enseignements scolaires liés à l'informatique en présentant la constitution et l'évolution d'un débat persistant relatif à la nature de l'informatique, prise entre science, technologie et culture. Tout d'abord, je commencerai par une brève section sur les rapports entre numérique et informatique.

Les Médias Sociaux Numériques outils de Développement Professionnel de l'Enseignant-Chercheur et Chercheur en Afrique
Bi Sehi Antoine Mian.
La présente recherche a pour objectif de mettre en exergue les potentialités des médias sociaux numériques comme outil pour le développement professionnel de l'Enseignant en Afrique. Pour atteindre cet objectif, nous avons fait une recension de cas à travers la littérature scientifique et des comptes rendus de pratiques. Cette recension de cas des usages a porté sur deux réseaux sociaux généralistes (Facebook et Twitter), deux réseaux sociaux professionnels (Academia et Linkedin) et un média social (Blog).

Éditorial
Une discipline de spécialité « Numérique et science informatique » au lycée. Une réelle avancée.

Enseigner la programmation : choisir un langage
Laurent Bloch.
En marchant à reculons, l'Éducation nationale semble enfin accepter l'idée qu'aujourd'hui un enseignement secondaire sans informatique n'est plus concevable. Et qu'il s'agit bien de la science informatique, pas des usages d'outils divers et variés réalisés au moyen de techniques informatiques.
Au fil des ans j'ai vu prôner pour cet usage quantité de langages, de Fortran à Javascript en passant par Basic, C⁺⁺, Perl, APL et Cobol. De mon expérience j'ai retenu deux langages particulièrement propices à l'enseignement, pour des raisons que je me propose d'exposer ci-dessous : Turbo Pascal et Scheme. D'autres choix sont plus ou moins raisonnables.

L'année numérique 2018 : les 9 fantastiques (GAFAM, NATU) au TOP
David Fayon.
L'Internet des objets pour l'e-santé entre autres, les smart cities, l'e-logistique avec les comportements prédictifs et l'apport de l'intelligence artificielle seront le théâtre d'éclosion de nouveaux acteurs et de développement. À noter que l'IA pourra être mise à profit pour la sécurité d'Internet. Et les secteurs de l'industrie (avec la 4.0), l'e-commerce, la banque, resteront très consommateurs de numérique.
Les cryptomonnaies restent un secteur d'avenir avec plusieurs questions : comment évaluer la valeur du token ? Y a-t-il un risque de bulle 2.0 avec le bitcoin ou le ripple notamment ? Quid pour les banques du fait que de plus en plus de commerçants vont accepter les paiements en cryptomonnaie de type bitcoin ?

Les TICE au service de l'EEDD dans l'enseignement des SVT au secondaire qualifiant
Saida El Ouazi, Mourad Madrane, Rachid Janati-Idrissi.
La présente étude a été établie dans le but de mettre en évidence l'utilité des TICE dans l'enseignement d'EEDD au tronc commun du secondaire qualifiant. L'analyse critique des programmes scolaires des SVT du tronc commun, et les résultats statistiques nous ont permis de retenir que, la plupart des enseignants affirment que l'utilisation des TICE facilite la construction des connaissances à propos d'EEDD par les élèves, et que la majorité d'entre eux souhaitent bénéficier de formations continues pour avoir des connaissances solides en Informatique et pour améliorer leurs compétences pratiques en TIC.

Éditorial
Dans l'actualité de l'informatique éducative de la fin 2017.

Le système qu'il faut à des développeurs : un Unix libre !
Edlira Nano et al.
Une discussion riche et passionnée a dernièrement animé la liste de diffusion de l'AFUL, sur la question de savoir s'il était raisonnable d'acheter, avec la dotation budgétaire d'un laboratoire de recherche public (bio-informatique), des Macintosh pour une équipe de développeurs bio-informaticiens. Les participants à la discussion sont tombés d'accord sur le fait que pour créer une équipe de développement, le choix des outils revenait de droit au leader de l'équipe, puisque c'est elle qui aurait à assumer les conséquences de ces choix. De nombreux arguments ont été produits et discutés, avec un convergence assez nette pour souligner les avantages des outils libres.

L'« intelligence artificielle » : option métaphysique, réalité pratique, projet politique
Michel Volle.
L'expression « intelligence artificielle » évoque l'image d'une « chose qui pense » : le silicium dans lequel sont gravés processeurs et mémoires, muni d'un programme ad hoc, serait capable de « penser comme un être humain » ou même mieux que lui. Affirmer la possibilité ou la possibilité d'une telle « chose », c'est poser une option que l'on peut qualifier de métaphysique car elle concerne la conception de l'être. Nombre de personnes insouciantes sautent d'un bond léger le gouffre qui sépare cette option de celles qui, jusqu'alors, donnaient un socle à la représentation du monde. Parmi les êtres vivants, disions-nous en effet, seuls les animaux pensent, et parmi les animaux seuls les humains possèdent une pensée élaborée. Et voilà que surgirait une « chose qui pense » et qui n'est pas même vivante !

Agrégation d'Informatique au Maroc
Ahmed Kanber.
L'un des objectifs majeurs de la création de l'agrégation d'informatique est de répondre aux besoins du Maroc dans une discipline qui est un pilier de l'enseignement scientifique. La formation correspondante est notamment destinée à des professeurs du secondaire en vue d'enseigner dans les classes préparatoires, les écoles d'ingénieurs, de même qu'elle permettra aux agrégés doctorant d'accéder aux universités.

Un environnement de création des projets compatible IMS-LD : COPROLINE
Fauzi Moudden.
Le contexte de ce travail est celui de développement l'application COPROLINE en ligne pour l'apprentissage collaboratif. Notre travail se situe plus précisément dans le domaine ou on cherche à favoriser, par des moyens informatiques à distance, la construction de connaissances de manière collective. Notre démarche consiste tout d'abord à réfléchir aux conditions à créer pour avoir de réelles activités collectives entre apprenants, puis à concevoir l'environnement informatique qui supporte ces activités.

Éditorial
EpiNet numéro 200.

Quelques articles parus dans EpiNet depuis une vingtaine d'années
Pour cet anniversaire, nous avons choisi de republier un certain nombre d'articles parus dans la revue au fil du temps. Dans cet échantillon, nous avons privilégié les textes déjà anciens. S'il est beaucoup question d'enseignement de l'informatique, un dossier majeur que l'EPI porte depuis des décennies, les autres composantes de l'informatique éducative sont bien présentes elles aussi. Et les problématiques informatique et société, logiciels et ressources libres, historique de l'informatique dans l'Éducation nationale française, informatique dans les systèmes éducatifs des pays étrangers, en particulier francophones, ont également toute leur place.

Éditorial
L'EPI auditionnée par l'Inspection générale.

Un enseignement de l'informatique de culture générale pour tous les élèves. Pourquoi et comment
Jean-Pierre Archambault.
Entamé il a une quarantaine d'années, le lent et chaotique cheminement de l'enseignement de l'informatique se poursuit dans le systéme éducatif, au lycée en particulier.
Rappelons qu'il existait dans les années 80 et 90 une option d'informatique dans les lycées d'enseignement général. Présente dans un lycée sur deux et en voie de généralisation, elle fut supprimée une première fois en 1992, rétablie en 1995 puis à nouveau supprimée en 1998. Ce fut alors le temps du « désert explicatif » avec le B2i dont l'échec était prévisible.
En 2007, l'entrevue de l'EPI à l'Élysée enclencha une dynamique nouvelle. Les actions alors menées permettront de modifier le paysage, avec des résultats, la légitimité d'un enseignement de l'informatique étant ainsi reconnue par l'institution éducative.

Dossier Mobilité et pédagogie au Maroc  
 – Conception et Développement d'une application mobile éducative pour l'accompagnement des apprentissages des élèves marocains en langue anglaise
Abderrahim Ghassoub, Ilham Laaziz, Ahmed Fal Merkazi, Souhaib Ammou, Abderrahim Khemiss Sara Jdid, Akira Matsumoto, Nao Tojo.
L'utilisation des applications mobiles pourrait aider les élèves de diverses localités géographiques à échanger, à s'exprimer, à communiquer et à collaborer pour améliorer les acquis de leurs apprentissages scolaires. Au Maroc, la lutte contre l'échec scolaire et la promotion des langues étrangères constituent l'une des priorités de la vision stratégique de la réforme (2015-2030).
 
 – Dispositif de formation continue à distance au profit des enseignants de l'Éducation Physique et Sportive : les premiers constats
Nezha Zahir, Mohamed Farid Dadouchi.
Le travail de recherche que nous avons mené se propose de traiter la problématique de la formation continue des enseignants de l'Éducation Physique et Sportive (EPS). Partant d'une analyse de la situation de la formation continue dans le domaine du sport scolaire, nous avons remarqué que le système de formation actuel ne peut pas répondre aux défis posés par l'évolution perpétuelle que connaît le domaine du sport. Et par conséquent satisfaire les besoins d'une population large comme celle des enseignants de l'EPS (environ 8 000 enseignants).
 
 – Dispositifs mobiles : Quel portait d'usage chez les jeunes marocains ?
Mourad Benali, Mehdi Kaddouri, Toufik Azzimani.
Le présent article est consacré à la présentation des résultats d'une recherche consistant à dresser un portrait global des usages des dispositifs mobiles chez les lycéens marocains. L'analyse faite à partir d'un questionnaire adressé à un échantillon de 1025 lycéens marocains a permis de mettre en perspective un portrait global sur la manière dont les lycéens utilisent et appréhendent les dispositifs mobiles.
 
 – Technologies mobiles et apprentissage collaboratif
Mohamed Droui.
Dans le cadre d'une recherche pour améliorer l'apprentissage collaboratif des sciences, nous résumons les études récentes sur l'apport des technologies mobiles et cela nous permet de faire l'hypothèse qu'il y aurait avantage pour les apprenants à intégrer ces technologies dans un scénario d'apprentissage en classe. Deux études de cas exploratoires, la première avec des ordinateurs PC et la seconde avec des smartphones, mettent en évidence les avantages des technologies mobiles car elles favorisent la communication entre les apprenants, la coordination du groupe et l'engagement cognitif de chacun.

Éditorial
Au revoir Maurice.

Maurice Nivat, la perte d'un ami
Bureau de l'EPI.
Salut Maurice ! Notre peine est grande que tu nous aies quittés...
Professeur émérite à l'université Paris-Diderot, Maurice Nivat est reconnu comme l'un des pères de l'informatique théorique où ses apports ont été essentiels. Rappelons ici quelques étapes de sa longue vie d'enseignant et de chercheur d'audience internationale, même si d'autres que nous diront mieux sur sa vie scientifique.

Création, innovation, en informatique et ailleurs
Maurice Nivat.
Nous reproduisons ici un article de Maurice qu'il nous avait proposé pour le numéro d'EpiNet de juin 2011. Il argumente une fois de plus pour un enseignement précoce et spécifique de l'informatique. Citons les dernières lignes : « La politique d'innovation que notre gouvernement cherche à promouvoir doit passer par un enseignement de l'informatique qui donne à tous la possibilité d'utiliser l'informatique avec aisance. Et à l'évidence, s'agissant d'une discipline qui touche à des phénomènes extrêmement répandus auxquels tout le monde est confronté, cet enseignement ne peut qu'être assez long et commencer tôt. »

La « main invisible » du numérique
Christine Eisenbeis, Maxence Guesdon.
Ce texte est un plaidoyer pour que la question du numérique dans la société devienne un débat social, syndical, politique. Ceci nécessite de reconnaître que les enjeux liés au numérique ne sont pas seulement techniques, même s'ils le sont aussi, ce qui demande que chacun.e s'approprie les savoirs scientifiques de base pour être capable de poser des questions légitimes. Sans quoi, le numérique risque de devenir comme la finance : de même que nous parlons de « la main invisible du marché », nous pourrions être soumis à notre insu à cette « main invisible du numérique ».

Lancement de la Chaire UNESCO en technologies pour la formation des enseignants par les ressources éducatives libres
Colin de la Higuera.
Le numérique permet-il une réduction de la fracture éducative ? Autorise-t-il à soutenir autrement les populations les plus éloignées de l'éducation ? Ces questions ont servi de point de départ à la réflexion qui a été la nôtre à Nantes, les 21 et 22 septembre derniers dans le cadre de la Nantes Digital Week.

Éléments pour une histoire de l'enseignement de l'informatique dans l'enseignement général en France : Deuxième partie (2000-2017)
Jacques Baudé.
Dès la seconde moitié de la décennie 1990, le ministère se détourne de l'enseignement de l'informatique et mise sur l'utilisation de « l'outil » dans les disciplines. Il s'agit de ne pas entrer dans la logique d'une nouvelle discipline avec enseignants à former et concours spécifiques.
La démarche d'utilisation des logiciels « professionnels » (traitement de texte, tableur...) et dans une moindre mesure des logiciels « pédagogiques » (qui ne répondent pas forcément aux besoins des enseignants) prend le pas sur l'enseignement de l'informatique. Même si cette démarche « outil » est très loin de gagner l'ensemble du système éducatif.

Éditorial
Pour un éosystème numérique indépendant des GAFAM.

Témoignage de parents d'élèves : le LSU(N), Livret scolaire unique (numérique), ce cheval de Troie
Cécile Dolbeau-Bandin.
Qu'est-ce que ce LSU ? Nous faisons des recherches sur Internet : LSUN ou LSU ? Il devient rapidement LSU (étrange). Ce LSU est en quelque sorte la version numérique du livret scolaire sous format papier (depuis décembre 2016, nous demandons la restitution de ce livret papier : aucune réponse !). Il comporte ou comportera les résultats scolaires de l'enfant et les appréciations de ses enseignants. Il serait officiellement entré en vigueur à la fin du premier trimestre (quelle communication officielle ?).

Nécessité d'une culture générale informatique et numérique pour tous les élèves
Jean-Pierre Archambault.
L'éducation a été peu présente dans la récente campagne présidentielle alors que le Gouvernement vient d'être nommé et que se profilent les élections législatives. Ce n'est pas la première fois qu'il en est ainsi. Cela reste quand même quelque peu paradoxal. L'on sait en effet que les performances d'un pays dépendent fortement du niveau de qualification de ses habitants (et aussi de leur santé). Dans l'économie d'aujourd'hui, les activités intellectuelles et créatives sont des premiers facteurs de production et les salariés deviennent des travailleurs de la connaissance.

Éléments pour une histoire de l'enseignement de l'informatique dans l'enseignement général en France : Première partie (1970-2000)
Jacques Baudé.
Il y a trop souvent confusion entre Informatique « objet », c'est à dire objet d'étude, objet d'enseignement, discipline obligatoire ou facultative (option informatique, ISN) et Informatique « outil », c'est à dire outil pour les autres disciplines. On a longtemps parlé d'EAO (Enseignement Assisté par Ordinateur). On parle actuellement de « numérique » sans préciser toujours ce que le mot recouvre... Ces deux démarches le plus souvent intriquées ne sont pas antagonistes mais complémentaires. La seconde nécessiterait un, ou mieux, plusieurs exposés spécifiques.

Vers l'intégration des jeux éducatifs dans l'enseignement des sciences physiques au secondaire marocain dans le cadre d'une approche par les compétences
Jalal Khouna, Lotfi Ajana, Ahmed Rhazal, Abdelkrim El hajjami.
Parmi les formes de l'intégration des TIC au secondaire marocain, nous trouvons l'utilisation des logiciels éducatifs. Une étude concernant l'usage de cet outil dans l'enseignement des sciences physiques révélait un manque au niveau de certains points clés de l'approche par les compétences, à savoir l'engagement de l'apprenant dans son apprentissage et la mobilisation des savoirs dans les situations problèmes rencontrées. Le recours aux jeux éducatifs apparut comme un remède pour combler ces lacunes. Dans cet article nous montrons l'apport positif de ce choix à travers les études expérimentales réalisées par plusieurs chercheurs, ainsi que la cohérence de l'utilisation de ce moyen d'apprentissage avec l'approche par les compétences, finalement nous réalisons une enquête sur la place des jeux dans l'univers de l'apprenant et l'intégration des jeux éducatifs.

Éditorial
Les données des éléves livrées aux GAFAM.

Comprendre l'intelligence artificielle
Michel Volle.
L'intelligence artificielle fait exécuter par l'informatique des opérations que l'être humain réalise naturellement : reconnaître un visage, transcrire une parole vocale en parole écrite, jouer aux échecs, trier des messages, détecter des comportements suspects ou des fraudes, etc. La puissance de l'ordinateur (mémoire, rapidité) lui permet de les accomplir avec une performance hors de la portée de l'intelligence humaine.
Chacune de ces opérations consiste en un classement : un visage est classé sous l'identité d'une personne ; un message est classé dans le dossier des spams ; une parole vocale est classée sous un mot écrit ; le prochain coup, aux échecs, est classé comme « meilleur coup possible », etc.

Le Ministère de l'Éducation nationale et les GAFAM
Jean-Pierre Archambault.
En ce printemps 2017, un courrier a suscité un certain émoi dans le monde de l'éducation. Il s'agit de celui concernant les relations entre l'Éducation nationale et les GAFAM (Google, Apple, Facebook, Amazon, Microsoft), plus précisément la mise à disposition desdits GAFAM des données personnelles et scolaires des élèves et des enseignants, envoyé le 12 mai par Mathieu Jeandron, Directeur de la DNE (Direction du numérique pour l'éducation, Ministère de l'Éducation nationale) aux délégués académiques au numérique (DAN) et aux directeurs des services informatiques. Ce courrier a été porté à la connaissance du public par le Café pédagogique dans son édition du 16 mai.

Défendre une éducation qui permet de décoder le numérique
Capprio, ClassÝCode, D-clics numériques, Voyageur du Code.
La France à décidé que la formation aux enjeux numériques et aux compétences qui y sont liées (informatiques et au-delà) serait proposée à toutes et à tous dès la rentrée 2016. Que l'EPI ou la SIF défendent cela ne surprend pas. Mais qui exprime cette vision ? C'est plus d'une trentaine de partenaires académiques, industriels et de l'éducation populaire qui agissent concrètement au niveau de plusieurs projets du programme d'investissement d'avenir qui ont en commun :
- le partage d'une culture scientifique et technique,
- une démarche de créativité numérique, critique et responsable,
- le développement d'une pédagogie active, bienveillante et participative.

Dégooglisons Internet
Framasoft.
Ces dernières années ont vu se généraliser une concentration des acteurs d'Internet (Youtube appartient à Google, WhatsApp à Facebook, Skype à Microsoft, etc.). Cette centralisation est nuisible, non seulement parce qu'elle freine l'innovation, mais surtout parce qu'elle entraîne une perte de liberté pour les visiteurs. Les utilisateurs de ces derniers services ne contrôlent plus leur vie numérique : leurs comportements sont disséqués en permanence afin de mieux être ciblés par la publicité, et leurs données – pourtant privées (sites visités, mails échangés, vidéos regardées, etc.) – peuvent être analysées par des services gouvernementaux.
La réponse que souhaite apporter Framasoft à cette problématique est simple : mettre en valeur, pour chacun de ces services privateurs de liberté, une alternative Libre, Éthique, Décentralisée et Solidaire.

Des routes et des ponts (16, 17, 18 et fin)
Nadia Eghbal.
Aujourd'hui menu allégé (après les agapes), avec un bref chapitre de Des routes et des ponts par Nadia Eghbal, ouvrage dont tous les chapitres précédents sont là.
Il s'agit cette fois-ci de dresser la liste des principes qui devraient gouverner le soutien durable aux projets et infrastructures open source.

Analyse des facteurs déterminant de l'acceptation des élèves marocains d'un nouveau mode de soutien scolaire
Abderrahim Ghassoub, Merkazi Ahmed Fal.
L'utilité et l'usage de toute application éducative mobile doivent répondre aux attentes réelles des élèves et respecter leur curriculum scolaire. Pour cette fin, nous avons encadré une première expérience pilote au sein du Ministère de l'Éducation nationale au Maroc, visant la conception et le développement d'une application éducative mobile, destinée au soutien des apprentissages hors classe pour les élèves de la 3ème année de l'enseignement public collégial marocain. Dupliquer l'expérience sur d'autres disciplines nécessite une étude d'analyse sur les perceptions, les attitudes et les intentions des élèves envers cette initiative afin de mieux comprendre les raisons pour lesquelles les élèves acceptent ou refusent d'utiliser un tel environnement mobile pour soutenir leurs apprentissages hors classe.

Éditorial
Une question au prochain ministre de l'Éducation nationale

L'option informatique des années 80 et 90 : souvenirs
Jean Max Thuille.
À l'ouverture d'une option informatique dans un lycée, un premier professeur enseignait l'option en seconde à l'issue de son année de formation. Oui, une année de formation ! Pas trois jours ou une centaine d'heures. Pour moi, ce fut en 1989-1990, à l'Université de Nantes. J'évoque encore cette période avec gratitude pour une institution qui m'aura permis de découvrir cette discipline par un enseignement de professeurs d'université qui nous ont donné le meilleur. À l'issue des trois années, l'option était en place et les élèves pouvaient présenter au baccalauréat une épreuve comportant l'écriture d'algorithmes, le codage en Turbo Pascal de l'un des algorithmes ainsi qu'un sujet « Informatique et société ». L'option a été supprimée alors qu'elle était ouverte dans plus de la moitié des établissements de mon académie. Il m'en est resté une profonde amertume et une défiance pour des démarches politiques reposant essentiellement sur des effets d'annonce.

Des routes et des ponts (14 et 15)
Nadia Eghbal.
Au cours des deux derniers chapitres Nadia Eghbal nous a décrit les solutions existantes pour financer les projets open source et leurs contributeurs : mécénat, crowdfunding, utilisation payante d'un logiciel ou d'un service ; elle a également montré les difficultés et les limites de chaque mode de financement.
Dans ce bref chapitre, l'autrice poursuit sa recherche sur les financements en faisant un point synthétique sur les causes systémiques des difficultés de financement des projets open source.

Utilisation des TIC par les enseignants de SVT du cycle secondaire dans l'enseignement de l'immunologie
Aicha Tarichen, Rajae Zerhane, Rachid Janati-Idrissi.
Une étude qualitative via une enquête par questionnaire a été menée auprès d'un groupe de professeurs de SVT du cycle secondaire collégial et qualifiant, échantillonnés à partir de 11 Académies Régionales de l'Enseignement et de Formation du Maroc en vue d'approcher l'utilisation des TIC par ces enseignants en réponse aux obstacles et aux difficultés que vivent les apprenants devant l'assimilation des concepts immunologiques.
De façon générale, l'analyse a permis de constater que les TIC et les ressources numériques ont bien été utilisées par les enseignants de SVT et qui, d'après eux, ont eu un effet positif dans la résolution des problèmes rencontrés lors du processus enseignement-apprentissage de l'immunologie. En revanche, les ressources disponibles restent insuffisantes et inadéquates par rapport au niveau des apprenants.

Mise en œuvre et évaluation d'une stratégie de conduite du changement d'un projet e-learning
Karim Oulmaati, Said Ezzahri, Khalid Samadi.
La mise en place d'un projet e-learning dans le contexte universitaire modifie profondément les habitudes et les comportements vis-à-vis les pratiques pédagogiques.
Ce travail de recherche vise à présenter la mise en œuvre et l'évaluation d'une stratégie de conduite du changement autour de l'adoption d'un projet e-learning intitulé « minassati » par les enseignants universitaires pour rénover les pratiques pédagogiques au sein de la faculté des lettres et des sciences humaines de Tétouan.
Les données ont été recueillies par le biais d'une enquête par questionnaire auprès de sept enseignants concernés par les actions de conduite du changement et par les traces numériques laissées sur la plate-forme e-learning « minassati ».

Éditorial
Quels professeurs pour enseigner l'informatique ?

Faire respecter le droit d'auteur à l'âge informatique ?
Brett Danaher, Michael Smith, Rahul Telang.
Brett Danaher, Michael Smith et Rahul Telang ont publié dans le numéro de février 2017 des CACM un article intitulé « Copyright Enforcement in the Digital Age : Empirical Evidence and Policy Implications », qui examine les procédés employés par les éditeurs d'oeuvres enregistrées sous forme numérique pour éviter la diffusion illégale massive de ces données. Au cours des dix années qui ont suivi le lancement de Napster en 1999 les ventes de musique enregistrée ont été divisées par 2. Au cours des quatre années qui on suivi l'adoption du protocole BitTorrent en 2004, les ventes de DVD ont baissé de 27 % alors que la tendance était jusqu'alors à la hausse. Les auteurs envisagent les différentes mesures mises en oeuvre par les éditeurs et par les pouvoirs publics pour contrarier cette tendance.

Des routes et des ponts (11, 12 et 13)
Nadia Eghbal.
Dans ce onzième chapitre de son ouvrage Des routes et des ponts que l'équipe Framalang vous traduit semaine après semaine, Nadia Eghbal aborde le problème endémique des infrastructures numériques open source, leur manque de ressources humaines pérennes : entre ceux qui s'y consacrent à corps perdu et s'arrêtent au bord du burnout, les entreprises qui profitent des ressources sans jamais contribuer en retour, ceux qui se lancent ingénument dans le développement sans notion bien nette de sécurité, ceux qui ne peuvent contribuer que sur un temps libre limité... Des témoignages sur ces situations et d'autres encore ont été recueillis dans ce chapitre.
Comme le souligne l'autrice, cette situation bancale a pour conséquence un coût important en termes d'argent et de sécurité pour l'ensemble de l'industrie numérique qui puise abondamment dans l'infrastructure numérique open source.

L'usage des TICE pour améliorer le processus d'évaluation formative
Fatima Ou-Zennou.
L'évaluation formative est un facteur clé pour améliorer le processus d'enseignement- apprentissage. Cependant, sa mise en place rencontre des obstacles qui nuisent à son efficacité. En fait, les TICE constituent un outil précieux pour surmonter ces obstacles, elles permettent de mettre en place une évaluation formative de qualité.
Dans ce cadre, nous proposons un didacticiel qui facilite la mise en place de l'évaluation formative portant sur le module « Généralités sur les systèmes informatiques » : son expérimentation au niveau des apprenants de la première année du lycée (tronc commun) a montré les bénéfices que peuvent apporter les TICE.

Impact des outils de communication intégrés à la plate-forme e-learning « minassati » sur l'activité d'apprentissage
Karim Oulmaati, Said Ezzahri, Khalid Samadi.
L'émergence des technologies de l'information et de la communication dans le contexte universitaire a ouvert la voie à la rénovation des pratiques pédagogiques, grâce aux opportunités qu'elles offrent en termes de diffusion des savoirs, de collaboration et de communication entre les étudiants et les enseignants.
Le présent travail de recherche a pour objectif d'identifier l'impact de l'usage des outils de communication intégrés à la plate-forme e-learning intitulé « minassati » sur le processus d'apprentissage auprès des étudiants universitaires inscrits en Histoire et Civilisation à l'université Abdelmalek Essaadi au Maroc.
Les données ont été recueillies par le biais de deux enquêtes par questionnaire auprès des étudiants, l'une avant et l'autre après la phase d'expérimentation de la plate-forme e-learning « minassati ».

Éditorial
Pourquoi un enseignement d'informatique dans la société numérique ? Une réponse d'ordre pédagogique.

Limite d'une formation transdisciplinaire à l'usage pédagogique des TIC
Bruno Perrault.
Cette étude porte sur la formation initiale en ESPE des enseignants à l'usage pédagogique des technologies numériques. Elle évalue les effets d'un modèle de formation transdisciplinaire dans l'apprentissage des compétences à enseigner avec les TIC, dans la maîtrise de ces compétences et dans leur application en écoles primaires. Sur le plan théorique, l'étude s'appuie sur les concepts d'efficacité des systèmes éducatifs, de sentiments de compétence et de formation. Sur le plan méthodologique, elle mobilise une enquête par questionnaires soumis en fin de formation (avril 2013) à un échantillon de 204 professeurs en formation en 2e année du master MEEF sur une population totale de 473 sujets. Les résultats enregistrés révèlent que seuls 24 % des répondants s'estiment capables d'enseigner avec les TIC, 4,50 % considèrent avoir construit cette compétence dans le cadre de leur formation et 13 % déclarent exploiter le potentiel des TIC dans le cadre de leur enseignement à l'occasion des stages en pleine responsabilité en école primaire.

Des routes et des ponts (8, 9 et 10)
Nadia Eghbal.
De nombreuses infrastructures numériques sont entretenues par des contributeurs individuels ou par une communauté de contributeurs. Dans la plupart des cas, ces contributeurs ne sont pas directement rémunérés pour ce travail. En réalité, ils contribuent pour des raisons propres aux communautés open source, pour se construire une réputation, par exemple, ou dans un esprit de service public. Ce chapitre explorera certaines de ces motivations plus en détail.

La technologie mobile au service de l'enseignement et l'apprentissage
Anas Sofi, Mohamed Laafou, Khalid Mahdi, Rachid Janati-Idriss, Mourad Madrane.
Dans cet article, nous allons étudier les usages des téléphones mobiles dans l'enseignement et leurs impacts sur les processus de l'apprentissage dans le cadre de la formation des licences professionnelles : Filière Universitaire d'Éducation de l'École Normale Supérieure (ENS) de Tétouan.
Les données analysées sont issues d'une recherche par questionnaire, pour analyser si les technologies mobiles façonnent les attitudes des étudiants et contribuent à leur le processus d'apprentissage. La recherche montre que les étudiants utilisent leurs téléphones mobiles pour chercher des ressources éducatives, stocker et aussi pour échanger des fichiers avec des collègues et ils sont très motivés pour avoir des cours interactives.

Essai d'analyses didactiques-statistiques de la structure de l'évaluation
Said Haouassia, El Mostapha El khouzai.
Au cours de notre recherche, nous nous sommes intéressés aux structures de l'évaluation instituées par le curriculum officiel, et par conséquent aux pratiques et aux modes d'évaluation réelle.
À cet fin, nous avons fait usage d'une analyse statistique des scores des élèves au baccalauréat, en se basant sur le profil d'entrée au lycée détecté au cours de notre recherche, pour l'exploiter en tant qu'outil de dévoilement de la structure réelle de l'évaluation, pour déterminer l'écart éventuel entre cette structure et celle déclarée officiellement par le curriculum officiel comme première étape, pour élaborer une analyse didactique qui vise l'explication des causes de l'écart observé ainsi que les scores faibles des élèves dans les évaluations internationales – TIMS en particulier – des élèves d'un échantillon choisi par hasard.
Au cours de notre analyse, nous avons essayé de relater la corrélation des scores obtenus par les élèves d'une part et, d'autre part, quelques éléments d'analyse didactique à partir du cadre de la théorie de situation et le statut d'un objet en liaison avec la notion de compétence comme élément central dans le curriculum officiel. Tous nos essais d'analyse de différentes situations d'évaluation s'inscrivent dans une vision socio-constructiviste de l'enseignement et l'apprentissage.

Éditorial
« Révolution numérique » et enseignement de l'informatique.

L'année numérique 2017 : les GAFAM et NATU, plus que jamais maîtres du monde
David Fayon.
Démarrage en fanfare lors du CES de Las Vegas avec une présence française en force. Le CES de Las Vegas préfigure les tendances dont certaines seront structurantes. Loin d'un aspect gadget plusieurs répondront à des nouveaux usages. Le E de Electronic a son importance, c'est plus dans les objets que les présentations sont faites que dans le seul digital même si électronique et numérique se complètent. Du reste certains accélérateurs de start-up ou VC dans la Silicon Valley et à San Francisco par exemple ne s'intéressent qu'à des entreprises qui sont positionnées sur l'ensemble de la chaîne de valeur : matériel, logiciel et données. C'est le cas par exemple d'Eclipse VC.

Des routes et des ponts (5, 6 et 7)
Nadia Eghbal.
Voici un nouveau chapitre de l'ouvrage de Nadia Eghbal Des routes et des ponts que le groupe Framalang vous traduit semaine après semaine. Elle brosse un rapide historique qui permet de distinguer Libre et open source puis établit une liste d'avantages du code dont les sources sont ouvertes et librement modifiables.
Une rapide histoire des logiciels publiquement disponibles et de leurs créateurs.

De la techno-connaissance des futurs enseignants du secondaire au Togo
Kouawo Candide Achille Ayayi.
Avec la généralisation d'Internet et le développement des réseaux sociaux, de nouvelles perspectives s'offrent aux écoles africaines. Pour mener à bien une politique d'équipement d'intégration pédagogique des TIC, il est impératif d'amener les enseignants à passer du stade de l'alphabétisation aux TIC à leurs utilisations régulières. À cet effet, pour connaitre le niveau de connaissances de futurs enseignants sur les nouveaux médias et leurs utilisations pédagogiques, nous avons rencontré 23 étudiants de l'Université de Lomé au Togo qui se prédestinent à devenir enseignants. Nous leurs avons soumis un questionnaire et fait des entretiens semi-dirigés. Les résultats auxquels nous sommes parvenus montrent une bonne connaissance des outils technopédagogiques par les étudiants. Concernant l'utilisation des nouveaux médias dans l'enseignement, les avis divergent.

Essai d'analyses didactique/statistique de la structure de l'évaluation/orientation
Said Haouassia, Elmostapha El Khouzai.
Notre article se place dans le cadre d'une recherche, qui s'intéresse aux effets d'un système d'évaluation à caractère standard et statique sur l'enseignement, considérant le cas d'évaluation. Elle agit de façon croissante sur le système éducatif, sur son organisation, les programmes, les contenus, les tâches proposées, et par conséquence sur les pratiques d'enseignement, ainsi que sur les pratiques d'évaluations et d'orientations.
Le présent article retrace les scores des élèves durant la période de la fin de l'année scolaire 2012-2013, pour un échantillon de 4 623 élèves choisis au hasard dans la région de Casablanca, pour pouvoir après les analyser en tant que résultats statistiques et l'exploiter comme outil de réponse à nos questions de recherche, qui sont : est-ce que l'évaluation standard adoptée par le curriculum officiel permet de réaliser le profil de sortie du collège prévu ? est-ce que la structure officielle de l'évaluation est un outil adéquat pour décider l'orientation des élèves selon les compétences acquises ? est-ce que les résultats des évaluations pratiquées dans le système d'enseignement peuvent être un indice d'explication des scores réalisés par les élèves marocains en TIMS ?

À l'école primaire. Un ordinateur dans une classe
Alain Cornu.
Cet article est paru dans le numéro 33 de décembre 1981 de L'Ordinateur individuel. Il y a 36 ans...
Depuis une quinzaine d'années, j'enseigne comme ma femme dans une école de deux classes à la campagne, et il y a quatre ans que j'exerce dans un petit village situé au nord-ouest de Lyon. Malgré son cadre paisible, ma petite classe de 20 élèves de CE2, CM1, CM2 (8-11 ans) commence à vivre sans en avoir l'air la fameuse révolution informatique que tout le monde annonce.

Éditorial
Lettre ouverte SIF-EPI aux candidates et candidats à la Présidence de la République.

Mumuki : un outil d'évaluation du code conçu pour la classe
Federico Aloi.
La plate-forme Mumuki est un outil de développement logiciel libre, open-source et en ligne, développé en Argentine destinée à l'enseignement de la programmation. Cette plate-forme fournit automatiquement un retour aux élèves, à des fins d'évaluation formative. Elle a été expérimentée en classe de seconde avec des élèves qui suivent un cours d'introduction à la programmation.

Des routes et des ponts (3 et 4)
Nadia Eghbal.
Après l'introduction du livre Des routes et des ponts de Nadia Eghbal que le groupe Framalang vous traduit au fil des semaines, voici un aperçu tout simple des composants de base d'un logiciel.
Nos lecteurs les plus au courant n'y trouveront rien qu'ils ne sachent déjà, mais l'intérêt de cette présentation c'est justement qu'elle rend abordables et compréhensibles au grand public des objets techniques qui peuvent s'avérer très complexes à comprendre (... et à maîtriser !). On peut dire que la démarche choisie ici, pragmatique et imagée, ne manque pas de pédagogie.

L'April vient d'avoir 20 ans
Véronique Bonnet.
Ces jours-ci, l'April a eu 20 ans. Et toutes ses dents. Pas les dents de l'amer GAFAM, crocs avides des requins du Web et autres loups. Des dents, plutôt, qui ne mâchent pas leurs mots pour dénoncer l'inventivité souriante, glaçante, de firmes qui veulent continuer à dominer. Pour dire ce qu'un partenariat entre un ministère chargé d'éduquer à l'autonomie et Microsoft a de troublant. Pour s'étonner de l'open bar opaque de la Défense.

S'initier à l'informatique par les concours !
Bastien Cornu.
France-ioi est une association initialement créée pour entraîner l'équipe de France aux olympiades internationales d'informatique. Elle s'est vite développée autour de la création et la diffusion d'outils et de contenus dans le domaine de la programmation et de l'algorithmique. Trois concours réunissant chaque année plus de 500 000 participants permettent de s'initier à la pensée algorithmique et découvrir des applications de l'informatique.

Impact des simulateurs informatiques dans l'enseignement de sciences physiques
Khalid Mahdi, Anas Sofi, Mohamed Laafou, Rachid Janati-Idrissi, Mourad Madrane.
Ce travail a pour objet d'étudier l'impact de l'intégration et l'utilisation pédagogique des logiciels de simulation informatique sur le processus éducatif, d'enseignement et d'apprentissage. Pour ce faire, on a délivré en ligne un questionnaire aux plus de deux cents enseignants de sciences physiques qui vise à montrer dans quelle mesure les simulateurs informatiques auraient des effets positifs sur l'apprentissage des phénomènes physiques.
L'analyse des résultats obtenus nous a montré que l'utilisation des logiciels de simulation informatique en classe permet aux enseignants de combler le manque des travaux pratiques et d'améliorer la qualité de l'enseignement de sciences physiques.

Association francophone de didactique de l'informatique (AFDI 1988-1996)
Jacques Baudé.
En 1987 est née l'idée d'un colloque sur la didactique de l'informatique. Si, en France, cette science est enseignée depuis des années dans l'enseignement supérieur, elle n'a fait son apparition dans l'enseignement général au lycée qu'au début des années 80 sous forme d'une option.
La didactique de l'informatique naît dans la deuxième moitié des années 70, quand des universitaires s'interrogent, dans le cadre d'associations savantes comme l'AFCET, sur les moyens de bien enseigner la programmation.
Il était donc opportun de réunir une communauté faite d'universitaires et d'enseignants du terrain pour faire le point, exposer des pratiques, proposer des solutions... D'autant qu'on se rend vite compte que l'apprentissage de la programmation n'est pas évident.

Éditorial
1980... 2016 : un long cheminement chaotique.

Des routes et des ponts (1 et 2)
Nadia Eghbal.
Le problème exposé dans cet ouvrage m'est apparu sur une intuition. Pour avoir travaillé dans des startups puis dans des sociétés de capital-risque, j'ai pu constater que des sommes d'argent considérables affluaient dans les entreprises de logiciel. Par ailleurs, en tant que développeuse de logiciel en amateur, j'étais bien consciente que je n'aurais rien pu produire toute seule. J'utilisais du code gratuit et public (plus connu sous le nom de code open source) dont j'assemblais des éléments afin de répondre à des objectifs personnels ou commerciaux.

L'Éducation nationale, champ de bataille entre logiciels libres et multinationales de l'informatique
Éva Thiébaud.
L'apprentissage de l'informatique et des outils numériques fait progressivement son entrée au sein des écoles. À l'enjeu éducatif – apprendre aux élèves à utiliser et comprendre les nouvelles technologies dont ils se servent – s'ajoute un enjeu commercial pour de grandes firmes, comme Microsoft, qui cherchent à faire connaître leurs produits auprès des 12,7 millions d'élèves. Plusieurs établissements scolaires leur préfèrent les logiciels « libres », des outils gratuits, plus adaptés pour éveiller l'esprit critique et qui permettent à leurs utilisateurs de s'approprier plus facilement les secrets de l'informatique. L'Éducation nationale se libèrera-t-elle de l'influence des grands groupes ?

Les licences logiciel, encore et toujours
Laurent Bloch.
Comme l'an dernier, les sociétés Easytrust et Aspera organisaient une conférence fort instructive sur la gestion de parc logiciel, SAM ITAM 2016. Comme de juste l'assistance était surtout constituée de représentants de grandes sociétés ; la présentation d'expérience vécue de cette année était celle des Laboratoires Roche, 48 milliards de francs suisses de chiffre d'affaires, près de 100 000 salariés de par le monde, et qui sur une facture annuelle de l'ordre de 300 millions de francs suisses pour les logiciels a réussi à obtenir une réduction de plus de 60 millions par une meilleure gestion du parc, avec l'aide des sociétés organisatrices de la conférence et de leurs outils.

Éditorial
D'un partenariat avec Microsoft à la formation des professeurs de la discipline informatique par l'Éducation nationale.

En 2016, le code informatique arrive à l'école
Les partenaires de Class'Code.
Pour faire face à la révolution numérique, il est impératif que les enfants, mais aussi les enseignants et les parents, comprennent l'enjeu de l'introduction de ce nouvel enseignement. Le but n'est pas de faire de tous les enfants de futurs informaticiens, mais d'acquérir des compétences transversales, essentielles dans de très nombreux métiers. Le débat concernant les raisons de l'introduction de cet enseignement n'a pas assez bénéficié de la lumière médiatique ; il est important, aujourd'hui, que ces questions soient comprises de tous, et partagées par le plus grand nombre. En particulier par les parents et les enseignants.

Les métiers du Web ont de l'avenir
Adrien Pepin.
Avec près de 35 000 emplois créés en 2015 selon Syntec Numérique et une estimation de création nette de 36 000 emplois à horizon 2018 selon une étude du FAFIEC, le numérique fait partie des filières en bonne santé. Alors, côté orientation pour les jeunes, on peut se demander où est le problème ? C'est simple : il n'est pas si facile de s'orienter et de comprendre le champs des possibles dans une filière relativement jeune et en rapide évolution.

L'accord de partenariat Éducation nationale - Microsoft
Laurent Bloch.
La signature en novembre 2015 d'un accord de partenariat entre le Ministère de l'Éducation nationale et Microsoft, aux termes duquel les établissements d'enseignement scolaire, leurs élèves et leurs enseignants auront accès, pour 18 mois, aux logiciels de l'éditeur et à son informatique en nuage (Cloud Azure), a suscité, à juste titre, de nombreuses protestations. Le collectif EduNathon a introduit une procédure en référé pour obtenir son annulation, dont il a été débouté.

McDonald's dans les cantines scolaires
Gee.
Ce nouvel article issu du blog Grise Bouille (https://grisebouille.net/) nous parle un peu de l'Éducation nationale et surtout de son Ministère. Ou quand le partenariat public-privé va un peu trop loin...
Cette BD est librement inspirée de l'article « Cantines scolaires : l'Éducation nationale signe un partenariat avec Mac Donald » écrit par J.-C. Frog.

Place de la FOAD à l'ère des MOOC
Mohammed Aboutajdyne, Omar El Ouidadi, Moulay M'hammed Drissi.
Cet article met le point sur les contextes d'exploitation des « Massive Open Online Course » (MOOC), leur usage dans le but de l'amélioration de la qualité des apprentissages ainsi que leur relation avec la formation ouverte à distance (FOAD) comme mode de formation qui a connu et continue à connaître du succès. Cette mise au point nous a permis de proposer un essai de typologie des contextes et des utilisations possibles des MOOC. Cette typologie a pour but de faciliter la mise en relation entre le contexte d'utilisation (possibilité d'hybridation ou non) et l'usage pédagogique possible (niveau de compétences qui pourrait être atteint). Pour ce faire, nous nous sommes basés sur l'expérience accumulée dans le domaine de la FOAD.

L'utilisation des MOOC et la création vidéo-ludique
Ibrahim Ouahbi, Hassane Darhmaoui, Fatiha Kaddari, Abdelrhani Elachqar, Soufiane Lahmine.
Plusieurs études stipulent que les difficultés d'apprentissage de l'algorithmique et de la programmation sont amplifiées par le manque d'innovation dans les méthodes d'enseignement, la démotivation des élèves et le manque d'interaction entre élèves et enseignants. Dans ce présent travail nous présentons une innovation pédagogique qui concerne l'enseignement de la programmation au secondaire qualifiant, basée sur la création des Serious Games et l'introduction d'un MOOC sur le développement des jeux comme complément de cours. Cette innovation a motivé les apprenants et a permis un meilleur engagement au cours.

Éditorial
La formation des enseignants (et son financement).

L'informatique à la lumière de quelques textes de Leibniz
Laurent Bloch.
Le texte qui suit est la traduction de la communication que j'ai présentée à la conférence de Xénobiologie XB2 à Berlin le 24 mai 2016. Pour suivre Philippe Marlière, le président de la conférence, la xénobiologie est à la biologie ce que l'astronautique est à l'astronomie, ou aussi si l'on veut une branche expérimentale de la métaphysique.
La conférence était organisée par Philippe Marlière et l'équipe Isthmus, dans le cadre de l'année Leibniz qui commémorait le 300e anniversaire de la mort de Gottfried Wilhelm Leibniz, le père fondateur de la multiplicité des mondes possibles. De ce fait, parce que l'informatique est au coeur de la xénobiologie, j'avais l'honneur de la communication d'ouverture de la conférence que voici.

L'écart entre logiciel et logique
Michel Volle.
J'ai longtemps cru que le logiciel était logique, car il appartient au monde de la pensée alors que la matière dont sont faits les processeurs, mémoires et réseaux est soumise aux aléas du monde de la nature (transformation de la structure cristalline, effets du rayonnement cosmique, etc.). Mais les logiciels qu'une DSI achète à des fournisseurs (systèmes d'exploitation, « progiciels », ERP, CRM, etc.) sont-ils vraiment des êtres logiques ?

Comment un MOOC peut contribuer au développement des compétences ?
Smail Kheraz, Abdelkrim El Hajjami.
Malgré tous les efforts, la volonté politique de réussir la généralisation des TICE au Maroc se heurte à de nombreuses contraintes. Compte tenu de leurs caractéristiques, nous avons jugé que le recours aux MOOC apparaît comme une solution relevant le défi de la formation des enseignants marocains en matière d'intégration des TICE. Ainsi avons-nous mis en place dans le cadre d'une recherche développement et dans le cadre de notre mission au CMCF TICE le dispositif « MOOCGénieTICE », qui vise la formation des enseignants marocains à l'intégration des TICE.
L'objet de cette article est de montrer comment dans le cas du dispositif « MOOCGénieTICE » nous avons pu articuler des types de MOOC dans le cadre d'une ingénierie qui s'est basée sur le référentiel de compétences UNESCO et un modèle d'intégration pédagogique des TICE, afin de contribuer au développement des compétences des acteurs pédagogiques dans le domaine de l'intégration des TICE.

Les usages des TICE par les lauréats de l'ENS de Bujumbura
Étienne Barahinduka, Emmanuelle Voulgre, Georges-Louis Baron, Rémégie Ndovori.
Cet article a été écrit dans le cadre de l'accompagnement au sein du projet de recherche SUPERE-RCF. Il s'agit d'un travail en cours.
Parmi ces lauréats du premier cycle de l'ENS de Bujumbura, certains continuent leurs études au second cycle dans cette institution. L'objectif de ce travail est de repérer, d'une part, comment les TIC sont enseignés à l'ENS de Bujumbura. D'autre part, il s'agit de comprendre quels obstacles aux usages des TIC sont perçus par les étudiants mais surtout quels facteurs sont identifiés comme favorisant des appropriations.

Éditorial
Rentrée 2016 : l'enseignement de l'informatique de l'école primaire au lycée.

Les tortues de Sofus
Alain Busser et Florian Tobé.
Depuis la version 1.5, Le logiciel Sofus (langage de programmation Sophus dans un éditeur Blockly) permet le graphisme tortue, et même un mode multitortues. Dans cet article, on va décrire la genèse de cette fonctionnalité et la programmation objet qui a permis cette aventure. Pour mémoire, Sofus est un langage de programmation destiné au collège, dont l'interface Blockly permet une programmation graphique comme avec Scratch. Le mode tortue permet une transposition dans le champ graphique d'instructions typiquement sofusiennes comme augmenter x de 20 dont le pendant géométrique peut être avancer de 20.

La didactique de l'informatique
Entretien avec Étienne Vandeput réalisé par Colin de la Higuera.
La didactique de l'informatique ? Oui, des chercheurs étudient cette question et font régulièrement le point sur comment on enseigne l'informatique. En janvier, c'est à Namur qu'a eu lieu la conférence Didapro 6 – DidaSTIC. Colin de la Higuera en profite pour poser quelques questions à Étienne Vandeput, responsable de cet événement.

ProSoTIC : Favoriser l'usage du numérique dans l'enseignement de promotion sociale
Maxime Duquesnoy.
Pour tenter de répondre aux enjeux que peut constituer le numérique tout en s'interrogeant sur les modifications que celui-ci peut générer dans les pratiques enseignantes voire dans l'institution elle-même, la Fédération de l'Enseignement de Promotion Sociale Catholique a développé un projet autour de ces questions depuis septembre 2014. Dans une démarche de recherche-action, les acteurs de ce projet interrogent à la fois les enjeux et les défis du numérique tout en développant des outils concrets pour développer son usage dans l'enseignement de promotion sociale

Google s'introduit au domicile de ses clients et neutralise leurs appareils connectés
Cory Doctorow.
Revolv est une centrale de contrôle pour maison connectée dont Google a fait l'acquisition il y a 17 mois. Hier, Google a annoncé qu'à partir du 15 mai, tous les Revolvs, où qu'ils soient, seraient mis hors-service et deviendraient inutilisables. La section 1201 de la loi américaine sur les droits d'auteur numériques (Digital Millennium Copyright Act, DMCA) précise que toute personne essayant de créer un système d'exploitation alternatif pour le Revolv commettrait un délit et risquerait jusqu'à 5 ans de prison.

Éditorial
À propos de la création d'un Capes de japonais.

Expérimentation de classe inversée en CPGE
Olivier Granier.
La classe inversée dans le supérieur : les étudiants en ont-ils besoin ? Ne sont-ils pas tous déjà autonomes, prêts à suivre un cours magistral pendant 2 heures ? Les étudiants de prépas ont-ils vraiment besoin d'une nouvelle pédagogie pour bien se préparer aux concours des écoles d'ingénieurs ?
Cet article présente un retour d'expérience de classe inversée sur le thème des « Ondes mécaniques ». L'expérimentation a eu lieu avec une classe d'étudiants de PC* du Lycée Jacques Decour (Paris), pendant deux semaines en janvier 2016, lors de l'enseignement consacré à l'étude des ondes mécaniques.

Des manuels scolaires collaboratifs coécrits par 400 professeurs
Émilie Blanchard.
Sous la coordination de l'éditeur nouvelle génération Lelivrescolaire.fr, 400 professeurs de toute la France ont travaillé ensemble pour concevoir et rédiger les nouveaux manuels de français et d'histoire-géographie destinés aux collégiens. Misant sur l'intelligence collective et le travail collaboratif sur une plate-forme web, Lelivrescolaire.fr publie des manuels à la fois conformes aux nouveaux programmes et ajustés à la réalité des salles de classe. Alors qu'en format papier ils sont les moins chers sur le marché, ces manuels sont également disponibles gratuitement sur Internet : une version multimédia interactive, personnalisable, comportant même une fonctionnalité d'adaptation du contenu aux dyslexiques.

L'éducation à l'informatique à l'école primaire
Georges-Louis Baron, Béatrice Drot-Delange, Sevina Touloupaki.
Le document qui suit trouve son origine dans le projet de recherche DALIE (didactique et apprentissage de l'informatique à l'école). À l'occasion de l'écriture d'un état de question, il a été décidé de constituer une bibliographie commentée sur le thème de l'informatique comme objet d'enseignement et de culture dans l'enseignement de premier degré. Le cadre temporel choisi est celui de la période de temps entre les années 1970 et 2015.

Le poivre, la carotte et la sorcière : une interview de David Revoy
Framasky.
Trouver des auteurs de logiciels libres, c'est relativement simple. Il n'y a qu'à se pencher sur un paquet Debian pour en trouver. Trouver des artistes qui mettent leurs productions sous licence libre, c'est déjà un peu plus rare.
Connaissez-vous David Revoy ? Non ? Et pourtant, vous avez sans doute déjà vu des projets auxquels il a contribué. Il a en effet travaillé (entre autres) à plusieurs projets de la fondation Blender : Sintel, Tears of Steel... Mais c'est plutôt son webcomic Pepper & Carrot qui nous a poussés à l'interviewer. D'une rare qualité, les aventures de cette jeune sorcière et de son chat nous ont séduits, tant par les dessins magnifiques que par son humour.

TICE au service de l'évaluation sommative des apprentissages dans les établissements scolaires marocains
Fatima Ou-Zennou, Anas El Mahmoudi, Noha Bouderhem.
D'après notre expérience et à travers notre recherche bibliographique nous avons pu constater que les TICE sont peu appliquées dans les évaluations sommatives. Dans ce contexte, nous avons établi une application pédagogique pour l'évaluation sommative des apprentissages en salle de classe à la fin d'une séquence d'apprentissage. C'est un outil qui permet à l'enseignant de créer des évaluations, de représenter graphiquement les résultats et repérer les élèves qui n'ont pas pu atteindre les objectifs pédagogiques et répondre aux attentes de la formation afin de pouvoir prendre des décisions pertinentes.

Étude de l'apport d'un imagiciel pour l'enseignement de quelques concepts abstraits
Mohamed Oudrhiri.
Les potentialités de la géométrie dynamique ont amené les didacticiens à réfléchir sur des logiciels intégrant des images dynamiques pouvant bouger en fonction des demandes de l'utilisateur. Dans cet article, nous allons essayer d'étudier l'apport d'un imagiciel susceptible de pallier le manque du visuel dans l'enseignement de certains concepts abstraits de l'algèbre linéaire. Nous montrerons comment, en permettant de passer de l'abstraction à la visualisation et la manipulation, il peut fournir aux étudiants un support géométrique et intuitif qui peut faciliter l'apprentissage et la conceptualisation.

Éditorial
Les métiers du numérique : un rapport d'Inspections générales.

Sympathy for the Free Software
Véronique Bonnet.
Indésirable, le logiciel libre free software ? Un amendement de la commission des lois du Sénat vient de faire disparaître, pour l'instant, avant l'examen en séance prévu fin avril, l'encouragement au logiciel libre. Certes, il s'agissait bien d'un amendement de repli, non juridiquement contraignant, que l'Assemblée avait voté comme pis-aller, vu les tirs de barrage contre la priorisation. Le simple encouragement est-il déjà tabou ? Caillou dans la chaussure ? Loup dans la bergerie ? Disons ici notre sympathie irréductible, notre attachement citoyen au logiciel libre, n'en déplaise aux frilosités qui se drapent dans des habits bien improbables.

Class'Code : des idées qui vont devenir une réalité
Colin de la Higuera.
Informatique, numérique, code... Au moment d'écrire ces lignes, l'informaticien voit une réelle prise de conscience de l'importance pour l'école d'entrer dans le XXIe siècle mais sent bien que le compte n'y est pas : ambition certes affichée, mais comment y arriver ? Comment se doter des enseignants formés pour l'enseignement de l'informatique (puisque c'est bien de cela qu'il s'agit) ?
Si la Société informatique de France, avec d'autres, n'hésite pas à participer au débat public, à rencontrer des partenaires institutionnels pour convaincre des bons choix à effectuer, elle doit également jouer un rôle d'acteur dans la transformation de la société qui est aujourd'hui nécessaire.
C'est le but que la SIF s'est fixé en participant à la mise en place du projet Class'Code. C'est le but qu'elle doit maintenant se fixer en soutenant le déploiement de ce projet.

De l'usage pédagogique du numérique dans l'enseignement des mathématiques au Maroc
Mohamed Oudrhiri.
Selon de nombreuses études, l'outil numérique est susceptible de contribuer positivement aux apprentissages. Pourtant son intégration dans les pratiques des enseignants en classe pour l'enseignement des mathématiques reste marginale et manque de diversité. Pour comprendre les raisons de ce décalage, nous avons d'abord essayé d'analyser l'intégration de l'outil numérique dans le système didactique. Ensuite, nous avons profité de l'organisation de la première école de didactique des mathématiques de Rabat pour distribuer un questionnaire aux participants. Ces informations visent à mieux comprendre les enjeux, les contraintes et les difficultés de l'intégration de l'outil numérique dans les pratiques pédagogiques.

Éditorial
Projet de programme du CSP « Informatique et création numérique » en première et terminale : une proposition a minima.

Actualité de la didactique de l'informatique
Georges-Louis Baron.
Comme en témoigne la date de fondation de l'EPI (1971), l'intérêt pour l'informatique dans l'enseignement est apparu en France au tout début des années 1970. Il avait alors une orientation très particulière : ce qui était jugé fondamental, c'était l'appropriation par les élèves de l'enseignement secondaire de la « démarche informatique ». Qualifiée d'« algorithmique, organisatrice et modélisante » et censée irriguer les disciplines existantes, elle a été l'axe central de la première expérience des 58 lycées. Cette décennie 1970 a aussi vu les premières expériences de LOGO dans le primaire.

Bienheureuse panne d'imprimante, encore
Véronique Bonnet.
Le « encore » du titre est un clin d'oeil à une autre imprimante, celle de Richard Matthew Stallman, que celui-ci voulut réparer, dont il demanda le code source, ce qui lui fut refusé. L'indignation qui fut la sienne, d'être dans l'impossibilité même d'accéder à l'agencement moteur du programme le détermina, fin 1983, à fédérer autour de lui des informaticiens pour constituer le « projet GNU », part décisive de GNU/Linux. À ce mouvement émancipateur, je reviendrai, lorsque j'opposerai clavier à clavier. Mais d'abord, continuons à opposer crayon et clavier.

Les activités expérimentales d'électricité dans les lycées marocains : entre les attentes et les réalisations
Mohammed Chekour, Mohammed Laafou, Rachid Janati-Idrissi.
L'expérimentation est considérée comme une activité primordiale dans l'enseignement et l'apprentissage des sciences. Dans cet article, nous avons réalisé une enquête pour mettre en lumière certains aspects liés au déroulement des activités expérimentales au sein des laboratoires marocains et pour comparer les connaissances théorique et pratique chez les lycéens marocains en l'électricité. Les résultats obtenus montrent que le manque des activités expérimentales influence négativement sur les concepts pratiques des lycéens marocains. Dans cette situation, l'intégration de la simulation dans l'enseignement des concepts de l'électricité sera une alternative efficace pour augmenter la motivation des apprenants, simplifier les systèmes réels étudiés et réaliser les expériences inaccessible à cause du manque et /ou absence du matériel scientifique.

Éditorial
Tout numérique, papier et formation des enseignants.

L'informatique et l'École est la première édition des « journées de la PEEP »
Journée PEEP « L'Informatique et l'École », Synthèse de Gilles Dowek.
Enseignement de l'informatique en France : État des lieux, Jean-Pierre Archambault.
Langue française, sciences et usages du numérique, Maurice Nivat.

Dispositif 12 collèges « tout numérique » de Seine-Saint-Denis : éléments de la genèse d'un projet innovant
Sylvain Genevois, Dany Hamon.
La construction à neuf ou la reconstruction des 12 collèges dits « tout numérique » de Seine-Saint-Denis s'appuie sur un Plan Exceptionnel d'Investissement (PEI) doté de 703 millions d'euros, pensé dès 2008 et adopté par l'assemblée départementale le 17 octobre 2010. 529 millions sont réservés à la construction ou la reconstruction de 20 collèges. Ils doivent répondre à une poussée démographique importante dans le département et permettre de rattraper le retard accumulé dans la modernisation du parc existant, selon le Directeur adjoint du Pôle société et Citoyenneté.

À propos de didactique de l'informatique (suite)
Françoise Gaydier.
Dans ce deuxième extrait de ma thèse, je présente une méthode pour construire une itération. J'ai ajouté en annexe de ce texte une « façon de faire » pour la résolution d'une équation par dichotomie, façon de faire qui permet d'obtenir des descriptions d'algorithme qui en résultent, selon divers styles.

Concevoir un examen de programmation (et le corriger)
Laurent Bloch.
Depuis quelques années j'enseigne avec quelques collègues la programmation dans un cursus de bio-informatique au Cnam. Au premier semestre l'unité d'enseignement (UE) Initiation à la programmation comporte 36h de cours et 36h de travaux dirigés, l'UE du second semestre, de mêmes dimensions, est intitulée Algorithmique de la bio-informatique, le tout pour un total de 12 ECTS (l'unité de compte européenne standard des enseignements du supérieur).

La spirale de Fibonacci
Hilaire Fernandes.
La spirale de Fibonacci s'appuie sur la suite éponyme pour la construction d'une courbe en forme de spirale, cette spirale et ses variantes apparaissent dans des constructions du vivant. Dans cet article nous proposons une construction calculée d'une forme interactive de cette courbe, à l'aide de Dr. Geo, logiciel de géométrie interactive et de programmation. Nous relaterons ensuite les liens à faire avec les programmes d'enseignement secondaire de mathématiques.

Sur le système LSE (suite)
Jacques Lucy.
La constitution d'une vaste bibliothèque de logiciels en partie construite par les enseignants utilisateurs était un énorme défi qui ne pouvait être relevé que grâce au soutien d'une volonté politique forte ancrée dans la durée, ce qui n'a pas été le cas après la mise à l'écart, puis la disparition du Plan.

Éditorial
Le point sur l'enseignement de l'informatique et sur l'utilisation pédagogique de l'informatique.

L'enseignant est-il libre d'utiliser les logiciels de son choix ?
Aymeric Picaud.
Enseignant de Mathématiques en collège, je suis également référent aux usages pédagogiques dans mon collège. Membre du comité de rédaction de la revue MathémaTICE, j'ai plaisir à échanger avec mes camarades et espère rendre compte fidèlement de nos échanges sur le sujet du présent article.

Le numérique au service de l'apprentissage de l'écriture
Patrice Virieux.
Écrire demeure une compétence cruciale pour la réussite scolaire et l'émancipation en société d'un individu. Les productions écrites prennent des formes diverses et ne se rédigent pas uniquement dans le cours de français. Ainsi, ce sont toutes les disciplines, tous les enseignements qui sont concernés par l'acquisition de cette compétence.
L'ordinateur n'est pas l'outil magique qui va résoudre les difficultés rédactionnelles des élèves. En effet, il ne permet pas de lever toutes les inhibitions face à l'écrit. De plus, la langue écrite elle-même ne sort pas indemne des mutations en cours.

Initier les élèves à la pensée informatique et à la programmation avec Scratch
Pierre Tchounikine.
L'enseignement de l'informatique, de façon générale et, notamment, à l'école élémentaire, est actuellement un objet de réflexion. Il y a sur le sujet des discours très divers, plus ou moins fondés, et également plus ou moins liés aux enjeux sous-jacents (disciplinaires, médiatiques, politiques).
L'objectif de ce document est d'essayer d'aider les enseignants (et les formateurs d'enseignants) à y voir plus clair. Pour cela, il propose des informations et des réflexions pour connaître et comprendre le domaine, les discours, les programmes et les principales ressources existantes mais, surtout, pour développer une réflexion personnelle sur quoi enseigner, pourquoi et comment.

Alerte au spam !
Pierre Dac.
Le spam dont parle Pierre Dac désigne un pâté de mauvaise qualité, collant, servi aux soldats. Il était composé de Spiced Pork and Meat (SPAM). Mais il faut bien reconnaître que, malgré les années et tout bien réfléchi, le problème de la reproduction du spam n'est toujours pas résolu. Reconnaissons aussi que ce texte loufoque prend parfois des accents très actuels !

Le système LSE
Jacques Baudé.
Qui a connu ou qui se souvient du LSE qui a largement permis le travail des pionniers de « l'informatique pédagogique » dès les années 70. Cet article a pour objet de replacer le système dans son contexte historique : expliquer sa genèse, montrer ce qu'il a permis au sein d'une communauté enseignante, comprendre les raisons de sa disparition après plusieurs années de bons et loyaux services... Les collègues intéressés se reporteront aux ouvrages encore disponibles et aux articles en ligne notamment sur le site de l'EPI.

Éditorial
L'enseignement de l'informatique - Une journée de la PEEP.

Lettre ouverte à Mme Najat Vallaud-Belkacem
Maurice Nivat.
Le président du Conseil supérieur des programmes a remis vendredi 18 septembre 2015 le projet de programmes pour le primaire et le collège (cycles d'enseignement 2, 3 et 4) à la Ministre de l'Éducation nationale, Madame Najat Vallaud-Belkacem. L'utilisation d'outils numériques y figure dès le cycle 1 et l'informatique est présente au cycle 4 en mathématiques (algorithmique et programmation) et en technologie (programmation, réseaux et protocoles).
Le 5 octobre dernier, la SIF et l'EPI publiaient un communiqué commun : « Enseigner l'informatique : il est temps de s'inscrire dans la durée », se réjouissant de cette introduction et alertant la Ministre sur l'importance de la formation des enseignants amenés à intervenir dans ces disciplines.
À travers cette lettre ouverte à Madame Najat Vallaud-Belkacem, Maurice Nivat revient sur l'importance majeure de cette question.

À propos de didactique de l'informatique
Françoise Gaydier.
Bien que ma thèse soutenue en 2011 « Simulation informatique d'expérience aléatoire et acquisition de notions de probabilité au lycée » relève de la didactique des mathématiques, j'ai du faire un passage obligé par quelques questions concernant la didactique de l'informatique. J'ai extrait de cette thèse quelques passages du chapitre 10, intitulé : « L'enseignement de l'algorithmique-programmation ».

Au clavier ou au crayon ?
Véronique Bonnet.
Ce texte ne concerne en rien l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, contexte dans lequel crayon et clavier ont une fonction complémentaire très intéressante. Il est écrit par un professeur de classes préparatoires qui doit former ses étudiants pour les écrits d'admissibilité et les oraux d'admission des concours des Grandes Écoles commerciales et scientifiques. L'auteur n'en est qu'au début d'une réflexion sur l'infléchissement de sa pédagogie qui rencontre de nouvelles situations, ayant à accueillir, optimiser, encadrer, parfois canaliser les innovations des élèves liées à leurs pratiques numériques. C'est pourquoi ce texte a une dimension expérimentale, parcellaire, très peu conclusive. Il faudrait écrire à la fin, comme pour les feuilletons, « à suivre ». L'auteur écrira une suite dans laquelle elle livrera de nouvelles réflexions et un bilan.

Sophus, un langage de programmation pour le collège
Alain Busser.
Lors de travaux dirigés d'algorithmique en terminale, et de la correction de copies de bac, il a été constaté que, souvent, une simple affectation comme x := x+1 est déjà trop complexe pour beaucoup d'élèves. Plusieurs écrivent des choses comme « effectuer x+1 » sans trop savoir quoi faire du résultat de l'addition, une fois celle-ci effectuée. Le besoin d'un langage de programmation sans affectation ni indices de boucles visibles, s'est alors fait sentir. C'est ainsi qu'est né Sophus.

Étude comparative des résultats de quelques recherches sur l'intégration des TIC dans l'enseignement des disciplines scientifiques au sein du programme GENIE Marocain
Omar Alj, Nadia Benjelloun.
Le travail de cet article se penche sur une étude comparative des résultats de recherches qui s'intéressent à l'intégration des TIC dans l'enseignement des disciplines scientifiques au sein du programme GENIE. Les principaux résultats obtenus confirment que l'usage des TIC dans le système éducatif marocain reste encore très limité dans la pratique de la plupart des enseignants dans les différentes disciplines scientifiques, surtout lorsqu'il s'agit de l'intégration pédagogique des TIC en classe. En ce qui concerne l'utilisation personnelle et professionnelle des TIC chez les enseignants, nous avons détecté une différence au niveau de ces deux types d'utilisation d'une discipline à l'autre. Il apparaît donc difficile de réfléchir à l'intégration pédagogique des TIC dans le système éducatif marocain sans prendre en compte les particularités des disciplines enseignées.

Éditorial
Enseignement de l'informatique au lycée, programmes des cycles 2, 3 et 4, « République numérique », partenariat MEN-Microsoft et... formation des enseignants.

Réflexions sur la propagande numérique
Tribune libre de Maurice Nivat.
Le mot numérique est un cas typique de ce que Éric Hazan appelle « l'évitement des mots du litige » consistant, en changeant de vocabulaire, à faire disparaître des sujets qui fâchent, des sujets trop polémiques, des sujets dont on ne sait pas bien comment se dépêtrer. Nous n'avons cesser depuis que je m'occupe d'informatique de perdre du terrain, immédiatement occupé par les Américains.

Une application pour booster l'évolution des compétences
Sofiann Yousfi-Monod.
Quels nouveaux outils pour faciliter et accompagner l'évolution professionnelle ? Nous évoquions il y a peu la nécessité de préparer la transition vers les nouveaux métiers. Dans cette optique, D2SI Icelab lance une plate-forme collective d'évolution des compétences, basée sur l'initiave OpenBadge de Mozilla. La Nasa, Fedora, Pixar ou l'Université du Michigan ont déjà adopté ce dispositif innovant.

Adopte un badge, l'application pour se préparer aux nouveaux métiers de l'IT
Julien Lemarchal.
Cahier à petits carreaux et à spirale, check, papier millimétré, check... votre liste de rentrée est prête ? Maintenant que vous avez le matériel, vous avez toutes les clés en main pour réussir, ou presque. Mais si vous êtes un professionnel, et particulièrement un expert de l'IT, vous devez également vous poser la question de l'évolution de vos compétences. Vous êtes-vous adapté à l'évolution du marché ?

Les usages et les obstacles liés à l'intégration des technologies par les enseignants du secondaire au Maroc
Aziz Rasmy, Aurélien Fiévez.
L'utilisation des outils technologiques dans les classes marocaines est une pratique relativement prometteuse, mais encore à l'état de linéaments. Cet article a pour objectif de dresser un état des lieux de l'usage des TIC par les enseignants du secondaire de la grande région de Casablanca au Maroc. La collecte de données a été effectuée à l'aide d'un questionnaire à question fermée et ouverte. Les résultats indiquent que de nombreux défis restent visibles et que peu d'enseignants maîtrisent les outils technologiques. Nous observons que le dualisme entre la formation technique et la formation pédagogique est peu finalisé.

Éditorial
Création d'un Capes et d'une agrégation d'informatique toujours (pas).

Enseigner la discipline informatique avec un Capes et/ou une agrégation d'informatique
Jean-Pierre Archambault.
Dans son interview à 20 minutes, le 15 octobre 2015, Najat Vallaud-Belkacem, Ministre de l'Éducation nationale, répond d'abord à la question « Quel est l'intérêt d'initier les élèves à la programmation » : « En apprenant à programmer, ils atteignent une véritable maîtrise de l'ordinateur. Coder, c'est aussi acquérir plus de rigueur dans la construction de la pensée. Car une ligne de code n'a de sens que par rapport à ce que l'on veut en faire. Le codage donne ainsi des bases de logique utiles dans bien d'autres disciplines. » De bonnes et essentielles raisons en effet.

Une école qui ne veut ni tradition ni modernité
Tribune libre de Luc Sanselme.
S'il y a une leçon que je retiens de mes élèves, après seulement dix ans de carrière, c'est que ce qui leur importe c'est la sobriété, l'efficacité et l'authenticité. Mon point de vue, est que, nous avons besoin aujourd'hui d'arrêter de raisonner en terme de réformes : nous avons besoin, au contraire, d'analyser la situation à travers des grilles de lecture desquelles émergeront naturellement les besoins d'évolution de notre système éducatif. Je vous propose, donc, de regarder notre système éducatif à travers le spectre de l'informatique. Je commencerai par rappeler quelques résultats importants des fondements de l'informatique, auxquels je ferai référence par la suite. Ensuite, j'évoquerai les conséquences que l'on peut tirer des paradigmes de l'informatique sur un certain nombre de thématiques éducatives.

Mise en place d'une expérimentation pour une co-construction des connaissances à travers les TICE
Driss Louiz.
Les expérimentations que nous présenterons sont relatives à l'usage des technologies de l'information et de la communication dans les classes de français au cycle qualifiant. Les expériences que nous allons présenter prennent en charge des activités numériques où nous invitons les élèves au partage, à l'échange et à la collaboration. Nous avons opté pour des tâches individuelles et collectives dont les principes théoriques s'inscrivent, à la fois, dans le cognitivisme et le socio-constructivisme, et ce, afin de développer l'intelligence de l'apprenant et favoriser la co-construction des connaissances grâce au soutien apporté par les pairs et par l'enseignant. Les activités mises en place visent à conduire l'apprenant vers une progression qualitative et quantitative en l'impliquant dans son propre apprentissage. Nous nous appuierons sur le dispositif d'expérimentation que nous avons élaboré, d'une part, pour analyser l'interaction des procédés d'enseignement et d'appropriation dans un univers didactique multipolaire, d'autre part, pour évaluer son potentiel acquisitionnel en langue française.

Une exploitation des TICE pour mettre en évolution des conceptions d'enseignants des SVT du secondaire vis-à-vis l'Éducation à l'Environnement et au Développement Durable
Saida El Ouazi, Mourad Madrane, Rachid Janati-Idrissi, Mohamed Laafou, El Kent Atumishi Mubangu.
L'Éducation à l'Environnement et au Développement Durable est l'un des axes importants des programmes scolaires marocains, en raison de la volonté du Maroc pour l'opérationnalisation de la Charte Nationale de l'Environnement et du Développement Durable ; toutefois, il n'y a pas une réelle intégration pédagogique de l'EEDD dans la formation initiale des enseignants des SVT du cycle SQ. Dans le but d'élaborer des modules de formation à l'enseignement, nous avons entrepris un travail de recherche visant à recueillir des conceptions des enseignants des SVT du cycle SQ vis-à-vis l'EEDD. Nous estimons que des stratégies de formation fondées sur les TICE pourront une mise en évolution de ces conceptions vers des conceptions actuelles relativement à l'EEDD. Les résultats statistiques de cette recherche, nous ont permis de retenir que, la plupart de ces enseignants possèdent des fausses conceptions, et que la majorité d'entre eux souhaitent bénéficier de formation initiale pour l'acquisition de connaissances solides en EEDD, et des formations fondées sur les TICE pour la mise en évolution des fausses conceptions.

Éditorial
Communiqué SIF-EPI, rapport de l'OCDE, consultation pour une « République numérique ».

Rapport OCDE et enquête PISA. Pourquoi l'informatique à l'École ?
Jean-Pierre Archambault.
L'OCDE vient de publier un rapport « Connectés pour apprendre ? Les élèves et les nouvelles technologies » s'appuyant sur les résultats de PISA 2012. Il s'agit de l'utilisation des TIC (l'ordinateur, l'informatique, le numérique...) dans la pédagogie, et de leur faible degré d'efficacité constaté.

De la programmation visuelle au codage avec PluriAlgo
Patrick Raffinat.
PluriAlgo est un logiciel d'algorithmique pluri-langages que j'ai présenté dans cette revue en novembre 2014. Il est désormais disponible en ligne, avec une documentation améliorée (navigation avec menus, cours d'algorithmique...) et une nouvelle fonctionnalité permettant de passer de la programmation visuelle au codage dans une dizaine de langages.

Industrie 4.0 : le défi des compétences
Jean-Claude Domenjoz.
Les industriels suisses des machines, équipements électriques et des métaux veulent réaliser l'intégration numérique complète de la production. Trouveront-ils le personnel dont ils ont besoin ? L'industrie des machines, des équipements électriques et des métaux occupe une place essentielle dans l'économie suisse. Plusieurs organisations faitières patronales de ce secteur ont lancé en juin « Industrie 2025 », une initiative nationale qui a pour but de renforcer la place industrielle suisse en tirant mieux parti des technologies numériques et informatiques dans un contexte de très forte concurrence internationale.

ENT – MyIsn
Thomas Castanet.
Cette plate-forme de travail a été développée pour être un outil au service de l'enseignant de spécialité « informatique et sciences du numérique ». Son objectif est de centraliser certaines tâches de communication et d'offrir un véritable portail de travail aux élèves. Chaque enseignant participant au projet se voit attribuer un login/mot de passe lui permettant d'accéder à son interface de gestion et de créer un compte à chacun de ses élèves et de ses collègues.

Class'Code... c'est parti
Serge Abiteboul.
Former 300 000 éducateurs, animateurs, enseignants pour que ceux-ci puissent demain utiliser le code informatique dans leurs activités devant les enfants et les adolescents, c'est le défi fou de Class'code. Faire aussi qu'apprendre à programmer ne soit pas une fin en soi mais un moyen de s'approprier vraiment le monde numérique : ils sont totalement fous ! À Binaire, nous sommes fans de Class'code. Nous croyons en ce projet d'une importance considérable pour la France. Nous vous tiendrons régulièrement informé de ses avancées.

Éditorial
Un enseignement d'exploration : « Informatique et création numérique ».

Enseigner l'informatique, c'est enseigner une autre manière de penser le monde
Interview de Gilles Dowek.
Les rencontres de l'ORME, les 20 et 21 mai à Marseille, ont été l'occasion d'un débat assez vif sur l'enseignement de l'informatique. Gilles Dowek, l'un des ténors de l'EPI, l'association « Enseignement public et informatique » qui milite pour la création d'une discipline à part entière, participait à la première table ronde sur les enjeux de cet enseignement.

L'informatique est une science. Encore faut-il en prendre conscience
Laurent Bloch.
L'informatique m'a séduit brutalement, par un coup de foudre, en octobre 1968. Mais ce n'est qu'en mai 1986 que j'ai eu la révélation, tout aussi brutale, qu'elle était aussi une vraie science, en sus de la technique d'un certain nombre d'artefacts matériels et logiciels qui en font une technologie, puisqu'ils ont du langage en eux, comme nous l'enseigne Clarisse Herrenschmidt. Si je me propose de relater ces deux processus, ce n'est pas pour le seul plaisir de raconter ma vie, mais parce qu'il me semble qu'il y a quelques enseignements généraux à en tirer et éventuellement à soumettre à votre discussion sagace.

Initiation à l'algorithmique et à la programmation informatique au primaire : quelques éléments pragmatiques tirés d'une expérience pratique
Sébastien Regis, Alain Dorville.
Depuis quelques temps la question de l'enseignement de l'informatique à l'école est une question d'actualité, et le moins que l'on puisse dire c'est qu'elle fait débat. Dans cet article, nous nous intéressons surtout à l'enseignement de l'informatique au primaire ; en effet de même que l'apprentissage de la lecture et de l'écriture a lieu en CP mais se prépare dès la maternelle, de même l'initiation à la programmation au primaire prépare, voire bâtit l'apprentissage de l'informatique au collège. À partir d'une petite expérience menée dans une école primaire, nous proposons quelques éléments pratiques pour nourrir la réflexion dans ce domaine. Ces éléments pratiques pourront a priori être utiles pour les responsables de la mise en place des programmes, ainsi que pour les cadres et les conseillers en pédagogie des différentes académies.

Évaluation des formations complémentaires dans le cadre des études doctorales
Abdelali Kaaouachi, Mohamed Droui, Ouafa Brahim.
Cet article a pour objet d'évaluer les formations complémentaires dans le cadre des études doctorales à l'Université Mohammed premier. Il vise mesurer l'intérêt et les appréciations des doctorants sur les formations complémentaires. La méthodologie retenue repose sur l'expédition d'un questionnaire aux doctorants. Les principaux résultats de l'enquête montrent une tendance générale vers un intérêt grandissant contre des appréciations moyennement satisfaisantes à l'égard des formations complémentaires des formations doctorales. Enfin, l'article suggère une série de propositions qui visent l'amélioration de l'offre des formations complémentaires dans les études doctorales.

Le plan Informatique pour tous dans l'académie de Créteil : une enquête d'évaluation
Jean-Pierre Archambault.
Dans l'académie de Créteil comme dans l'ensemble de la France, le plan Informatique pour tous (IPT) a comporté trois axes essentiels : les matériels, les logiciels et la formation des enseignants. Il a consisté en une dotation généralisée des lycées, des collèges et des écoles en nanoréseaux, micro-ordinateurs personnels et logiciels pédagogiques, et dans la formation des enseignants pendant les vacances scolaires. Le plan IPT était également ouvert au supérieur et au grand public et a eu un volet télématique dont on se souvient moins.

Éditorial
Formation encore et toujours. Un Avis de l'Académie des sciences.

Au congrès de la PEEP, une table ronde sur l'enseignement de l'informatique
Jean-Pierre Archambault, Gilles Dowek, Colin de la Higuera.
Événement important, les 14, 15 et 16 mai 2015, la PEEP (Fédération des Parents d'Élèves de l'Enseignement Public), forte de 200 000 adhérents, a tenu son 93e Congrès national à Lille, dont l'ouverture officielle s'est faite en présence de Najat Vallaud-Belkacem, Ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche. Le thème de ce congrès était « l'École au cœur du numérique ».

Des programmes en Scheme pour un manuel
Laurent Bloch.
Depuis la rentrée de septembre 2012, les élèves de terminale S peuvent choisir la spécialité ISN (informatique et sciences du numérique). Tout à fait entre nous, quand l'informatique sera enfin introduite comme une matière obligatoire pour toutes les sections de la seconde à la terminale à raison de trois heures par semaine, la substance du manuel de terminale pourra servir pour les trois années, et si les élèves savent tout cela en arrivant au bout ce sera un très bon résultat, qui permettra de démarrer plus vite dans l'enseignement supérieur.

Éditorial
L'informatique dans les nouveaux programmes à l'école élémentaire, au collège et au lycée.

La mesure des écarts en Sciences de l'Ingénieur
Gil Sause, Dominique Laporte.
L'enseignement des sciences de l'ingénieur au lycée s'inscrit dans une continuité de la réforme de l'enseignement scientifique et technologique, depuis le collège jusqu'en classes préparatoires scientifiques puis en école d'ingénieurs. Sous l'appellation de sciences de l'ingénieur sont rassemblées des disciplines scientifiques en rapport avec le métier d'ingénieur, notamment dans les domaines du génie mécanique, de l'informatique, du génie civil, du génie électrique et de l'automatique.

Enjeux du langage
Michel Volle.
Musset a dit qu'une porte doit être ouverte ou fermée, et en effet l'un exclut l'autre. Mais un chemin peut à la fois monter ou descendre, cela dépend du sens de la marche, tout le monde sait cela. On entend cependant parfois des phrases équivalentes à « un chemin ne peut pas à la fois monter et descendre, c'est l'un ou l'autre », car le langage nous confronte à des paradoxes dès que nous sortons du champ de l'expérience habituelle. On rencontre ainsi souvent, dans les réunions consacrées aux systèmes d'information, des concepts fallacieux, des données inexactes qui égarent le raisonnement et désorientent l'action.

Vers l'introduction du simulateur Pspice dans l'enseignement de l'électricité
Mohammed Chekour, Mohammed Laafou, Rachid Janati-idrissi.
La simulation numérique présente un intérêt considérable en électricité, car elle permet de simplifier les systèmes réels étudiés afin de faciliter la tâche cognitive des apprenants. Dans cet article, nous avons essayé, d'un côté, de réaliser une étude sur les avantages de la simulation dans l'acquisition des phénomènes physiques. D'un autre côté, nous avons testé le simulateur Pspice dans le cadre de l'enseignement de l'électricité chez lycéens marocains. Nos résultats affirment que Pspice peut être utilisés comme un outil pédagogique pour aider les élèves à assimiler les concepts en électricité.

Le plan « Informatique pour tous »
Jacques Baudé.
Après le plan « 100 000 micros » que j'ai évoqué à la fin de mon précédent article sur l'expérience des « 58 lycées », le gouvernement de Gauche a préparé en 1984 et présenté le 25 janvier 1985 le plan « Informatique pour tous » (IPT). Incontestablement, le plan IPT a été un moment fort d'un processus entamé dès les années 70. Par l'équipement de tous les établissements publics d'enseignement, ce plan avait pour objectif d'initier tous les élèves et les étudiants à l'informatique. De plus, ces équipements devaient être accessibles à tous les citoyens. Je me suis appuyé pour écrire cet article sur les nombreux documents en ligne sur le site de l'EPI et notamment sur la brochure Informatique pour tous, publiée conjointement par le Premier ministre (délégation chargée des nouvelles formations) et le ministère de l'Éducation nationale (Mission aux technologies nouvelles) en 1985.

Éditorial
L'informatique condition nécessaire du numérique.

L'édition scolaire au temps de l'informatique
Jean-Pierre Archambault.
Les ressources pédagogiques utilisées dans les cours sont l'un des cœurs de l'enseignement, correspondant à des démarches et des conceptions d'apprentissage. Il y a les ressources que se procurent les enseignants. Éditées à des fins explicitement pédagogiques ou matériaux bruts non conçus initialement pour des usages scolaires, mais y trouvant naturellement leur place, comme une œuvre musicale ou une reproduction de tableau. Leurs modèles économiques et leurs modalités de propriété intellectuelle, vis-à-vis de l'institution éducative sont nécessairement distincts.

Informatique dans le primaire
Maurice Nivat.
L'enseignement primaire est le lieu de la découverte du monde par l'enfant, en dehors de l'acquisition des notions fondamentales qui concerne surtout la langue Il ne saurait être question de tout apprendre aux enfants mais de mettre une sémantique sur des mots c'est-à-dire de donner naissance à des concepts : qu'est-ce par exemple qu'un « monument » ? Et de relier ces concepts entre eux : les monuments ont à voir avec l'architecture, la sculpture, l'histoire, la mémoire, l'honneur, le respect toutes choses qui feront l'objet d'un traitement similaire.

Programmer, pour ne pas être programmé
Sylvie Alayrangues, Samuel Peltier et Laurent Signac.
Les ateliers « Programmer, pour ne pas être programmé » sont nés d'une heureuse conjonction. L'Espace Mendès France et son lieu multiple sont bien connus pour leurs activités autour de la diffusion d'une culture numérique via, entre autres, des ateliers Scratch et Makey Makey. Lorsque la Société informatique de France a décidé d'organiser son congrès 2014 sur le thème de la médiation scientifique, en partenariat avec l'université de Poitiers, il était naturel de prendre contact avec l'Espace Mendès France pour voir comment collaborer.

Impact des théories de la motivation sur l'apprentissage dans le contexte scolaire
Mohammed Chekour, Raja Chaali, Mohammed Laafou et Rachid Janati-idrissi.
La motivation est l'essence de l'apprentissage. Cela est d'autant plus vrai dans le cas de l'apprentissage en ligne. En effet, la motivation donne l'envie à accomplir des tâches, d'apprendre des nouveaux savoirs à avancer dans le processus de l'apprentissage. L'objectif de ce papier est d'éclaircir les principales théories en lien avec la motivation tout en mettant l'accent sur le contexte de l'apprentissage scolaire et plus particulièrement sur l'apprentissage en ligne. Ces théories nous ont permis de définir les nouveaux rôles de l'apprenant et de l'enseignant dans le contexte d'une formation en ligne.

Éditorial
Informatique : formation, emploi... et choix.

Révolution cyberindustrielle en France
Tribune libre de Laurent Bloch.
L'impulsion immédiate vint d'Olivier Kempf, dans les couloirs du Forum international de la Cybersécurité en 2014 à Lille, qui me proposa d'écrire sur les chances qu'avaient les pays européens de rester indépendants à l'ère de la troisième révolution industrielle, celle du microprocesseur et du logiciel, en d'autres termes de l'informatique. Cette invitation réveilla le souvenir de la lecture du rapport au Sénat de Madame Catherine Morin-Desailly, sénatrice de la Seine Maritime, intitulé L'Union européenne, colonie du monde numérique ?, un texte informé, argumenté et rigoureux qui aurait dû sonner le tocsin.

Pourquoi enseigner l'informatique à toutes et tous ?
Gilles Dowek.
L'école a deux missions : préparer chaque élève à avoir un métier et, de manière plus désintéressée, lui donner un accès à ce bien commun de l'humanité qu'est la connaissance. Dans cette intervention, je discuterai de l'apport d'un enseignement de l'informatique à chacune de ces missions.

Un MOOC pour la physique
Olivier Granier.
Je suis enseignant de physique en classe préparatoire scientifique (CPGE) au lycée J. Decour à Paris et prépare mes étudiants aux concours des Grandes écoles d'ingénieurs scientifiques. J'utilise depuis de nombreuses années les TICE dans mon enseignement : mes cours, disponibles en versions numériques sur mon site olivier.granier.free.fr sont projetés sur un écran via un vidéo projecteur. Je propose de nombreuses simulations (des applets java, par exemple) qui permettent d'animer mes cours et d'illustrer des expériences ou des exercices faits en classe.

Enseignants et TIC à la Faculté des Sciences de la Santé de Niamey : Quelles techno-connaissances ?
Mariame Laurent, Achille Kouawo.
En médecine, les enseignements doivent permettre à l'étudiant d'acquérir des connaissances et des compétences pour la prise en charge des patients. À la Faculté des Sciences de la Santé de l'Université de Niamey, l'utilisation des TIC permettra sans aucun doute leur amélioration. Notre étude recense les usages des technologies faits par les enseignants de cette faculté et des perspectives sont proposées en vue d'une intégration réussie des TIC à la Faculté des Sciences de la Santé en particulier et dans la pédagogie universitaire en générale.

Impact de l'ingénierie pédagogique sur la scénarisation de l'enseignement
Mohammed Chekour, Sabah El Hatimi, Mohammed Laafou, Rachid Janati-Idrissi.
Les activités de scénarisation sont au cœur de l'activité d'enseignement. L'expression « scénarisation pédagogique » est apparue après les années 60 avec l'intégration de l'audiovisuel dans les pratiques pédagogiques de la classe. Avec l'évolution des théories d'apprentissage et la montée croissante des TIC dans l'enseignement, le scénario est devenu un outil indispensable pour guider le travail de l'enseignant et de l'apprenant. Cet outil occupe une place centrale dans les environnements informatisés.

Éditorial
La 4e édition de la journée ISN-EPI et son contexte.

L'année numérique 2015 : GAFAissimo et exploitation des données ubiquitaires
David Fayon.
Il est important de prendre du recul dans l'univers numérique où tout évolue très vite, en revenant à la fois sur l'année écoulée et en ouvrant des perspectives pour l'année qui commence, soit sur un peu plus d'une loi de Moore. Le débat entre digital et numérique ayant été tranché, les facteurs structurants sont les suivants : le cloud et le ByOD deviennent la règle dans les entreprises de même que la porosité entre les vies professionnelle et personnelle. Le modèle freemium triomphe chez les acteurs du web.

BrainPOP... Des ressources numériques interactives pour aider
Jennifer Elbaz.
L'histoire de BrainPOP est liée à celle du Docteur Kadar, professeur en médecine, chercheur et pédiatre spécialiste des maladies auto-immunes. Il a eu l'idée de créer des films animés pour expliquer à ses jeunes patients les troubles dont ils souffraient. Quand il a vu l'impact de la compréhension sur les enfants, il a créé plus d'animations, leur expliquant les maladies et le fonctionnement du corps. Les enfants ont pu comprendre des notions scientifiques complexes, et cela leur a donné envie d'en apprendre plus. BrainPOP est né ensuite d'un travail collaboratif avec des enseignants qui se sont emparés des animations dans le cadre de leurs enseignements.

Le libre à la française
Dominus Carnufex.
Parmi les licences libres, certaines font office de cadors : tout le monde en a entendu parler, même sans savoir exactement ce qu'il y a dedans, et elles sont très majoritairement utilisées de par le globe. Dans le domaine du logiciel, on pense naturellement à la GPL et à sa petite sœur la LGPL, ou à la licence MIT largement plus permissive. Côté arts et lettres, ce sont les licences Creative Commons qui tiennent le haut du pavé : la licence CC 0, pour les amoureux du domaine public, la CC BY-SA utilisée par Wikipédia, ou encore la CC BY-SA-NC dont la clause Non Commercial est un sujet de querelles aussi productif que le concours de la meilleure distribution GNU/Linux. Ces licences ont un point commun, au-delà de leur « liberté » : elles sont américaines.

L'évolution des théories de l'apprentissage à l'ère du numérique
Mohammed Chekour, Mohammed Laafou, Rachid Janati-Idrissi.
Les théories de l'apprentissage visent à expliquer le phénomène d'acquisition des connaissances. L'application directe d'une théorie de l'apprentissage permet de formuler des hypothèses de travail et des méthodes pour des recherches en didactique plus systématique. Dans ce travail, nous avons essayé de réaliser une synthèse des principales théories de l'apprentissage : behaviorisme, cognitivisme, constructivisme et socio-constructivisme. Les critiques de ces théories mettent en évidence la valeur ajoutée d'une nouvelle théorie de l'apprentissage qui s'intéresse à des apports des nouvelles technologies à l'apprentissage et à l'interaction des communautés humaines en réseau.

Éditorial
Gérard Berry Médaille d'Or 2014 du CNRS.

Il est grand temps que les intentions se transforment en actes !
Jean-Pierre Archambault.
Lorsque l'on évoque le numérique à l'école, on pense avant tout à l'utilisation des outils informatiques dans le cadre des apprentissages. Mais le numérique est aussi présent sous d'autres formes. Il est intégré aux programmes des disciplines qui évoluent, comme les sciences expérimentales avec la simulation et les enseignements techniques ou professionnels. L'immense majorité des enseignants se servent enfin de l'informatique pour préparer leurs cours. Qui plus est, l'informatique est en train de redevenir une discipline scolaire à part entière.

L'informatique, science et technique
Michel Raynal.
Entre Bill Gates, Mark Zuckerberg, le Web Netscape, Facebook, etc. d'un coté, Alan Turing, les limites du calcul et la thèse de Church-Turing de l'autre, qu'est et où se situe l'informatique ? Un monde technique où priment la vitesse et la quasi-instantanéité ou bien un monde de la pérennité ? Tout enseignant-chercheur est interpellé par cette question tant dans sa façon de définir son enseignement et de le faire « passer » auprès des étudiants, que dans la thématique et la problématique de son activité de recherche.

Gérard Berry, traqueur de bugs
Serge Abiteboul, Laurent Fribourg, Jean Goubault-Larrecq.
Gérard Berry est un pionnier dans un nombre considérable de domaines informatiques : le lambda-calcul, la programmation temps réel, la conception de circuits intégrés synchrones, la vérification de programmes et circuits, l'orchestration de services Web. Il a été l'un des premiers informaticiens académiciens des sciences, le premier professeur d'informatique au Collège de France. Parmi ses grandes inventions, essayons d'en expliquer une, le langage Esterel.

L'informatique à l'école : un pas bien timide, mais un pas quand même
Serge Abiteboul, Sophie Pène.
Depuis quelques mois les appels à un enseignement de l'informatique dans les écoles et lycées se multipliaient, traduisant l'impatience tant de parents que de personnalités politiques, de scientifiques et de représentants du monde numérique. En annonçant dans le Journal du dimanche du 13 juillet 2014 qu'il favoriserait « en primaire une initiation au code informatique, de manière facultative et sur le temps périscolaire », Benoît Hamon a fait un pas – certes timide mais difficile car le sujet n'est toujours pas consensuel.

Informatique en classes préparatoires au Maroc
Ahmed Kanber.
Les classes préparatoires aux grandes écoles marocaines ont vu le jour en 1985, et depuis leur création l'informatique a acquis une place explicite dans les programmes des filières scientifiques. Son enseignement était basé sur l'apprentissage et l'acquisition du raisonnement algorithmique. Elles sont aujourd'hui utilisées d'une façon incontournable dans tous les secteurs d'activités et spécialement en ingénierie. Ces technologies sont en perpétuelle évolution, d'où la nécessité d'opérer des modifications sur le programme d'enseignement relatif à la discipline d'informatique dans les CPGE.

Éditorial
De toutes parts, l'informatique et son enseignement.

L'iconomie pour sortir de la crise
Tribune libre de Michel Volle.
On ne peut pas comprendre la crise économique actuelle, ni voir comment en sortir, si l'on ne perçoit pas les changements que l'informatisation a apportés. Nous nommons « iconomie » une économie informatisée qui serait par hypothèse parvenue à la pleine efficacité ou, comme disent les économistes, « à l'équilibre ». L'iconomie est un repère placé à l'horizon du futur afin d'orienter les agents économiques vers la sortie de crise.

Pourquoi et comment un enseignement d'informatique pour tous les élèves
Jean-Pierre Archambault.
Suite au courrier de Madame Axelle Lemaire, Secrétaire d'État au Numérique, voici la contribution de Jean-Pierre Archambault, président de l'EPI, à la consultation « L'ambition numérique de la France » : « La société face à la métamorphose numérique ».
L'informatique, science de la représentation et du traitement de l'information numérisée, est au cœur du numérique, comme les sciences physiques le sont au cœur de l'industrie de l'énergie et la biologie l'est au cœur du vivant. À ce titre, elle est la clé de la compréhension du monde numérique en construction. Dans cette contribution, nous verrons la nécessité de « fixer un cap » (un enseignement d'informatique pour tous les élèves et la question essentielle de la formation des enseignants), les différents statuts éducatifs de l'informatique et du numérique.

La transformation numérique de l'économie française
David Fayon.
Philippe Lemoine, Président-directeur général de LaSer, Président de la Fondation Internet Nouvelle Génération, a remis le rapport La transformation numérique de l'économie française. Il explique que le numérique est une chance pour la France qui doit être saisie. Il parle de 2008 comme date charnière pour la bascule numérique.

Ce qui reste quand on a tout oublié
Jean-Pierre Archambault.
Dans les débats sur la nécessité d'enseigner la programmation informatique est souvent avancée, en opposition à cette nécessité, l'idée qu'en maîtriser des éléments ne serait en rien utile dans la vie quotidienne de chacun. À voir. Pour André Leroi-Gourhan, l'outil n'est rien sans le geste qui l'accompagne et l'idée que se fait l'utilisateur de l'outil de l'objet à façonner.

La reconversion professionnelle dans l'informatique, une offre de formation alternative
Suzanne Lam.
Malgré un contexte économique difficile, le secteur informatique poursuit sa croissance et offre de réelles opportunités d'emploi, au total 35 000 recrutements prévus en 2014. Certains métiers doivent même faire face à des pénuries de compétences. Aussi dans un contexte où le chômage touche même les plus diplômés, la reconversion professionnelle de ces publics dans les métiers de l'informatique peut constituer une réelle alternative leur permettant un retour à l'emploi, tout en répondant aux besoins des Sociétés de Services du Numérique.

Éditorial
Une audience au cabinet de la ministre.

Les dimensions de l'enseignement de l'informatique
Michel Volle.
De quoi parle-t-on lorsque l'on dit qu'il faut « enseigner l'informatique » ? Que veut-on enseigner, au juste ? Certains sont tentés de se limiter à l'art de la programmation, pour lequel la référence est l'ouvrage monumental de Donald Knuth – et il est vrai que l'algorithmique pourrait, à elle seule, nourrir un programme étalé sur plusieurs années de cours suivies par une vie entière de recherche.

PluriAlgo, un logiciel d'algorithmique pluri-langages pour lycéens
Patrick Raffinat.
Je présente dans cet article un logiciel dont l'un des objectifs est de faciliter l'écriture d'algorithmes dans plusieurs langages pédagogiques (Javascool, Larp, Python, Algobox...) ou mathématiques (R, Xcas) utilisés en lycée. Ce logiciel pluri-langages, nommé PluriAlgo, facilite également la traduction d'un langage à un autre. PluriAlgo fait partie de la plate-forme Javascool, destinée principalement aux lycéens de l'option ISN.

L'usine microélectronique STMicro à Crolles
Laurent Bloch.
La révolution cyberindustrielle en cours repose sur l'informatique, c'est-à-dire sur les ordinateurs, le logiciel et l'Internet. L'iconomie, la nouvelle économie qui naît de cette révolution, est là. Au cœur du fonctionnement des ordinateurs et de l'Internet sont le microprocesseur, un objet matériel, et le système d'exploitation, un logiciel, qu'il se nomme Windows, Linux, Android ou MacOS, sans lequel le processeur ne serait qu'un petit morceau de ferraille.

Enseigner l'informatique pour comprendre le numérique
Colin de la Higuera.
Les écrans correspondant à l'intervention de Colin De La Higuera, président de la SIF, lors du séminaire du « collectif CNIL » qui propose que l'éducation au numérique soit « grande cause nationale en 2015 ».

L'expérience des « 58 lycées »
Jacques Baudé.
Il est des moments, dans ce long fleuve pas forcément tranquille qu'est le déploiement de « l'informatique pédagogique » au sein du système éducatif français, qui ont laissé des traces plus ou moins précises dans les mémoires. Dans ce n° 4 de 1024, je remonte aux années 70 pour évoquer l'expérience des 58 lycées, mal connue car ancienne mais qui a marqué durablement la suite des événements.

Éditorial
Informatique, formation et métiers d'aujourd'hui et de demain.

Enseignement de l'informatique à l'école primaire : quelques mesures d'urgence
Tribune libre de Jean-Michel Bérard.
Le communiqué de l'EPI du 6 septembre 2014 me laisse à la fois heureux, perplexe et inquiet.
Les annonces faites par le Président de la République et la ministre de l'Éducation nationale à l'occasion de cette rentrée 2014 marquent le fait que, en 2014, le temps est venu d'œuvrer activement à une formation à l'informatique des élèves dans le système éducatif français. Ma perplexité vient de la hâte qu'exprime le communiqué de l'EPI à avancer à marche forcée, à considérer les questions comme résolues avant d'avoir été travaillées.

Anatoly Karpov et la pédagogie
Jean-Pierre Archambault.
Les échecs à l'école, cela passe aussi bien par une initiation pendant les heures de cours, des ateliers de cinq à six heures après la classe ou des tournois le mercredi. Et même lorsque les activités sont animées par des membres de clubs d'échecs locaux, elles restent sous la responsabilité pédagogique des enseignants, avec suivi et bilan réguliers. Elles donnent lieu à des partenariats contractualisés et sont souvent financées par les collectivités locales.

Les élèves français n'ont pas besoin d'une tablette à l'école, mais de véritables cours d'informatique
Colin de la Higuera.
Les élèves n'ont pas besoin d'une tablette supplémentaire mais d'un véritable enseignement de l'informatique, qui leur donne les clés pour comprendre le monde dans lequel ils vivent et vivront, comme celui que suivent, depuis plusieurs années déjà, leurs camarades bavarois, estoniens, israéliens, suisses, lituaniens, néerlandais, etc. C'est également ce que vont suivre leurs camarades anglais, finlandais ou coréens.

Apprendre le code, un effet de mode ou un enjeu de société ?
Chloé Guardiola. Mémoire de recherche - Master Cultures et Métiers du web, sous la direction de Florent Le Néchet.
Coding gouters, Codacademy, école 42, Simplon.co, Hour of code, Décodez-le code... De plus en plus d'initiatives permettant l'apprentissage du code émergent dans la presse et sur le web depuis quelques mois. Ce phénomène concerne aussi bien des écoles, des ateliers, des cours en ligne, des évènements participatifs, des rencontres...

Accès aux TIC et leurs usages par les formateurs du CAFOP d'Abidjan
Sehi Antoine Mian Bi.
La présente recherche porte sur l'accès aux TIC et leurs usages par les formateurs du Centre d'Animation et de Formation Pédagogique (CAFOP) d'Abidjan. Les données quantitatives analysées sont issues d'une enquête par questionnaires auprès de 120 formateurs de toutes les disciplines enseignées au CAFOP pour l'année scolaire 2012-2013. L'analyse des données montre qu'internet permet aux formateurs d'accéder aux ressources, l'ordinateur leur permet de produire des documents (supports de cours ou évaluations) et le téléphone mobile, leur permet d'échanger avec des collègues, des personnes ressources et des élèves maîtres sur les contenus éducatifs.

Éditorial
Des enjeux d'actualité.

L'iconomie et les jeunes
Tribune libre de Michel Volle.
Entre les jeunes et l'informatisation, la relation est plus profonde qu'on ne le croit communément. Les plus superficiels admirent, comme le fait Michel Serres, la virtuosité des adolescents avec le clavier et la souris. D'autres envisagent de façon plus sérieuse l'informatisation du système éducatif et l'enseignement de l'informatique (cf. Enjeux de l'enseignement de l'informatique). Mais on peut aller encore plus loin si l'on considère l'économie et la société que fait émerger l'informatisation, c'est-à-dire l'iconomie.

Le logiciel libre dans le secteur public : Un état des lieux en juin 2013
Benjamin Vidal.
Dans un premier temps, ce mémoire s'attache à mettre en lumière les points de convergence et de divergence entre logiciel libre et secteur public, puis à démontrer les enjeux de l'adoption du logiciel libre par le secteur public. Enfin, il présente les perspectives inspirées de la mouvance libre et leurs points de convergence avec le secteur public (open-data, cloud « souverain », etc.). Ce document est ponctué de très nombreux retours d'expériences concrètes ayant été menées dans l'administration.

L'usage des logiciels libres : un regard croisé entre le Québec et la France
Éric-Normand Thibeault.
Cet article présente, de manière comparative, les réponses des États québécois et français à l'égard de la promotion des « logiciels libres ». La première section apporte un éclairage à l'égard des caractéristiques des logiciels libres en comparaison avec les logiciels propriétaires. Dans la deuxième partie, l'auteur fournit des pistes de réflexion vis-à-vis de la question suivante : quelle est la situation des logiciels libres à l'égard des politiques publiques et de la législation en France et au Québec ? L'article se termine par une discussion.

Identification des niveaux de compétences en TICE du référentiel de l'UNESCO, visés par la formation continue des enseignants au Maroc
Mohammed Aboutajdyne, Omar El Ouidadi.
Le développement des usages des technologies de l'information et la communication dans l'enseignement (TICE) reste encore insatisfaisant aussi bien pour les pays développés que pour ceux en voie de développement. L'usage efficace des TICE nécessite absolument, entre autre, des compétences technopédagogiques que les enseignants doivent mettre en œuvre dans leurs pratiques professionnelles quotidiennes. L'acquisition de ces compétences passe par l'expérience acquise sur le terrain certes, mais qui doit être soutenue par des stratégies et des plans de formations se basant sur un référentiel de compétences, bien défini, relatif au domaine des TICE.
C'est dans cette logique que s'inscrit notre présente étude. En fait, on est amené à s'interroger, par rapport au référentiel UNESCO de compétences en TICE, sur les niveaux de compétences visées par les formations au Maroc.

Exploration des conceptions naïves à propos de la chaleur et de la température chez des élèves marocains dans le secondaire
Abdelouahab Benaliamjoud, Abdelkrim El Hajjami, Mohamed Droui.
Le présent travail s'inscrit dans le cadre des recherches en didactique des sciences. Il s'agit d'une étude exploratoire qui vise les conceptions naïves mises en œuvre par les élèves marocains de l'année terminale du secondaire. L'étude a été menée auprès de 114 élèves à l'aide du questionnaire : TCE « thermal concept evaluation » qui comporte 26 questions à choix multiples sur des phénomènes thermiques observables dans des situations quotidiennes courantes pour diagnostiquer les conceptions naïves présentes chez les élèves. Chaque mauvais choix pour chaque question correspond à une conception naïve spécifique sur les concepts de la température et de la chaleur. Les résultats de la recherche indiquent que des conceptions naïves à propos des deux concepts persistent encore chez les élèves marocains de la deuxième année baccalauréat.