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L'édition multimédia Lucien Marnef La recherche est pluridisciplinaire. Le cycle de vie d'une oeuvre multimédia s'analyse comme une chaîne de production : conception, réalisation, évaluation, commercialisation et distribution. L'ensemble constitue l'édition multimédia. Le champ d'application du multimédia va, de la connaissance de l'outil multimédia, en passant par les nouvelles technologies de l'information et de la communication, l'élaboration de scénario, de programme interactif, la réalisation de prototypes sur support numérique ainsi que toute la problématique d'une édition tant au niveau juridique, financier que de la direction du projet. Nous bornons notre propos à la phase de réalisation et plus particulièrement au passage de l'image papier à l'image numérisée dans un contexte de production sur CDI et CDROM MAC PC. Le produit concerne l'apprentissage des langues, et plus particulièrement la didactique du chinois. Les compétences requises sont actuellement regroupées sur deux professions : les graphistes, dessinateurs, peintres etc. et les infographistes. Par leur formation les graphistes sont « artistes », leur étude relève de la forme. Pour les infographistes, ce sont en général des « informaticiens ». Ils ont des compétences de programmation dans des langages de bas niveau et maîtrisent des outils de conception et de dessin assisté par ordinateur. Ils réalisent les images de synthèse et les animations en trois dimensions. La formation est longue. Il faut au minimum un à deux ans de pratique quotidienne de ce type d'outil pour réaliser une production professionnelle. À ce jour, il n'existe pas ou peu de personne maîtrisant ces deux techniques parfaitement. À partir du travail de conception des auteurs, chacun d'eux réalise un travail particulier que nous allons analyser à travers les spécifications techniques du chef de projet. A - CADRE GÉNÉRALE DE LA RECHERCHE Le Laboratoire d'Ingénierie Didactique se consacre à l'étude des nouvelles technologies de l'information et de la communication, appliquées à la transmission et à l'acquisition des connaissances dans une problématique didactique. À côté des problèmes techniques de production, l'évaluation expérimentale des réalisations multimédia est une préoccupation majeure des recherches entreprises. Les propriétés de l'image, du signe visuel, leurs relations avec l'activité perceptive sont une composante du protocole expérimental mis en oeuvre pour l'évaluation du produit. Partout, dans les domaines économiques, technologiques, organisationnels, humains, culturels, l'impact des NTIC se fait sentir. L'auteur situe sa recherche dans l'étude du cycle de vie du produit ou chaîne de production multimédia. Conception, réalisation, évaluation, commercialisation et distribution sont les étapes de l'édition d'oeuvre multimédia. L'analyse de chacune de ces étapes est un préalable à la compréhension des mutations macro et micro économiques qui restructurent trois secteurs stratégiques de l'économie mondiale : l'informatique, la communication et l'audiovisuel. Quatre types de technologie de base sous-tendent ces trois secteurs : les technologies d'acquisition, d'affichage, de stockage et de transmission des signaux audiovisuels. La numérisation de l'information est à la base de cette mutation. Réaliser « Mattéo Ricci » a nécessité de concevoir une configuration informatique spécifique permettant de produire simultanément des disques au format CD-I CD-ROM Mac, PC. Six personnes ont travaillé à plein temps pendant neuf mois sur quatre stations. Par de nombreux aspects, produire une oeuvre multimédia est similaire à la réalisation d'un film. Les quatre stations (Mac et PC) communiquent par un réseau installé sur une station serveur dédiée. Ce dernier gère les liaisons entre les stations et les périphériques : scanner, imprimante, disque dur externe, écran de visualisation et moniteur TV, table à digitaliser et graveur de disques. Les principales caractéristiques des stations sont d'être équipées de processeur 486 DX2 66 Mhz avec des disques dures de 1 ou 2 Go et de 32 Mo de RAM. Toutes les stations sont reliées à un disque dur de 4 Go qui héberge la base de données multimédia. Trente logiciels et trois systèmes d'exploitation ont été nécessaires pour réaliser, en simultané, une production sur CD-I, CD-ROM Mac PC. B - SPÉCIFICATIONS GÉNÉRALES 1 - Définition des objectifs 1 - L'objectif pédagogique Le sinologue et l'équipe de conception l'ont défini comme une initiation à l'écriture chinoise. 2 - Les pré-requis Ils se limitent à la lecture. 3 - Les nouvelles technologies Elles permettent d'assigner un second objectif en terme de performance pédagogique : la mémorisation rapide des caractères. Elle est l'une des deux difficultés majeures de la langue chinoise avec la reconnaissance des tons. 4 - Le support Les trois supports numériques les plus usuels : CD-I, CD-ROM Mac et PC. 5 - Le style Jeu pédagogique et plus particulièrement d'un jeu mnésique 6 - Le public Grand public intéressé par la découverte de l'écriture chinoise. 2 - Les spécifications du jeu Le jeu comprend cinq parties :
3 - Les spécifications des sites 1 - Le scénario général des sites Un site contient neuf caractères. Chaque caractère est représenté par une séquence animée de douze à quinze secondes. La connaissance à organiser et l'information à communiquer peuvent se résumer de la manière suivante :
2 - Le scénario du site QUFU
Le choix des caractères est le travail du sinologue. Les 81 caractères du jeu sont spécialement choisis parmi les milliers du corpus chinois pour illustrer toutes les règles de la graphie. De ce fait, certains caractères sont très rarement utilisés dans l'écriture quotidienne mais indispensables pour illustrer toutes les possibilités. d) Description des interactions Femme : agenouillée, elle file une quenouille. 3 - La base de données La base de données images est entièrement construite. Pour élaborer les images, les objets, les décors, la mise en scène, des indications bibliographiques sont fournies au graphiste. Elles sont prises dans des revues techniques et de voyages, ouvrages d'architecture, dictionnaires, photos personnelles, en français ou chinois. 4 - Description de la mise en scène La scène se situe dans l'intérieur d'une maison traditionnelle chinoise. Les alentours sont visibles par la porte et la fenêtre. Ils représentent la « Forêt de Confusius » et son sanctuaire. Une femme est agenouillée devant le berceau d'un nouveau né. Un enfant est assis devant une table avec une feuille et des pinceaux, son maître est à coté de lui. Un vieil homme et son petit fils discutent. Un couple est dans le fond de la pièce. La femme a un balai à la main. 5 - Description des interactions Toute les interactions prolongent l'action décrite précédemment sous la forme d'une animation. Pour ce site, le choix d'un objet ou d'un personnage entraîne la disparition de tous les autres dans un premier temps, puis une animation mettant en valeur l'objet sélectionné. Enfin, l'objet sélectionné se transforme en sa graphie. 6 - Remarques sur le scénario Chacun des neuf sites correspond à une particularité de la culture chinoise. Qufu est l'un des neuf sites choisis pour illustrer cet article.
Le thème est le premier regroupement générique des caractères. Il s'agit de « La femme et l'enfant ». Le problème de l'organisation de la connaissance est un point fondamental. Il est indispensable de donner à l'apprenant, un premier repère. Confronté à une connaissance entièrement nouvelle, sur laquelle il ne peut trouver d'analogique avec son propre système de référence, le récepteur doit être en mesure d'organiser un premier classement. C'est l'objectif du thème générique. Les neuf caractères répondent à une double exigence ; être visuellement et sémantiquement proches. C - DES MÉTIERS ET DES TECHNIQUES 1 - Le graphiste Il a généralement une formation au dessin d'art. C'est une formation en quatre ans dans des écoles spécialisées. Il maîtrise parfaitement la forme, les fonds, la couleur et la mise en scène. Il assure la direction artistique de la production. Sur cette base artistique, il peut greffer une formation aux outils informatiques graphiques. Néanmoins, la maîtrise professionnelle des logiciels informatiques sur une formation artistique représente une exception. 2 - La conception de la mise en scène Avec les spécifications et la documentation technique, le graphiste va réaliser une composition artistique des différents éléments à prendre en compte. Cette mise en scène est assortie de spécifications impératives. a) Réaliser des objets se rapprochant le plus possible de la graphie originale (l'ancêtre graphique le plus ancien). Durant la phase de conception, le sinologue a choisi des caractères dans la classe des pictogrammes qui se rapprochent le plus, par leur forme, du sens original. Leur nombre, par rapport au cursus des caractères chinois actuels utilisés (+ou- 20 000), est très réduit mais ils véhiculent une sémantique très forte. D'une certaine manière on pourrait dire qu'il s'agit de logos. b) Mettre ensemble les objets dans une scène qui corresponde au thème générale. Le site Qufu correspond au thème de la femme et de l'enfant. c) Réaliser une mise en couleur des éléments et du fond. Pour des raisons techniques, tous les éléments sont dessinés puis reconstitués ensuite par différents outils. 3 - L'infographiste Il maîtrise professionnellement les outils informatiques graphiques. Certains logiciels sont très complexes et peuvent nécessiter des formations de plusieurs années. Ce sont soit des outils du type Dessin Assisté par Ordinateur, Conception Assistée par Ordinateur, Création en 3D. Ils nécessitent une formation spécifique longue. 4 - Le choix des outils Quelque soit la répartition des tâches dans la chaîne de production, le graphiste et/ou l'infographiste ont en charge la numérisation des documents papier et la réalisation des images. En fonction du type de dessin, des objectifs à atteindre, plusieurs possibilités sont envisageables. A1) Faire un dessin « papier crayon ». B) Utiliser dès le départ un logiciel de DAO intégré tel que AUTOCAD pour réaliser l'ensemble de la composition si elle est plutôt technique. C1) Dessiner et mettre en couleur à la main. C'est la troisième solution qui a été choisie pour la réalisation du disque « Mattéo Ricci ». La recherche d'un style particulier d'ambiance est à la base de ce choix. Les objets et la mise en scène furent dessinés puis des aquarelles réalisées. D - LES ÉTAPES DE LA CONSTRUCTION 1 - Le scénario Le joueur va rechercher dans le site neuf zones sensibles correspondant aux neuf caractères chinois à étudier. Les zones sont identifiées par un changement de forme du curseur. En cliquant sur un élément interactif de la scène, une séquence animée se déclenche. Elle dure douze secondes et se termine par l'affichage du caractère sur l'objet sélectionné. 2 - De l'image fixe à l'image animée Chaque site est composé de neuf objets et d'un fond. Chacun d'eux a été réalisé de façon séparée puis scanné. Avec PhotoStyler l'infographiste va rappeler chacun des fichiers puis les « nettoyer » des poussières qui apparaissent sur l'image. Les différents objets sont ensuite montés pour composer la scène imaginée par le graphiste. Pour faire disparaître les objets non sélectionnés, comme le précise le scénario, il faut créer neuf images différentes représentant l'objet seul dans le décor. Une fois les objets disparus, la sélection s'anime. Plusieurs types d'animation sont utilisés. L'une des plus intéressante est la transformation polymorphique ou « Morphing ». Elle consiste, à partir d'une image de départ et d'arrivée, à extrapoler le mouvement. A la place de créer une série d'images, une à une, façon Disney, on laisse la machine réaliser les images intermédiaires entre deux positions proches. On réalise de la sorte une économie de plus de 50 % par rapport à une animation traditionnelle. Les logiciels Animator Pro et Morph réalisent ce type d'animation. Le premier permet une interpolation vectorielle, le second une interpolation de type bip-map. On choisi sur l'image de départ les points qui vont déterminer le contour de l'animation. Chaque point incrusté sur l'image de début se répercute sur l'image de fin. Ils sont ensuite placés sur les contours de l'objet a animer. On détermine le nombre de « frame » entre les images extrêmes. La transformation est réglée par deux paramètres permettant de faire disparaître ou apparaître plus ou moins vite l'image de départ par rapport à l'image d'arrivée. L'animation de l'objet faite, il faut réaliser l'animation objet-caractère ancien puis caractère ancien-caractère actuel. Dans la mesure du possible, trois ancêtres ont été choisis, avant l'apparition de la graphie moderne. Pour réaliser une animation de 12 secondes sur un objet, il a donc fallut réaliser six animations et une image permettant un fondu entre l'image de fond complète et l'objet seul sur le fond. Ces opérations ont été recommencées pour chacun des quatre vingt un caractères du jeu. E - CONCLUSION Les images et animations 2D ou 3D constituent avec les fichiers sonores et vidéo la base de données multimédia, préalable à la programmation informatique. L'ensemble représente la phase de réalisation. La production d'une oeuvre multimédia peut s'analyser à travers un espace à deux dimensions. D'une part le cycle de vie du produit dont les trois étapes sont la conception (définition des objectifs et définition du produit) , la réalisation ( base de données multimédia, programme informatique et l'évaluation du prototype permettant sa validation) et la diffusion (commercialisation et distribution), d'autre part la dimension de management du projet, sa gestion en terme de maîtrise des estimations, de suivi, de contrôle des délais, des coûts de développement. L'utilisation dès le départ d'une méthodologie couvrant l'ensemble du cycle de vie devrait permettre de contribuer à la réussite des projets multimédia. Lucien Marnef Groupe de recherche
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Paru dans la Revue de l'EPI n° 77 de mars 1995. ___________________ |
