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 Articles et documents publiés par l'EPI concernant : 
Recherche en Sciences de l'Éducation
et Innovation pédagogique
dans le domaine de l'Informatique et des TIC à l'École,
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Dans le cadre d'une ouverture sur la francophonie, l'EPI à signé, en 1999, un accord de collaboration avec le Maroc.
Nous avons donc regroupé dans une rubrique particulière les communications issues de cette coopération franco-marocaine.

En France   de 1990 à 1994
1980 • 1985 • 1995 • 2000 • 2005 • 2010 • 2015 • 2020 		À l'étranger Au Maroc

Année 1994 Haut 1993 Bas

Groupe GAULE.
L'ordinateur, les lettres et les sciences humaines - 2e partie : l'élève et l'ordinateur.
Revue de l'EPI, n° 76, décembre 1994, p. 77-95.
Cet article peut se lire à 2 niveaux : les idées sont développées dans les paragraphes centrés et les exemples précis concernant les disciplines sont présentés dans un caractère plus fin, et décalés vers la droite.
Nous envisagerons cet aspect sous trois angles :
- acquisition de connaissances, de savoir faire et construction de compétences ;
- évaluation ;
- pratique des points faibles et traitement de l'erreur
Réf. : b76p077. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b76p077.pdf (260 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, réflexion, géographie, histoire, langues, lettres, français, anglais, SES, collège, lycée, base de données, didacticiel, hypertexte, hypermédias.

François Lombard.
Le multimédia : où l'affectif reprend le dessus sur la technique.
Revue de l'EPI, n° 76, décembre 1994, p. 113-122.
Une évidence :
Le livre véhicule une culture, des valeurs, son apparence suscite des réactions affectives, sa mise en page révèle son organisation, le choix de son iconographie traduit un certain fonctionnement mental.
De son côté, le logiciel véhicule aussi une idéologie, une pensée, suscite des réactions de rejet, ou d'adhésion, indépendamment des contenus informationnels.
Réf. : b76p113. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/76/b76p113.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b76p113.pdf (1250 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, multimédia.

Philippe Galiana.
Fausse controverse autour du traitement de texte.
Revue de l'EPI, n° 76, décembre 1994, p. 131-134.
Je viens de lire l'article « Pour un plus libre traitement de textes plus libres » du bulletin n° 74 et en tant que professeur de Technologie, je m'étonne d'une telle confusion. Bien que le professeur de Français et le professeur de Technologie 'ne jouent pas dans la même division' car chacun a ses objectifs et ses instructions officielles, on peut tout de même pendant un court instant se poser des questions du type : Les enseignants de technologie doivent-ils intervenir pour apprendre l'outil ou pour apprendre à l'utiliser ? Pour faire semblant ou pour un travail en vraie grandeur ? En fait, la réponse est simple. Il suffit d'abord de s'interroger sur ce qu'est un outil dans le sens général du terme et de regarder autour de soi (pourquoi pas dans le monde du travail) pour se rendre compte qu'une écrasante majorité des utilisateurs du traitement de textes agissent pour des raisons professionnelles et très rarement pour s'épanouir. A partir de cette constatation et de la responsabilité qu'ont les enseignants d'aujourd'hui à faire en sorte que ces chères têtes blondes trouvent un travail en sortant de l'école, il faut se donner des priorités et œuvrer pour le plus grand nombre.
Réf. : b76p131. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b76p131.pdf (345 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, humeur, lettres, français, technologie, collège, pédagogie Freinet, progiciel, traitement de texte.

Jean-Marie Pelloquin.
Roman pour ordinateur.
Revue de l'EPI, n° 76, décembre 1994, p. 135-142.
C'est un héros sans nom, comme pour nous indiquer que son identité est au delà de ce territoire national, étriqué, ceint de frontières arbitraires qu'on nomme France. Il rencontre les multiples visages de notre humanité, souffrant de ce qui la divise, frontières matérielles ou fantasmatiques. Préférant l'anecdote aux discours socio-politiques, il dénonce ironiquement les États-nations, le racisme, la purification ethnique, la guerre sous toutes ses formes. S'il prend le parti d'en rire, c'est qu'il n'ose pas avouer son impuissance que l'abondance des médias lui rappelle insidieusement. On pourrait croire qu'il est un grand voyageur mais en fait, il est un parisien ordinaire qui se heurte aux portes blindées comme aux préjugés. La logique veut qu'on en crève mais cette mort restera absurde, comme celle de toutes les victimes sacrifiées au nom de la religion d'État.
Un livre de plus, direz-vous. Oui, mais quel livre ?
Réf. : b76p135. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/76/b76p135.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b76p135.pdf (925 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, lettres, français, collège, lycée, élève créateur, langage/système d'auteurs, hypertexte.

Jean-Louis Malandain.
Roman noir pour écran blanc.
Revue de l'EPI, n° 76, décembre 1994, p. 143-149.
Frontières vomie est un roman de type arborescent, composé de 10 chapitres et d'un épilogue totalisant 79 pages-écrans complétées par une table des matières, une illustration en couleurs pour chaque chapitre et une vingtaine de citations dont on peut émailler le cours du récit. Des choix sont proposés au lecteur qui lui permettent de préférer tel ou tel itinéraire dans le développement de l'intrigue, sans pour autant modifier la tragique destinée du héros.
Réf. : b76p143. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/76/b76p143.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b76p143.pdf (110 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, lycée, langage/système d'auteurs, hypertexte, évaluation.

Benoît Berquer.
Informatique et didactique des SES.
Revue de l'EPI, n° 76, décembre 1994, p. 151-169.
Dans l'enseignement des Sciences Economiques et Sociales en lycées, ces dix à quinze dernières années ont vu se développer le recours aux Technologies de l'Information et de la Communication.
Au sein de celles-ci, on a assisté plus particulièrement à la montée de l'informatique pédagogique dont les premiers développements s'ils remontent à 1970 vont effectivement toucher la discipline au début des années 80 notamment avec le plan IPT (plan Informatique pour tous lancé en 1985 par Laurent Fabius, alors Premier Ministre).
L'intérêt des sciences de l'éducation et des didactiques pour les applications de l'informatique dans l'enseignement est récent, et "tout se passe comme si" il n'était pas vraiment besoin de prouver la pertinence des recours à l'informatique comme outil pédagogique au service de la didactique disciplinaire (notamment en SES).
Réf. : b76p151. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b76p151.pdf (200 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, SES, lycée, didacticiel, progiciel, Secos (logiciel), Statis (logiciel), Pyramide (logiciel), Mobilité (logiciel).

Danièle De Clerck, Annick Dhaussy, Annick Gesquiere, Henri Caudrelier.
Les apports de l'informatique à l'enseignement des sciences médico-sociales.
Revue de l'EPI, n° 76, décembre 1994, p. 171-180.
La série Sciences Médico-Sociales est l'une des voies générales et technologiques ouvertes par la rénovation des lycées ; en tant que telle, elle est principalement organisée en vue de préparer ceux qui la suivent à la poursuite de formations ultérieures ; mais elle peut également permettre l'accès direct à la vie active.
Ce travail est le résultat d'expériences menées dans l'Académie de Lille, où des moyens importants ont été accordés par la Mission Académique à la Formation des Personnels de l'Éducation nationale (MAFPEN) aux professeurs de Sciences Médico-Sociales volontaires, dans les différents Plans Académiques de Formation qui se sont succédés.
Réf. : b76p171. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b76p171.pdf (120 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, STMS, lycée, didacticiel, progiciel.

Claudine Voldoire.
Un outil pour illustrer le cours d'analyse : Géoplan.
Revue de l'EPI, n° 76, décembre 1994, p. 181-186.
Fin 92, la Direction des Lycées et Collèges adressait à tous les lycées d'enseignement général et technique des imagiciels pour les classes de premières et terminales. Ces imagiciels sont accompagnés d'outils comme le traceur de courbes CARTESI, les générateurs de figures GEOPLAN et GEOSPACE.
Au premier abord, je n'ai vu dans GEOPLAN qu'un outil pour la création de figures en géométrie plane (ce qui n'est déjà pas si mal !) que je n'ai pas pu m'empêcher (comme beaucoup de collègues) de comparer au GEOMETRE en regrettant l'ergonomie de celui-ci (création de points libre, déplacement de ceux-ci « à la souris »).
Réf. : b76p181. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/76/b76p181.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b76p181.pdf (165 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, mathématiques, collège, lycée, conception, didacticiel, grapheur, Géoplan (logiciel).

Jean Duchaine, Jean-Claude Bellet.
Les vidéotransmissions interactives du Centre National d'Enseignement à Distance (CNED) suite et fin.
Revue de l'EPI, n° 76, décembre 1994, p. 223-236.
S'appuyant sur sa maîtrise technologique de la vidéotransmission interactive et la richesse pédagogique de son fond de formation, le CNED a choisi de développer l'usage de ce nouveau support pour l'intégrer progressivement dans ses pratiques d'enseignement à distance.
Cette pratique volontariste nécessite une mobilisation importante tant financière qu'humaine ainsi qu'un grand souci de rigueur et d'évaluation. Le nombre élevé d'émissions, l'importance croissante des publics touchés, les demandes nombreuses émanant d'organismes de formation, de centres de ressources et les premiers résultats globalement positifs des évaluations montrent que la décision était judicieuse mais en même temps imposent au CNED une obligation de professionnalisme et de qualité.
Réf. : b76p223. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b76p223.pdf (170 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, rubrique technique, enseignement à distance, multimédia.

HCEE, Christian Chabbert, Jean Lecointre, Sylvère Chirache.
Rapport de la commission culture informatique et système éducatif du HCEE (extraits).
Revue de l'EPI, n° 75, septembre 1994, p. 71-80.
Des rapports récents (présentés dans Le Monde du 15-12-1992) ont mis en évidence à la fois la sous-informatisation des entreprises françaises et des professions libérales (notamment les médecins) et la sous-utilisation des matériels informatiques par toutes les catégories de personnels et principalement les cadres qui reçoivent pourtant le niveau d'éducation le plus élevé parmi les salariés. Cette situation interroge le système éducatif français sur sa capacité à diffuser une culture informatique auprès des jeunes.
Réf. : b75p071. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b75p071.pdf (130 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, document, texte d'orientation, historique, collège, école, lycée.

BAC Option Informatique.
Épreuve optionnelle d'informatique au Bac 1994.
Revue de l'EPI, n° 75, septembre 1994, p. 85-88.
On tiendra compte de la qualité de la rédaction : clarté, concision. précision, documentation.
Réf. : b75p085. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b75p085.pdf (115 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, document, lycée, bac, option informatique.

Jean-Louis Malandain.
Les nouveaux médias numériques.
Revue de l'EPI, n° 75, septembre 1994, p. 91-97.
La propagation des informations se fera bientôt en direct et en permanence sur les « autoroutes » qui seront, en fait, le satellite, le câble ou le téléphone véhiculant vers chaque récepteur des images, du son, du texte et des séquences animées. Le journal Le Monde du 6 avril 1994 propose dans ses colonnes la vision de René Bonnell, directeur du cinéma à Canal Plus, à propos du « nouvel âge audiovisuel ».
Réf. : b75p091. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/75/b75p091.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b75p091.pdf (100 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, réflexion, forum, cd-i, cd-rom, multimédia, réseau.

Alex Lafosse.
Télécopie et réseau : le point nécessaire.
Revue de l'EPI, n° 75, septembre 1994, p. 99-113.
C'est en Novembre 1989, à l'occasion du Salon SCOLA 2000 à Rennes, que l'Institut Coopératif de l'École Moderne eut pour la première fois la possibilité de confronter sa pratique déjà ancienne de la correspondance interscolaire dite « naturelle » – c'est à dire en réseau – avec le fax, outil à l'époque totalement nouveau.
En parallèle le CLEMI, autour de Jean Agnès et en collaboration avec des structures beaucoup plus officielles, expérimentait au même salon le même nouveau Média.
Intéressantes à comparer sont d'ailleurs les évolutions des deux expériences qui conduisirent par la suite le CLEMI et l'ICEM, en fonction de leurs natures et de leurs raisons d'être propres, à des applications notablement différentes.
Réf. : b75p099. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/75/b75p099.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b75p099.pdf (155 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, document, forum, élève créateur, pédagogie Freinet, réseau, télématique.

Groupe GAULE.
L'ordinateur, les lettres et les sciences humaines - 1re partie : le professeur et l'ordinateur.
Revue de l'EPI, n° 75, septembre 1994, p. 117-134.
Nous fréquentons tous, depuis plusieurs années, les ordinateurs, et nos élèves flirtent de temps en temps avec les claviers... Nous puisons dans cette fréquentation des éléments de réflexion, pouvant induire des modifications de nos comportements de professeurs.
Notre propos est donc de tenter de mesurer ce qui dans l'utilisation de l'ordinateur nous amène à vivre notre métier différemment, et ce qui perdure.
Réf. : b75p117. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b75p117.pdf (260 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, réflexion, géographie, histoire, lettres, français, anglais, SES, collège, lycée, conception, didacticiel, hypertexte.

Michel Gauthier.
Conséquences pédagogiques de la vocalisation des ordinateurs.
Revue de l'EPI, n° 75, septembre 1994, p. 135-143.
Nous abordons, c'est évident, la troisième phase pédagogique de notre accoutumance à la présence (et à l'emploi) des ordinateurs dans les différentes disciplines de l'enseignement secondaire, et même dans l'enseignement supérieur.
À l'ère « préhistorique », il était urgent de fabriquer ces machines et d'apprendre à les faire marcher. Nous avons eu besoin d'informaticiens, après avoir eu besoin de fabriquer « français ». (Ce qui n'a pas empêché les systèmes d'exploitation, mondialement compatibles, de porter des noms américains).
À l'époque « historique », l'informatique dans l'enseignement secondaire, tout en conservant des arrière-pensées pratiques, est devenue une matière culturelle (comme les mathématiques dans les sections littéraires et artistiques).
Réf. : b75p135. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/75/b75p135.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b75p135.pdf (105 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, langues, espagnol, CNDP, didacticiel, interface, Mireille (logiciel).

Gérard Bordignon.
Les cartes de restitution vocale : applications pédagogiques en cours d'anglais.
Revue de l'EPI, n° 75, septembre 1994, p. 145-152.
On a déjà reproché à l'ordinateur, malgré sa courte vie au service de la pédagogie, son caractère froid, sa déshumanisation. On a aussi souvent reproché à l'ordinateur le manque de variété des programmes et exercices qu'il proposait. En langue vivante notamment, on a critiqué le manque d'originalité des activités confiées aux élèves et surtout le côté artificiel et figé des exercices qui se contentaient de reproduire des situations de l'écrit. Enfin, il a longtemps manqué la dimension sonore, indispensable à l'apprentissage des langues vivantes.
Depuis trois ans maintenant, j'utilise les possibilités de mes ordinateurs, couplés à des cartes de restitution vocale.
Réf. : b75p145. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/75/b75p145.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b75p145.pdf (120 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, langues, anglais, enseignement technique ou professionnel, lycée, didacticiel, interface.

Jean-François Canet.
Informatique et enseignement des mathématiques : le temps de la maturité (?).
Revue de l'EPI, n° 75, septembre 1994, p. 153-162.
De façon très schématique on peut distinguer :
- des logiciels permettant aux élèves d'approfondir une notion, de s'entraîner, de faire des exercices sur un point précis de cours à un niveau bien défini,
- des imagiciels permettant d'illustrer une notion mathématique à un niveau donné,
- des outils généraux permettant de traiter un aspect des mathématiques indépendamment d'un niveau donné (construction géométrique, tracé de courbe, calcul algébrique et infinitésimal).
Il faut bien sûr remarquer que ces trois catégories ne sont pas disjointes, les auteurs d'un produit ont souvent l'intention d'offrir deux ou trois des fonctionnalités précédentes, mais une des « philosophies » reste dominante ; les enseignants peuvent « détourner » un logiciel, un logiciel de construction géométrique peut devenir imagiciel, un imagiciel peut devenir banque d'exercices etc.
Réf. : b75p153. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/75/b75p153.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b75p153.pdf (145 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, mathématiques, collège, école, lycée, calculatrice, intelligence artificielle, progiciel, système expert.

Alain Vuillemin.
Informatique et littérature comparée.
Revue de l'EPI, n° 75, septembre 1994, p. 177-184.
Parce qu'elle se situe par définition au carrefour des études littéraires françaises et étrangères et aussi à la rencontre des disciplines de lettres, de langues et de sciences humaines, puisque sa vocation principale porte surtout sur l'histoire des relations littéraires et intellectuelles internationales, la littérature comparée est en train de devenir en cette dernière décennie du XXe siècle, dans l'Université française, l'une des premières disciplines de lettres à être vraiment concernée par l'essor spectaculaire de l'édition électronique depuis 1992.
Réf. : b75p177. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/75/b75p177.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b75p177.pdf (130 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, international, lettres, français, enseignement supérieur, cd-rom.

François Balle.
Un nouveau contrat pour l'école.
Revue de l'EPI, n° 74, juin 1994, p. 47-50.
Il faut beaucoup d'audace ou une certaine naïveté pour présenter en 8 minutes les propos, propositions et préconisations qui ont été celles du groupe consacré à la télévision et aux nouvelles technologies éducatives.
Je me bornerai donc à ordonner ces préconisations et ces propositions formulées tout au long de la matinée dans mon groupe autour de plusieurs questions.
Réf. : b74p047. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/74/b74p047.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b74p047.pdf (75 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, document, texte d'orientation, forum, audio visuel, ministère.

M.E.N., Comité national des Programmes.
Expérimentation en seconde - Cahier des charges.
Revue de l'EPI, n° 74, juin 1994, p. 53-60.
Le Directeur des Lycées et Collèges a souhaité expérimenter dans sept établissements scolaires d'académies différentes un enseignement d'informatique en classe de seconde générale et technologique. Cet enseignement s'appuiera sur les travaux du groupe technique disciplinaire informatique.
Le présent cahier des charges est relatif à la mise en œuvre de cet enseignement.
Réf. : b74p053. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b74p053.pdf (125 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, document, texte d'orientation, enseignement de l'informatique, lycée, ministère, option informatique.

BAC Option Informatique.
Épreuve optionnelle d'informatique au Bac 1993.
Revue de l'EPI, n° 74, juin 1994, p. 71-72.
On tiendra le plus grand compte de la qualité de la rédaction : clarté, concision, précision, documentation.
Réf. : b74p071. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b74p071.pdf (85 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, document, lycée, bac, option informatique.

René Collinot.
La formation en informatique des professeurs des LEP à l'IUFM de Créteil.
Revue de l'EPI, n° 74, juin 1994, p. 77-83.
En cette troisième année d'existence des IUFM, il semble utile de faire le point sur les pratiques de formation à l'informatique de nos futurs enseignants. C'est dans l'espoir de provoquer d'autres témoignages de formateurs que nous entreprenons ce bilan.
Réf. : b74p077. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/74/b74p077.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b74p077.pdf (130 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, humeur, enseignement de l'informatique, lettres, français, enseignement technique ou professionnel, didacticiel, progiciel.

Jean Quéré.
Création d'un hypertexte comme contribution à l'apprentissage du commentaire de texte.
Revue de l'EPI, n° 74, juin 1994, p. 87-92.
Travail mené en classe de Seconde au Lycée Polyvalent de Louviers, inspiré par les réflexions du groupe d'expérimentation de l'ex-DLC15, maintenant DITENB2, animé par Roland Bénétollo jusqu'en octobre 1992.
Réf. : b74p087. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b74p087.pdf (115 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, lettres, français, lycée, conception, élève créateur, hypertexte.

Annick Englebert.
L'accord du participe passé : un module pour Hyperprof.
Revue de l'EPI, n° 74, juin 1994, p. 93-104.
« L'accord du participe passé » est un module pour HyperProf?, un système auteur hypermédia pour Macintosh?, commercialisé par le CUDEC.
Réf. : b74p093. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b74p093.pdf (1680 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, français, langage/système d'auteurs, hypertexte, hypermédias, Hyperprof (logiciel).

Alex Lafosse.
Pour un plus libre traitement de textes plus libres.
Revue de l'EPI, n° 74, juin 1994, p. 105-113.
La querelle sur le point de savoir si le traitement de texte, en tant qu'outil de création d'écrit, est ou non supérieur à la plume est en passe d'éclipser celle des guerres Picrocholines sur la manière d'entamer les œufs-coque : par le petit ou le gros bout ?
Réf. : b74p105. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/74/b74p105.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b74p105.pdf (125 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, lettres, français, collège, didacticiel, élève créateur, pédagogie Freinet, traitement de texte.

Gilbert Boudot.
Informatique en maternelle.
Revue de l'EPI, n° 74, juin 1994, p. 115-120.
Ce qui suit ne prétend par rendre compte des multiples productions, matérielles et logicielles, qui s'adressent aux jeunes enfants dans le cadre familial ou associatif avec des prétentions pédagogiques quelquefois discutables. Il s'agit ici uniquement de l'informatique qui franchit les portes de l'école maternelle pour être utilisée par des enseignants durant les heures scolaires...
À l'heure où l'utilité de l'ordinateur pour aider les enfants en difficulté est reconnue, c'est un truisme que d'affirmer l'importance de bénéficier de cet outil précieux le plus en amont possible, au moment où les difficultés naissent et s'installent. L'informatique chez les tout petits, oui bien sûr, mais encore faut-il en démocratiser et en maîtriser l'usage...
Réf. : b74p115. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/74/b74p115.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b74p115.pdf (95 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, école, école maternelle.

Claude Demange, Nathalie Balzon, Gilles Chomel.
Cryptext.
Revue de l'EPI, n° 74, juin 1994, p. 121-127.
Cryptext est un logiciel original à bien des points de vue. Tout d'abord par son fonctionnement. Cryptext est un logiciel ludique et éminemment pédagogique. Il est ludique car il suscite la curiosité de l'utilisateur et permet la compétition entre deux joueurs.
Il est aussi pédagogique car il suppose la mise en œuvre conjuguée de multiples compétences : connaître l'orthographe des mots en situation (donc les accords et les conjugaisons), connaître la syntaxe (du français ou de toute autre langue utilisée), connaître le type de vocabulaire propre à un auteur ou à une catégorie de textes, connaître un texte lui-même, ou sa signification. Toutes ces compétences sont nécessaires pour découvrir le plus vite possible chacun des mots qui constituent un texte. Une image brouillée du texte où l'on devine seulement la silhouette plus ou moins déformée des mots, est affichée à l'écran. Il s'agit alors de proposer les mots qui semblent permettre de reconstituer le texte.
Réf. : b74p121. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/74/b74p121.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b74p121.pdf (395 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, lettres, français, collège, école, lycée, bourse de logiciels, didacticiel, jeu, ludiciel, Cryptext (logiciel).

Alain Vuillemin.
Du disque Orphée au centre serveur Orphée : les projets bibliographiques du réseau des littératures francophones de l'AUPELF-UREF.
Revue de l'EPI, n° 74, juin 1994, p. 129-134.
L'idée de créer un disque compact documentaire sur les littératures francophones et d'implanter dans une université un centre serveur littéraire pour desservir des bases de données bibliographiques, qui n'étaient encore qu'en gestation à cette époque, sur les littératures d'expression française, est née les 12 et 13 janvier 1989, à Sèvres, au Centre International d'Études Pédagogiques, à l'occasion de deux journées d'études internationales qui avaient été organisées par l'AUPELF-UREF sur « La bibliographique et la documentation sur les littératures francophones ».
Réf. : b74p129. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/74/b74p129.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b74p129.pdf (110 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, documentation, lettres, français, enseignement supérieur, base de données, cd-rom, gestion de bases de données, Orphée (base).

Françoise Lecompte.
L'informatique et l'enseignement modulaire en histoire en classe de seconde.
Revue de l'EPI, n° 74, juin 1994, p. 135-142.
L'outil informatique n'est pas un outil pédagogique à réserver à l'enseignement modulaire. Il a sa place dans la formation en classe entière, et les logiciels de qualité, désormais disponibles pour nos disciplines, sont des supports appréciables pour l'apprentissage de maintes capacités (maîtrise du langage cartographique, de la recherche documentaire...).
Cependant certaines caractéristiques de l'informatique nous permettent de l'exploiter plus facilement dans le cadre des activités d'enseignement modulaire et ceci pour diverses raisons. Et d'autre part, des logiciels peuvent être exploités autrement qu'en classe entière, pour consolider des apprentissages méthodologiques tout en apportant de nouvelles connaissances et un approfondissement culturel.
Réf. : b74p135. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b74p135.pdf (160 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, histoire, lycée, base de données, didacticiel, Chronos (logiciel), Chronos (base).

Jacques Giguère.
Utilisation de l'informatique dans l'enseignement de la chimie.
Revue de l'EPI, n° 74, juin 1994, p. 143-149.
Panoramix serait perdu dans un laboratoire de chimie moderne. L'image qu'on se fait du chimiste entouré de ses éprouvettes et de ses produits en ébullition est complètement dépassée. Dans les laboratoires d'enseignement de chimie-physique de l'Université de Sherbrooke, le thermomètre et le manomètre au mercure sont des instruments de mesures complètement disparus... et le crayon est en danger de disparition.
Réf. : b74p143. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b74p143.pdf (330 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, étranger, chimie, enseignement supérieur, ExAO, matériel, simulation.

Dominique Lymer.
Des séquences magiques au lycée avec Dérive.
Revue de l'EPI, n° 74, juin 1994, p. 151-158.
DERIVE est un logiciel riche et puissant qui permet d'effectuer tous les calculs formels dont on peut avoir besoin au lycée : Calculs numériques (manipuler des nombres), algébriques (développer, factoriser), en Analyse (limites, dérivation, intégration...).
Il permet également de tracer des courbes en dimension deux ou trois et la possibilité qu'il offre de travailler simultanément dans plusieurs fenêtres (Algèbre et Graphique par exemple) est particulièrement intéressante.
Réf. : b74p151. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b74p151.pdf (605 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, mathématiques, enseignement technique ou professionnel, formation des adultes, lycée, intelligence artificielle, progiciel, système expert, Dérive (logiciel).

Jacqueline Zizi.
Langages orientés objet.
Revue de l'EPI, n° 74, juin 1994, p. 193-203.
C'est vers la fin des années 60 qu'est né le langage SIMULA en Norvège. C'est de ce langage de simulation, que proviennent les 3 notions d'objets, de classe et de procédures locales attachées à une classe, que l'on retrouve dans tous les langages à objets d'aujourd'hui et qui les caractérisent.
Simula a été construit à partir d'ALGOL qui donna naissance par ailleurs à PASCAL grâce aux travaux de N. Wirth.
À partir de ces concepts issus de SIMULA, A. Kay créé un langage autonome, où tout est objet : SMALLTALK dont la première version date de 1972. Plus qu'un langage de programmation, SMALLTALK est aussi un environnement de développement et dans les interactions entre l'homme et la machine, les fenêtres et la souris sont prédominants. Ce sont ces idées qui guident l'ergonomie du MACINTOSH et arrivent maintenant, quelques 20 ans après, dans le monde PC avec WINDOWS.
Réf. : b74p193. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/74/b74p193.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b74p193.pdf (1410 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, rubrique technique, langage de programmation, programmation.

Raymond Lestournelle, René Meyfredi.
Expérimentation assistée par ordinateur et multiplexage.
Revue de l'EPI, n° 74, juin 1994, p. 205-218.
La plupart des phénomènes biologiques mettent en jeu un grand nombre de paramètres, dans la plupart des cas lumière, température et eau, mais aussi teneurs en CO2, en oxygène, en sels minéraux... Parfois un grand nombre de capteurs du même type doivent être mis en place. C'est le cas lorsqu'on veut étudier des déplacements d'animaux ou de fluides.
Or, pour l'instant, la plupart des systèmes d'EXAO ne permettent pas d'aborder, dans les meilleures conditions, ces phénomènes multifactoriels. La plupart de ces systèmes ne gèrent que 2 ou 3 capteurs en même temps. Le boîtier ORPHY va jusqu'à 8 mais c'est encore insuffisant.
Réf. : b74p205. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b74p205.pdf (2100 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, rubrique technique, SVT, biologie, géologie, lycée, didacticiel, ExAO, matériel.

Javier Sanchez.
SPAD-N au service d'une méthodologie pour l'analyse des données textuelles.
Revue de l'EPI, n° 74, juin 1994, p. 219-236.
Pour progresser dans l'étude du texte, il est indispensable d'admettre en linguistique la nécessité d'introduire des facteurs externes tels que sont l'ordinateur et ses composantes. C'est ainsi que, depuis 1986, nous avons élaboré (et nous continuons) une méthodologie adaptée à la recherche linguistique sur les textes de grande dimension, qui a nécessité l'alternance de différents outils informatiques. Jusqu'en 1991, nous avions un vide méthodologique, dans la mesure où nos explorations ne disposaient pas encore de techniques conviviales pour l'interprétation des grandes masses de données textuelles. En effet, avant l'apparition de SPAD-N (Système Portable pour l'Analyse des Données Numériques) 1 il n'existait pas de logiciels accessibles par nos étudiants et par nos chercheurs en langues étrangères et linguistique. SPAD-N est un logiciel de statistique évoluée qui propose différentes techniques factorielles dont nous avons besoin pour nos recherches. Ainsi, nous appliquons, sur des grands tableaux lexicaux, les techniques d'analyse factorielles de correspondances simples et de classification automatique, dont nous ne rappellerons pas ici les principes.
Réf. : b74p219. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b74p219.pdf (1770 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, rubrique technique, langues, lettres, français, lexicologie, gestion de bases de données, progiciel, statistiques, Spad-n (logiciel).

Quatrième colloque francophone sur la didactique de l'informatique
Éducation Québec (Direction des ressources didactiques), AQUOPS, AFDI. Québec, les 6, 7 et 8 avril 1994.
Un grand nombre de personnes de notre société, en particulier chez les décideurs en éducation, n'ont pas été formées, voire même exposées à cette science. Tout au plus ces personnes ont-elles été tardivement mises en contact avec quelques aspects superficiels de ses volets techniques. « L'utilisation d'outils informatiques ne donne aucune idée de ce qu'est l'informatique, ça n'en n'est pas! ». Or ce sont ces personnes qui décident actuellement de la place de l'informatique à l'école comme discipline. C'est un peu comme si on laissait des illettrés décider de la place de l'enseignement de la lecture ou de l'écriture à l'école.
Au cours du colloque on se penchera sur tous les aspects de cette affirmation de la nécessité d'enseigner l'informatique.
« Connais-toi toi-même ô science de l'informatique » (Claude Lamontagne)
« Faut-il enseigner l'informatique à ses utilisateur » (Charles Duchateau)
« Le cours ISI révisé » (Didier Tremblay)
Les curriculums à tous les niveaux et pour plusieurs profils. Comment et quoi enseigner. etc.
Ce colloque international permettra aussi de mettre en évidence les convergences de la francophonie sur ces orientations si fondamentale pour nos sociétés.
Coéditions AQUOPS - EPI - AFDI, 1994.

BAC Option Informatique.
Épreuve optionnelle d'informatique au Bac 1993.
Revue de l'EPI, n° 73, mars 1994, p. 53-55.
On tiendra le plus grand compte de la qualité de la rédaction : clarté, concision, précision, documentation.
Réf. : b73p053. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b73p053.pdf (90 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, document, enseignement de l'informatique, lycée, bac, option informatique.

Alain Saustier.
Les pieds sur terre.
Revue de l'EPI, n° 73, mars 1994, p. 65-71.
Un soupçon de Chartreuse suffira-t-il à tempérer l'acidité du cocktail de remarques qui suit ? La tonalité générale des discours sur l'utilisation personnelle ou pédagogique de l'ordinateur, émanant le plus souvent d'une élite avertie, me paraît justifier la mise en discussion de quelques orientations souvent acceptées sans réserve, surtout par ceux qui ont la chance (mérite ou privilège) de disposer des matériels et logiciels les plus récents. Il me paraît opportun de reconsidérer quelques-uns des problèmes que soulève l'utilisation de l'informatique dans l'enseignement public d'un point de vue plus proche des réalités.
Réf. : b73p065. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/73/b73p065.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b73p065.pdf (110 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, réflexion, humeur, forum.

Michel Chabot.
Informatique à l'école maternelle.
Revue de l'EPI, n° 73, mars 1994, p. 87-95.
L'école maternelle Archereau est une des premières à Paris à avoir permis à de jeunes enfants d'utiliser l'informatique. En effet, dès 1982, un PC était au service des grands (5/6 ans) de l'école. Le club ADEMIR (Association pour le Développement dans l'Enseignement de la Micro-Informatique et des Réseaux) est implanté dans cette école depuis 1984, il est animé par des enseignants et par des parents d'élèves.
Réf. : b73p087. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/73/b73p087.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b73p087.pdf (130 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, école, école maternelle, didacticiel, jeu, ludiciel, traitement de texte.

Jean-François Rouet.
Naviguer sans se perdre : lecture et acquisition de connaissances à l'aide des hypertextes.
Revue de l'EPI, n° 73, mars 1994, p. 97-107.
Le but de cet article est de discuter quelques problèmes relatifs à l'utilisation des systèmes hypertextes à des fins d'éducation ou de formation. Après une brève introduction au problème, je présente les résultats d'une série de recherches sur l'utilisation d'hypertextes par des élèves sans expérience préalable, et je propose quelques réflexions sur le potentiel de ces systèmes dans l'enseignement.
Les systèmes hypertextes sont des logiciels permettant une présentation « non-linéaire » de l'information, par l'intermédiaire de l'ordinateur. Par opposition aux textes imprimés, qui possèdent une structure « linéaire », les hypertextes permettent au lecteur de « naviguer dans l'information » plus ou moins librement, en fonction de ses besoins et intérêts.
Réf. : b73p097. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/73/b73p097.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b73p097.pdf (230 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, lecture, français, collège, hypertexte, évaluation.

Vincent Maestracci.
L'informatique au service des objectifs de l'éducation musicale.
Revue de l'EPI, n° 73, mars 1994, p. 109-119.
L'informatique est une technologie polyvalente ; dans de nombreux domaines sa pertinence pédagogique ne fait plus de doute ; assistant l'apprentissage de la musique ou la création musicale, il en va tout autrement... Et pourtant, il faut bien convenir, d'une part, de la place prépondérante prise par les nouvelles technologies dans l'élaboration d'un produit artistique destiné aux circuits commerciaux, d'autre part, de la nécessaire évolution, dans ces perspectives, de l'enseignement musical dispensé dans les établissements scolaires pour qu'il puisse prendre une place essentielle et reconnue dans une formation générale ambitieuse et tournée vers l'avenir.
Réf. : b73p109. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/73/b73p109.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b73p109.pdf (145 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, enseignement artistique, musique, collège, lycée, interface.

François Mangenot.
Informatique et autonomie dans l'apprentissage des langues étrangères.
Revue de l'EPI, n° 73, mars 1994, p. 121-131.
Le concept d'autonomie sera pris ici dans quatre acceptions différentes :
- l'autonomie physique (possibilité pour l'élève d'apprendre suivant d'autres modèles que la classique interaction professeur/apprenant),
- l'autonomie sociale (apprendre en interaction avec un groupe),
- l'autonomie linguistique (apprendre la langue pour faire autre chose avec),
- l'autonomie cognitive (apprendre à apprendre).
Ces différentes formes d'autonomie ne sont naturellement pas antagonistes : on aura l'occasion de voir qu'une même activité peut parfois impliquer un travail de groupe sur une tâche transdisciplinaire de haut niveau cognitif.
Réf. : b73p121. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/73/b73p121.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b73p121.pdf (165 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, langues, collège, enseignement supérieur, formation des enseignants, lycée.

Dominique Lenne, Jean-François Rodes, Naoum Salamé.
Seqaid II, un logiciel de recherche pour l'enseignement de la génétique moléculaire. Revue de l'EPI, n° 73, mars 1994, p. 147-156.
SEQAID II est un logiciel de recherche qui comporte un ensemble de traitements sur des séquences nucléiques ou protéiques : visualisation, édition, comparaison, analyse, prédiction. Il fonctionne sur tous les compatibles PC. Accompagné d'une banque de données et d'une documentation détaillée, il est diffusé gratuitement dans tous les lycées dans le cadre d'une coopération entre l'INRP et la Direction des Lycées et Collèges.
Réf. : b73p147. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b73p147.pdf (215 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, SVT, biologie, lycée, base de données, didacticiel, INRP, modèle, Seqaid (logiciel).

Vincente Viossat, A. Dereigne, Françoise Brosset.
Apprentissage de la programmation - application en chimie.
Revue de l'EPI, n° 73, mars 1994, p. 171-175.
Un enseignement d'informatique a été mis en place en maîtrise de Chimie à l'Université Pierre et Marie Curie en 1992. Les différents objectifs fixés peuvent être résumés de la façon suivante :
- acquérir les concepts et les méthodes de la programmation,
- résoudre un problème chimique en langage informatique,
- réviser des notions de chimie,
- faire un lien entre un programme et un logiciel (base de données),
- faire l'apprentissage d'une base de données,
sachant que le temps de l'enseignement d'informatique est réduit en premier cycle (30h en Deug B ,75h en Deug A) et inexistant en licence de chimie.
Réf. : b73p171. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b73p171.pdf (100 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, chimie, enseignement de l'informatique, enseignement supérieur, base de données, programmation.

Bernadette Wilmet.
Les hypermédias au service de l'enseignement.
Revue de l'EPI, n° 73, mars 1994, p. 177-187.
L'aire de l'éducation a été dominée par la parole d'abord, par l'écriture ensuite et ce n'est que très récemment, que l'enseignement utilise les ressources de la technique, ce n'est qu'il y a peu que certaines écoles et Universités – poussées peut-être par les besoins d'un nombre croissant d'étudiants et ceux de l'enseignement à distance – ont été les casseurs de cet enseignement essentiellement lexical et linéaire.
Souvenons-nous de la situation en principe révolue mais que trop d'étudiants vivent encore malheureusement aujourd'hui : le professeur en chaire monologuait, les étudiants passifs sur leurs bancs grattaient. Aujourd'hui l'arsenal du premier s'est enrichi : transparents, diapositives, films, didacticiels, vidéos, vidéos intégrées. Nous avons quitté l'exposé et le livre, nous appréhendons le réel sans plus passer par le verbe et l'écriture.
Réf. : b73p177. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/73/b73p177.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b73p177.pdf (140 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, historique, base de données, didacticiel, multimédia, outil pour le prof., hypertexte, hypermédias.

Yves Bosseloir, Pauline Slosse.
Préparer ses travaux pratiques de chimie avec Hyperprof.
Revue de l'EPI, n° 73, mars 1994, p. 189-196.
Hyperprof est un système auteur hypermédia original programmé en Hypertalk et tournant sur Macintosh. Créé à l'origine pour l'enseignement des langues, ce logiciel est suffisamment souple et puissant pour être utilisé dans des domaines aussi divers que la chimie, l'histoire ou l'électronique. Le système comporte classiquement deux modes : le mode Élève permet de suivre les leçons du logiciel, tandis que le mode Auteur permet la création de leçons, leur modification et le suivi pédagogique. Le module « Travaux pratiques de chimie » reprend les textes des manipulations de première année universitaire avec rétroactions de textes, dessins, sons, images statiques et animées, films, ainsi que des simulations d'expériences fondamentales.
Réf. : b73p189. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b73p189.pdf (2020 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, chimie, enseignement supérieur, didacticiel, langage/système d'auteurs, hypertexte, hypermédias, Hyperprof (logiciel).

Pierre Kessler.
Un réseau dans notre établissement ?
Revue de l'EPI, n° 73, mars 1994, p. 199-212.
En ce début d'année 1994, pour des raisons toutes différentes, il y a deux évolutions techniques à la mode : le réseau local et les hypermédias. Sans rien vouloir enlever de leur intérêt à ces deux aspects de l'informatique pédagogique, avez-vous remarqué à quel point les phénomènes de mode, amplifié par des battages médiatiques peuvent prendre de l'importance dans notre travail ? Je me suis laissé dire, par ailleurs, que le phénomène se produit même en chirurgie cardiaque : il y aurait des modes dans les opérations... En tout cas, pour la première fois, je suis vraiment « in » puisque je m'occupe et de réseaux locaux et d'hypermédia. Chouette !
Réf. : b73p199. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b73p199.pdf (185 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, rubrique technique, cd-rom, licences mixtes, matériel, réseau, Image-commander (logiciel), Winlogo (logiciel), Grpedit (logiciel).

Claude Tangha.
Utiliser Hypercard pour produire des didacticiels : principe.
Revue de l'EPI, n° 73, mars 1994, p. 213-222.
Plusieurs études montrent que l'utilisation d'HyperCard pour produire des didacticiels constitue une solution raisonnable, mais c'est à condition d'utiliser intensivement son langage de programmation intégré Hypertalk pour suppléer à de nombreuses fonctionnalités non offertes en standard. HyperCard n'était pas conçu initialement pour cet usage précis . C'est pourquoi, en fonction du type de didacticiel à réaliser, les difficultés peuvent constituer de véritables freins. Néanmoins, dans certains contextes tels la simple transmission de connaissances vue en termes d'apports, en particulier lorsqu'on utilise les principes de l'hypertexte, HyperCard présente des atouts indéniables. Cette approche exige cependant qu'un minimum de techniques d'utilisation soit maîtrisé. Cet article se propose de dégager ce minimum, en montrant comment, sans être obligé d'apprendre à programmer sous Hypertalk et sans outils supplémentaires, on peut néanmoins produire des didacticiels de qualité acceptable.
Réf. : b73p213. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b73p213.pdf (370 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, rubrique technique, conception, didacticiel, programmation, hypermédias, Hypercard (logiciel).

Daniel Buret, Jean-Claude Blanchard.
Banques de données pédagogiques.
Revue de l'EPI, n° 73, mars 1994, p. 223-230.
L'EPI a entrepris en 1989 de créer des bases d'énoncés mathématiques destinées aux enseignants pour la production de documents et accompagnées d'un outil de recherche intégré. Très rapidement, le besoin d'un outil plus performant s'est fait sentir. Son développement nécessitait une réflexion sur les moyens informatiques à mettre en œuvre et sur l'amélioration du système de recherche, et entrainait une charge de travail importante incompatible avec les multiples activités de l'EPI. Son président, Jacques Lucy, a proposé au CNDP de poursuivre le projet ; une convention a été signée entre l'EPI et le CNDP.
Le CNDP a souhaité disposer d'un outil simple d'emploi et effectuant des recherches rapides dans des bases pouvant concerner toutes les disciplines. L'aboutissement du développement, qui a été alors entrepris, conduit à la parution d'une première base comprenant des énoncés de mathématiques pour le niveau lycée, issus en partie des fonds de l'EPI. Ces derniers ont été complétés par des textes fournis par des enseignants, par l'APMEP et par les annales du baccalauréat des dernières années.
Réf. : b73p223. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/73/b73p223.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b73p223.pdf (175 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, rubrique technique, mathématiques, lycée, bourse de logiciels, base de données, CNDP, didacticiel, licences mixtes, outil pour le prof., Bddp (logiciel).

Année 1993 Haut 1994 1992 Bas

Actes du deuxième colloque « Hypermédias et apprentissages »
Georges-Louis Baron, Jacques Baudé, Brigitte de La Passardière (dir). Actes des deuxièmes journées scientifiques qui ce sont tenues à Lille les 24 et 25 mars 1993.
Cette manifestation scientifique, organisée dans un contexte francophone, a réuni environ 200 participants venant de Belgique, Canada, France, Grande Bretagne, Italie, Suisse, USA... Cette participation révèle, dans la tradition des applications éducatives de l'informatique, la pluralité des disciplines concernées (informatique, psychologie, sciences de l'éducation...) et la diversité des contextes d'application : recherche, enseignement, industrie.
Par rapport aux journées précédentes, les contributions ont davantage porté sur les problèmes d'usage, confirmant ainsi la mise en pratique effective de systèmes hypermédias en contexte éducatif. Il se confirme par ailleurs que les hypermédias mobilisent une partie de la communauté intéressée par l'apprentissage Revue de l'EPI actif Revue de l'EPI.
Coéditions EPI - INRP, 1993, 250 pages.

BAC Option Informatique.
Épreuve optionnelle d'informatique au Bac 1993.
Revue de l'EPI, n° 72, décembre 1993, p. 65-66.
Réf. : b72p065. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b72p065.pdf (70 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, document, enseignement de l'informatique, lycée, bac, option informatique.

Dominique Courtillot.
Réflexions sur l'utilisation de l'informatique en sciences physiques.
Revue de l'EPI, n° 72, décembre 1993, p. 79-82.
Les quelques réflexions qui suivent sont le fruit de plusieurs années d'enseignement, aussi bien en lycée dans le secondaire qu'en classes préparatoires, et de la participation à des stages MAFPEN en tant que formatrice.
Réf. : b72p079. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b72p079.pdf (80 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, réflexion, forum, physique, formation des enseignants, lycée, calculatrice, matériel.

Marie-Laure Barbier, Francesca Jal Jal, Annie Piolat, Serge Agostinelli.
Hypertexte et réseau : une expérience sur la rédaction interactive de textes.
Revue de l'EPI, n° 72, décembre 1993, p. 89-95.
Le but de cet article est de présenter les intérêts pédagogiques de l'utilisation d'un réseau comme aide à la rédaction de texte. Nous présentons ici un environnement interactif de production de texte qui a fait l'objet d'une expérimentation menée avec des étudiants sur la rédaction en « temps réel » d'un texte commun sur des postes différents. L'objectif d'un tel environnement est d'orienter la co-régulation des élèves sur l'actualisation des processus rédactionnels nécessaires à adoption de stratégies d'écriture plus performantes.
Réf. : b72p089. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b72p089.pdf (300 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, lettres, français, enseignement supérieur, élève créateur, réseau, télématique, hypermédias.

Jacques Arsac.
Enseigner l'informatique.
Revue de l'EPI, n° 72, décembre 1993, p. 117-127.
Le troisième colloque francophone de didactique de l'informatique tenu à Sion en juillet 1992 fut, pour moi, très décourageant. Non que les communications de didactique y aient été de mauvaise qualité, loin s'en faut. Mais plusieurs conférenciers reprirent cette comparaison tant ressassée : point n'est besoin d'apprendre la mécanique pour conduire une automobile, apprenez à utiliser un traitement de textes, un tableur et un gestionnaire de fichiers, seul un professionnel de l'informatique a besoin d'en savoir plus. Selon cette conception, l'informatique est une « technologie nouvelle ». Elle n'est pas de l'ordre de la connaissance, elle n'a pas de place dans l'enseignement général. Elle est de l'ordre de la pratique.
Réf. : b72p117. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/72/b72p117.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b72p117.pdf (120 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, humeur, enseignement de l'informatique.

Jacqueline Laurent.
1992 : Éducation sans frontières.
Revue de l'EPI, n° 72, décembre 1993, p. 129-140.
« 1992 : Éducation sans frontières » tel était le titre de la Neuvième Conférence Internationale sur Technologie et Éducation qui s'est déroulée au Palais des Congrès, à Paris, du 16 au 20 mars 1992. Quand ce compte-rendu tardif paraîtra, la dixième conférence se sera tenue à Cambridge (Massachusetts, USA) en mars 1993. Le nombre des participants français à cette nouvelle édition aura probablement été très faible. Cependant la plupart des élément à retenir de la cuvée 1992 restent très certainement d'actualité. J'en présenterai tout d'abord les grandes lignes. Puis je ferai un rapport plus détaillé sur l'atelier auquel j'ai participé et sur les exposés ou activités qui ont retenu mon attention.
Réf. : b72p129. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b72p129.pdf (170 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, colloque..., international, formation des enseignants, enseignement à distance, hypermédias.

Maryvonne Le Berre.
Modèles systémiques de simulation et intelligence artificielle au service de l'apprentissage en géographie : le projet Shiva-géographe.
Revue de l'EPI, n° 72, décembre 1993, p. 141-154.
Le projet SHIVA-Géographe tend à proposer aux étudiants de DEUG, un outil pédagogique qui, à chaque pas du processus de l'apprentissage géographique, favorise créativité et réflexion. Dans ce but, un modèle de simulation systémique a été construit pour servir de support à la compréhension de l'objet d'étude. Quant au processus d'apprentissage, il repose sur les moyens de l'intelligence artificielle. C'est ce dernier qui doit être testé en fonction des exigences de l'enseignement d'une part et en fonction des réactions des étudiants en situation d'apprentissage d'autre part. Le texte qui suit présente successivement le problème géographique choisi pour réaliser cette expérimentation (problème de géographie globale : l'approvisionnement en eau de l'agglomération niçoise), l'architecture générale de l'atelier de génie didactiel avancé SHIVA (environnement multimédia, unités pédagogiques reliées dans un réseau sémantique, système d'apprentissage « intelligent ») et quelques-unes des difficultés rencontrées dans la construction, non encore achevée, de ce didacticiel.
Réf. : b72p141. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/72/b72p141.htm http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b72p141.pdf (1585 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, géographie, enseignement supérieur, didacticiel, intelligence artificielle, modèle, multimédia, langage/système d'auteurs, Shiva-géographe (logiciel).

Jean-François Nicaud.
Le projet Aplusix.
Revue de l'EPI, n° 72, décembre 1993, p. 213-223.
APLUSIX est un projet de recherche dont les objectifs sont d'étudier et de modéliser les processus d'apprentissage humains ainsi que de réaliser des EIAO (Environnements Interactifs d'Apprentissage avec Ordinateur). Le domaine d'APLUSIX est composé des champs de problèmes d'algèbre se résolvant par transformation d'expressions symboliques. Actuellement, les sous-domaines abordés sont la factorisation d'expressions polynomiales et la résolution d'équations.
Réf. : b72p213. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b72p213.pdf (795 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, rubrique technique, recherche pédagogique, mathématiques, lycée, didacticiel, intelligence artificielle, système expert, Aplusix (logiciel).

Jean-Michel Bérard.
Utilisations de l'ordinateur dans l'enseignement secondaire.
Paru sous le titre « Ordinateur et système éducatif, 1993 : quelques questions » dans Utilisations de l'ordinateur dans l'enseignement secondaire, 1993.
Émergent par ailleurs, dans plusieurs des textes présentés, des préoccupations relatives au noyau de connaissances en informatique que devraient (ou ne devraient pas) posséder les enseignants pour une utilisation plus efficace de l'ordinateur dans leur pratique professionnelle. Les questions qui se font jour dans ce cadre sont d'importance : si un tel noyau de connaissances est nécessaire, comment le définir ? Quelle peut être sa place dans le tronc commun de formation des enseignants dans les IUFM ? dans les plans académiques de formation ?
Paradoxalement, s'agissant de situations en apparence purement techniques, ces questions soulèvent en général passions et controverses, qui s'alimentent parfois de quelques confusions, tant le mot « informatique » évoque de représentations contradictoires. Faut-il, pour utiliser l'ordinateur, connaître des langages de programmation du type Pascal ? L'ergonomie des logiciels modernes permet-elle de considérer que les connaissances nécessaires à l'utilisation rationnelle de la machine sont pratiquement inexistantes ? Des cours théoriques d'informatique sont-ils un préalable à toute pratique ? À des questions formulées en ces termes, les réponses sont : non!
Réf. : b72p213. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/revue/editic/berard.htm.
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique,..

BAC Option Informatique.
Épreuve optionnelle d'informatique au Bac 1993.
Revue de l'EPI, n° 71, septembre 1993, p. 57-59.
Réf. : b71p057. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b71p057.pdf (90 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, document, enseignement de l'informatique, bac, option informatique.

Bruno Devauchelle.
Utiliser et/ou concevoir les hypermédias à l'école : approche, questions.
Revue de l'EPI, n° 71, septembre 1993, p. 89-95.
Après de nombreux articles parus ici et là, des questions nous sont posées par les enseignants sur le « multimédia ». Nous tenterons dans cet article non seulement d'apporter quelques réponses, mais aussi d'indiquer les pistes qui nous paraissent centrales pour aborder ce « nouveau » phénomène qui est présent derrière le terme de multimédia.
Réf. : b71p089. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/71/b71p089.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b71p089.pdf (115 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, formation des enseignants, didacticiel, multimédia, langage/système d'auteurs, hypertexte, hypermédias.

Pascal Marquet.
Un exemple d'initiation au traitement de texte en formation des maîtres.
Revue de l'EPI, n° 71, septembre 1993, p. 97-107.
Cet article présente un programme d'initiation susceptible de faire acquérir une connaissance minimale d'un logiciel de traitement de texte en deux heures. Il s'agit d'un entraînement qui repose sur le procédé classique d'enseignement consistant à introduire une analogie. Après avoir manipulé une machine à écrire mécanique et une machine à imprimer à usage scolaire, les utilisateurs totalement débutants lisent un manuel d'initiation et réalisent une série d'exercices. La procédure d'activation de chaque commande est présentée en référence au dispositif manuel d'écriture qui permet de réaliser une action similaire.
Réf. : b71p097. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b71p097.pdf (660 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, formation des enseignants, progiciel, traitement de texte.

Odile Blanvillain.
L'EIA. de langues : quelques réflexions.
Revue de l'EPI, n° 71, septembre 1993, p. 117-135.
Nous nous proposons ici d'examiner quelques systèmes développés en « Enseignement Intelligemment Assisté par Ordinateur » (EIAO) dans le cadre de l'enseignement/apprentissage des langues. Ce domaine nous paraît posséder une place à part en EIAO, du fait de sa spécificité face aux disciplines dites 'scientifiques', telles les mathématiques ou la physique. Il nous a paru intéressant d'étudier les résultats en la matière et d'essayer d'en dégager les tendances et les caractéristiques particulières.
L'EIAO de langues se situe à la croisée de plusieurs disciplines et de domaines de recherche : l'EIAO et l''Intelligence Artificielle' (IA), les techniques de traitement automatique du langage, les recherches cognitives sur l'apprentissage, la pédagogie et la didactique des langues.
Réf. : b71p117. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/71/b71p117.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b71p117.pdf (205 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, lettres, français, allemand, anglais, didacticiel, intelligence artificielle, Xtra-te (logiciel), Vp2 (logiciel), Swim (logiciel).

Jean-Jacques Hochart.
Une action originale pour réduire l'hétérogénéïté : travail d'équipe et EAO en anglais.
Revue de l'EPI, n° 71, septembre 1993, p. 137-144.
Il y a de cela dix ans notre collège, bénéficiant d'une dotation ministérielle, se voit attribuer six micro-ordinateurs Micral 80-22 G. Avec grand intérêt je me plonge dans la programmation en LSE afin de pouvoir offrir à mes élèves l'occasion d'utiliser ces fascinantes machines. De cette première tentative je tire deux enseignements : premièrement, je suis professeur et non programmeur ; deuxièmement afin d'intégrer un maximum des données propres au contexte pédagogique dans lequel j'évolue, il me faut utiliser des logiciels ouverts.
Réf. : b71p137. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b71p137.pdf (140 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, anglais, collège, formation des enseignants, didacticiel, langage/système d'auteurs, Samnet (logiciel).

Claude Bourgès.
Cartographies actives ou proposition pour l'intégration pédagogique du logiciel Cartax PC.
Revue de l'EPI, n° 71, septembre 1993, p. 145-152.
En Géographie, on traite des données nombreuses, changeantes et liées à l'espace : la cartographie est souvent privilégiée car elle répond à ces trois caractères de la façon la plus visuelle. De nombreux logiciels sont arrivés sur le marché éducatif et permettent d'envisager des activités pédagogiques innovantes.
Réf. : b71p145. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b71p145.pdf (685 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, SVT, biologie, géologie, dessin, géographie, SES, formation des enseignants, lycée, cartographie, didacticiel, Cartax (logiciel).

Claude Mattiussi.
Soutien informatique en mathématique.
Revue de l'EPI, n° 71, septembre 1993, p. 161-173.
Selon les instructions, le soutien aux élèves en difficulté peut revêtir des modalités d'action très variées. Pour les élèves de sixième et cinquième, il doit être organisé sur une heure-année en mathématique, français et langue, et sur un contingent d'heures spéciales en réponse aux épreuves de l'évaluation à l'entrée en sixième. Il peut également s'effectuer dans le cadre d'une classe effectuant le cycle d'observation en trois ans. En quatrième et troisième, ce soutien concerne les classes à pédagogie soutenue ou à effectifs allégés et les CPPN et CPA aujourd'hui en voie de disparition. Il peut encore se dérouler sur un certain nombre d'heures-année supplémentaires dans certaines classes.
Réf. : b71p161. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/71/b71p161.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b71p161.pdf (135 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, mathématiques, collège, didacticiel.

Félix Paoletti.
Épistémologie et technologie de l'informatique.
Revue de l'EPI, n° 71, septembre 1993, p. 175-182.
Dans un rapport, publié en 1990, sur la réforme des cursus dans les lycées, le Conseil National des Programmes (CNP) écrivait à propos de l'option informatique : « En ce qui concerne la partie non technique des programmes, c'est-à-dire les aspects sociaux, économiques et culturels de l'informatique, on peut se demander d'abord si l'informatique mérite cet excès d'honneur : l'enseignement de physique doit-il évoquer le problème de l'énergie ? » À ces deux questions posées par les éminents membres du CNP nous répondons sans aucune hésitation ni réticence : oui !
Réf. : b71p175. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/71/b71p175.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b71p175.pdf (275 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, texte d'orientation, collège, enseignement supérieur, lycée, informatique et société, option informatique.

Georges-Louis Baron, Éric Bruillard.
L'informatique et la formation à l'IUFM : une étude de cas à Créteil.
Bulletin de l'EPI, n° 70, juin 1993, p. 43-53.
Il est très généralement admis que les enseignants sont des acteurs essentiels du développement de l'informatique éducative, qui doivent avoir une bonne connaissance non seulement des outils mais aussi de leurs possibilités d'intégration dans des pratiques professionnelles pour les utiliser. Le problème de leur formation initiale est donc fondamental. Quelles sont les orientations concernant l'informatique dans les IUFM ? Quelle peut être en pratique la place de l'informatique dans la formation des étudiants ?
Nous présentons brièvement ci-dessous certains des résultats d'une étude que nous menons à l'IUFM de Créteil depuis 1991/92.
Réf. : b70p043. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b70p043.pdf (135 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, document, formation des enseignants.

BAC Option Informatique.
Épreuve optionnelle d'informatique au Bac 1992.
Bulletin de l'EPI, n° 70, juin 1993, p. 55-56.
Réf. : b70p055. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b70p055.pdf (80 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, document, enseignement de l'informatique, lycée, bac, option informatique, programmation.

Jean-Louis Malandain.
Remettre l'ordinateur à sa place !
Bulletin de l'EPI, n° 70, juin 1993, p. 61-64.
Maîtriser les outils de traitement de l'information,
Renouveler les approches pédagogiques,
Acquérir une culture novatrice,
Préparer les élèves aux évolutions technologiques.
Toutes ces raisons invoquées pour justifier l'introduction de l'informatique dans le système éducatif sont légitimes et solides mais elles n'ont pas eu l'effet escompté du côté des responsables ni le résultat attendu parmi les utilisateurs.
Réf. : b70p061. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/70/b70p061.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b70p061.pdf (80 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, forum, EPI, Kitécrit (logiciel).

Jean-Paul Coste.
Hypertextes : représentations et transferts...
Bulletin de l'EPI, n° 70, juin 1993, p. 67-80.
Nous tenterons de spécifier quelques unes des questions posées par le concept d'Hypertexte, à savoir : de quel ordre sont les objets qui le constituent, quels projets peuvent-ils servir, avec quelles stratégies de transfert des connaissances, selon quels processus de représentations.
Nous étayerons ces quelques réflexions par la présentation d'un tutoriel, réalisé sous Hypercard, tutoriel que nous avons nommé « Correl... » pour l'une de ses caractéristiques qui lui permet de gérer un ensemble de relations dans un réseau conceptuel.
Dans ce tutoriel, il s'agit essentiellement de représenter et de donner corps à des concepts physiques, sous forme d'images fabriquées par simulations.
Réf. : b70p067. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/70/b70p067.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b70p067.pdf (1855 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, didacticiel, hypertexte, hypermédias, Correl (logiciel).

Gérard Clergue.
Un système expert hybride.
Bulletin de l'EPI, n° 70, juin 1993, p. 81-89.
Ce système expert a été réalisé au cours d'une recherche-action menée en commun par l'Institut National de le Jeunesse et de l'Éducation Populaire (INJEP) et le Comité de Liaison pour l'Alphabétisation et le Promotion (CLAP). Nous l'avons baptisé JIMLOG (jeunes immigrés et logique) pour marquer l'importance que nous accordons à la maîtrise du raisonnement et des processus de la pensée. Les droits des immigrés représentent un domaine propice à une telle étude. Dans la quête de son identité, un jeune a besoin de savoir où il en est, de connaître sa situation exacte, et ce n'est pas commode de se retrouver dans le maquis des lois et des décrets fréquemment bouleversé ces derniers temps ! Le système expert est centré sur deux problématiques : les titres de séjour nécessaires au jeune immigré résidant en France et la question de la nationalité. On envisage d'étendre ultérieurement la recherche aux problèmes du droit au travail et de la formation. Il se présente comme un outil d'aide qui fournit à chaque étape de multiples renseignements : trace du raisonnement en cours, explications sous forme d'Hypertexte, justification des déductions produites.
Réf. : b70p081. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/70/b70p081.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b70p081.pdf (710 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, rubrique technique, recherche pédagogique, intelligence artificielle, système expert, hypermédias, Prolog (langage), Jimlog (logiciel).

Michel Charlot.
Apprentissage du résumé et traitement de texte.
Bulletin de l'EPI, n° 70, juin 1993, p. 129-136.
Utiliser un traitement de texte dans une classe de langue peut paraître une gageure: cet outil de bureautique relève plus du domaine technique et pratique que de la pédagogie des langues, beaucoup plus axée sur la production orale et écrite que sur la mise en forme. Toutefois les traitements de texte peuvent être utilisés comme des outils particulièrement efficaces, notamment pour l'apprentissage de la lecture, comme l'a montré Chantal Bertagna dans son article Le traitement de texte comme aide à la lecture, paru dans le Bulletin de l'EPI. Le traitement de texte y est présenté comme le moyen de parvenir à une lecture active, au sens propre comme au sens figuré, permettant aux élèves de s'approprier un texte, et de mieux en percevoir son organisation, de mieux repérer les figures de style. L'usage des fonctions de base du traitement de texte (couper, déplacer, coller) permet aux élèves de mieux appréhender un texte. Un répertoire de ces exercices peut être consulté dans l'ouvrage collectif du CARFI, sous la direction de Claude Robert, Guillemets.
Mon but ici est de présenter une nouvelle application du traitement de texte, destinée à améliorer un savoir-faire souvent mal maîtrisé par nos élèves, la contraction de texte et plus globalement les techniques de résumé.
Réf. : b70p129. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/70/b70p129.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b70p129.pdf (120 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, langues, lettres, français, anglais, formation des enseignants, lycée, cd-rom, traitement de texte.

Alain Vuillemin.
Des banques de données et du droit : les interrogations d'un chercheur.
Bulletin de l'EPI, n° 70, juin 1993, p. 149-166.
Qu'il s'agisse de recherche, d'enseignement ou de documentation, l'utilisation des nouvelles technologies et la conception ou la production de bases et de banques de données posent de multiples interrogations aux chercheurs qui envisagent de s'engager dans de pareilles entreprises. Ces aspects étaient insoupçonnés en 1963, lorsque les toutes premières banques de données, ou « databanks », identifiées comme telles, naquirent aux États-Unis sous l'égide du « National Standard Reference System ». Ces difficultés étaient encore méconnues en France en 1977 et en 1978, quand les Pouvoirs Publics décidèrent de mettre en place une politique de création de bases et de banques de données, d'abord dans le domaine de l'information scientifique et technique, ensuite dans celui de l'information juridique. Ces questions enfin étaient toujours ignorées en France, entre 1979 et 1981, au moment où apparut la micro-informatique. C'est dans cette situation que furent engagés en France, entre 1981 et 1986 notamment, une série de plans d'équipement qui ont cherché à introduire d'abord, puis à développer ensuite l'utilisation de l'informatique et des nouvelles technologies, y compris la télématique et la consultation des banques de données, dans tous les ordres d'enseignement, les collèges et les lycées dès 1981 et les universités d'une façon systématique à partir de 1985.
Réf. : b70p149. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/70/b70p149.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b70p149.pdf (165 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, enseignement supérieur, base de données, informatique et société.

Dominique Lenne, Jean-François Rodes, Naoum Salamé.
Éducation à la santé : une approche de la prévention par le traitement d'enquêtes épidémiologiques.
Bulletin de l'EPI, n° 70, juin 1993, p. 179-191.
n quelques décennies, les progrès de la médecine et de la biologie ont permis d'améliorer considérablement le pronostic d'un grand nombre de maladies. Cependant, certaines affections ne demeurent que partiellement guéries, d'autres ne disposent pas à ce jour de traitement efficace. La prévention reste alors un des seuls moyens de lutte contre la maladie et son éventuelle propagation.
Comment mettre en œuvre un programme de prévention ? Quelle en est l'efficacité réelle ? L'épidémie de SIDA rend ces deux questions particulièrement actuelles, aussi nous parait-il essentiel d'aborder ce problème et d'examiner les réponses possibles dans le cadre du cours de biologie ou d'un programme d'éducation à la santé.
Réf. : b70p179. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/70/b70p179.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b70p179.pdf (715 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, SVT, biologie, STMS, lycée, base de données, INRP, progiciel, statistiques.

Pierre Kessler.
Vous reste-t-il 1 500 balles ?
Bulletin de l'EPI, n° 70, juin 1993, p. 211-219.
Le prix du matériel informatique est orienté à la baisse, je ne vous apprends rien. Tout particulièrement, le prix des lecteurs de CD-ROM. (J'avoue que si j'ai beaucoup apprécié l'article de notre collègue Hélène Godinet dans le dernier numéro de la revue, je n'ai pas pris la peine de vérifier comment le législateur entendait que je baptisasse ce support de données, en franchouillard dans le texte.) Les amateurs de shareware et d'octets tout frais d'outre-Atlantique se ruent littéralement là-dessus.
Réf. : b70p211. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b70p211.pdf (135 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, rubrique technique, cd-rom, didacticiel, multimédia, utilitaire, évaluation, Alphagram (logiciel), Cibles (logiciel), Boxer (logiciel).

Hélène Hustache-Godinet.
Quelques néologismes du lexique informatique.
Bulletin de l'EPI, n° 69, mars 1993, p. 53-69.
Lorsque le néophyte feuillette une revue informatique spécialisée, quoique dite de vulgarisation, s'ouvre à ses yeux un domaine lexical qui peut apparaître comme inutilement pédant, parfaitement abscons ou irrémédiablement hermétique, voire définitivement repoussant.
Effectuons, pour en juger, un petit essai, en parcourant un article emprunté à la rubrique informative d'une revue informatique destinée au grand public : « Toute la puissance du processeur 486 SX à 25 MHz dans un boîtier A4 ! Le nouveau Toshiba T4400 SX (...) est le portatif autonome le plus puissant du marché. (...) À l'intérieur, un disque dur d'une capacité de 80 Mo au format 2 pouces 1/2 et une mémoire vive de 2 MO extensible à 10 Mo par des cartes... »
Que dire ? où se situe le pédantisme ? où s'arrête l'indispensable rigueur scientifique ? à qui s'adresse un tel discours ? pour qui ce sabir techniciste ? Faut-il tout rejeter en bloc ? Faut-il chercher une traduction en langue commune ?
Certes, le problème ne se pose pas uniquement pour le lexique informatique mais pour tout lexique nouveau et, en particulier, ancré dans le domaine technologique.
Pour répondre à toutes ces questions, bien légitimes, il serait intéressant d'entreprendre une analyse des phénomènes de création des néologismes et des variabilités d'utilisation.
Notre approche voudrait simplement poser quelques modestes jalons pour une recherche ultérieure, susciter et éclairer quelque curiosité pour les mots. Nous avons en effet conscience, pour notre part, d'éprouver devant les néologismes ce que Claude Hagège nomme « la jubilation collectionneuse ». Le lexique informatique, auquel nous sommes de plus en plus confrontés dans la société, est de plus particulièrement alléchant .
Réf. : b69p053. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/69/b69p053.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b69p053.pdf (170 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, lettres, français, lexicologie.

Gérard Clergue.
Hypermédias et intelligence artificielle.
Bulletin de l'EPI, n° 69, mars 1993, p. 85-103.
Depuis ses origines l'homme s'interroge sur les conditions d'accès à la connaissance. Des mythes les plus anciens (le Prométhée enchaîné, la pomme biblique...) aux questions les plus actuelles posées par la maîtrise du progrès scientifique, nous cherchons à comprendre les fondements de la cognition et ses limites. Érigée aujourd'hui en science cette recherche s'est attachée à cerner les différents types de connaissances, à repérer des niveaux afin de mieux les étudier.
Réf. : b69p085. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/69/b69p085.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b69p085.pdf (200 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, intelligence artificielle, système expert, hypertexte, hypermédias.

Daniel Letouzey.
Cartes et ordinateur au lycée.
Bulletin de l'EPI, n° 69, mars 1993, p. 104-118.
En histoire-géographie, l'usage de l'informatique pédagogique piétine depuis quelques années. Les logiciels d'EAO ont montré leurs limites ; Par contre, un accord semble se dégager en faveur de l'ordinateur outil au service de l'éducation.
Parmi ces applications de l'ordinateur, la cartographie semble la plus à même de répondre aux besoins de nos collègues. Son essor a été retardé par les contraintes liées au matériel, mais aujourd'hui un grand nombre de logiciels performants peuvent faire oublier l'expérience de Cartax version Nanoréseau... Avec ces logiciels, il devient possible de démontrer l'apport spécifique de l'ordinateur.
C'est ce que se propose cet article, appuyé sur l'expérience de plusieurs interventions en formation continue.
Réf. : b69p104. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b69p104.pdf (1405 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, géographie, histoire, formation des enseignants, lycée, base de données, cartographie, didacticiel, grapheur, progiciel, statistiques, Cartax (logiciel).

Serge Agostinelli, René Amigues.
Hypermédias et apprentissage en physique.
Bulletin de l'EPI, n° 69, mars 1993, p. 131-136.
Le but de cet article est de présenter l'utilisation des hypermédias dans l'apprentissage de connaissances en physique. Nous présenterons une analyse qui se situe à l'articulation des recherches en didactique de la physique et de la psychologie cognitive, et nous formulerons des propositions quant à l'opérativité des hypermédias.
Réf. : b69p131. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b69p131.pdf (100 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, physique, hypermédias.

Jean Molimard.
Le traitement de texte et des élèves de 6e en difficulté.
Bulletin de l'EPI, n° 69, mars 1993, p. 163-166.
« Concentre-toi, qu'il dit ! Oui, mais, sur quoi ? Y a tellement de choses que j' sais pas par quel bout y prendre ! ». Pour apporter une aide efficace, on peut envisager trois étapes dans la réflexion. La première ne peut être qu'une analyse de difficultés associée à quelques hypothèses. La seconde sera de définir des potentialités de l'informatique. Enfin le développement d'activités réelles des élèves permettra d'apprécier la pertinence de la réflexion (ce point sera l'objet d'un autre article).
Réf. : b69p163. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b69p163.pdf (85 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, lettres, français, collège, progiciel, traitement de texte.

Marie-Claude Castin, Jean-Marie Douteau, Joëlle Guilhot.
L'ordinateur et l'enfant hospitalisé.
Bulletin de l'EPI, n° 69, mars 1993, p. 167-175.
À côté des problèmes propres liés à la maladie, l'hospitalisation prolongée d'un enfant s'accompagne inévitablement d'un certain nombre de contraintes : parmi celles-ci, l'isolement, la rupture avec le milieu familial et scolaire sont très péniblement ressentis. L'impact psychologique occasionné peut être grave et compliqué d'un retard important, voire majeur, dans les études de l'élève.
Réf. : b69p167. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b69p167.pdf (125 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, enseignement spécialisé, élève créateur, télématique.

Bernard Collot.
Problématique pédagogique de la télématique.
Bulletin de l'EPI, n° 69, mars 1993, p. 183-198.
Le texte qui suit provient d'une longue pratique de la pédagogie de la communication et de l'utilisation de la télématique depuis 1985 au sein d'un vaste réseau installé par l'Institut Coopératif de l'École Moderne sur le serveur de la ville de Châtellerault, actuellement sur le serveur du rectorat de Nice EDUCAZUR. Ce réseau a comporté jusqu'à 200 classes, avec une moyenne de 7 à 8 messages quotidiens pour certaines d'entre elles. Il a fait l'objet et fait toujours l'objet d'études et de travaux (ICEM, INRP, Université de Rennes).
Réf. : b69p183. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b69p183.pdf (165 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, école, pédagogie Freinet, télématique.

Année 1992 Haut 1993 1991 Bas

L'intégration de l'informatique dans l'enseignement et la formation des enseignants
Georges-Louis Baron, Jacques Baudé (éd.). Actes du colloque qui s'est tenu au CREPS de Châtenay-Malabry les 28-29-30 janvier 1992.
En réunissant des acteurs de la formation, de la recherche et de l'innovation, les organisateurs de ce colloque ont fixé des objectifs adaptés au contexte de la mise en place des IUFM et à une situation de banalisation de l'informatique dans les établissements scolaires :
- dresser, au travers de témoignages, un état de l'intégration progressive de l'informatique dans l'enseignement, identifier les résultats acquis pour les communiquer à ceux qui ont à former les enseignants ;
- réfléchir à des contenus et des modes d'organisation de formations initiales et continues, produire des documents exploitables dans les formations ;
- donner un aperçu des recherches en cours et identifier des directions de recherche.
Cet ouvrage présente un panorama des conséquences de l'intégration de l'informatique dans l'enseignement, notamment pour les formations d'enseignants du second degré.
Coéditions EPI - INRP, 1992, 286 pages.

Enseignement des logiciels et de la programmation avec logiciels
Caroline de Schaetzen.
L'arrière-plan de notre expérience de sept années en didactique de logiciels à 100 étudiants par an en moyenne est celui des outils informatisés d'aide à la traduction. Une brève évocation de ce décor, basée sur plusieurs questionnaires, limitera sans doute les généralisations qui pourraient être faites du présent bilan.
Loin de l'image d'Épinal de la traduction entièrement automatique, les traducteurs disposent d'une plume électronique, le traitement de texte, auquel s'adjoignent : un télécopieur, un gestionnaire de glossaires (ou gestionnaire de fichiers permettant la consultation de dictionnaires sans sortir du traitement de texte, avec notamment la possibilité d'insérer, par la pression d'une touche, de l'équivalent en langue étrangère d'un terme au sein du texte en cours de traduction), des banques de terminologie (ou dictionnaires spécialisés) accessibles par les serveurs documentaires ou sur CD-ROM.
http://epi.asso.fr/fic_pdf/dossiers/d14p185.pdf
Coéditions EPI - INRP, 1992, 286 pages.
EpiNet n° 78, octobre 2005.

L'enseignement de concepts informatiques à travers une utilisation didactique de l'ordinateur et des nouvelles technologies
Luc-Olivier Pochon.
c'est à travers des applications dans les autres disciplines (français, comptabilité, etc.) que l'informatique entre dans l'école obligatoire et dans les écoles professionnelles. En sciences, les outils informatiques à disposition sont multiples : outils de calcul (calculatrices, tableurs, solveurs), outils de simulation et logiciels d'EAO, en particulier. À partir de cette utilisation de l'ordinateur dans les disciplines, trois questions se posent :
Quelles sont les connaissances en informatique nécessaires pour utiliser des outils informatiques en sciences (niveau fin de scolarité obligatoire ou début de la scolarité professionnelle) ?
Quels sont les apprentissages en informatique qui sont favorisés par une utilisation d'outils d'apprentissage de base à support d'ordinateur ?
Quel est l'impact des concepts informatiques sur les disciplines ?
Ce document situe ces quelques questions et apporte des éléments de réponses.
http://epi.asso.fr/fic_pdf/dossiers/d14p185.pdf
Coéditions EPI - INRP, 1992, 286 pages.
EpiNet n° 78, octobre 2005.

EPI.
Pour une culture générale en informatique à l'école, au collège et au lycée. Assemblée générale EPI 1992.
Bulletin de l'EPI, n° 68, décembre 1992, p. 39-51.
Les écoles, les collèges, les lycées et les établissements d'enseignement supérieur sont chargé de transmettre et de faire acquérir connaissances et méthodes de travail. Ils contribuent à favoriser l'égalité entre les hommes et les femmes. Ils dispensent une formation adaptée dans ses contenus et ses méthodes aux évolutions économiques, technologiques, sociales et culturelles du pays et de son environnement européen et international...
Réf. : b68p039. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/68/b68p039.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b68p039.pdf (150 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, document, réflexion, texte d'orientation, collège, école, lycée, EPI.

EPI.
Propositions de l'Assemblée générale EPI 1990.
Bulletin de l'EPI, n° 68, décembre 1992, p. 61-62.
Pour un développement cohérent et efficace de l'informatique dans le système éducatif, il faut : ...
Réf. : b68p061. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b68p061.pdf (65 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, document, texte d'orientation, EPI.

Jeanine Rogalski.
Utiliser l'informatique pour enseigner. Y a-t-il matière à savoir, besoin de formation en informatique ?
L'intégration de l'informatique dans l'enseignement et la formation des enseignants, actes du colloque des 28-29-30 janvier 1992, p. 238-243.
Pour utiliser l'informatique dans l'enseignement de leur discipline, les enseignants ont-ils un besoin quelconque de formation à des notions informatiques ? Puisque la « convivialité » des interfaces ne cesse de s'améliorer, que le dialogue avec la machine est l'objet de tant de soins attentifs des concepteurs, ne doit-on pas se sentir quelque peu dinosaure de continuer à s'interroger sur une alphabétisation informatique pour tous les enseignants ?
Réf. : d12p238. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/revue/dossiers/d12p238.htm.
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, document, texte d'orientation, EPI.

BAC Option Informatique.
Épreuve optionnelle d'informatique au Bac 1992.
Bulletin de l'EPI, n° 67, septembre 1992, p. 39-42.
Réf. : b67p039. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b67p039.pdf (110 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, document, enseignement de l'informatique, lycée, bac, option informatique, programmation.

Dominique Bouvard, Catherine Duguet, Julien Gimenez, Annick Henry-Amar, Jacques Julien, Jacqueline Kourieh, Évelyne Leroy, Maud Matrand, Benoît Mely, Jeanne Rosset, Simone Suran.
Informatique à l'École : discours et réalités.
Bulletin de l'EPI, n° 67, septembre 1992, p. 45.
L'introduction de l'informatique en pédagogie est officiellement encouragée depuis des années dans les programmes et les textes parus au BOEN.
Enseignants en lettres (collège et lycée), nous avons participé (janvier-février 1992) à un stage « Informatique et Lettre » de 6 semaines (stage MAFPEN Académie de Versailles). L'intérêt pédagogique de l'outil informatique, quand il est maîtrisé par des enseignants suffisamment formés, quand l'équipement nécessaire existe dans l'établissement, nous semble évident. Les services que l'ordinateur peut rendre aux enseignants comme aux élèves - en particulier aux élèves en difficulté - sont potentiellement considérables. Mais au delà des discours, comment les choses se passent-elles aujourd'hui dans la réalité ?
Réf. : b67p045. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b67p045.pdf (120 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, humeur, forum, lettres, français, formation des enseignants.

Daniel Beaufils, Jean-Claude Le Touzé.
Un logiciel pour l'étude expérimentale des mouvements plans dans le champ de pesanteur.
Bulletin de l'EPI, n° 67, septembre 1992, p. 105-123.
Les dispositifs d'acquisition de données par ordinateur ne sont actuellement adaptés qu'à l'étude de mouvements rectilignes (cellules photo-électriques ou capteurs à ultrasons), ou, en tout état de cause, à celle de mouvements dont la trajectoire est connue à l'avance. De plus, ces dispositifs ne donnent d'informations que sur la position globale de l'objet, et n'autorise donc que l'étude du mouvement de systèmes que l'on peut ramener à un point. La difficulté à suivre des mouvements d'objets étendus, ou d'objets « ponctuels » se déplaçant dans un plan, est évidente.
Réf. : b67p105. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b67p105.pdf (1490 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, physique, lycée, didacticiel, ExAO, INRP, matériel, Table (logiciel).

Actes de la troisième rencontre francophone de didactique de l'informatique
Georges-Louis Baron, Jacques Baudé, Alain Bron, Philippe Cornu, Charles Duchâteau (dir).
Sion, du 6 au 11 juillet 1992, EPI - AFDI - IUKB.
Cette rencontre a pour originalité d'être composée d'universitaires, de chercheurs et d'enseignants engagés dans une réflexion fondée sur leurs pratiques pédagogiques. C'est pourquoi la formule « université d'été » a été choisie, dans la mesure où elle permet de laisser le temps de l'échange aux participants. La place des communications plénières savantes a été réduite. Parallèlement aux nombreux ateliers, consacrés à tel ou tel thème spécifique, des groupes de travail ont été constitués au début de la rencontre et ont fonctionné autour de questions très larges : enseigner l'informatique, quoi ? pourquoi ? pour qui ? par qui ? comment ? Une des hypothèses premières de la rencontre était que l'on pourrait produire des éléments de réflexion généraux, utiles à tous ceux qui sont intéressés par les problèmes liés à la didactique de l'informatique. Cela amenait, pour être fidèle à l'esprit des journées, à renoncer à transcrire dans le détail les débats et à élaborer le contenu des actes en opérant des synthèses (voire des choix) entre contributions.
Le présent ouvrage est le fruit d'un tel processus, opéré par un comité international de sélection. Il comporte plusieurs parties. D'abord, des analyses sur la situation dans quatre pays francophones sont présentées (Belgique, France, Québec, Suisse). Puis des articles de réflexion analysent les impacts de l'informatique dans différents domaines. Une des sections est notamment consacrée à l'algorithmique et à la programmation, une autre aux problèmes de formation... Cet ouvrage prolonge et complète les actes des colloques de Paris et de Namur.
Coéditions EPI - AFDI, 1992, 232 pages.

Jean-François Lévy.
Quelques problèmes posés par l'apprentissage et l'enseignement du traitement de texte en formation initiale de niveaux V et III.
Bulletin de l'EPI, n° 66, juin 1992, p. 71-84.
À partir d'observations continues de situations de formation initiale professionnelle à l'utilisation de logiciels de traitement de texte (classes de BEP et de BTS), nous avons, par des analyses menées dans un triple cadre théorique de technologie, de psychologie cognitive et de didactique, caractérisé certaines erreurs et carences dans les acquisitions des élèves, conduisant à des résultats globalement insuffisants. En vue de remédier à ces difficultés, un début d'expérimentation a été tenté, avec les enseignants, dans ces mêmes situations.
Réf. : b66p071. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b66p071.pdf (430 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, STE, enseignement technique ou professionnel, lycée, INRP, progiciel, traitement de texte.

Yann Babut.
Contribution à la formation des enseignants et formateurs à l'informatique pédagogique.
Bulletin de l'EPI, n° 66, juin 1992, p. 109-114.
La formation à l'utilisation de l'informatique en situation de formation est une filière optionnelle du DUFA. Cette option se compose de deux modules de 40 heures chacun :
1° module : sensibilisation à l'utilisation de l'informatique comme outil pédagogique
2° module : sensibilisation à l'intégration de l'informatique comme outil pédagogique.
Intégrer l'outil est la finalité de cette formation ; la maîtrise de l'outil informatique n'est pas une fin; au terme d'une étude particulière d'intégration de cet outil, il est parfois possible de conclure que l'informatique n'est pas le bon média.
Réf. : b66p109. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b66p109.pdf (105 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, formation des enseignants, didacticiel, progiciel, évaluation.

Roger Culos, Suzanne Dupouy, Christian Gros.
Visualisation et modélisation graphique en géologie : essai sur un aspect de la tectonique des plaques : la subduction.
Bulletin de l'EPI, n° 66, juin 1992, p. 151-165.
Les moyens informatiques occupent une place importante en géologie pour :
- saisir et stocker des données consultables,
- construire des représentations graphiques,
- concevoir et tester des modèles explicatifs.
Les équipements nécessaires sont maintenant disponibles dans nos lycées, ouvrant la possibilité de concevoir un enseignement qui suit l'évolution des Sciences de la Terre. Ces équipements devraient servir, notamment, à conduire avec les élèves des activités permettant d'aborder les notions actuelles de géophysique et de géochimie, de passer du stade descriptif au stade explicatif et du niveau régional aux dimensions mondiales.
Réf. : b66p151. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b66p151.pdf (795 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, géographie, SVT, géologie, lycée, base de données, cartographie, cd-rom, INRP, modèle, progiciel, Couper (logiciel), Surfer (logiciel), Grammag (logiciel).

Annie Deluzarche.
Nouvelles technologies et arts plastiques.
Bulletin de l'EPI, n° 66, juin 1992, p. 167-178.
Grâce au plan IPT, les enseignants d'ARTS PLASTIQUES ont pu s'initier au traitement de l'image par voie informatique et plus particulièrement au système de numérisation THOMSON.
L'image digitalisée a alors été manipulée sur nanoréseau, avec COLOR PAINT, renouvelant les possibilités offertes par les ordinateurs TO7-70 ou MO5.
Réf. : b66p167. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b66p167.pdf (290 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, dessin, enseignement artistique, collège, formation des enseignants, lycée, imprimante, matériel, progiciel, scanner, vidéodisque.

EPI.
Informatique et formation des maîtres en IUFM.
Bulletin de l'EPI, n° 65, mars 1992, p. 53-57.
L'informatique doit être largement présente au sein même des IUFM (gestion documentaire, gestion pédagogique..., bureautique...). Les étudiants doivent pouvoir disposer, en prêt pour la durée de leurs études, d'un ordinateur portable et des logiciels de base.
Réf. : b65p053. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/65/b65p053.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b65p053.pdf (85 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, document, formation des enseignants, EPI.

Jacques Fiszer.
Utilisation de l'informatique dans l'enseignement de la Biologie et des Sciences de la terre.
Bulletin de l'EPI, n° 65, mars 1992, p. 89-98.
Une étude portant sur les utilisations pédagogiques des nouvelles technologies (technologies de l'information et de la communication ; essentiellement : informatique et techniques audiovisuelles), dans les premiers cycles universitaires, en France, avait été confiée en Janvier 1991 au Professeur Bernard Dumont (Université Paris 7) par le Ministère de l'Éducation nationale, Direction des Enseignements Supérieurs, MEPENTE (Mission des Équipements Pédagogiques et des Nouvelles Technologies d'Enseignement). L'étude concernait tous les domaines, à l'exception cependant de l'enseignement des langues vivantes, et à l'exception des sciences médicales (qui relèvent d'un autre ministère).
J'étais, pour ma part, chargé du secteur : l'Informatique dans l'enseignement de la BIOLOGIE et des SCIENCES DE LA TERRE. Sur la base des données recueillies, j'ai rédigé un rapport de synthèse dont, avec l'autorisation de M. B. Dumont, l'essentiel se trouve repris dans le présent article.
Réf. : b65p089. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b65p089.pdf (130 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, SVT, biologie, géologie, enseignement supérieur, formation des enseignants, didacticiel, modèle.

Jean Louis Malandain, EPI.
Synthèse sur les apports de l'informatique dans les disciplines littéraires.
Bulletin de l'EPI, n° 65, mars 1992, p. 149-154.
Dans les enseignements de lettres et langues, en général, et pour l'enseignement du français, en particulier, l'apport de l'informatique décrit dans toutes les propositions comme décisif est le traitement de texte (il serait banal de le signaler si on n'avait pas la certitude qu'une grande majorité d'enseignants n'a pas encore eu le moyen ou l'occasion de découvrir cet outil remarquable) :
- outil commode pour l'enseignant,
- diversification des activités didactiques,
- motivation pour les élèves,
- facilitation des rectifications et de la mise en forme,
- élaboration collective de la production écrite,
- ouverture vers la publication (PAO).
Réf. : b65p149. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b65p149.pdf (90 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, lecture, lettres, français, formation des enseignants, didacticiel, multimédia, réseau.

Nicole Riche.
La RAO, réflexion assistée par ordinateur (suite).
Bulletin de l'EPI, n° 65, mars 1992, p. 155-168. L'apprentissage scolaire met en jeu quasi continuellement l'exercice de la réflexion du sujet apprenant. Réfléchir, dans ce cadre de l'appropriation du savoir, demande à la fois de se concentrer sur l'objet de l'étude et en même temps de s'en éloigner suffisamment pour examiner son contexte, faire des rapprochements, des discriminations, élargir son champ d'application, intégrer des éléments connus, etc.
Plutôt que de continuer cette analyse, portons notre regard sur le comportement des animaux, qui dans certaines situations met bien en évidence ces deux aspects.
Réf. : b65p155. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b65p155.pdf (440 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, réflexion, formation des enseignants, didacticiel.

François Heuze.
Pegase, un système pour l'apprentissage des concepts de base de la programmation.
Bulletin de l'EPI, n° 65, mars 1992, p. 221-230. J'enseigne l'option informatique depuis six ans... Ainsi commençait cet article et je le mettais sous enveloppe lorsqu'on annonça la suppression de l'option ! Le bouleversement que provoque cette décision va évidemment bien au-delà de la brusque obsolescence de ce texte. Reste-t-il un intérêt quelconque à le lire ? Oui, je le pense, pour deux raisons :
- il peut encore être utile à ceux qui auraient à enseigner la programmation au lycée (l'option continue malgré tout encore un peu) ou dans d'autres structures.
- il est un témoignage de l'engagement profond de bon nombre d'entre nous en pédagogie de l'informatique. Souhaitons que l'acquis des recherches dans ce domaine ne soit pas perdu, en attendant que l'on redécouvre les vertus formatrices de la programmation.
Je reprends donc l'exposé en espérant que, s'il ne parlait plus au lecteur en tant que sujet d'avenir, celui-ci y trouve au moins le charme des choses anciennes...
Réf. : b65p221. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b65p221.pdf (330 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, rubrique technique, algorithmique, enseignement de l'informatique, lycée, langage de programmation, option informatique, Pégase (langage).

Année 1991 Haut 1992 1990 Bas

Claude Mardirossian.
Les logiciels d'aide à l'écriture de contes : approche didactique.
Bulletin de l'EPI, n° 64, décembre 1991, p. 133-137.
Face aux divers logiciels d'enseignement, on se trouve actuellement face à une difficulté qui s'explique par l'évolution des logiciels. Les premiers didacticiels, mimant en cela un certain type de programmation impérative et s'inspirant d'une vision parfois réductrice de la pédagogie par objectifs, étaient souvent du type « pas à pas ». L'élève, très guidé, suivait le logiciel dans un déroulement linéaire et sans embûches.
Réf. : b64p133. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b64p133.pdf (100 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, lettres, français, collège, école, didacticiel, modèle, Il-était-une-fois (logiciel), Le-temps-d'une-histoire (logiciel).

Charles Duchateau.
Synthèse d'un colloque en trois temps.
Actes du deuxième colloque francophone sur la didactique de l'informatique, septembre 1991, p. 301-321.
Tenter de restituer en une synthèse la diversité des questions, des expériences et des points de vue et entreprendre de concentrer la richesse de nos échanges est, on le devine, une tâche bien difficile. Il ne faut donc pas chercher dans cette synthèse un quelconque « résumé » de l'ensemble des communications présentées ni même un survol plus ou moins exhaustif des thèmes abordés. Il s'agit plutôt d'un regard subjectif et singulier sur divers apports, d'un « picorage » des idées qui m'ont le plus séduit doublé d'une tentative d'organisation « digeste » de ces réflexions. Je n'échapperai sans doute pas à la tentation d'épingler avant tout les approches qui éveillent le plus d'échos dans mes propres préoccupations ou avec lesquelles je me sens davantage « en résonance ».
Réf. : b64p133. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/revue/dossiers/d07bisp301.htm.
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, enseignent de l'informatiquue, didactique, colloque.

Roger Beaumont.
Pratiques et difficultés de la correspondance télématique à l'école.
Bulletin de l'EPI, n° 63, septembre 1991, p. 217-220.
Depuis 4 ans maintenant, plus d'une centaine de classes (dont la majorité appartiennent au mouvement Freinet) de la maternelle au second degré se retrouvent sur le serveur ACTIF de la ville de Châtellerault pour communiquer et travailler.
Réf. : b63p217. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b63p217.pdf (90 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, école, pédagogie Freinet, télématique.

Jacques Fiszer.
EAO et autres sigles.
Bulletin de l'EPI, n° 62, juin 1991, p. 55-61.
C.A.I. = Computer-Assisted Instruction. Ce fut, dès l'origine, la dénomination adoptée aux États-Unis. Parfois, la lettre A était interprétée comme signifiant : Aided, d'où :
Computer-Aided Instruction. Et dans certains cas, la lettre A était remplacée par la lettre B = Based, d'où : Computer-Based Instruction (C.B.I.), ou encore : Computer-Based Education (C.B.E.). Ces variantes peuvent correspondre à quelques différences ou à des nuances. Mais dans l'ensemble, le sigle C.A.I. prédomine largement.
Traduction adoptée en France : Enseignement Assisté par Ordinateur, donc : E.A.O.
Réf. : b62p055. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b62p055.pdf (105 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, didacticiel.

Jean-Pierre Archambault.
Des situations de communication pour donner du sens.
Bulletin de l'EPI, n° 62, juin 1991, p. 63-66.
Qu'en est-il de la télématique en particulier, des Nouvelles Technologies en général, quand on les envisage en tant qu'outil pédagogique favorisant les apprentissages ? Des potentialités réelles et considérables mais aussi des stades que l'on se doit de franchir. Nous vous proposons un point de vue sur un aspect de la question.
Réf. : b62p063. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/revue/62/b62p063.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b62p063.pdf (78 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, télématique.

Nicole Riche.
La RAO, réflexion assistée par ordinateur.
Bulletin de l'EPI, n° 62, juin 1991, p. 69-78.
L'existence de l'EAO ne peut être contestée. Sur les rayons (qui ne fléchissent pas encore) des didacthèques, en emballage de luxe, les disquettes s'offrent souvent en multiples versions correspondant aux différentes machines.
Réf. : b62p069. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b62p069.pdf (935 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, didacticiel.

EpiNet n° 49, juin 2002
Magdeleine Moureau.
Coût et compétence, l'effet Matthieu dans la recherche bibliographique en ligne.
L'interrogation des bases de données en ligne a fortement contribué à établir un lien entre la recherche d'une information et son prix. L'utilisateur potentiel n'associe pas facilement la recherche d'une information et un prix à payer. Dans la recherche de références en ligne on paie un moyen et non un résultat et il n'y a aucune corrélation entre le prix du moyen et la valeur du résultat.
Dans une recherche il faut donc, si l'on veut éviter de payer un service qui n'aurait pas atteint son but, se situer majoritairement dans le cas 1, éliminer si possible le cas 2, ne se situer dans le cas 3 qu'avec circonspection, éviter totalement le cas 4 et être sûr que le cas 5 n'est pas le résultat d'une recherche insuffisante. Face à la multiplication de documents, quels sont les moyens dont dispose l'utilisateur pour effectuer une sélection ? Il a deux approches sur lesquelles faire porter son effort l'approche stratégique et l'approche conceptuelle.
Chacune de ces approches suppose la mise en œuvre d'une batterie de moyens.
http://www.epi.asso.fr/revue/62/b62p175.htm

Gilles Tissier.
L'enseignement de l'informatique en IUT.
Bulletin de l'EPI, n° 62, juin 1991, p. 157-164.
À la fin des années 60, la France souffrait, dans toutes les disciplines, d'une cruelle carence en Techniciens Supérieurs de haut niveau, voyait par ailleurs arriver sur le marché une masse de plus en plus importante de Bacheliers Technologiques aspirant à une réelle qualification professionnelle et enfin le système universitaire d'alors était tel que son taux d'échec des bacheliers classiques à la sortie des 1ers cycles laissait sur le pavé quantité de jeunes désemparés et sans qualification professionnelle.
Réf. : b62p157. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b62p157.pdf (135 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, texte d'orientation, enseignement de l'informatique, enseignement supérieur.

Jack Sagot.
Informatique et prise en charge des difficultés scolaires spécifiques des enfants handicapés moteurs.
Bulletin de l'EPI, n° 62, juin 1991, p. 165-174.
On peut considérer que jusque vers les années 1975, un grand nombre d'enfants handicapés moteurs scolarisés dans les classes de l'Éducation Nationale souffraient de séquelles de poliomyélite ou présentaient une infirmité motrice cérébrale.
Réf. : b62p165. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b62p165.pdf (705 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, enseignement spécialisé.

Alex Lafosse.
Réseaux télématiques Freinet.
Bulletin de l'EPI, n° 62, juin 1991, p. 217-226.
Serait-ce une des particularités de l'approche École Moderne de la télématique que de se référer à une communication essentiellement horizontale ?
Rien à voir en tous cas avec des systèmes verticaux comme la plupart de ceux mis en œuvre par le Ministère. Là les instructions ou l'information émanant du serveur central sont relevées sur des terminaux qui se borneront, le cas échéant, à faire « remonter » les renseignements réclamés.
La communication horizontale fut expérimentée à l'ICEM (Institut Coopératif de l'École Moderne) bien avant l'arrivée du minitel et du télécopieur.
Réf. : b62p217. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/62/b62p217.htm http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b62p217.pdf (150 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, collège, école, élève créateur, pédagogie Freinet, télématique.

Christian Hudowicz.
Baroud d'honneur.
Bulletin de l'EPI, n° 61, mars 1991, p. 53-57.
Je n'ai pas l'intention de défendre l'option que j'enseigne et d'offrir ainsi à la presse une nouvelle occasion d'épingler le conservatisme des enseignants, et leur hargne à défendre leurs traditions séculaires et leurs privilèges si enviés. J'ai toujours appliqué les décisions prises dans les Sphères avec la philosophie des vieux ouvriers du bâtiment, selon laquelle « faire ou défaire, c'est toujours travailler ».
Je me contenterai de dire pourquoi les termes du rapport Dacunha-Castelle sur ce sujet ont paru blessants à quelques jeunes collègues. Les gens de mon âge peuvent toujours se consoler en pensant à leurs contemporains devenus aveugles ou déjà disparus qui n'ont plus la chance de pouvoir lire de si méchants écrits.
Réf. : b61p085. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/revue/61/b61p053.htm (105 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, humeur, lycée, option informatique.

Jean-Louis Malandain.
Réflexion sur les rapports qu'entretiennent les disciplines avec l'outil informatique. Le cas du français.
Bulletin de l'EPI, n° 61, mars 1991, p. 85-92.
Après une longue période où, volontairement, on a estompé la spécificité des relations entre les différentes disciplines et l'informatique, la réflexion commune, surtout dans une association comme l'EPI, ne peut que gagner à la mise en lumière des objectifs particuliers, des besoins et des modalités d'emploi propres aux domaines disciplinaires.
Réf. : b61p085. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b61p085.pdf (105 Ko).
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, réflexion, lettres, français, collège, école, lycée, didacticiel, multimédia, progiciel, télématique.

Conseil national des programmes.
Quel lycée pour demain ? L'informatique au lycée.
MEN-CNDP-Livre de poche, 1991.
L'option informatique au lycée a eu des effets positifs sur le plan de la formation des maîtres et de l'équipement des établissements: en 1990, plus de 500 lycées ont été équipés et 1300 enseignants formés. Cependant, cette option n'est pas satisfaisante actuellement, tant à cause de sa définition que des déviations observées dans sa mise en pratique, qui aboutissent à une vue restrictive de l'informatique et à une application élitiste de son enseignement. Il convient donc de redéfinir à la fois l'enseignement de l'informatique et son utilisation dans l'enseignement des autres disciplines. Dans ce nouveau cadre, la question de l'utilité d'une option de détermination informatique doit être reposée.
Réf. : cnp-oi-2. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/revue/editic/cnp-oi-2.htm.
Mots-clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, document, lycée..

Année 1990 Haut 1991 1989 Bas

EPI.
Pour le développement de l'informatique pédagogique dans le système éducatif.
Bulletin de l'EPI, n° 60, décembre 1990, p. 41-53.
Le rôle de l'enseignement et de la formation dans le contexte économique et social de cette fin du XXe siècle est considérable. Tout doit être mis en œuvre pour élever le niveau général de la population. Le développement de l'informatique dans le système éducatif s'inscrit dans l'évolution technologique de l'ensemble de la Société.
Or, la France dispose d'un grand service public de l'Education et de la Formation permanente qui a engagé depuis plus de vingt ans des actions originales d'introduction de l'informatique dans tous les ordres d'enseignement. Des milliers d'enseignants de toutes disciplines et de tous niveaux utilisent l'ordinateur comme outil d'amélioration et de transformation de leur enseignement.
Il faut actualiser les programmes d'enseignement et de formation en intégrant les apports de l'informatique aux différentes disciplines.
Il faut aussi former tout au long de leur vie scolaire, universitaire, professionnelle, toujours plus d'individus ; pour ce faire, l'EPI considère qu'il doit être fait résolument appel aux Technologies de l'Information et de la Communication et en particulier à l'informatique pédagogique au sens le plus large du terme.
Réf. : b60p041. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/60/b60p041.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b60p041.pdf (155 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, document, recherche pédagogique, réflexion, texte d'orientation, formation des enseignants, didacticiel, EPI, progiciel.

Bruno Piguet.
Les pieds dans le plat.
Bulletin de l'EPI, n° 60, décembre 1990, p. 59-62.
L'équipement informatique des établissements scolaires a dès le départ posé un réel problème de part la grande diversité des normes existantes, des performances des divers matériels proposés et de leur prix. Aujourd'hui, une certaine unanimité s'est faite sur les rails de la compatibilité PC, et la vie semble plus douce. Mais ce choix ne devrait-il pas être quelque peu remis en cause ? Ah, j'entends crier ! c'est signe que le point est sensible, alors essayons tout du moins d'analyser le problème.
Réf. : b60p059. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b60p059.pdf (75 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, humeur, forum, matériel.

Marc Laporte.
La lecture et l'ordinateur.
Bulletin de l'EPI, n° 60, décembre 1990, p. 65-80.
Dans l'article précédent (bulletin n° 59), nous avons essayé de définir notre problématique de la lecture : les constats sur son enseignement, les phénomènes physiologiques mis en œuvre (essentiellement visuels), les compétences linguistiques nécessaires et les mémoires utilisées dans cette activité.
Après un essai de modélisation, nous insistions sur les apports possibles de l'ordinateur.
Nous allons approfondir ce dernier point en nous appuyant sur les logiciels LOVELY.
Après un petit préambule, nous présentons la façon dont les exercices ont été conçus, puis les objectifs didactiques de nos programmes.
Nous décrivons ensuite le schéma général de nos logiciels. Suit une nomenclature des exercices de LOVELY et une conclusion en forme d'ouverture sur l'orientation actuelle de nos travaux.
Réf. : b60p065. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b60p065.pdf (685 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, lecture, français, collège, école, enseignement spécialisé, didacticiel.

Élisabeth Gallou, Edgar Marka.
Activités pour les classes de sixième et de cinquième sur la symétrie centrale et la symétrie orthogonale.
Bulletin de l'EPI, n° 60, décembre 1990, p. 87-99.
La symétrie orthogonale et la symétrie centrale sont deux transformations étudiées au collège pour lesquelles il convient de déterminer l'image d'un angle.
La symétrie centrale conserve les angles en mesure et en orientation, la symétrie orthogonale les conserve en mesure mais pas en orientation.
Réf. : b60p087. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b60p087.pdf (510 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, géométrie, mathématiques, collège, programmation, Logo (langage).

Christophe Caignaert.
Et plus ils ramaient....
Bulletin de l'EPI, n° 60, décembre 1990, p. 107-114.
L'éditorial du bulletin n° 57 de l'EPI m'a immédiatement fait repenser à un épisode des shadoks. Ceux-ci sont venus en bateau sur la planète gibi ; obligés de fuir, ils se précipitent dans leur bateau et se mettent à ramer comme des fous. N'ayant pas détaché leur bateau du quai, ils n'avancent pas. Réflexe shadok, ils se mettent à ramer plus fort. Et, situation caricaturale de proportionnalité, ce commentaire : « plus ils ramaient, plus ils n'avançaient pas... ».
Il semble qu'il en soit de même pour l'informatique dans l'enseignement : beaucoup de gens rament, à un moment ils furent même très nombreux, mais ils s'aperçoivent qu'ils n'avancent pas. Alors, ils rament plus fort. Pour l'éditorial, il est en quelque sorte décevant quand on rame aussi fort de ne pas avancer et il nous faut donc ramer encore plus fort... Encore un effort camarade !
Bien sûr, la parabole shadok n'est qu'une parabole et n'exprime donc pas de vérité en elle-même. On doit cependant se poser la question : quelle est donc cette aussière qu'on a oubliée et qui nous retient au quai ? Et également cette autre question : pourquoi l'informatique dans l'enseignement n'est-elle même plus une arlésienne ?
Réf. : b60p107. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b60p107.pdf (140 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, humeur, mathématiques, didacticiel, intelligence artificielle.

Christian Rellier.
Les histoires d'Évariste...
Bulletin de l'EPI, n° 60, décembre 1990, p. 115-129.
Après une brève présentation du groupe ÉVARISTE, nous tentons de faire le point sur l'activité que nous menons depuis le début des années 80 dans le domaine des systèmes informatisés de mesure et de commande :
- les usages pédagogiques que nous avons explorés ;
- les outils matériels et logiciels qu'il a fallu créer.
Réf. : b60p115. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b60p115.pdf (525 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, SVT, biologie, physique, technologie, collège, enseignement technique ou professionnel, lycée, didacticiel, ExAO, interface.

Philippe Dessus, Pascal Marquet.
Outils d'évaluation de logiciels éducatifs.
Bulletin de l'EPI, n° 60, décembre 1990, p. 131-142.
À travers l'EAO, l'informatique tente de résoudre le problème de la facilitation des apprentissages. On dispose aujourd'hui de modèles permettant d'expliquer le fonctionnement d'un sujet en situation d'apprentissage.
Pour un enseignant, il est important de connaître précisément un logiciel, afin qu'il puisse l'intégrer dans sa démarche didactique. Aussi proposons-nous une série de grilles qui lui permettront de cerner les différents processus qui vont être déclenchés chez un apprenant.
Réf. : b60p131. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b60p131.pdf (700 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, réflexion, conception, didacticiel, évaluation.

Christiane Bourguignon.
Éléments d'évaluation de l'environnement EAO en classe de langue.
Bulletin de l'EPI, n° 60, décembre 1990, p. 143-149.
Qu'il s'agisse de marketing ou de biologie le recours à un nouveau produit s'accompagne de procédures évaluatives. L'informatique pédagogique n'échappe pas à la règle. La décennie qui s'achève a été dominée par le thème de l'évaluation - des logiciels bien sûr avec prolifération de grilles d'analyse et de typologies classificatoires - de l'outil informatique lui-même dans ses apports à l'élève et à l'enseignant.
Réf. : b60p143. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b60p143.pdf (115 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, réflexion, langues, anglais, didacticiel, évaluation.

Didactique de l'informatique et pratiques sociales de référence
Christian Orange.
L'empirisme a trop longtemps réglé la question de l'informatique à l'école. Peu à peu cependant une véritable didactique de l'informatique prend naissance, qui tente d'analyser les contenus et d'expliciter les références. J. Arsac, J. Rogalski, C. Pair, par exemple, posent le problème en partant de la science informatique et de la programmation. Cela ne va pas sans interrogations, en particulier en ce qui concerne les jeunes élèves : On peut supposer que les étudiants sont capables d'abstraction et d'une certaine formalisation. Peut-on faire la même hypothèse avec les élèves du primaire ou des collèges ? Alors quelle informatique pour eux ?
Une réponse qui utiliserait la coupure entre une informatique Revue de l'EPI objet d'enseignement, réservée aux lycéens et étudiants, et une informatique moyen d'enseignement, accessible à tous, ne ferait que refuser le problème. En fait, elle équivaudrait à dénier à l'informatique toute place de discipline scolaire, pour n'en faire qu'une spécialisation. Nous pensons qu'une des façons de dépasser cette difficulté est de ne pas se limiter à la seule science informatique, mais de tenter d'autres références. Nous proposons d'ouvrir le champ de la didactique de l'informatique en analysant la possibilité d'utiliser le concept de pratiques sociales de références, introduit par Martinand en 1982 pour l'enseignement de la physique.
Comme nous le verrons, cette approche supprime la séparation informatique objet d'enseignement et informatique moyen d'enseignement et présente l'intérêt d'être centrée sur la résolution de problèmes. Après avoir rapidement présenté le concept de pratique sociale de référence, nous envisagerons le traitement didactique de ces pratiques, puis nous discuterons la place de cette approche dans la didactique de l'informatique.
Bulletin de l'EPI n° 60, décembre 1990, p. 151-161.

Michel Bernard.
Texte et programme.
Bulletin de l'EPI, n° 60, décembre 1990, p. 163-170.
Le premier est un poème bien connu d'Apollinaire, le deuxième est un programme en Turbo-Pascal 1. La simple juxtaposition de ces deux textes pourra passer auprès de certains pour de la provocation. Mon propos est cependant de montrer que les différences sont ici bien moins significatives que les points communs.
Commençons, pianissimo, par quelques constats d'évidence qui auront le mérite de ne choquer personne et d'entrer en douceur dans le vif du sujet. Ces deux textes présentent toutes les caractéristiques de la communication, telle qu'elle est analysée par Jakobson.
Réf. : b60p163. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b60p163.pdf (120 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, enseignement de l'informatique, lettres, français, lexicologie, langage de programmation.

Benoît Hufschmitt.
Sur l'usage pédagogique des Cd-Rom.
Bulletin de l'EPI, n° 60, décembre 1990, p. 175-185.
Les CDROM ont fait leur entrée dans l'Éducation nationale en décembre 88, chaque académie recevant quelque(s) dizaine(s) de lecteurs et disques en vue d'expérimentation dans les établissements.
Comme pour toute production informatique, tout produit technique en général, cette introduction des CDROM dans l'Académie de Besançon a demandé d'abord une familiarisation, des manipulations de savoir faire, des présentations. Durant ces premières approches, ont été lancées des pistes pédagogiques générales, empiriquement pré-senties. Puis lecteurs et disques furent confiés aux établissements à charge d'expérimentation réelle.
Réf. : b60p175. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b60p175.pdf (115 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, géographie, lettres, français, SES, collège, école, lycée, cd-rom, matériel, multimédia.

Daniel Tacaille, Alain Saustier.
Animation assistée par ordinateur.
Bulletin de l'EPI, n° 60, décembre 1990, p. 187-197.
Le Q-Sort permet d'obtenir de la part de tous les membres d'un groupe un tri de qualités ou de propositions, selon une échelle qui va de l'adhésion au rejet. On impose une répartition normale, en un nombre de classes qui dépend du nombre des items proposés.
Il peut alors être utilisé, grâce à quelques investigations statistiques simples, comme une consultation complète d'un groupe, dont on peut dégager le jugement collectif, en soulignant aussi bien les points de convergence que les points de divergence.
Réf. : b60p187. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b60p187.pdf (420 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, mathématiques, progiciel, Q-sort (logiciel).

François Daveau.
Les centres de documentation et d'information de l'enseignement.
Bulletin de l'EPI, n° 60, décembre 1990, p. 199-220.
Le Centre de Documentation et d'Information (CDI) – il s'appelle parfois médiathèque – rassemble et organise les ressources pédagogiques du collège ou du lycée : livres, périodiques, publications de tous ordres et sur tous supports (diapos, vidéo, disques, logiciels...).
C'est le premier lieu, à l'école, où l'élève établit une relation active avec un ensemble organisé de documents et d'informations : découverte et repérage, choix, formulation de la demande, codes d'accès et de recherche... lire pour le plaisir, lire utile, comparer, critiquer, écrire et agir.
Réf. : b60p199. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b60p199.pdf (235 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, documentation, collège, lycée, base de données, cd-rom, multimédia, télématique.

Bruno Petazzoni.
Mémoire diluée... (II).
Bulletin de l'EPI, n° 60, décembre 1990, p. 223-227.
XMA2EMS.SYS : ce device driver permet d'exploiter une mémoire EMS.
Réf. : b60p223. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b60p223.pdf (110 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, rubrique technique, matériel, mémoire, système.

M.E.N., Comité scientifique national.
Rapport 1990 du Comité Scientifique National (CSN).
Bulletin de l'EPI, n° 59, septembre 1990, p. 55-61.
En 1989-1990, l'option informatique est dans sa dixième année de fonctionnement, si on prend en compte la période expérimentale qui a duré de 1981-1982 à 1984-1985. En dix années, le développement a été considérable, puisque l'on est passé de 12 lycées et 700 élèves à environ 550 lycées et 50 000 élèves dans le secteur public.
Réf. : b59p055. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b59p055.pdf (120 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, document, recherche pédagogique, lycée, CSN, option informatique.

BAC Option Informatique.
Épreuve optionnelle d'informatique au baccalauréat 1990.
Bulletin de l'EPI, n° 59, septembre 1990, p. 63-68.
Réf. : b59p063. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b59p063.pdf (105 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, document, enseignement de l'informatique, lycée, bac, option informatique.

Marc Laporte.
La lecture et l'ordinateur.
Bulletin de l'EPI, n° 59, septembre 1990, p. 81-93.
Nous nous proposons en deux articles de « faire le point » sur les problèmes de la lecture (et de son apprentissage) et sur l'apport de l'ordinateur dans la résolution des dits problèmes.
Dans ce numéro, nous nous contenterons de poser la problématique sous forme de petits chapitres qui : soit invitent à la réflexion, soit montrent la complexité des phénomènes mis en œuvre (cette complexité n'est hélas pas une révélation).
Dans le prochain numéro nous insisterons sur l'apport de l'informatique avec la description de nos logiciels (LOVELY) conçus en collaboration avec des instituteurs, des psycho-cogniticiens et des informaticiens.
Réf. : b59p081. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/59/b59p081.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b59p081.pdf (445 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, lecture, français, Lovely (logiciel).

Bernard Michonneau.
Traitement de texte et pédagogie du projet : un mariage réussi.
Bulletin de l'EPI, n° 59, septembre 1990, p. 95-102.
Avec la disparition de nombreuses sections préparant au CAP et leur remplacement par des 4èmes et 3èmes technologiques, c'est une mission difficile qui est confiée aux professeurs des Lycées Professionnels : avec des élèves n'ayant pas changé de profil, ils doivent faire mieux qu'avant en les conduisant au second cycle (long ou court). La tâche est particulièrement délicate pour les enseignants de Français car la plupart des jeunes "orientés" vers le lycée professionnel l'ont été parce qu'ils éprouvaient des difficultés importantes dans cette discipline. La thérapeutique traditionnelle (dictée, grammaire, rédaction, lecture...) s'étant révélée totalement inopérante, il nous a fallu chercher pour les classes technologiques d'autres stratégies, en utilisant en particulier les possibilités offertes par un outil aussi puissant que l'ordinateur pour améliorer les compétences langagières des jeunes.
Réf. : b59p095. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b59p095.pdf (120 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, lettres, français, collège, enseignement technique ou professionnel, lycée, progiciel, traitement de texte, Texte (logiciel).

Alain Caupene.
Télématique en classe : decorum ou pratique quotidienne ?
Bulletin de l'EPI, n° 59, septembre 1990, p. 103-114.
La télématique est devenue grâce au MINITEL un phénomène de société. Alors que dans nombre de pays développés elle est réservée aux professionnels ou aux amateurs informaticiens, notre pays est le premier dans le monde en ce qui concerne la télématique de grande diffusion. L'école doit-elle vivre en marge de ce phénomène ?
Réf. : b59p103. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b59p103.pdf (160 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, collège, école, lycée, élève créateur, progiciel, télématique.

Claude Robert.
Un service en télématique pédagogique en français : « la littérature en voyage ».
Bulletin de l'EPI, n° 59, septembre 1990, p. 115-122.
Ces dernières années, les enseignants de français ont pris peu à peu conscience des apports de l'informatique à leur enseignement. Maintenant, l'utilisation de l'outil informatique devrait avoir un prolongement naturel dans celle de l'outil télématique. En effet, celui-ci élargit encore le champ des possibilités de renouvellement de l'approche des activités de lecture et d'écriture, de la relation des élèves à l'enseignant, au savoir, et au travail. L'outil télématique devrait créer un contexte favorable à un travail approfondi et créatif.
Réf. : b59p115. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b59p115.pdf (1005 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, lettres, français, lexicologie, collège, école, lycée, télématique.

Michèle Delorme - Michel Henner.
Des CPPN en réseau....
Bulletin de l'EPI, n° 59, septembre 1990, p. 123-130.
Dans un collège, la Classe Pré-Professionnelle de Niveau est souvent encore le lieu où échouent les élèves dont personne ne veut plus, et où l'on attend avec plus ou moins de patience l'âge qui marquera la fin de l'obligation scolaire...
Peu de classes sont aussi hétérogènes : un élève de CPPN a redoublé une fois ou deux, quelquefois trois. Ses lacunes peuvent être très anciennes, ou au contraire presque inexistantes. Mais le sentiment d'échec et la démobilisation se retrouvent chez tous ces enfants, quels que soient leur parcours antérieur et leur vécu individuel.
Réf. : b59p123. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b59p123.pdf (115 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, collège, enseignement spécialisé, didacticiel, progiciel.

Joseph Rezeau.
Que faire avec un outil professionnel en EAO des langues ? Ou comment Framework est devenu Frameteach.
Bulletin de l'EPI, n° 59, septembre 1990, p. 131-148.
Après les magnétophones et les projecteurs de diapositives, après la vidéo, les ordinateurs font désormais partie de la panoplie des outils accessibles au professeur de langues, qui peut s'orienter dans plusieurs directions :
a) Créer ses propres didacticiels, en utilisant un langage de programmation standard, comme le Basic.
b) Acheter et utiliser les didacticiels proposés par les éditeurs.
c) Une troisième voie est celle du détournement des Outils Professionnels à des fins pédagogiques. La conjugaison de deux événements récents incite à faire ce choix. Le prix des matériels professionnels (du type compatible IBM PC) a considérablement baissé, ce qui permet d'envisager leur entrée en masse dans le monde de l'éducation. Et la politique de licences mixtes du Ministère de l'Éducation permet aux collèges et lycées d'acquérir à bas prix des logiciels professionnels à la fois puissants et conviviaux.
Réf. : b59p131. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/59/b59p131.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b59p131.pdf (210 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, langues, collège, lycée, gestion de bases de données, progiciel, télématique, traitement de texte.

Jean Bernard Roux.
Mathématiques et informatique : principales formes prises par les formations aux utilisations didactiques de l'ordinateur en mathématiques.
Bulletin de l'EPI, n° 59, septembre 1990, p. 149-157.
Le but de ce document est de permettre d'avoir une idée de la situation relative aux utilisations didactiques de l'ordinateur en mathématiques dans les écoles genevoises (élèves de 11 à 18 ans). Les difficultés rencontrées proviennent pour une bonne part de la complexité d'intégrer ce moyen pédagogique supplémentaire dans l'enseignement traditionnel. Une réflexion est entreprise et la solution est peut-être à chercher dans la définition d'une nouvelle discipline.
Pour permettre l'introduction de l'utilisation didactique de l'ordinateur en mathématiques, la formation des enseignants est une tâche prioritaire : information, sensibilisation, formation initiale et recyclage, formation des créateurs.
Réf. : b59p149. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b59p149.pdf (135 Ko).
Mots clés :Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, étranger, mathématiques, collège, formation des enseignants, lycée, DAO, didacticiel, progiciel.

André Bailleux.
Autour du logiciel « Euclide », un groupe recherche-action au CAFIP de Douai.
Bulletin de l'EPI, n° 59, septembre 1990, p. 159-167.
Voilà trois ans qu'apparaissait EUCLIDE !
Nombreux sont les collègues, qui depuis ont acquis ce logiciel écrit en logo inscrit au catalogue des licences mixtes.
Surprise ! Euclide est un langage et en lui-même c'est un logiciel qui ne fait rien. Quelle déception, quand après quatre minutes de chargement, on se retrouve avec un point d'interrogation sur l'écran, signe d'invite cher aux logoïstes.
Réf. : b59p159. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b59p159.pdf (595 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, géométrie, mathématiques, collège, formation des enseignants, Euclide (logiciel).

Christiane Vilcosqui.
Le dessin assisté par ordinateur ou « infographie ».
Bulletin de l'EPI, n° 59, septembre 1990, p. 169-173.
Le Dessin Assisté par Ordinateur (ou DA.O.) rencontre auprès des professeurs d'Arts-Plastiques de l'Education Nationale un pouvoir attractif de plus en pus grand. Malheureusement, au même instant, les progrès techniques rapides les amènent à se poser des questions quant au choix des appareils et des logiciels appropriés, tri qu'ils maîtrisent mal, quand toutefois ils ont réussi à franchir l'étape de l'obtention des capitaux à investir.
Cet article a pour but de poser les problèmes fondamentaux qui concernent les choix en fonction des critères véritables que sont les objectifs pédagogiques, tout en respectant le meilleur rapport qualitéprix.
Réf. : b59p169. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b59p169.pdf (85 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, dessin, enseignement artistique, collège, lycée, DAO, matériel, progiciel.

Bernard Dutaur.
L'EAO et la CAO dans l'EAD.
Bulletin de l'EPI, n° 59, septembre 1990, p. 175-182.
Il s'agit d'abord d'enrichir notre vocabulaire des sigles.
EAO : nous connaissons, nous connaissons trop pour ne pas être déçus des résultats...
CAO : communication assistée par ordinateur.
EAD : enseignement à distance (ex enseignement par correspondance).
Réf. : b59p175. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b59p175.pdf (135 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, enseignement à distance, télématique.

Annie Léon.
Les banques de données en économie et en gestion à la bibliothèque de l'Université Paris IX-Dauphine.
Bulletin de l'EPI, n° 59, septembre 1990, p. 183-194.
Brosser un panorama complet de toutes les banques de données d'Économie et de Gestion qui existent serait très présomptueux, étant donné la masse d'informations que cela représenterait, et les styles très différents que possèdent les fichiers correspondants. Le service d'interrogation, des banques de données de l'Université de Paris IX-Dauphine ne pratique d'ailleurs pas toutes ces banques, même lorsqu'elles sont disponibles, ni en des proportions importantes. Les raisons en sont très variées : la demande du public, les coûts, le degré de formation du personnel, la connaissance, enfin, de leur existence ou de leur contenu. On évoquera seulement l'expérience acquise en la matière, en insistant sur les difficultés que présente l'accès à ce mode nouveau d'information, liées aux contradictions inhérentes aux relations entre les organismes prestataires de service, les intermédiaires, à savoir le service de consultation de la bibliothèque et les consommateurs, étudiants, chercheurs et enseignants.
Réf. : b59p183. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b59p183.pdf (135 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, documentation, enseignement supérieur, base de données.

Guy Durliat.
Acquisition et exploitation de données à l'aide de l'interface Orphy et du logiciel RegressiI.
Bulletin de l'EPI, n° 59, septembre 1990, p. 195-208.
Les exemples choisis sont les adaptations de manipulations classiques de biochimie basées sur l'absorptiométrie :
dosage colorimétrique
mesure de la vitesse d'une réaction enzymatique et effet de la concentration du catalyseur
détermination des constantes d'un système enzyme-substrat et étude d'un effecteur chimique.
Réf. : b59p195. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b59p195.pdf (1345 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, SVT, biologie, chimie, lycée, ExAO, interface, matériel, progiciel, Régressi (logiciel), Orphy (matériel).

Alain Dumon.
Place de l'informatique dans les seconds cycles de chimie : bilan et perspectives.
Bulletin de l'EPI, n° 59, septembre 1990, p. 209-216.
Un questionnaire d'enquête a été expédié à l'ensemble des universités assurant un enseignement dans une filière chimie en second cycle universitaire [chimie, chimie physique, sciences des matériaux, filières originales (hors MST).
Réf. : b59p209. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b59p209.pdf (130 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, chimie, enseignement de l'informatique, enseignement supérieur, ExAO, progiciel, programmation, traitement de texte.

Bruno Pétazzoni.
Mémoire diluée...
Bulletin de l'EPI, n° 59, septembre 1990, p. 219-227.
Une incroyable confusion régnant à ce sujet, il est temps de mettre au clair les notions de mémoire étendue, EMS, LIM 4.0 et autres babioles.
Le lecteur est supposé maîtriser les concepts d'adresse, de segment et d'offset sur la famille Intel 86, ainsi que le mécanisme de conversion d'une adresse logique en adresse physique (on trouvera un bref rappel sur ces points en fin d'article).
Réf. : b59p219. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b59p219.pdf (255 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, rubrique technique, matériel, mémoire, système.

Alain Vuillemin.
L'informatisation des systèmes d'écriture.
Bulletin de l'EPI, n° 59, septembre 1990, p. 229-234.
Il est des révolutions technologiques dont on ne s'aperçoit pas. En quatre décennies et en moins de cinq générations de matériel, l'informatique est parvenue à conquérir presque tous les systèmes d'écriture jusqu'à devenir à son tour une autre écriture, la première écriture universelle peut-être. En 1989, nul n'en avait encore écrit l'histoire depuis le début des années 1950. Entre 1946 et 1951 en effet, les premiers ordinateurs n'étaient que des calculateurs, qui n'étaient capables d'opérer que sur des nombres et les dix chiffres du système décimal. En 1984, la firme américaine Xerox avait inventé un système particulier, le système Star, capable de traiter plus de 16 millions de caractères typographiques et idéographiques différents, soit pratiquement la quasi totalité des systèmes d'écriture qui existent. En 1990, de nouvelles normes internationales de description de caractères, limitées à une soixantaine de milliers de ces caractères typographiques et idéographiques, étaient en cours d'élaboration. Les progrès accomplis sont impressionnants. Aujourd'hui, tous les systèmes d'écriture, y compris sous leur forme manuscrite, sont susceptibles d'être informatisés, numérisés, générés, retraités ou reconnus.
Réf. : b59p229. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b59p229.pdf (85 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, rubrique technique, recherche pédagogique, historique, lettres, français.

Robert Chapuis.
Discours de M. Robert Chapuis à Studéo (Sicob).
Bulletin de l'EPI, n° 58, juin 1990, p. 39-50.
Je voudrais d'abord remercier tous ceux qui viennent de participer à cette session qui porte sur un sujet important pour l'avenir de notre système éducatif : celui d'une utilisation pertinente et efficace des nouvelles techniques de l'information et de la communication pour faire face aux besoins croissants de formation initiale et continue.
Réf. : b58p039. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b58p039.pdf (125 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, document, texte d'orientation, colloque..., ministère.

Jean Audrain.
The best buy.
Bulletin de l'EPI, n° 58, juin 1990, p. 69-74.
Ed N. User est un enseignant français qui « fait » de l'informatique. Il est ou sera confronté à la seule question vraiment importante : acheter du matériel/logiciel compatible pour chez lui ; c'est la paradoxale condition nécessaire pour qu'il fasse de l'informatique ailleurs que chez lui, dans son métier.
Que ceux qui veulent coucher dans la salle des micros de leur établissement ne perdent pas du temps à lire la suite.
Ed N. User n'a pas un centime à investir dans l'histoire et même s'il avait quelques économies, comment envisager de jeter deux briques par la fenêtre ?
Si vous n'avez jamais songé à ce scénario, ne perdez pas du temps à lire la suite.
Réf. : b58p069. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b58p069.pdf (90 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, rubrique technique, humeur, forum, matériel, progiciel.

Michel Antony.
Quelques idées pour une formation dans le cadre de la MAFPEN en direction des historiens/géographes.
Bulletin de l'EPI, n° 58, juin 1990, p. 83-90.
La formation se passe volontairement au CUFIAP (Centre lourd de l'Académie de Besançon) afin d'intégrer au maximum à ce centre les disciplines d'enseignement général encore trop peu présentes. L'autre intérêt est la présence dans les mêmes lieux du CRM (Centre de Ressources et de Maintenance Académique). Les stagiaires pourront ainsi éventuellement nouer des (premiers?) contacts et s'apercevoir que les "institutions" informatiques de l'Académie sont bien plus proches des problèmes de leurs disciplines qu'ils pouvaient le croire.
Réf. : b58p083. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b58p083.pdf (150 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, géographie, histoire, SES, formation des enseignants, cd-rom, didacticiel, multimédia, progiciel, vidéodisque.

Édouard Bazile.
Mon expérience de l'informatique à l'école.
Bulletin de l'EPI, n° 58, juin 1990, p. 91-99.
L'arrivée subite des ordinateurs dans les écoles en 1985 a posé de façon aiguë le problème de leur utilisation par des enseignants qui, pour la plupart, n'avaient jamais fréquenté de tels appareils. Au royaume de ces aveugles je me suis trouvé roi ; moi le borgne en informatique, pour avoir connu celle-ci quelque temps avant au cours de stages au Centre informatique mondial à Paris et à l'École Normale, et pour avoir cherché, entre un appareil et une bibliothèque, à faire plus ample connaissance avec elle.
Réf. : b58p091. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b58p091.pdf (105 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, école, didacticiel, programmation.

Jean Vincent.
Le traitement de texte à l'école.
Bulletin de l'EPI, n° 58, juin 1990, p. 101-110.
Mon propos est ici de m'interroger sur les qualités que devrait avoir un traitement de texte utilisable en classe, de donner quelques conseils d'utilisation de trois logiciels parmi les plus utilisés et de proposer une ébauche de progression sur l'approche technologique de l'informatique.
Réf. : b58p101. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b58p101.pdf (140 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, école, élève créateur, progiciel, programmation, traitement de texte, Logo (langage), Paragraphe (logiciel), Tgv-texte (logiciel), Ttjv5 (logiciel).

Jean-Claude Diez.
Le conte, la BD et les élèves-auteurs.
Bulletin de l'EPI, n° 58, juin 1990, p. 111-120.
La lecture de l'intéressant article de Benoît Hufschmitt (« Choix pédagogiques en usage en EAO », Bulletin EPI n° 53) soulève quelques réflexions que je souhaiterais illustrer en relatant une expérience personnelle d'utilisation d'un atelier nanoréseau avec des élèves de 6ème-5ème (années 1986 à 1989).
Réf. : b58p111. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b58p111.pdf (110 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, dessin, lettres, français, collège, école, bande dessinée, pédagogie Freinet.

Jean Pierre Archambault.
Tertiaire et informatique en réseau.
Bulletin de l'EPI, n° 58, juin 1990, p. 121-127.
C'est devenu un lieu commun : l'informatique a révolutionné le travail de bureau, l'entreprise et les métiers du tertiaire.
Cette révolution technologique a déclenché un processus de refonte fondamentale des contenus d'enseignement dans le domaine des Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication (NTIC).
Regardons-y d'un peu plus près.
Réf. : b58p121. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b58p121.pdf (120 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, SES, STE, enseignement technique ou professionnel, enseignement technique tertiaire, formation des enseignants, lycée, réseau, télématique.

Claude Loudenot.
Un nouvel outil au service de l'histoire quantitative : Cartax-PC.
Bulletin de l'EPI, n° 58, juin 1990, p. 137-142.
L'historien a toujours eu besoin de cartes. Pendant longtemps, elles n'eurent pour objet que de décrire une situation territoriale à un moment déterminé de l'histoire d'un pays. Nombre d'ouvrages au XIXe siècle, qu'il s'agisse d'atlas ou de manuels ont obéi à cette règle. Néanmoins, dès la seconde partie du siècle une nouvelle orientation se dessine. En fait, elle est liée à l'apparition dans les recensements de données de plus en plus détaillées qui se concrétisent non seulement par des tableaux statistiques, mais également par des cartes, tentant de représenter au mieux ces informations.
Réf. : b58p137. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b58p137.pdf (95 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, histoire, lycée, cartographie, progiciel, Cartax (logiciel).

Marcel-Jean Vilcosqui.
Musique-informatique.
Bulletin de l'EPI, n° 58, juin 1990, p. 147-154.
Depuis plus d'un an, au Collège Alphonse Daudet de Draveil dans l'Essonne, j'utilise l'informatique pour mes cours d'Éducation Musicale. De nombreux collègues de l'hexagone m'ont écrit ou téléphoné pour demander des renseignements à ce sujet : « Quel matériel faut-il acheter ? », « Quel prix faut-il escompter ? », « Quels sont les apports pédagogiques ? » C'est un peu à toutes ces questions que je vais brièvement tenter de répondre.
Réf. : b58p147. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b58p147.pdf (105 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, enseignement artistique, musique, collège, interface, matériel.

Philippe Bernat.
Calques géométriques, un logiciel pour aider à la compréhension des figures géométriques.
Bulletin de l'EPI, n° 58, juin 1990, p. 155-161.
La géométrie, par la richesse de ses situations, est une matière privilégiée pour l'apprentissage du raisonnement et de la démonstration. CALQUES GEOMETRIQUES est un logiciel qui permet de créer des figures planes, de les modifier. Il a été conçu de manière à permettre une lecture aisée de la figure. En particulier, et c'est ce qui fait son originalité, il permet la recopie d'une partie de la figure sur diverses « feuilles » parfaitement superposables.
Réf. : b58p155. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b58p155.pdf (405 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, géométrie, mathématiques, lycée, didacticiel, progiciel, Calque-géométrique (logiciel).

Anne Brygoo.
Option informatique : l'épreuve du Bac 1989 vue sous l'angle « d'informatique et société ».
Bulletin de l'EPI, n° 58, juin 1990, p. 163-170.
Cet article a pour but de montrer, qu'à partir d'un problème technique, même simple, il est possible d'intégrer, lors de son analyse, une dimension « Informatique et Société ». En outre, cette approche, en permettant d'expliciter des choix apparemment purement techniques, devrait conduire à la mise au point d'un meilleur produit fini : le programme.
Réf. : b58p163. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b58p163.pdf (125 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, document, lycée, bac, informatique et société, option informatique.

Nicole Riche.
Les quatre saisons des questions d'apprentissage en EAO : L'été, moisson de questions ouvertes.
Bulletin de l'EPI, n° 58, juin 1990, p. 171-188.
Une question se présente comme une activité de contrôle, mais le savoir mis en jeu, peut être considéré comme acquis pour tout étudiant capable de lire et de comprendre le texte.
Réf. : b58p171. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b58p171.pdf (2030 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, rubrique technique, recherche pédagogique, conception, didacticiel.

Maurice Aumaître, Daniel Bône, Robert Fessler, Philippe Graillot, Georges Marceau.
Train électrique et automatisme ou initiation à la robotique.
Bulletin de l'EPI, n° 58, juin 1990, p. 195-204.
Au sein du Club Micro Informatique, un groupe d'adultes a entrepris une recherche afin de montrer qu'il était possible d'utiliser un micro-ordinateur à d'autres fins que le traitement de textes, la gestion de fichiers ou la feuille de calcul.
Notre recherche s'est rapidement orientée vers la robotique et l'automatisme.
Le choix du train électrique comme support a uniquement été dicté par son aspect ludique et grand public.
Réf. : b58p195. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b58p195.pdf (685 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, rubrique technique, recherche pédagogique, collège, école, didacticiel, matériel, PAE, club informatique, robotique, simulation, Basic (langage), Testrain (logiciel).

Maurice Bottin, Jean Seyvoz.
Pour une première initiation à Turbo Prolog.
Bulletin de l'EPI, n° 58, juin 1990, p. 205-226.
Pourquoi une initiation à Turbo Prolog ?
Les recherches dans le domaine de l'intelligence artificielle poursuivent deux objectifs principaux :
- Développer des modèles informatiques du comportement intelligent.
- Développer des systèmes informatiques permettant de résoudre des problèmes pour lesquels aucune méthode standard n'est connue.
Réf. : b58p205. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b58p205.pdf (330 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, rubrique technique, formation des enseignants, intelligence artificielle, langage de programmation, programmation, Prolog (langage), Turbo-prolog (logiciel).

EPI-Groupe Formation.
Contribution du groupe « Formation » de l'EPI.
Bulletin de l'EPI, n° 57, mars 1990, p. 43-47.
La priorité doit être donnée à la formation initiale. Les services du Ministère de l'Éducation nationale prévoient un recrutement massif de nouveaux enseignants, à tous les niveaux et dans toutes les disciplines ; plus de 300 000 personnes à l'échéance de l'an 2000. Or, la formation initiale de ces nouveaux personnels constitue un point de passage obligé pour tous, et présente une urgence absolue.
Réf. : b57p043. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/57/b57p043.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b57p043.pdf (85 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, document, réflexion, formation des enseignants, EPI.

M.E.N.
Mise en place des IUFM (texte MEN-DIC du 5/2/90).
Bulletin de l'EPI, n° 57, mars 1990, p. 51-57.
Le ministère de l'Éducation nationale a décidé d'ouvrir à la rentrée 1990, trois Instituts Universitaires de Formation des Maîtres (IUFM) à Grenoble, Lille et Reims.
Réf. : b57p051. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b57p051.pdf (105 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, document, formation des enseignants, ministère.

BAC Option Informatique.
Épreuve optionnelle d'informatique (suite).
Bulletin de l'EPI, n° 57, mars 1990, p. 64-70.
Réf. : b57p064. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b57p064.pdf (110 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, document, lycée, bac, option informatique.

René Collinot.
Formation à l'informatique à l'ENNA Paris-Nord.
Bulletin de l'EPI, n° 57, mars 1990, p. 77-85.
À l'heure ou les IUFM s'apprêtent à prendre le relais des ENNA chargées de la formation des professeurs de lycées professionnels de toutes disciplines et des écoles normales qui forment les instituteurs, en étendant leur action à toutes les catégories d'enseignants, il est peut-être utile de mesurer le chemin parcouru, et de proposer les quelques conclusions qu'il paraît possible d'en tirer.
Réf. : b57p077. Hyperliens : http://www.epi.asso.fr/revue/57/b57p077.htm ; http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b57p077.pdf (135 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, formation des enseignants.

Pierre-Marie Guibert.
Quelle informatique à l'école, désormais... ou... Faut-il encore y croire ?
Bulletin de l'EPI, n° 57, mars 1990, p. 87-91.
On a mis longtemps, trop longtemps, pour trouver des formes appropriées à l'école élémentaire (et Maternelle) d'usage de l'outil informatique.
Réf. : b57p087. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b57p087.pdf (135 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, humeur, école.

Philippe Galiana.
L'expression écrite au cours moyen avec un traitement de textes.
Bulletin de l'EPI, n° 57, mars 1990, p. 93-97.
L'expression écrite est une activité que trop peu d'enseignants pratiquent avec un traitement de textes. Il faut se mettre à la place de l'élève qui vient de recevoir son brouillon corrigé et qui n'a plus qu'à « tout recopier » au propre à cause de quelques erreurs. Quelques fois même il lui faut 2 ou 3 brouillons avant d'arriver au texte définitif. Il faut reconnaître que tout ceci n'est pas très motivant. Les élèves loin d'être idiots se contentent de produire des textes très courts et en fait les trois quarts de l'activité de création écrite passent en copies et recopies.
Avec mes élèves de cours moyen j'ai donc choisi l'outil informatique pour qu'ils passent davantage de temps à s'exprimer qu'à recopier.
Réf. : b57p093. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b57p093.pdf (90 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, lettres, français, école, progiciel, traitement de texte.

Isabelle Chalamon.
Un ordinateur à l'IME d'Orly.
Bulletin de l'EPI, n° 57, mars 1990, p. 99-105.
L'ordinateur est entré à l'IME d'Orly en avril 1985. Nous avons commencé à l'utiliser avec un groupe d'enfants très régressés. Par la suite, cette activité s'est étendue à des enfants ayant moins de difficultés. Nous avons commencé à travailler avec les enfants plus perturbés car nous recherchions pour eux une activité pouvant les intéresser et favoriser la relation.
Réf. : b57p099. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b57p099.pdf (110 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, enseignement spécialisé, didacticiel, progiciel.

Éliane Veyrier.
Le passé en anglais concept de temps et forme verbale (suite de l'article paru dans le bulletin 52).
Bulletin de l'EPI, n° 57, mars 1990, p. 107-113.
Le premier volume a abordé les difficultés éprouvées par les apprenants lors du passage du français à l'anglais. Ensuite à l'aide de deux sketchs en situation, il a observé le fonctionnement de l'anglais « vu de l'intérieur ». Le deuxième volume se fixe pour but d'approfondir cette dernière approche.
Réf. : b57p107. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b57p107.pdf (95 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, langues, anglais, collège, didacticiel.

Daniel Letouzey, Patrice Debart.
Pratiques de l'informatique en histoire-géographie.
Bulletin de l'EPI, n° 57, mars 1990, p. 115-123.
L'EPI vient de consacrer plusieurs articles aux liens entre informatique et histoire ou géographie. Mais leur nombre ne doit pas masquer la faible utilisation de l'ordinateur comme outil pour les sciences humaines. Pour plaider la cause de cet outil, je souhaite montrer quelques réalisations, et rappeler l'intérêt de la collaboration avec les autres disciplines.
Réf. : b57p115. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b57p115.pdf (580 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, géographie, histoire, lycée, cartographie, grapheur, progiciel, tableur.

Jean-Claude Desgranges.
Proposition pédagogique sur un modèle écologique à l'université.
Bulletin de l'EPI, n° 57, mars 1990, p. 125-136.
Plusieurs modèles de simulation écologique, disponibles depuis peu sur PC, permettent généralement d'appréhender les interrelations entre les effectifs d'êtres de plusieurs niveaux trophiques (herbe, herbivores, carnivores). Les présentes propositions portent sur le modèle de Vito Volterra, transcrit en BASIC par mes soins, dans le programme VORACE. Une progression analogue peut être appliquée à d'autres produits, dans la mesure où des fonctionnalités équivalentes existent, afin d'en maîtriser le modèle.
Réf. : b57p125. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b57p125.pdf (665 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, SVT, biologie, enseignement supérieur, lycée, didacticiel, modèle, simulation.

Daniel Beaufils, Jean-Claude Le Touzè.
Les logiciels « Chute » et « Plan », de l'acquisition de données à la modélisation mathématique.
Bulletin de l'EPI, n° 57, mars 1990, p. 137-153.
Les logiciels CHUTE et PLAN permettent une étude complète (acquisition de données, représentations graphiques, analyse mathématique) de la chute libre et du mouvement sur un plan incliné (classes de Première et Terminale C, D, E). Ils ont été réalisés dans le cadre de la recherche « Modélisation expérimentale et ordinateur dans l'enseignement des sciences physiques » conduite à l'Institut National de Recherche Pédagogique (Direction de Programme des Technologies Nouvelles, à Montrouge). Ils sont actuellement diffusés par la société Jeulin.
Réf. : b57p137. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b57p137.pdf (1035 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, physique, lycée, didacticiel, ExAO, interface, matériel, modèle, progiciel, simulation, Chute (logiciel), Plan (logiciel).

Jean Claude Chatillon.
Ma petite Canon X-07.
Bulletin de l'EPI, n° 57, mars 1990, p. 155-170.
Les lecteurs du bulletin de l'EPI connaissent tous l'Enseignement Assisté par Ordinateur, l'Expérimentation Assistée par Ordinateur, la Simulation sur Ordinateur... Hélas nous sommes confrontés dans la pratique de ces activités à de nombreuses contraintes matérielles : utilisation des salles informatiques en demi groupes, planning d'occupation de la salle informatique chargé, impossibilité de transporter un IBM PC avec soi en classe, prix du matériel... logiciels mal adaptés ou contenant des erreurs.
Réf. : b57p155. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b57p155.pdf (1625 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, chimie, mathématiques, physique, lycée, calculatrice, modèle, simulation.

François Boule.
Mathématiques et informatique (école et collège).
Bulletin de l'EPI, n° 57, mars 1990, p. 171-186.
Il y a sans doute deux abords possibles du sujet selon la priorité que l'on donne (dans l'énoncé, par la lecture-même) à l'un des deux termes. Le premier consiste à considérer qu'il y a des ordinateurs dans les écoles et à s'interroger sur leur utilisation. C'était le titre et la substance d'une circulaire de 1987, dont on a su depuis que l'essentiel de ce qu'elle signifiait était précisément, en toute logique, ce qu'elle ne disait pas. Ce point de vue d'utilisation (naguère résumé en « informatique outil », et quelque peu repris depuis) n'est pas dépourvu de raison(s) : il serait absurde d'imaginer une informatique indépendante des instruments qu'elle traverse ; cela conduit d'ailleurs à se demander si les mathématiques sont aussi indépendantes qu'on s'est plu à l'imaginer des matérialités à travers lesquelles on les exprime, règle et compas, graphiques, calculatrices...
Réf. : b57p171. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b57p171.pdf (400 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, recherche pédagogique, mathématiques, collège, école.

Marie-Agnès Egret, Dominique Guin.
Une introduction de la notion de fonction utilisant le langage Logo.
Bulletin de l'EPI, n° 57, mars 1990, p. 187-197.
L'un des résultats essentiels de la psychologie cognitive consiste à avoir mis en évidence le rôle éminent de la résolution de problèmes dans le processus d'acquisition des connaissances. Nous avons émis l'hypothèse que l'informatique peut nous apporter une aide sensible dans cette démarche. Nous distinguerons deux domaines dans l'informatique éducative :
- l'activité de programmation (informatique « objet »).
- l'informatique utilisée dans d'autres disciplines (informatique « outil »).
Réf. : b57p187. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b57p187.pdf (240 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, mathématiques, collège.

Nicole Riche.
Les quatre saisons des questions d'apprentissage en EAO : Le printemps des exercices à trou.
Bulletin de l'EPI, n° 57, mars 1990, p. 199-206.
Au premier abord, une question à trou semble aisée à concevoir. L'enseignant compose un texte, recherche l'élément essentiel qu'il occulte. La tâche de l'étudiant consistera à le restituer. La lecture des questions à trou conduit souvent à penser que le maître use d'une gomme (ou d'un effaceur d'encre) pour éliminer, UN, DEUX, TROIS... mots. Les textes de CLOSORE si prisés dans l'apprentissage des langues utilisent, avec générosité, le procédé, et le perfectionnent en remettant à l'ordinateur le soin de tirer au hasard les mots à supprimer.
Mettons-nous du côté de l'étudiant.
Réf. : b57p199. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b57p199.pdf (170 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, pédagogie, rubrique technique, recherche pédagogique, conception, didacticiel.

Jacques Anis.
Une approche linguistique de la programmation ?
Bulletin de l'EPI, n° 57, mars 1990, p. 209-218.
Linguiste intéressé par l'informatique, d'abord sous l'angle de l'informatisation de la communication écrite, puis dans la perspective du traitement informatique des langues naturelles, une récente intégration dans l'enseignement supérieur m'a ouvert la possibilité de prendre en charge des unités d'enseignement dans ces deux domaines. Le présent article portera sur l'initiation à la programmation en Pascal que je mène dans le cadre de l'U.E. « Traitement informatique des langues naturelles » (incluse dans la licence de Sciences du Langage de Paris X).
Je ne traiterai ici qu'un seul aspect de mon travail, l'approche du langage de programmation lui-même en tant que système para-linguistique, n'abordant que par le biais des exemples le contenu des petits programmes de traitement de la langue.
Réf. : b57p209. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b57p209.pdf (145 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, rubrique technique, recherche pédagogique, enseignement de l'informatique, lettres, français, enseignement supérieur, lycée, langage de programmation, programmation, Pascal (langage).

Henri Habrias.
Conception de base de données : la méthode Niam et son symbolisme.
Bulletin de l'EPI, n° 57, mars 1990, p. 219-229.
La méthode NIAM (Nijssen Information Analysis Method) connue aussi sous le nom de méthode I. A. permet de construire un schéma conceptuel de base de données. Elle utilise un modèle relationnel dit « binaire ». Elle a fait l'objet d'une normalisation par l'ISO (International Standard Organization) en 1983. Dans ce court article nous en donnerons une présentation à partir d'un exemple. Le principe de la méthode se résume ainsi : « exprimer ce que l'on veut dire à l'aide de phrases simples, c'est-à-dire indécomposables sans perte d'information ». Souvenons-nous de nos premières rédactions et du conseil de nos enseignants du primaire : lorsqu'on n'arrive pas à exprimer ses idées par des phrases dont... on n'arrive pas à terminer la rédaction, la meilleure solution c'est de faire un ensemble de phrases de la forme : sujet, verbe, complément. C'est ce que l'on fait avec NIAM.
Réf. : b57p219. Hyperlien : http://www.epi.asso.fr/fic_pdf/b57p219.pdf (1190 Ko).
Mots clés : enseignement, formation, informatique, TICE, rubrique technique, recherche pédagogique, enseignement supérieur, base de données, système, Pc-iast (logiciel).

En France : 1980 • 1985 • 1995 • 2000 • 2005 • 2010 • 2015 • 2020
À l'étranger  –  Au Maroc Haut 1990

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